기출복원문제기초심리평가>1. 심리평가에서 심리검사를 시행하는 주요 목적 5가지를 쓰시오.1) 내담자가 드러내지 않는 문제를 확인하고 진단하기 위해서이다.2) 내담자의 문제증상의 심각성을 파악하기 위해서이다.3) 문제 원인의 변별을 통하여 올바른 치료하기 위해서이다.4) 내담자의 특수한 영역의 기능을 평가하기 위해서이다.5) 내담자의 전반적인 기능수준을 평가하기 위해서이다.2. 심리평가를 위한 면담, 행동관찰과 비교한 심리검사의 장점 3가지를 쓰시오.1) 객관성 : 심리검사는 가장 객관적이고 포괄적인 정보를 제공한다.2) 수치화 : 심리검사는 측정을 통해 수치화가 가능하여 개인 내 비교 뿐 아니라 개인 간 비교도 가능하다.3) 심리검사는 자료를 통해 전체를 추정할 수 있으며 측정영역을 간접적으로 유추할 수 있다.3. 아동평가에서 특정한 문제영역이 아닌 전반적인 광범위한 문제영역을 보호자의 보고에 의해 평가할 수 있는 평정척도 2가지를 기술하시오.1) 아동?청소년 행동평가척도 : 아동?청소년의 심리장애의 원인과 문제행동 유형을 파악할 수 있다.2) 한국아동인성평정척도 : 아동의 스트레스에 대한 대처능력과 적응잠재력을 측정한다.4. 한국아동인성평정척도(KRPC) 중 다음에 해당하는 척도를 쓰시오.문제 해결 능력 내적외적 스트레스에 대한 대처능력역기능 척도의 반대척도 치료 예후와 정적 관계를 가지는 척도자아탄력성 척도5. 지능평가 할 때 임상적 접근과 개념적 접근을 설명하시오.1) 임상적 접근 : 지능을 측정 가능한 구체적인 실체로 보고 실용적인 측면에 초점을 둔다.2) 개념적 접근 : 지능의 구성개념이 매우 복잡하여 현재 지능검사로는 완전히 측정할 수 없다고 보는 입장으로 지능의 정의와 분석방법을 연구하는데 초점을 둔다.6. 기능성 기억장애와 기질성 기억장애의 차이와 예를 설명하시오.1) 차이점기능성 기억장애는 심리적 요인에 의해 기억력이 저하되지만 갑작스럽게 기억이 완전히 회복되는 경우가 많다.기질성 기억장애는 뇌 병변으로 기억력이 저하되며 기억이 회복되더라도 그로 주요우울장애의 진단기준 4가지 기술하시오.▶ 주요우울장애 진단기준? 하루의 대부분 우울한 기분이 거의 매일 지속된다.? 거의 모든 일상활동에 흥미와 즐거움을 상실한다.③ 체중에 의미 있는 변화가 있거나, 식욕 감소 또는 증가를 느낀다.? 불면 또는 과도한 수면을 한다.2) 내담자가 자살 위험이 있는지 알아보기 위한 평가 내용 3가지 기술하시오.▶ 자살위험성(가능성) 평가항목① 자살의도평가 : 내담자가 자살의도가 있는지 점검한다.? 자살방법평가 : 어떠한 방법으로 내담자가 자살을 할 생각을 갖고 있는지 점검한다.③ 자살준비평가 : 자살하기 위해 구체적으로 준비하고 있거나 준비한 적이 있는지를 질문하는 단계이다.? 자살시도평가 : 최근 자신이 생각한 방법으로 실제 자살 시도를 한 적이 있는지 평가한다.3) 자살 위험이 높은 경우 대처방법 3가지를 쓰시오.① 비밀보호의 한계를 알리고 가족이나 가까운 사람에게 자살 위험을 알리고 내담자를 혼자 있지 않도록 한다.? 자살을 시도할 수 있는 위험한 물건이나 상황으로부터 안전하게 보호할 수 있도록 한다.③ 정신건강의학과 전문의를 포함한 자살예방 전문가를 만나게 한다.25. 현 병력을 기술할 때 포함되어야 할 정보 5가지를 쓰시오.1) 문제발생 시기2) 문제발생 상황3) 증상에 대한 기술4) 증상에 대한 대응노력5) 증세로 인한 생활상의 변화26. 초기면담 시 행동관찰에 포함되어야 할 사항 5가지를 쓰시오.1) 내담자의 말과 표현2) 용모 및 외모3) 면담태도4) 의사소통능력 (언어적, 비언어적)5) 정서적 반응27. 심리평가 최종보고서에 반드시 포함될 내용 5가지 쓰시오.1) 내담자의 정보2) 의뢰된 이유3) 행동관찰4) 평가도구 및 절차5) 평가결과에 대한 해석28. 심리평가 보고서를 작성할 때 심리검사 결과와 생활사적 정보를 통합하는 이유를 쓰시오.▶ 심리검사 결과와 생활사적 정보를 통합하므로 오류를 최소화하여 내담자에 대한 정확한 진단 및 평가가 가능하다.29. 투사검사의 장점과 단점 각각 3가지 쓰시오.1) 장점적음, 또는 일반적이지 않은 감각자극에 흥미▲ 자폐 스펙트럼 장애로 통합된 DSM-IV 분류기준상의 진단명 2가지 : 아스퍼거장애, 자폐성장애55. 사례를 읽고 물음에 답하시오.20세 남성 A씨는 재수를 하여 대학에 입학했다. 재수를 시작하면서 우울하고 가슴이 두근거리며, 두통, 소화불량, 불면증을 보였다. 매사에 짜증이 나고 집중력이 저하되어 공부를 하는데 지장을 초래하였으며, 동네 의원에서는 내과적 이상소견이 발견되지 않았다. 의사 추천으로 MMPI, BDI, K-WAIS 검사를 받게 되어MMPI ; L(52), F(58), k(60) / Hs(59), D(75), Hy(58), Pd(62), Mf(35), Pa(54), Pt(66), Ma(48), Sc(59)BDI : 23점(0~9점: 우울하지 않은 상태/ 10~15점: 가벼운 우울상태/ 16~23점: 중한 우울상태/ 24~63점: 심한 우울상태) → 16점 이상 우울증 의심K-WAIS : 언어성IQ (125), 동작성IQ (94)1) 내담자의 정신장애 유형 및 임상적 양상을 쓰시오.진단명> 주요우울장애임상적 양상>- 걱정, 염려가 많고 스트레스에도 과민하게 반응할 수 있다.- 주의 집중력이 떨어지며 문재해결 능력이 낮아 어려움을 보일 수 있다.- 상황대처능력과 타인관계에 어려움으로 대학생활에 불편감이 지속적으로 가중될 수 있다.2) 감별진단을 요하는 정신장애 및 임상적 양상을 쓰시오.감별진단명> 신체증상장애임상적 양상>- 신체증상장애는 한 가지 이상의 신체적 증상으로 고통을 호소하거나 일상생활을 현저히 방해 받는 경우- 신체증상장애가 우울장애와 연관되어 두통, 복통과 같은 통증이나 피로감으로 나타날 수 있다.56. 사례를 읽고 물음에 답하시오.A씨는 올해 24세로 군 입대를 앞두고 병사용 진단서를 발급받기 위해 병사 진단용 검사에 의뢰하였다. MMPI 검사결과 타당도 척도에 T점수가 L척도 38, F척도 112, K척도 36으로 나타났다. 임상척도에 대한 T점수에서 5번 Mf척도를 제외한 대부분의 임상 입학하면서 학업성적이 낮고 수업시간에 돌아다니며 다른 아이들의 학습을 방해하는 모습을 보였다. 아동용 지능검사에서는 숫자, 산수 등에서 특히 낮은 점수를 보였고 전체 지능지수는 84였다.72. 사례를 읽고 임상심리사로서 부모에게 어떻게 개입할 것인지를 기술하시오.1) 환자의 행동 관찰이나 검사 결과를 볼 때 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)가 의심된다.2) 지적 수준이 평균 이하로 학습 곤란이 있을 것으로 판단된다.3) ADHD 정도가 심하다고 판단되면 정신과 진료를 통한 약물치료를 우선으로 권한다.4) 어머니에게는 ADHD 부모를 위한 부모 교육 프로그램을 소개한다.20대 초반 남자 대학생 A씨는 지난 6개월 전부터 가슴이 두근거리고 머리가 아프고 소화가 안 되며, 우울증상과 불면증이 나타났다. 또한 매사에 짜증이 나고 집중력이 저하되어 공부도 안 되었다. MMPI 프로파일에서는 1-2번 척도가 상승되는 것으로 나타났고 웩슬러 지능검사에서는 언어성 지능 125, 동작성 지능 100, 전체 지능 113으로 나타났다. BDI 검사에서는 26점으로 나타났다.73. 다음 사례를 일고 내담자에게 감별이 필요한 진단 2가지를 쓰고 가능한 치료적 개입에 대해 기술하시오.1) 감별진단- 주요우울장애 : 2주 이상 우울하고 수면 부족 증상이 나타나므로 주요 우울장애를 생각해볼 수 있다.- 신체증상장애 : 6개월 이상 머리가 아프고 소화가 안 되는 등의 신체증상이 나타난 것은 심리적 스트레스가 신체증상으로 표현되는 것으로 보인다.2) 치료적 개입- 현재 지속적인 스트레스가 있다면 어떤 것인지 파악해 보고 인지행동치료 이완 훈련 등 스트레스를 다룰 수 있는 치료 방법을 적용한다.- 자살 생각, 자살 시도에 대해 탐색해 본다.- 심리적 스트레스가 신체증상으로 표현되어 나타나므로 우울, 불안 등의 부정정서를 인식하고 적절하게 표현할 수 있는 훈련을 시킨다.기초심리상담>1. 상담자와 내담자와의 관계에서 윤리적 원칙과 행동지침 5가지를 쓰시오.1) 윤리적 원리- 선의와 무해 : 자신이어요. 저도 ○○○님과 함께 문제를 고민하고 해결책을 찾을 수 있도록 노력할게요.”2) 반응의 근거상담 초기단계에 내담자는 불안, 두려움과 자신의 문제해결 가능성 사이에서 양가감정을 가지게 되고 이를 해소시킴으로써 상담자와 신뢰관계를 형성하게 된다.25. 내담자의 말에 대한 상담자의 반영적 반응을 제시하시오.“선생님, 지난주에 여기서 남편이 일찍 오겠다고 약속했잖아요. 그런데 남편이 정말로 일찍 들어왔어요. 남편이 그렇게 약속을 잘 지킬 줄 몰랐어요. 정말 놀랬어요.상담자 : “남편분께서 정말로 약속을 지킬 것이라고 기대도 하지 않았는데, 일찍 들어오시는 것을 보고 무척이나 놀랐나 보군요.”(감정 반영)26. 사례를 읽고 내담자의 말에 대한 반영적 반응을 제시하시오.내담자 : 저는 다른 사람들에게 아무런 도움도 되지 않는 쓸모없는 존재인 것 같아요.상담자 : 비참하겠네요. 그렇게 생각하는 이유가 무엇이죠?내담자 : 제 친구가 저에게 그렇게 말했거든요.상담자 : ○○○님은 친구에게서 아무 도움이 되지 않는 쓸모없는 존재라는 말을 듣고 비참함을 느꼈나보군요.내담자 : 저는 다른 사람들에게 아무런 도움도 되지 않는 쓸모없는 존재인 것 같아요.상담자 : 비참하겠네요. 그렇게 생각하는 이유가 무엇이죠?내담자 : 제 친구가 저에게 그렇게 말했거든요.상담자 : 그 친구가 당신을 쓸모없는 사람이라고 말했다고요?1) 보기에서 상담자가 보여주려고 하는 것은 무엇인가?내담자가 평소 스스로에게 느낀 부정적인 자동적 사고를 보여주려고 한 것이다.27. 다음 사례를 읽고, 반영, 명료화, 직면, 해석에 해당되는 상담자의 반영을 쓰시오.“저는 일전에 군대에서 돼지를 죽이라는 명령을 받는 꿈을 꾸었어요. 저는 돼지를 죽이기 싫었지만 명령 때문에 할 수 없이 돼지를 죽이려 했어요. 하지만 돼지가 자꾸 발버둥을 쳐서 죽이기 몹시 힘들었고, 몸을 비틀고 칼을 꽂아도 바로 죽지 않았어요. 사투 끝에 간신히 돼지를 죽일 수 있었어요. 그런데 문득 죽은 돼지를 내려다보니, 제가 죽인 것은 바로 저의.
