*윤* 스토어

*윤*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

14개
전체 판매량

227개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 14개

공공재로서의 영유아보육에 대해 정리하고, 공공재로서의 영유아보육정책의 장점과 단점을 본인의 의견으로 제시하시오.

[보육과정]주제: : 공공재로서의 영유아보육에 대해 정리하고, 공공재로서의 영유아보육정책의 장점과 단점을 본인의 의견으로 제시하시오.< 이름: >목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 공공재로서의 영유아보육2. 공공재로서의 영유아보육정책의 장점과 단점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론경제발전과 더불어 취업 여성이 증가하면서 자녀에 대한 양육 부담과 함께 영유아양육 비용의 증가로 인한 저출산 문제와 영유아기의 중요성에 대한 인식이 보편화되면서 이에 자녀양육의 책임을 사회 ? 국가적인 지원을 통해 공유해야 한다고 주장하게 되면서 보육의 공공성에 대해 제기하게 되었다.아동이 전적으로 가족이나 여성의 사적인 책임 책임이 아니라 미래지향적 인적자원이므로 국가에서는 공적 책임을 가지고 국공립어린이집 확충, 양육비 지원과 무상보육, 국가수준의 표준보육과정 및 누리교육과정 제정 등의 정책을 시행하고 있으며 이를 더 확대하려는 노력을 하고 있다.따라서 본론에서는 이러한 사회적 상황에서 공공재로서의 영유아보육에 대한 내용과 공공재로서의 영유아보육정책의 장단점에 대해 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 공공재로서의 영유아보육클리블랜드와 크래신스카이 캐나다 경제학자는 영유아 보육서비스는 직접적인 개인의 이익이나 소비의 효과를 넘어 공적인 효과를 가지므로 영유아 보육을 공공재로 인식해야 한다고 했다. 또한 질 높은 보육서비스를 제공했을 때 사회가 얻을 수 있는 이득이 비용보다 크다는 점을 고려할 때 정부는 공공재로서의 영유아 보육에 적절히 개입해야 한다. 우리나라 보육정책에서 공공성 용어를 공식적으로 사용한 것은 2005년 보육사업안내에서부터이다. 정부는 보육정책의 목표를 보육의 공공성 강화, 보육서비스의 질적 수준 향상으로 정하고, 공공성 강화를 위한 내용으로 국공립보육시설의 확충, 보육료 지원 확대, 민간 시설의 공보육적 성격 보강을 제시한 바 있다. 즉, 보육의 공공성이란 국가가 공공의 이익을 위해 모든 영유아에게 공정한 출발선을 보장하고 영유아를 대상으로 이루어지는 보육에 대한 책임 주체로서 재정의 투명성 확보와 아동이나 부모의 교육수준, 경제능력, 주거환경 등과 관계없이 일정 수준 이상의 질이 보장된 보육서비스 확립을 중심으로 무상보육을 지향하는 것이라 할 수 있다.공공재로서의 보육을 위한 구성요소는 여섯 가지로 나누어 살펴볼 수 있다.첫 번째, 공동체적 가치와 이익으로 공보육은 개인의 자유를 바탕으로 공동제의 정의를 실현하고자 하는 교육으로 공동체의 지속가능성에 영향을 주면서 공동체의 이익을 준다는 의미이다. 정부의 국공립어린이집의 확충은 보육에 대한 공공성 강화를 주된 목표로 한다. 보육의 공공성은 전체 사회 구성원의 욕구와 관련된 보육서비스를 제공하는 것이라 할 수 있으며, 전체 사회 구성원의 욕구를 반영하기 위해서는 보육서비스 대상이 전체 사회 구성원이어야 한다. 그리고 전체 사회 구성원의 욕구에 적합한 다양하고 질 높은 보육서비스가 제공되어야 한다.두 번째, 국가의 책임으로 OECD 회원국들이 보육정책 목표로 설정하는 1순위는 평등성 보장, 2순위는 공적 책임과 투자인 것으로 나타났다. 이는 OECD국가들이 공평하고 포괄적인 보육체재를 확립하고 모든 영유아들에게 질 높은 보육서비스에 대한 접근성을 보장하기 위해 설정한 것으로 평가인증제도로 보육정책의 주체인 정부가 보육 현장을 관리하고 지원하는 체계를 확립하며 보육에 대한 공공성을 강화하였고, 보육시설 종사자의 자격기준 강화하고 영유아 보육제도의 운영상 나타나는 부족한 점을 보완하려는 노력들이 진행 중이다.세 번째, 형평성으로 영유아기는 발달에 있어 중요한 시기라는 점을 고려한다면 교육 격차 발생의 시작점이라 할 수 있는 보육서비스 이용 기회는 형평성이 있어야 하므로 사각지대 없이 모든 영유아에게 차별 없이 가정이 원하는 시기에 원하는 기관을 선택하여 이용할 수 있어야 하며, 제공받는 보육서비스의 질적 수준 역시 평등할 수 있도록 제도적 여건이 마련되어야 한다. 이에 따라 기존 민간이나 가정어린이집을 국공립으로 전환하는 국공립어린이집 확충을 위한 다양한 확충방식을 계획하고 있으며 또한 국공립어린이집 운영의 공공성을 강화하기 위한 민간전환 국공립어린이집의 공적 역할 확대와 보육서비스 질 관리체계를 공공히 하는 것을 목표로 하고 있다.네 번째, 서비스 내용의 질로 형평성과도 관련이 있으며 국가의 책임이 강화되면서 정부는 유아교육과 보육을 통합해 국가 수준의 공통 교육과정을 고시하였고 점차 누리과정 적용 대상을 만3~5세로 확대한 바 있다. 영유아가 양질의 교육적 경험할 수 있는 제도적 장치이다. 또한 OECD 국가들은 보육의 질 향상을 위하여 보육과정 학습 기준 및 교사 자격과 교육을 강조하는데 정부에서도 보육교사의 적정 처우보장, 보육교사의 전문성 강화, 영유아 맞춤형 프로그램 개발, 평가인증제도 내실화하고 있다.다섯 번째, 공공재정의 투입으로 OECD 국가들의 대부분이 영유아 서비스를 공적 재원으로 운영하고 있으며, 이런 영유아 보육이 공공재로서 공적 재원을 지원받는 것에 대한 정당성은 영유아 보육의 교육적 효과에 대한 인정이다. 특히 저출산 시대에 있는 우리나라의 경우에도 미래의 주역인 아이들 하나 하나가 더더욱 소중한 자원이 된다는 점에서 더 많은 공적 재원와 양질의 프로그램을 필요로 한다.여섯 번째, 공공 전달체계를 강조하고 있다. 보육은 서비스의 주체와 서비스를 전달받는 대상에 대한 규정에 따라 전달체계의 역할과 성격이 달라지게 되는데 보육서비스 전달체계의 중심임무를 수행하는 국공립어린이집은 국가 기관에서 인정하는 관리자로서 책임을 지고 투명하게 운영될 수 있도록 사회가 요구하는 서비스 제공, 서비스의 질 향상을 위한 선도역할을 할 수 있지만 우리나라의 경우 정책을 전달하는 보육?교육의 행정부처가 다양화되어 있어 전달의 일관성?합리성이 부족해 질 높은 보육서비스를 제공하기 위해서는 보육료의 지원과 더불어 전달체계 자체를 공적체제로 구축할 필요가 있다.2. 공공재로서의 영유아보육정책의 장점과 단점1) 공공재로서의 영유아보육정잭의 장점첫째, 보육의 질 개선이다. 공공재로서의 보육은 모두에게 관련된 공익으로서 영유아뿐만 아니라 가족 나아가 사회 그리고 국가에까지 확장되어 국가경쟁력을 강화시킬 수 있으며 국공립어린이집의 경우 국가의 관리와 지도를 받기 때문에 전문성을 강화할 수 있으며, 질 높은 보육프로그램을 지원받을 수 있다는 신뢰성과 다른 보육시설에 비해 운영의 투명성이 높은 장점이 있다.둘째, 영유아들의 교육을 받을 권리를 보장받을 수 있다. 모든 영유아들은 교육적 필요에 맞는 교육 기회를 받을 수 있게 되었는 어린이집에서는 수요자의 다양한 요구에 대응하기 위하여 시간 연장형 보육, 즉 시간연장보육, 24시간 보육, 휴일보육과 장애아통합과 장애아 전문, 영아전담, 방과후 어린이집 등을 운영한다. 특히 취약보육 운영률도 국공립어린이집이 다른 어린이집 유형보다 높기 때문에 수요자의 다양한 요구에 대응해 교육을 받을 권리를 보장받을 수 있다.셋째, 부모의 육아에 대한 경제적 부담을 줄일 수 있다. 다양한 영유아를 위한 수당과 더불어 국가의 보육료 지원대상이 확대되어 자녀를 양육하는 비용에 대한 부담이 줄어들었다.2) 공공재로서의 영유아보육정책의 단점첫째, 공공재로서의 영유아 보육정책으로 인한 지방정부의 재정부담이다. 국공립 어린이집과 공립 유치원은 국가가 설치?운영하는 기관으로, 부지 매입부터 운영에 이르기까지 정부가 부담해야 하는데 지방정부 입장에서는 재정적 부담이 매우 큰 사업이므로 국공립어린이집 확대와 무상보육 서비스의 완성을 위한 종합적인 대책이 필요하다.

교육학| 2021.03.19| 5페이지| 7,000원| 조회(1,804)

보육과정, 영유아보육, 공공재로서의보육, 공공재로서의보육의장점, 공공재로서의보육..

미리보기

닫기
영유아를 관찰 또는 동영상을 10분정도 관찰, 시청하고 일화(일화기록)를 구성하여 기록해 본다. [일화기록법]

[아동관찰 및 행동연구]주제: 영유아를 관찰 또는 동영상을 10분정도 관찰, 시청하고 일화(일화기록)를 구성하여 기록해 본다.< 이름: >Ⅰ. 서론관찰을 통해 얻어진 아동의 성장과 발달, 학습에 대한 자료들은 일반적인 영유아의 양육과 교육의 기초지식이 된다. 영유아의 표준적인 성장과 발달에 대한 정보를 갖고 어떤 상황에 있는 대상 아동의 행동과 발달을 이해하고 평가할 수 있기 때문이다. 나아가 아동의 성장?발달에 대한 지식을 바탕으로 개별화된 학습을 계획하고 영유아를 위한 환경을 구성할 수 있으며, 교수전략을 분석해 평가하고 다음 활동을 계획할 수 있는 기초를 마련 할 수 있다. 뿐만 아니라 개별영유아에 대한 기록은 부모 상담이나 부모참여교육에 적극 활용될 수 있다. 즉, 훌륭한 교사는 관찰을 통해 유아의 발달 수준, 흥미 등을 정확하게 파악할 수 있는 전문적인 지식과 관찰능력이 필요하며 이는 체계적인 학습과 훈련을 통해 형성해야만 한다. 따라서 본론에서는 영유아 교육현장에서 많이 사용되고 있는 관찰의 한 형태인 일화기록에 대해 알아보고 실제 영유아를 관찰함으로써 아동을 이해하고 발달을 파악해보고자 한다.Ⅱ. 본론일화기록은 영유아의 성격 및 행동특성, 적응양식을 이해하기 위해서 구체적인 행동사례를 객관적으로 상세히 기록하는 방법이다. 일화기록은 주목할 만한 행동이나 상황에 초점을 맞추어 사실적이고 객관적으로 기록해야 하는데, 관찰자는 대상 영유아의 특정한 영역의 발달에 대해 미리 정해진 범주에 따라 영유아들의 행동을 관찰할 수도 있고, 어떤 일화기록은 아무런 주제 없이 아무 때나 관찰자에게 유아 행동의 변화나 패턴 등과 같은 가치 있게 보이는 행동이나 사건을 시간에 대한 제한 없이 언제 어디서나 관찰하여 기록할 수 있는 특징이 있다.일화기록은 유아들의 언어나 행동 등에 집중적으로 관찰함으로써 좀 더 분명하고 명확하게 관찰 상황을 기록으로 남길 수 있으며 메모지와 필기구만 있으면 특별한 계획 없이도 진행될 수 있기 때문에 편리하다. 모아진 관찰된 일화기록은 다른 관찰 기록들과 비교될 수 있으며 교사가 유아의 독특한 행동변화, 발달패턴, 유아의 능력, 흥미, 필요 등을 정확하게 이해할 수 있다. 또한 일화기록은 아주 간결한 형태로 기록되므로 표본식 기술에 비해 시간을 많이 필요로 하지 않는 장점을 갖고 있다.반면 객관적이고 정확한 관찰기록이 아닐 경우 오히려 영유아에 대한 잘못된 인상을 심어 줄 우려가 있으며 시간이 지난 후에 기록하게 되는 경우에 관찰자의 편견이 들어가거나 그때의 상황을 잊어버리는 경우가 생길 수 있다. 또한 표본식 기술보다는 덜하지만 일화기록은 체크리스트나 평정척도보다는 훨씬 더 많은 시간을 요하기 때문에 하루 일과를 바쁘게 보내는 교사로서는 평가에 대한 부담을 가질 수 있으며 영유아들의 전체행동 중 일부만을 기록하기 때문에 해석 시에 그 같은 행동이 대상 영유아의 모든 것을 대표하는 것으로 판단하는 것과 같은 오류를 범할 가능성이 있고 표본식 기술에 비해 상황묘사가 적은 단점을 갖고 있다.일화기록은 사실적으로 어떤 상황이 언제, 어디서, 어떻게 일어났으며 가능한 발생 순서대로 객관적이고 사실적이며, 추론과 해석을 배제하여 유아가 그 상황에서 무슨 말을 하고 행동했는지를 있는 그대로 적고, 그 상황에 포함되어 있는 타인의 응답이나 반응도 적어야 한다. 일화기록은 사건이 관찰된 직후에 적는 것이 좋지만 유아들을 가르치며 즉시 기록을 남기는 것이 어려울 수도 있기 때문에 주된 내용과 핵심적 단어나 문장을 적어놓고 수업이 끝난 후 기록을 완전히 적어 놓는 것도 한 방법이 될 수 있다. 관찰 대상 유아의 말을 기록할 때는 구어적 표현과 비언어적 표현을 구분하여 기록하며 관찰 대상 유아가 한 행동을 기술할 때에는 언어가 갖는 각기 다른 의미 때문에 주관적인 해설을 할 수 있으므로 동일한 용어로 일관성 있게 기록해야한다.위의 내용을 바탕으로 실제 육아하고 있는 4살 딸아이의 행동을 관찰하고 내용을 기록한 후에는 일화 관찰기록의 주된 관심영역이 드러났는지, 주관적 의견이나 느낌을 사실과 구별되게 기록하였는지, 대화 내용을 직접화법으로 기록하였는지, 관찰대상 외에도 상대방의 언어와 행동도 포함하였는지, 관찰 상황에 대한 정보가 있는지 자신의 기록을 점검해보았다.관찰대상 : 김**관 찰 자 : 소**관찰장면 : 바깥놀이 중 (자연탐구영역)생년월일 : 2017년 01월 2*일관 찰 일 : 2020년 07월 24일관찰시간 : 오후 4:15 ~ 4:35 (15분)비가 그치고 날씨가 흐리자 ♡♡와 바깥놀이를 하였다. 엄마가 “비가 온 뒤에는 달팽이가 많던데~”라고 하자 ♡♡는 “어디 어디”하며 관심을 표현하였고 앞마당 풀밭을 이리저리 탐색하던 중 “엄마 여기 봐, 달팽이가 있어” 라며 관찰한 달팽이를 가리키고 “우와, 달팽이 엄~청 많아!”라고 말한다. 엄마는 “♡♡야 한 번 만져볼래?” 묻자 ♡♡는 “아니!, 무서워”라고 대답하며 손을 숨긴다. 엄마가 “(달팽이를 손으로 잡은 채) ♡♡야, 이거 봐”하자 ♡♡가 “어? 엄마!! 달팽이가 집으로 들어갔어, 무서운가봐”대답한다. 엄마가 “달팽이가 놀래서 꽁꽁 숨었네?”하자 ♡♡가 “응, 숨었나봐! 엄마, 달팽이는 안 물어?”묻고 엄마는 “응, 달팽이는 물지 않아, ♡♡도 한번 씩씩하게 만져볼까?”되묻는다. ♡♡가 5초 정도 생각하더니 “엄마, 나도 잡아볼래, ♡♡는 용감해!”하며 고민 없이 달팽이를 잡고는 “엄마, 달팽이 등이 딱딱하네. 그런데 내가 잡아서 또 숨었어”한다. 통을 갖고 와서 담고 관찰하다 달팽이의 몸이 나오자 “엄마, 달팽이가 나왔어~, 머리에서 눈도 나왔어” 라고 한다. ♡♡는 달팽이 친구들을 만들어 주고 싶다며 달팽이를 더 잡아 통에 넣으면서 “엄마 이 달팽이는 엄청 커! / 이건 아기처럼 작네 / 얘는 애랑 친구인가봐”라고 이야기한다. 총 15개의 달팽이를 잡았고, ♡♡는 몇개인지 잡은 달팽이의 개수를 세어보자고 제안한다. 1~10까지는 혼자 셀 수 있었으나, 10 이상의 수부터는 엄마의 도움이 필요했다. ♡♡가 “달팽이를 할머니 집으로 갖고 가자”제안하자 엄마는 “키우기 위해서는 통이나 먹이준비가 필요하고 잘못해서 생명을 잃을 수 있어”대답하자 ♡♡는 3초 남짓 짧게 고민하더니 “그럼, 밥 먹으라고 풀에 올려주자”라고 하였다.요약? ♡♡는 날씨 변화를 느끼고 주변의 동식물에 관심을 갖고 궁금해 한다.? 성인의 도움이 있으면 궁금한 것을 탐구하는 과정에 대해 관심을 갖고 참여한다.? ♡♡는 물체의 특성과 변화를 감각으로 탐색하고, 달팽이의 크기를 비교하며 탐구적인 태도를 보인다.? 10개 가량의 물체를 세어 수량을 알아보는데 관심을 갖는다.교수전략? 유아가 처음 보는 것에 대한 두려움이 있어 궁금해 하는 것에 대해 성의 있는 태도로 언어적, 비언어적 상호작용을 해주며 호기심에 민감하게 반응해주고 유아의 호기심이 지속될 수 있도록 한다.? 교사는 유아가 집중하여 탐색을 시도할 때에는 적절한 상호작용을 하며 관찰하고, 충분히 반복하여 탐색할 수 있도록 한다.? 교사는 일상생활에서 자연스럽게 ‘많다/적다 또는 크다/작다’ 등 차이에 관심을 갖고 수량을 비교하는 어휘를 사용하여 수량에 대한 개념을 자주 경험하고 익힐 수 있도록 한다.Ⅲ. 결론일화기록은 영유아에 관한 일화를 기록함으로써 개별적인 영유아에 대한 관심을 갖고, 관찰을 통해 일상생활 속에서 나타나는 영유아발달의 여러 측면을 자연스럽게 발견할 수 있기 때문에 수집한 일화들은 영유아의 발달을 평가하는데 중요한 자료가 될 수 있단 점을 알 수 있었다.

교육학| 2021.03.19| 4페이지| 7,000원| 조회(414)

아동관찰, 일화기록법, 아동관찰및행동연구, 일화기록평가해석

미리보기

닫기
보육의 필요성을 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 설명하시오.

[보육학개론]주제: 보육의 필요성을 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 설명하시오.< 이름: >[목차]Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회적 측면2. 영유아의 발달적 측면3. 교육적 측면Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론보육은 인간의 존엄성을 가진 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 건강하고 안전하게 보호?양육함과 동시에 영유아의 발달적 특성에 적합한 교육을 제공하고, 경제발전에 필요한 여성의 경제활동을 지원하기 위한 제도로서 사회적 ? 국가적 사업이며, 부모-가정-국가가 함께 참여하는 종합적이고 계획적인 복지서비스로 단순한 보호 차원을 넘어 영유아의 건전한 성장 발달을 돕기 위해 제공하는 보호와 교육을 통합한 개념이다. 사회적 요구의 변화로 보육에 대한 요구도 지속적으로 변화하고 발전하여 보육 패러다임의 변화를 가져오면서 보육은 영유아와 여성은 물론 가족의 욕구, 그리고 국가와 사회의 유지?발전 및 통합적인 기능까지도 수행하고 있다.따라서 본론에서는 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 보육의 필요성을 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 사회적 측면첫째, 가족의 구조와 기능의 변화이다. 산업사회의 성장으로 지식 정보화 사회로 변해 가면서 우리나라의 가족 유형은 핵가족 뿐만 아니라 재혼가족, 한부모가족, 조부모 가족, 다문화가족 등 다양한 형태를 보인다. 이혼, 별거, 사별 등으로 인한 가족해체 현상이 증가하고, 이러한 환경의 변화는 가족의 양육 기능을 저하시키는 요인으로 작용하면서 부부가 전적으로 자녀양육을 책임져야 하지만 자녀양육에 어려움이 가중되자 자녀양육이 가족만이 아니라 사회에서도 함께 책임져야 한다는 인식이 증대되었다.둘째, 여성의 사회참여 증가이다. 기혼여성의 경제활동 참여율이 높아지면서 맞벌이가정이 증가하였으나 여성 취업의 장애요인 중 자녀양육에 대한 부담은 가장 큰 어려움으로 지적되고 있다. 따라서 취업모의 경제활동을 장려하고, 늘어나는 보육 수요를 충족시키기 위해 보육서비스의 필요성이 강조되었으며 취업 형태가 다양해지면서 야간 보육, 시간제 보육, 24시간 보육, 휴일보육 등 보육서비스에서도 다양한 요구가 제기된다.셋째, 저출산 현상 및 고령화 사회의 도래이다. 저출산은 경제 활동 인구 감소를 초래하고, 인구 고령화를 가속화시킴으로써 사회적 비용의 증가를 초래해 국가 경쟁력을 약화시킨다. 따라서 보육은 아동이 성장해서 행하는 사회적 기여에 대한 보상이라는 관점에서도 필요하다. 또한 저출산 경향으로 인해 부모는 자녀에 대한 기대감이 커져 양질의 보육서비스에 대한 요구와 필요성이 증가 되고 있다.넷째, 복지사회의 구현이다. 현대사회 오면서 빈부격차가 커지고 사회계층의 구분이 뚜렷해지면서 저소득계층에 대한 사회문제가 심각하게 증가하고 있다. 이러한 사회적 문제를 가장 효과적으로 해결할 수 있는 것은 유아기부터 시작되어야 한다는 인식에서 아동의 복지실현은 모든 아동이 신체적, 정신적 건강한 발달을 통해 개인이 지닌 잠재능력을 최대한 이끌어 낼 수 있도록 도와주는 것으로 이를 위해서는 모든 아동이 안전한 장소와 교육의 기회를 제공받을 수 있도록 하며, 가족 복지 측면에서 가정의 자녀 양육 기능을 사회적으로 보충해줌으로써 어머니들도 사회참여를 통해 자아실현을 이룰 수 있게 하며, 개인의 삶의 만족감을 높여주고, 나아가 가족 관계의 질적 향상을 도모할 수 있게 한다.2. 발달적 측면영유아의 발달적 측면에서 보육이 필요한 보다 본질적인 이유는 네 가지 발달원리에 있다. 첫째, 발달의 적기성으로 어떤 특정한 발달과업을 성취하는데 결정적 시기가 있어 이 시기를 놓치게 되면 그 이후의 교육은 효과를 거두지 못하므로 최적기에 적절한 환경과 자극을 제공해 발달을 최대한으로 촉진 시킬 수 있다. 둘째, 발달의 기초성으로 생애 초기 유아기의 모든 경험은 영유아의 일생을 결정하는 기초가 되며, 이 시기의 적절한 기초성이 이루어지지 않으면 아동발달에 주는 장애와 후유증이 크다. 셋째 발달의 누적성으로, 인간발달에서 적절한 시기에 특정한 발달과업을 성취하지 못하면 다음 시기의 발달에 좋지 못한 영향을 주게 되어 결과적으로 누적되면 심각한 결손으로 나타나게 되고 인생 후기에 보충하기 어려우므로 결손이 누적되면 즉시 교정하거나 보충하는 것이 필요하다. 넷째 발달의 불가역성으로 인간의 여러 특성은 적절한 발달 시기를 놓치게 되면 다시 교정하거나 회복 불가능하며 이후에 완전히 회복하기 어렵기 때문에 불가역성을 고려하여 최적기에 적극적인 노력으로 영유아 발달을 촉진 신장시키는 것이 중요하다.영유아의 신체적 발달에서 보면 아동들은 보육시설에서 신체적으로 안전하게 보호받음과 동시에, 식사와 배변활동, 낮잠 등의 생리적 욕구를 충족시키고 정서적으로 안정된 상태에서 생활할 수 있다. 특히 저소득층 유아의 경우 보육이 운동 발달과 활동성을 증가시키며, 키와 몸무게 성장에 긍정적 영향을 주며 소아과적 질환을 감소시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육시설이 가정환경이 취약한 아동에게 균형잡힌 영양을 공급해주며, 안전하고 위생적인 환경을 제공하며, 넓은 공간에서 운동하고 다양한 교구 그리고 다른 아동과 놀 수 있는 기회를 제공해 주기 때문으로 여겨진다. 영유아의 인지 ? 언어발달에서 보면 적절한 교육적 프로그램을 통해 인지발달을 촉진 시킬 수 있는데 질 높은 보육은 유아의 언어, 읽기, 수학능력과 장기적인 학업성취도도 높이는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육시설의 교사들이 인지적, 언어적으로 더욱 풍부한 환경을 제공함으로써 영유아의 발달에 긍정적으로 작용한다는 것을 알 수 있다. 영유아의 사회 ? 정서발달에서도 또래 및 다양한 연령과 함께 어울려 지냄으로써 아동들과 상호작용하고 다른 사람을 도와주고 협력하고 공유함으로써 사회성 발달도 촉진시킬 수 있다.3. 교육적 측면영유아기의 성장과 발달은 전 생애에 걸쳐 영향을 미치는 중요한 시기로 영유아기의 교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다. 인간발달의 모든 영역에서 급속한 성장발달이 이루어지며, 유아의 잠재적 재능을 발견하여 발전시켜주거나 발달에 있어 여러 문제들에 대해 이를 조기 개입을 통해 치료와 발달에 긍정적 영향을 미치므로 매우 중요한 시기이다. 보육은 이미 단순히 보호의 기능뿐만 아니라 의도적이며 조직적으로 영유아의 정서적, 신체적, 사회적, 지적 발달 및 언어 발달을 도모하며 미래의 유능한 사회인으로서 성장하고 자아존중감을 발달시킬 수 있도록 하는 등의 복합적 기능으로 변화하면서 발달에 필요한 경험이나 활동에 대해 계획하고 교육적 프로그램의 강화와 병행의 복합적 기능을 수행한다. 다시 말해, 보육시설에서 영유아가 초기의 긍정적 경험은 또래나 성인과의 상호작용에 긍정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 이후 영유아가 사회생활을 즐기며 자신에게 주어진 일들을 잘 수행할 수 있도록 자신감과 자아 존중감을 향상시킬 수 있다. 또한 오랜 시간을 보육시설에서 보내는 현대 사회의 영유아에게 쾌적하고 안전한 환경과 충분한 영양 및 휴식을 제공하며 발달적 요구에 반응하는 일은 무엇보다도 중요한데 이러한 과정을 통하여 영유아는 부모 이외에도 타인(교사 등)과 신뢰를 쌓아가고 건강한 발달을 할 수 있을 것이다.

교육학| 2021.03.19| 5페이지| 7,000원| 조회(1,250)

보육학개론, 보육의필요성, 교육적측면, 사회적측면, 발달적측면

미리보기

닫기
생태유아교육의 이론적 배경과 일일 프로그램 사례를 제시하고 프로그램 활동 방법에 대해 작성하세요. 평가A+최고예요

[영유아보육프로그램 개발과 평가]주제: 생태유아교육의 이론적 배경과 일일 프로그램 사례를 제시하고 프로그램 활동 방법에 대해 작성하세요.< 이름: >[목차]Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 이론적 배경1) 생태유아교육의 개념2) 생태유아교육 프로그램의 목적과 목표3) 생태유아교육 프로그램의 방법과 내용2. 생태유아교육 일일 프로그램 사례 (절제 ? 절약 프로그램 예)1) 영아반 또는 유아반 일과운영의 예2) 생태프로그램 중 일일 프로그램 사례 (절제 ? 절약 프로그램 예)Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대사회가 당면한 지구생태계의 파괴, 사람공동체의 붕괴 및 인간성 상실에 대한 반성의 분위기 속에서 위기에 빠진 아이들의 몸과 마음을 건강하게 하고 전인적 성장발달을 이룰 수 있는 교육으로서 생태보육 프로그램이 강조되고 있다.아이들에게 잃어버린 자연, 놀이, 아이다움을 되찾아 주고자 하는 생태유아교육은 근본적인 관점을 생태적인 세계관에서 출발하자는 새로운 교육패러다임으로서 생명중심교육, 공동체중심교육, 전인교육으로의 실천적 방향성을 가진다. 이는 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나는 유아중심, 놀이중심의 교육과정을 추구하는 2019 개정 누리과정의 방향과 나란히 한다.따라서 본론에서는 생태유아교육의 이론적 배경과 일일 프로그램 사례를 제시하고 프로그램 활동 방법에 대해 논하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 이론적 배경1) 생태유아교육의 개념생태유아교육은 현대 산업문명이 당면한 다양한 근본 문제(생태 ? 인간위기 등) 해결과 함께 기존 유아교육에 대한 문제제기에서 출발했다. 현대사회의 위기로 인해 아이들이 자연, 놀이, 아이다움을 잃어버렸다는 시대적 배경 속에서 한국의 전통육아 민간신앙, 민족종교사상과 상고사상, 천도교와 동학은 물론 동양사상인 유교, 불교 및 도교와 그리스도교의 생명사상이나 아리스토텔레스의 목적론적 세계관, 생태철학 등 서양의 생태학적인 사상과 철학을 바탕으로 현대문명을 통해 생긴 유아교육의 문제를 해소하고 하는 새로운 패러다임의 유아교육이다.생태유아교육의 기본 이념은 생명론적 세계관에 기초해 자연과의 신체?정신적 교감과 교류를 통해 자연과 사람이 공생할 수 있는 생명중심 유아교육, 영유아를 포함한 개인과 개인, 개인과 가족, 개인과 자연, 개인과 사회가 함께하는 생명공동체를 재건하고자 하는 공동체 중심 유아교육, 유아들의 이성과 감성, 정신과 육체, 지능과 감각을 동시에 강조하며 지?덕?체를 고루 갖춘 전인교육에 있다.2) 생태유아교육 프로그램의 목적과 목표생태유아교육의 목적은 영유아의 생명력과 자생력을 깨워줌으로써 영유아와 자연이 자연이 하나되는 세상, 사람과 사람이 더불어 살아가는 세상, 영유아들이 행복하게 사는 세상을 지향하는 것이다. 따라서 개성과 창의력을 지니면서 즐거움과 우리 멋이 흘러넘치는 가운데 자연과 사람이 하나 되어, 행복한 삶을 누리며 궁극적으로는 신명나는 어린이를 키우고자 한다.3) 생태유아교육 프로그램의 방법과 내용생태유아교육의 교육내용은 과거 우리나라 마을과 공터에서 영유아가 놀면서 몸과 마음이 하나가 되고, 사람과 자연이 하나가 되는 교육, 즉 삶이자 생활인 교육이라는 생각에서 삶교육, 감각교육, 땀교육, 관계교육, 앎교육, 감성교육, 영성교육이 있다.생태유아교육 구체적인 교육내용에는 바깥놀이 프로그램, 산책프로그램, 텃밭 가꾸기 프로그램, 세시풍속 프로그램, 손끝놀이 프로그램, 동물 기르기 프로그램, 노인?아동 상호작용 프로그램, 명상프로그램, 절세?절약프로그램, 식생활교육 프로그램, 몸짓놀이 프로그램, 생태미술 프로그램, 초기적응 프로그램이 있다. 교육방법은 기다림과 느림의 교육방법, 영유아의 몸을 살리기 위한 교육, 신명나는 놀이를 통한 교육, 자유를 살리는 교육 그리고 교육이 곧 생활이며 일상적인 삶이라고 보는 원리를 적용하고 있다.생태유아교육에서 환경구성은 생활 속에서 충분히 놀 수 있도록 환경을 마련해주고 실내외 자연물로 이루어진 놀잇감과 설비를 준비한다. 아이들이 직접 만들고, 가구고 자율적으로 활용하는 실내공간이 되도록 하고 실외환경은 사람들과 여러 가지 동식물 등이 함께 어울릴 수 있는 생활공간이 되도록 한다.생태유아교육에서 교사는 영유아들에게 자연과의 접촉을 많이 배려하며, 생명 존중을 몸으로 실천하며 아이들, 자연, 부모, 동료교사, 이웃과 더불어 공생하고 조화를 이루어야 한다. 또한 영유아들의 생활을 중요시하며 아이를 편안하게 돌보는 어머니와 같은 역할을 수행한다.2. 생태프로그램 일일 프로그램 사례생태유아교육은 프로그램을 통합적으로 운영하며 아이들의 개별성과 자유를 강조하고 있어 개별 아동의 흥미를 중심으로 자연스럽게 대집단 활동을 이어가며 완만한 시간대를 운영한다.1) 유아반 일과운영의 예 시간활동내용07:30~10:00등원 및 자유놀이10:00~10:30아침모임 및 오전새참, 화장실가기10:30~12:00몸짓놀이, 바깥놀이, 산책, 텃밭가꾸기, 미술놀이 등 주제에 맞춘 놀이12:00~13:00점심 및 휴식13:00~15:00낮잠 준비 및 낮잠(만 5세 반은 휴식시간 및 자유놀이)13:00~16:00정리정돈 및 오후새참16:00~18:00자유놀이, 동화, 생일잔치, 바깥놀이, 개별귀가2) 생태프로그램 프로그램 중 절제 ? 절약 프로그램 예 활동명(대상연령)분리수거를 해요활동주제우리 동네활동목표? 게임을 통해 분리수거 하는 방법을 안다.자연탐구 > 생활 속에서 탐구하기 > 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류하기신체운동·건강 > 신체 활동 즐기기 > 실내외 신체활동에 자발적으로 참여하기? 분리수거의 필요성에 대해 이해하고 환경보호를 실천한다.자연탐구 > 자연과 더불어 살기 > 생명과 자연환경을 소중히 여기기사회관계 > 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지키기활동자료쓰레기 사진 카드, 분리수거 라벨 그림자료, 다양한 재활용품, 분리수거함, 신호악기, 색 테이프(출발선, 반환점), 점수판활동방법① 분리수거 라벨 그림자료를 인쇄한 뒤 네모 모양으로 자른다.② 상자 3개를 준비해 분리수거 라벨을 각각 붙여 분리수거함을 만들어 반환점에 둔다.③ 다양한 생활용품을 모아 깨끗이 씻은 뒤 건조한다.[도입]1. 쓰레기 사진을 보며 분리수거를 해본 경험을 이야기 나눈다.- 분리수거가 무엇일까요? 내가 알고 있는 분리수거 방법을 말해볼까요?- 분리수거를 하면 어떤 점이 좋을까요?[전개]2. 활동을 제안하고 게임방법을 알아본다.- 어떤 재료가 준비되어 있나요?- 분리수거함과 다양한 재활용품으로 게임을 해볼까요?1) 두 팀으로 나눈다.2) 각 팀에서 한 명씩 나와 출발선에 선다.3) 출발 신호가 울리면 다양한 재활용품 중 한 개를 들고 분리수거함이 있는 곳으로 달려간다.4) 알맞은 분리수거함에 재활용품을 넣고 돌아온다.5) 분리수거를 제대로 하고 먼저 들어온 유아의 팀에 점수를 준다.3. 약속을 정한 후 게임활동을 한다.- 게임을 안전하게 하기 위해 어떤 약속을 지키면 좋을까요?- 알맞은 분리수거함에 재활용품을 넣지 않으면 어떻게 해야 할까요?[마무리]5. 게임을 마친 후, 활동을 평가한다.- 분리수거 게임을 하면서 어떤 기분이 들었나요?- 일반쓰레기, 재활용품은 어떻게 버려야 할까요?- 우리 동네의 깨끗한 환경을 위해 분리수거 실천하기로 약속해볼까요?참고사항1. 쓰레기 소품을 준비할 때는 유아가 게임하기 위험하지 않은 소품이나 실물을 준비하도록 한다.2. 분리수거한 쓰레기들이 어떻게 활용되는지 알아본다.확장활동- 교실에 분리수거통을 마련하여 유아들이 직접 분리수거를 생활화하도록 한다.- 가정과 연계하여 재활용마크 찾기 활동을 해본다.Ⅲ. 결론생태유아교육은 자연중심적인 생태적 세계관을 기반으로 영유아의 자연성을 실현하고 하는 것에 초점을 두어 영유아와 자연과의 신체?정신적 교감과 교류를 통해 인간과 자연이 공존 ? 상생하는 자연 친화적 교육이다.최근 개편된 표준보육과정과 누리과정에서도 놀이 중심 교육과정으로 변화하면서 생태유아교육과도 많은 부분 관련이 있다. 생태유아교육의 효과를 높이기 위해서는 그것을 계획하고 실행하는 교사의 역할이 무엇보다도 중요하겠다.먼저 자연 ? 놀이 ? 아이 중심의 생태교육과정의 중요성을 알고 교사인 나부터 자연과 친해질 수 있도록 노력해야겠다. 또한 활동을 통해 지식을 알려주려고 하기 보다는 아이의 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참여하며 즐길 수 있도록 하고, 영유아들이 스스로 주도하고 편안하게 하루를 보낼 수 있도록 기다려주는 자세도 필요할 것 같다. 또한 실내 외 통합 공간을 중심으로 자연스러운 놀이를 통해 아이다워질 수 있도록 영유아의 다양성을 인정하고, 아이에 맞춘 개별적인 상호작용과 지원을 하며 궁극적으로는 자연을 사랑하고 주변을 이해하고 전인적 발달을 이룰 수 있도록 실천하는 교사가 되도록 해야겠다.

교육학| 2021.03.19| 6페이지| 7,000원| 조회(1,154)

생태유아교육, 생태유아프로그램, 영유아보육프로그램개발과평가, 절제교육프로그램, 생태유아교육의이론적배경

미리보기

닫기
영유아 연령(만0~1세, 만2세, 만3~5세) 중에서 한 연령을 선정하여 발달특성과 연령에 따른 안전수칙에 대해 서술하시오.

[아동안전관리]주제: 영유아 연령(만0~1세, 만2세, 만3~5세) 중에서 한 연령을 선정하여 발달특성과 연령에 따른 안전수칙에 대해 서술하시오. - 만2세를 중심으로 -< 이름: >Ⅰ. 서론아동기는 발달 특성상 주변의 사물이나 환경에 대해 호기심이 많으며, 이를 탐색하고자 하는 욕구가 특히 강한 시기인 반면, 신체능력이나 운동기능을 능숙하게 조절할 수 없고 위험한 상황에 대한 상황판단이나 위험을 예측할 수 있는 지적 능력이 충분하지 못하기 때문에 안전사고의 위험에 항상 노출되기 쉬운 시기이다. 이 시기에 형성된 안전에 대한 지식, 태도, 기술은 전 생애에 걸쳐 지속적으로 영향을 주므로 성인 및 보호자는 아동의 건강과 생명을 보호하기 위해서 아동을 보호하고, 지도 및 교육하고 이들의 안전을 관리해야 한다. 다양한 환경에서 영유아의 인지적, 사회적, 정서적 능력의 차이점을 이해하는 것은 그들의 행동을 예상하는 데 많은 도움이 되기 때문에 본론에서는 영유아 연령 중 만2세의 발달 특성 알아보고 그에 따른 안전수칙에 대해 알아보겠다.Ⅱ. 본론만2세의 신체발달은 신체 움직임이 유연해지고 운동기능이 급속히 발달하면서 이동에 대한 욕구가 매우 강하여 걷기, 뛰기, 미끄러지기 등 이를 시도하고 연습하며 자신의 신체 능력을 실험하기를 원하기 때문에 위험에 자주 노출된다. 반면 아직은 신체적으로 작은 시기로 시야가 좁고 낮아 성인을 기준으로 만들어진 주변 환경이나 가구 등 물리적 환경에 의해 스스로 안전을 인식하고 행동하는데 제한이 많다. 또한 문손잡이 돌리기, 연필사용, 숟가락 포크 사용하는 법을 배우는 등 소근육 발달도 이뤄지게 된다.만2세의 정서발달은 감정을 강하게 표현하며 감정에 대한 여러 가지 기술을 완성해 나가는 시기이다. 가끔씩 반항심을 가지고 좌절하고 성질을 부리기도 하는데 강하게 화를 내거나 소리를 지르고 때론 공격성을 보이기 때문에 친구들 간에 다툼이 자주 일어나기도 한다. 또한 환상과 공포가 많이 일어나는 시기로 특정 물체나 대상에 대해 불합리한 공포를 가질 수 있고 이러한 공포는 때론 공격성으로 나타나기도 하며 자신이 의도한 바가 달성되는 경험과 강화가 반복된다면 습관, 행동으로 고착되어 결과적으로 다른 아동에게 심각한 위해를 주는 행동으로 발전할 수 있기 때문에 적절한 보호와 교육이 요구된다. 게다가 환상과 실제 세상에 대한 구분이 어려워 상상 속 세계, 혹은 애니메이션에 나오는 것이 사실이 아니라는 것을 깨닫지 못해 영아는 주인공이 높은 곳에서 뛰어내려도 다치지 않는 것을 보고 그대로 모방해도 자신이 다치지 않을 것이라고 생각한다.사회성발달에서는 탈중심적이 되어 자기 통제 능력이 향상되며 주어진 상황에서 문제를 스스로 해결하고자 노력하게 된다. 간단한 소꿉놀이를 시작하며 병행놀이, 협동놀이가 나타나게 되는데 또래와의 모방 및 상호작용이 증가하면서 발생하는 위험상황에 대한 대처능력은 여전히 부족하기 때문에 안전사고의 위험이 있다.인지발달 역시 안전사고의 원인 중 하나가 되는데 이 시기는 호기심이 많고 주변 환경에 대한 탐색을 많이 시도하는 단계이며 감각운동 단계에 해당되는 시기로 주변 환경과의 상호작용을 오감을 이용하여 시도한다. 또한 자기중심적 사고가 강하여 무게, 거리 등과 같은 주요 개념을 상황을 전체적으로 고려하지 못하고 눈에 보이는 대로 사고하고 판단하게 되면서 사고의 가능성이 높아지는데 예를 들면 찻길로 떨어지는 공을 보며‘공을 주워야 한다’라는 사실에만 집중하여 자동차를 인식하지 못해 사고가 발생하기 때문에 주의가 필요하다.언어발달의 특성을 보면 의사소통 능력이 증가하며 다른 사람의 대화에 흥미가 증가하며 자기와 계속 이야기하기를 원하는데 자신의 행동을 방해받으면 화를 내고 울음을 정서표현의 주요 수단으로 사용하기도 한다.만 2세 발달 특성에 비추어 볼 때, 많은 위험에 노출될 수 있기 때문에 영아의 안전을 보장하기 위한 안전수칙에 대해 살펴보겠다.사고 유형 중 이 시기의 낙상은 넘어져서 다치는 것 보다는 창틀에서 떨어지거나 계단에서 구르는 등의 사고가 많이 발생하기 때문에 0~1세아에 비해 손상 정도가 더 심각하다. 때문에 실내 공간의 창을 이중창으로 보호망을 설치해주고, 계단 맨 윗부분과 맨 아랫부분에 차단장치를 설치하고 계단 끝부분에는 미끄럼 방지 스티커 부착 및 난간을 잡고 오르내리도록 지도하는 것이 필요하다. 또한 미끄럼틀, 그네와 같은 대근육 활동 놀이시설을 이용할 때 철저히 감독하고 놀이공간과 놀이기구는 영아의 신체 크기와 운동능력에 알맞게 이용할 수 있도록 하며, 낙상의 위험이 있는 지점에 충격 완화장치를 설치해주는 것이 필요하다.화장실과 현관 계단에서는 미끄러지는 사고도 흔히 발생한다. 화장실 바닥에 미끄럼 방지 스티커부착이나 화장실 바닥매트를 설치해 미끄럽지 않게 유지해준다. 현관에서는 신발을 벗는 아동들이 지지할 수 있도록 손잡이를 설치하거나 앉아서 안정감 있게 신고 벗을 수 있도록 튼튼한 의자를 마련해 두는 것도 방법이다.영아나 유아끼리, 영아가 가구나 사물에 충돌하는 사고도 빈번하게 일어난다. 놀이나 활동 시 모두 한꺼번에 뛰거나 모이도록 하지 않게 하고 2~3명씩 놀거나 다니도록 지도해 영아끼리 부딪히는 사고를 예방하고, 가구 모서리 보호대를 사용해 모서리에 충돌하여 다치는 것을 최소화한다.질식의 위험을 예방하기 위해서는 연령과 지능을 고려하고 안전점검을 받은 것이라 하더라도 부모나 교사가 다시 한 번 점검한 후에 장난감을 구입하도록 하며, 수시로 놀잇감을 확인하고 단추, 동전과 같은 작은 물체를 삼키지 않도록 주의해야 한다. 또한 떡이나 젤리는 작게 잘라서 주고 생선가시 등이 목에 걸리지 않도록 주의하며 좁은 틈에 신체부위가 끼지 않도록 좁은 틈을 방치해 두지 않는다.영아 사망원인 중 2위인 화상은 대부분이 집안에서 발생하는데 ‘뜨겁다’는 의미를 영아에게 알려주는 것이 필요하다. 목욕물의 온도를 늘 확인하는 습관이 중요하고, 가능하다면 물의 온도를 49℃를 넘지 않게 맞춰놓으며 전자레인지에서 조리한 음식은 그릇의 겉은 뜨겁지 않아도 음식 속이 뜨겁기 때문에 화상을 입지 않도록 주의해야 한다. 또한 전기 밥 속의 증기 배출구나 냉온수 겸용 정수기와 같은 화상 위험 도구들이 영아의 손에 미치지 못하게 하는 것이 필요하다. 그리고 가능한 식탁보를 사용하지 않고 콘센트에 안전 덮개를 설치하고, 전선이나, 라이터 등 위험물은 감춰두거나 영아의 손에 닿지 않는 곳에 둬야한다.만2세의 유아는 여전히 입으로 탐색하기를 즐기기 때문에 중독사고가 빈번히 일어나게 된다. 세제류, 비상약, 건전지 등을 유아의 손이 닿지 않는 곳에 둬야하며 보관함의 경우 아이가 열 수 없도록 조치해야 한다. 또한 과자나 사탕처럼 씹어 먹는 약의 중독 사고도 빈번하게 발생하므로 유아 가까이에 두지 않도록 한다.목욕물이나 집 주변 물놀이 장소에서 익사하는 사고가 발생하게 되는데 목욕이나 물놀이를 하는 동안 절대 영아를 절대 혼자 두지 않아야 하며 비가 온 뒤에도 익수사고가 발생할 수 있으므로 영아의 근처에 앉은키 이상의 깊이인 웅덩이가 발견된다면 즉시 폐쇄하여 사고를 예방해야 한다.반드시 뒷자석에 카시트를 설치하고 사용하며, 자동차 안에서 문을 열 수 있기 때문에 주행 시 자동차 문의 안전 잠금장치를 사용하도록 한다. 또한 야외활동 시 교통안전에 주의해야 하는데 차도를 건널 때 보호자의 손을 꼭 잡고 움직이는 차를 잘 지켜보도록 강조하고 신호등의 색깔의 의미를 알려주어야 한다.

교육학| 2020.12.25| 4페이지| 5,000원| 조회(241)

안전수칙, 아동안전관리, 영유아발달특성, 영아발달특성, 연령에따른안전수칙, 발달특..

미리보기

닫기