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보육실습 최종평가서 평가B괜찮아요

실습최종평가서실습지도자 : (인)* 실습을 마치면서 그동안 실습한 내용을 요약정리하고 목표 달성 정도와 소감을 간략히 정리합니다.실습생명실습기관명실습부서(반)실습지도자실습기간최종평가일실습지도교수1. 실습기관 소개000 어린이집은 세종에 위치한 직장 어린이집으로 ‘즐겁게 생각하고, 신나게 뛰어놀며, 해처럼 밝게 꿈을 키우는 아이’를 목표로 지역사회와의 교류, 다양한 특성화 프로그램 등을 제공하여 영유아에게 다채로운 경험을 제공하도록 하는 어린이집이다.2. 실습기간 및 시간2022년 00월 00일 ~ 2022년 00월 00일(09:00 ~18:00) * 점심지도 제외3. 실습목표1) 실습생의 목표영유아들과 함께 생활하며 학습내용을 토대로 체계적인 보육활동을 경험하며 교사로써의 태도, 역할, 역량을 다지고 싶다.2) 실습기관의 목표실습교사가 이론에 근거한 현장에서의 실제적 경험과 지도를 통해 교사로서의 전문성, 자질 및 역량을 함양하는데 목표를 둔다.4. 실습내용 소개1) 실습일정- 1주 : 교실 적응 및 수업 계획, 현황 파악, 교사 보조- 2주 ~4주 : 보육활동 참관 및 교사 보조, 활동 보조에 대한 지도 및 평가2) 교육, 참관사항- 특별활동 수업 참관- 견학지, 퍼포먼스 활동 보조 및 참관3) 담당업무- 자유놀이, 퍼포먼스 활동 시 유아 보조, 놀이 지도- 견학, 바깥 활동, 이동 시 안전 및 보조- 환경구성 보조- 담임교사 보조 등5. 실습목표와 달성 정도학습해온 체계적인 보육활동을 직접 경험하고 함께 참여해보면서 기본적인 보육 업무 활동은 수행할 수 있는 기본과 개념을 확립하게 되었고, 특히 담임 선생님들을 관찰하여 모델링한 결과 유아들과의 상호작용법을 터득할 수 있었던 것 같다.6. 실습지도자와 실습지도 내용소개상호작용 뿐만 아니라 또 다른 활동으로 확장해 나갈 수 있도록 유아들의 창의성을 자극할 수 있도록 하는 다채로운 활동을 이끌어 내시는 등 많은 부분에서 배울 점도 많고 정말 존경스러우신 선생님이셨다. 유아들과 함께 생활하면서 가장 어려운 부분이었던 돌발상황이나 갈등상황에서 침착하게 대처할 수 있도록 유아마다 각자 다른 기질과 성향을 말씀해주시며 꼼꼼하게 지도해주셨다.7. 실습소감1) 힘들었던 것실습을 진행하면서 유아들과 함께 활동하고 참여하는 것에는 많은 어려움이 없었지만, 수업 목표에 맞춰 유아들의 활동을 보조하려는 부분과 유아들의 흥미를 오랫동안 지속시키는 것에 어려움을 느꼈다.2) 배운 것수업 목표를 달성하는 것도 중요하지만 유아가 활동을 통해 주제 자체에 흥미와 관심을 갖게 되고 적극적으로 참여하면서 다른 활동으로 전이가 이뤄진다는 것이 더 큰 의미가 있다는 것을 몸소 느끼게 되었다.8. 향후 실습을 위한 제언단순히 실습이기 때문에 유아들의 보조로 참여한다는 마음가짐보다 나도 즐거운 마음으로 유아들의 관점에서 함께 활동에 참여한다면 자연스럽게 유아들도 참여 욕구가 생기고 흥미도도 더 높아진다는 것을 느끼게 되었다.9. 기타 꼭 하고 싶은 이야기실습기간 동안 가장 많이 배우고 느꼈던 시간은 유아들과 함께 활동을 참여했을 때였다. 활동들이 다른 활동으로 전이되고 확장될 때의 현장감은 현재의 이론학습만으로는 이해하고 느끼는 것이 다소 부족했었다. 유아들에게 더 많은 영향을 줄 수 있는 좋은 활동을 구성하고 계획할 수 있도록 하는 노하우를 직접 배울 수 있는 기회가 이론과 실습체계만이 아닌 더 다양한 프로그램이 제공되었으면 좋겠다.

교육학| 2023.06.12| 3페이지| 1,500원| 조회(1,486)

보육실습, 유아교육학, 평생교육원

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보육실습 중간평가서

실습중간평가서실습지도자 : (인)* 실습생 본인이 서술양식으로 작성하며, 작성 후 실습 실습지도자와 평가회를 갖는 것을 추천합니다.실습생명실습기관명실습부서(반)실습지도자실습기간중간평가일실습지도교수1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약1주차, 2주차에는 유아들과함께 생활하는 것에 적응하기 위해서 상호작용을 중점으로 두어 보조역할을 수행하였다.1.2. 평가보조역할과 유아들과 상호작용하는 것은 큰 어려움이 없었지만, 활동을 진행하면서 유아들끼리의 갈등상황이나 기본생활습관에 대해 지도해야 할 상황이 일어났을 때 나도 덩달아 당황해서 침착하게 해결하지 못했던 것 같다,1.3. 앞으로의 계획선생님들의 언어적 표현이나 해결방법을 잘 관찰한 후 유아들과 함께 생활하면서 돌발상황이나 갈등상황 등 여러 상황에 효과적으로 상호작용할 수 있도록 할 것이다.2. 실습에 임한 자세 및 노력담임 선생님들 옆에서 단순히 보조역할보다 배우려는 자세로 실습에 임했고 유아들이 어색해하지 않고 함께 어우러져 함께 생활할 수 있도록 꾸준한 상호작용을 했다.3. 실습을 통해 배운 점활동이 진행될 때 관찰자와 지도하기보다는 유아들과 함께 참여하면 유아들의 흥미도 높아지고 더 좋은 활동으로 이뤄진다는 것을 배웠다.4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술아직도 많이 부족하지만, 유아들에게 가장 효과적인 발달적 영향과 더 나아가 올바른 가치관 형성에 도움을 줄 수 있는 좋은 놀이, 프로그램 등을 제공할 수 있는 지식과 유아들의 눈높이에서 전달하는 상호작용의 기술이 필요하다고 생각되어 남은 실습기간 동안 지도 선생님을 모델링 삼아 부족한 지식과 기술을 채우려고 더 노력하려 한다.

교육학| 2023.06.12| 2페이지| 1,500원| 조회(422)

보육실습, 유아교육학, 평생교육원

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최근 선진국(OECD)을 중심으로 DeSeCo 프로젝트가 진행되고 있는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육 교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요.

[보육교사론]? 주제 : 최근 선진국(OECD)을 중심으로 DeSeCo(Definition and Selection of Competency) 프로젝트가 진행되고 있는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육 교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요.Ⅰ. 서론DeSeCo(Definition and Selection of Key Competences) 프로젝트’는 청소년과 성인이 미래사회에서 개인이 반드시 갖춰야 하는 3가지 핵심역량 범주를 가리키는 말로 1997년 OECD에서 주도해왔다. 이 프로젝트는 변화한 현대사회에 대비하고자 진행되었다. 또 먼저 진행하고 있던 PISA 평가와의 연계를 통해 청소년과 성인의 역량을 국제적으로 비교하고 측정할 목적으로 범위를 확장하고자 했다. 더불어 개인의 초기 교육의 결과만이 아니라 평생에 걸친 일관성 있는 능력으로 평생교육의 개념적 틀을 마련하고자 하였다. 특히 교육영역에서의 핵심역량은 학생들이 필요로 하는 능력으로 재정립됨으로써 이를 학교 교육을 통해 실현하고자 했다. 이를 계기로 DeSeCo 프로젝트는 전 세계가 교육과정을 개편하고 변화를 모색하게 했다. 프로젝트의 3가지 핵심역량을 근거로 보육교사로부터 도출해 낼 역량이 무엇인지 알아보겠다.Ⅱ. 본론1. DeSeCo 프로젝트에서 제시한 개인 핵심역량DeSeCo 프로젝트에서 제시한 개인 핵심역량은 ‘자율적으로 행동하기’, ‘상호도구 활용하기’, ‘사회적 이질 집단과 협동하기’로 크게 3가지 범주로 나누어져 있다. 이 세 가지 범주마다 또 다른 하위범주를 제시하였다.1) 자율적으로 행동하기개인은 빠르게 변화하는 현대사회에서 자신의 정체성을 파악하고 주체적으로 살아갈 수 있어야 한다. 스스로 관리하기 위해 목표를 세우고 목표를 성취하기 위해 자신의 최대치 능력과 자원, 상황을 이용하여 자신의 삶을 관리하는 것이다. 이는 개인이 책임감 있는 태도로 자신뿐만 아니라 사회 속에서 자율적으로 행동할 수 있어야 함을 의미한다.2) 상호도구 활용하기개인은 언어, 상징, 인지적?물리적?사회문화적 도구를 통한 상호작용에 초점을 두고 있다. 도구를 상호작용적으로 사용하는 능력은 도구를 조합하고 응용하여 새로운 지식과 기술을 생성하고 그것을 대상에 적용하는 것을 의미한다. 새로 생성한 도구는 목적에 맞게 변화시킬 수 있을 만큼 자유자재로 구사할 줄 알아야 한다. 이를 통해 도구는 개인-환경 간의 상호작용 수단임을 알 수 있다.3) 사회적 이질 집단과 협동하기개인은 다원화되고 상호의존성이 높아진 현대사회에서 타인과의 상호작용은 점점 중요시되고 있다. 각자 다른 배경과 능력을 갖춘 타인과 원만한 관계를 맺어 함께 학습하고 협력하며, 소속된 집단에 대해 적극적으로 참여한다. 또 그 속에서 발생하는 갈등을 관리하고 해결할 수 있어야 한다. 이를 통해 이질적 집단이 개인의 상호작용이 어느 상황보다 잘 발휘되고 학습할 기회가 많이 주어지는 것을 알 수 있다.2. DeSeCo 프로젝트에서 도출한 보육교사의 핵심역량DeSeCo 프로젝트는 교육과정에서 역량교육의 의미와 필요성을 제기하였고 이어서 학생만이 아닌 초?중등 교사들의 핵심역량 또한 체계화하려는 연구가 지속해서 수행되고 있다. 그러나 최근에는 유아교육 분야에서도 연구가 진행되고 있으며 이에 따라 보육교사의 핵심역량 또한 주목받고 있다.1) 자율적으로 행동하기① 전체적 조망 속에서 행동하는 능력② 생애계획을 수립하고 실천하는 능력③ 권리, 이익, 한계, 요구를 주장하고 지키는 능력자율적 행동 하위범주보육교사는 열악한 근무환경이나 타인이나 사회가 대하는 태도 등을 고려하여 자신의 권리를 알고 이를 행사하고 방어할 줄 알아야 한다. 또한, 자신이 맡은 역할에 대하여 최선을 다하고 책임감을 가져야 한다. 더불어 보육교사는 자신의 향후 진로나 아이들과 함께할 보육목표나 계획을 세우고 이를 성취하기 위해서 반성적 사고 개발, 최대한 끌어낸 능력과 주어진 상황, 자원 등을 활용할 줄 알아야 한다.2) 상호도구 활용하기① 언어, 상징, 텍스트를 상호작용적으로 사용하는 능력② 지식과 정보를 수집, 분석하여 사용하는 능력③ 목표달성을 위해 기술을 상호작용적으로 사용하는 능력상호도구 활용 하위범주보육교사는 인지적?물리적?사회문화적 도구를 이용하여 영유아의 통합적 사고 발달을 위해 전달할 정보를 제작하고 생성해낼 수 있어야 한다. 더불어 수많은 정보 중에서 영유아에게 필요하고 수준에 적합한 정보만을 골라 다듬을 수 있는 능력을 갖춰야 한다. 다듬은 정보는 영유아의 언어, 행동, 정서 등 발달과정마다 목표를 이뤄낼 수 있는 성장 도구로써 사용할 수 있는 능력을 길러야 한다.3) 사회적 이질 집단과 협동하기

교육학| 2022.01.29| 3페이지| 2,000원| 조회(163)

보육학개론, 보육교사, 평생교육원

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영유아에 대한 안전교육이 주제인 활동유형 중 동시, 동화, 창작동요 등 각 장르별로 각각 1개씩 선정하고, 각 장르별 안전교육 내용이 무엇이고, 이를 통해 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지에 대한 분석해 보세요.

[아동안전관리]? 주제 : 영유아에 대한 안전교육이 주제인 활동유형 중 동시, 동화, 창작동요 등 각 장르별로 각각 1개씩 선정하고, 각 장르별 안전교육 내용이 무엇이고, 이를 통해 전달하고자 하는 메시지가 무엇인지에 대한 분석해 보세요.Ⅰ. 서론사고는 언제 어디서 어떻게 일어날지도 모르기에 항상 예방하고 대처법을 알고있어야 한다. 사고의 종류와 형태는 다양하며 최악의 경우에는 사망까지로도 이어진다. 전 세계적으로 안전사고는 아동 사망원인의 1위를 차지하고 있으며, 우리나라도 마찬가지다. 특히 영유아시기에는 주변의 사물, 환경에 대한 호기심이 많고 이를 탐구하려는 충동적인 행동에 의한 안전사고가 빈번하게 일어난다. 영유아들은 안전사고 대처, 예측, 신체기능 등이 미성숙하므로 안전사고 예방 교육을 반복적으로 실시하여 안전한 생활 태도를 형성할 수 있도록 하여야 한다.Ⅱ. 본론영유아기에는 습득능력이 빠르지만 성인을 대상으로 한 안전교육은 다소 어려워 이해하기가 매우 어렵다. 때문에 그림이 있는 동화, 반복되는 리듬, 노랫말, 문장이 있는 동요나 동시 등과 같은 여러 매개체를 통해 학습 내용을 간단하고 쉬운 이해를 위해 효과적으로 전달하는 것이 좋다.1. 안전동화안전하게 타면 편리해요(풀잎나라)‘안전하게 타면 편리해요’는 승강기 이용 방법에 대한 동화이다. 노란선 안쪽에 서기, 몸을 밖으로 내밀지 않기 등과 같이 안전하게 에스컬레이터를 탈 수 있는 방법을 습득할 수 있도록 배울 수 있다. 더불어 안전하지 않게 에스컬레이터를 타면 어떤 상황이 전개되는지 영유아에게 예측할 수 있는 능력을 키울 수 있다. 독서가 끝난 뒤에는 에스컬레이터 뿐만 아니라 엘리베이터, 계단에서의 안전수칙 토론해보기 등 독후활동을 통해 안전에 대해서 한번 더 상기시킬 수 있도록 지도한다.주요경험? 에스컬레이터를 안전하게 탈 때에는 몸을 밖으로 내밀지 않음을 안다.기본생활 ? 안전하게 생활하기 ? 안전한 상황에서 놀이하고 생활한다? 선생님, 친구들과 함께 엘리베이터를 안전수칙을 지키며 타본다.기본생활 > 안전하게 생활하기 > 위험한 상황에 대처하는 방법을 경험한다.2. 안전동요(창작)미세먼지 신호등(아이사랑 안심보육공모전 최우수상)‘미세먼지 신호등’은 반복되는 리듬과 노랫말을 통해 미세먼지의 위험성을 전달한다. 신호등의 색과 연관하여 미세먼지의 위험단계를 알려주고, 단계별로 외부활동의 어려움을 이해하도록 도와준다. 외부활동 준비과정과 활동 후에 이루어져야 하는 마스크 쓰기, 손씻기 등 생활습관도 실천할 수 있는 태도 형성내용 역시 교육할 수 있다.주요경험? 미세먼지가 경고 수준일 때 외부활동이 어려움을 알려준다.기본생활 > 안전하게 생활하기 > 위험하다는 말에 주의한다.? 마스크 착용해보기, 올바르게 손 씻어보기와 같은 예방 활동을 해본다.신체운동?건강영역> 안전하게 생활하기 > 전사고, 화재, 재난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 경험한다.3. 안전동시어떻게 사용할까요?(이현주)‘어떻게 사용할까요’는 영유아가 일상생활에서 가장 많이 사용하고 쉽게 접할 수 있는 도구를 제시하면서 안전 사용법을 쉽고 간단하게 교육할 수 있다. 도구의 움직임을 싹둑싹둑, 치카치카와 같은 의태어를 사용하여 동시를 읽고 들음으로써 도구에 대한 설명을 보다 실감 나게 느낄 수 있으며, 친숙한 언어사용으로 사용법을 짧고 단순하게 설명한다. ‘조심조심 사용해요’처럼 문장을 반복하여 항상 조심히 사용해야 한다는 것을 강조하여 일상생활에서도 기억하고 적용하기 어렵지 않도록 한다. 더불어 ‘손을 다치지 않게’, 친구와 장난하지 않고‘, ’잇몸이 다치지 않게‘와 같이 상황설명도 하여 도구를 이용할 때 왜 조심해야 하는지 생각하는 심화 과정까지 이어나갈 수 있다.주요경험? 일상생활 도구를 올바르게 쓸 수 있다.기본생활 > 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.? 제시된 도구 외에 다른 도구들도 안전한 사용법을 토론해본다.신체운동?건강영역> 안전하게 생활하기 > 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.Ⅲ. 결론영유아를 대상으로 한 안전 교육은 다른 영역의 교육보다 과할수록 좋다고 생각한다. 영유아는 아직 신체발달, 운동신경 발달의 미성숙 뿐만 아니라 부족한 경험으로 인한 안전사고의 예측이 다소 어렵고 불가능하다. 때문에 영유아는 끊임없이 반복적이고 강조하며 안전교육을 실시해 나가야 한다. 이러한 안전교육은 영유아의 발달 특성을 고려하여 수준에 맞는 자료와 학습활동을 준비해야 한다.

교육학| 2022.01.29| 3페이지| 2,000원| 조회(163)

아동안전, 보육교사, 평생교육원

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0~2세 표준보육과정 예술경험에서 음악교육의 내용범주와 내용을 설명하고 예술경험에 대한 자신의 생각을 쓰시오.

[아동 음악]? 주제 : 0∼2세 표준보육과정 예술경험에서 음악교육의 내용범주와 내용을 설명하고 예술경험에 대한 자신의 생각을 쓰시오.Ⅰ. 서론표준보육과정이란 취학 전 영유아가 어린이집에서 경험해야 할 바람직한 보육 및 교육 내용으로 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 자연탐구, 예술경험 6개 영역으로 구성되어 있다. 이 중 예술경험 영역에서는 영아가 주변 생활에 관심을 가지고 인적 물리적 자원 탐색과 예술작품을 가까이 함으로써 영아에게 감각적인 통합적 경험을 제공하여 창의성과 발달적인 사고를 확장하게 한다.Ⅱ. 본론Greenberg에 의하면 음악은 영아에게 다양한 영향을 끼치며 영아들에게 즐거움과 웃음 움직임과 창의성을 표현할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 인지심리학자 Gardner는 ‘음악적 지능은 인간이 가장 먼저 획득하게 되는 지능이며 모든 영아는 음악적 능력을 소유하고 있다’고 말하였다. 따라서 연령이 낮을수록 환경적 요소에 따라 미치는 영향이 크기에 영아기에는 다양한 음악적 경험을 제공해야한다. 이와 같은 표준보육과정의 예술 경험 영역에서 적용되어 있는 음악교육을 찾아보자.1. 0~1세의 예술경험0~1세 예술경험의 목표는 영아가 자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 경험하며 표현하는 과정을 즐기고 자신의 경험과 느낌을 자연스럽게 표현하도록 하는 것이다.제4차 표준보육과정에서는 0~1세의 예술경험을 두 개의 범주로 나누었다.내용범주내용아름다움 찾아보기? 자연과 생활에서 아름다움을 느낀다.? 아름다움에 관심을 가진다.창의적으로 표현하기? 소리와 리듬, 노래로 표현한다.? 감각을 통해 미술을 경험한다.? 모방 행동을 즐긴다.1) 아름다움 찾아보기에서의 음악교육영아가 자신을 둘러싼 일상적인 환경에서 소리나 움직임에 호기심을 갖고 자신의 움직임을 리듬있는 말소리로 듣는 것을 즐기는 등 감성적인 경험을 통해 아름다움을 인식해 나간다. 반복적으로 경험하는 친근한 사람의 목소리, 비오는 소리, 물웅덩이를 밟는 소리와 같은 주변의 소리와 리듬, 익숙한 노래 등에 관심을 가지며 아름다움을 즐긴다.2) 창의적으로 표현하기에서의 음악교육영아가 자신을 둘러싼 환경에서 들려오는 다양한 소리, 리듬, 노래 등에 주의를 기울이다가 익숙한 노래나 리듬이 들려오면 몸동작으로 리듬을 만들어내고 박수를 통해 소리의 크기, 멈춤, 흐름에 대하여 자신만의 리듬 표현을 즐기고 이를 표현한다. 놀이를 하다가 우연히 만들어낸 소리를 발견하여 도구를 달리하여 다양한 소리를 만들어 내는 것을 즐기기도 한다.2. 2세의 예술경험2세 예술경험의 목표 역시 자연과 생활 속에서 다양한 감각 자극을 통해 아름다움을 느끼고 인식한다. 다양한 경험을 통해 아름다움에 관심을 가지고 표현하기를 즐기며 스스로 다룰 수 있는 재료와 도구 등을 통해 체험한 것을 예술이나 상상놀이로 표현하도록 하는 것이다. 제4차 표준보육과정에서는 2세의 예술경험을 두 개의 범주로 나누었다.내용범주내용아름다움 찾아보기? 자연과 생활에서 아름다움을 느낀다.? 아름다움에 관심을 가진다.창의적으로 표현하기? 익숙한 노래와 리듬을 표현한다.? 움직임과 춤으로 자유롭게 표현한다.? 미술 재료와 도구로 표현해 본다.? 일상생활 경험을 상상놀이로 표현한다.1) 아름다움 찾아보기에서의 음악교육영아가 무심히 지나칠 수 있는 일상의 자연, 생활 속 공간, 사물 등의 아름다움에 주의를 기울여 다양한 소리나 리듬, 음악적 요소, 미술적 요소, 사람과 사물, 동식물의 움직임에서 아름다움을 발견하고 풍부하게 느끼며, 자신과 또래의 다양한 예술적 표현을 감상하고 즐긴다.2) 창의적으로 표현하기에서의 음악교육영아가 다양한 놀이에서 상황과 관련된 노래를 부르며 놀이를 즐기거나, 일상에서 익숙해진 노래를 따라 부르거나 리듬에 맞춰 춤을 추고 간단한 리듬을 악기로 표현한다. 영아들은 이동이나 산책과 같은 일상에서도 운율 있는 소리나 노랫말에 맞춰 몸을 움직이고 노래 부르는 것을 즐기며 즐겁고 기쁜 감정을 표현한다. 보고 만지는 등 감각적 경험에서의 느낌을 움직임이나 춤으로도 표현한다.

교육학| 2022.01.29| 3페이지| 2,000원| 조회(190)

아동음악, 보육교사, 평생교육원

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