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언어발달장애 '영아 언어발달과정의 이해' / 장애영유아자격 취득한 레포트입니다.

영아 언어발달과정의 이해1. 영아기 언어발달과정1)언어표현 이전기(전 언어단계)2)언어단계2. 주변 영아, TV 프로그램의 영아의 사례1) 주변 영아의 사례(언어교감을 전혀 하지 않은 영아)2) TV프로그램 영아의 사례(살림남 노지훈 아들/금쪽같은 내 새끼 4세 생떼쟁이 아들)3. 주변영아,TV프로그램영아의언어발달단계1) 주변 영아의 언어발달단계2) TV 프로그램 영아의 언어발달단계4. 느낀 점5. 참고문헌1. 영아기 언어발달1) 언어표현 이전기(전 언어단계)영아가 처음 사용하는 의사소통의 수단은 엄마 뱃속에서 태어나 가장 먼저 표현해내는 울음이다. 출생 후 약 1개월까지의 울음은 미분화된 울음이었다가 점차 영아의 울음소리에는 상황에 따른 메시지가 담기게 되는데 이는 배고플 때, 아플 때 등 각각 울음소리가 다른 것으로 확인할 수 있다. 때문에 영아의 울음은 자신의 욕구 전달이라고 볼 수 있다. 생후 2~3개월이 되면 입 안 뒤쪽에서 만들어지는 소리들을 내기 시작하는데 초기 쿠잉은 우연히 산출되는 소리이나 점차 자신의 의도에 따라 발성의 폭을 넓혀 나간다고 한다. 이 때부터 엄마는 아기의 소리에 반응을 보이면서 상호교환적인 의사소통을 시작하는데 아기, 엄마 모두 서로의 말소리의 주의를 기울이고 서로 눈을 맞추고 경청하는 단계라고 볼 수 있다. 그 다음은 옹알이 단계인데 옹알이는 6개월 정도가 되면 영아의 발성 소리가 모음과 자음이 결합되어 나오는 소리로 변한다. ‘마마’같은 자음 반복이 특징인 반복적 옹알이 단계는 6~8개월 때 자음과 모음이 말소리와 비슷하게 조합되는 ‘바빠’등의 옹알이 단계를 거치는 개월 수는 9~12개월이다. 옹알이는 첫 낱말을 이루는 기본이 되며 양육자가 이 때 적극적으로 영아의 옹알이에 반응할수록 횟수와 사용하는 음소가 증가하게 된다. 이 후 생후 9~11개월 영아의 특징 중 하나는 몸짓을 사용하는 것인데 몸짓은 영아에게 의사소통의 중요한 한 형태라고 할 수 있다. 몸짓언어는 상징적 기능, 참조적 기능, 의미론적 기능, 화용론적 기능을 하는데 상징적인 기능은 실제적인 의사소통에서 음성언어와 동일한 기능을 갖게 된다. 예를 들면 주먹으로 위협하는 동작같이 몸짓을 함으로써 의미가 전달이 되는 것이다. 참조적 기능은 손가락이나 머리 또는 눈으로 대상을 가리키는 기능인데 예를 들면 자신이 필요한 물건을 손가락으로 가리키는 것을 의미한다. 다음 의미론적 기능은 몸짓을 구어 표현에 첨가함으로써 구어적 표현을 강조하고 보충해주는 기능인데 긍정적인 답변에 머리를 끄덕이는 몸짓으로 이를 설명할 수 있다. 마지막으로 화용론적 기능은 대화를 유지시키는 수단인데 누군가가 말을 끊으려고 할 때 손을 가볍게 막는 손짓을 이야기할 수 있다.2) 언어단계생후 12개월 정도가 되면 아동은 하나의 단어로 자신의 의사를 표현하기 시작한다. 하나의 단어가 한 문장을 대표하므로 ‘일어문 시기’라고도 한다. 두 단어 또는 세 단어의 의미 있는 말을 고정적으로 사용하기 시작하는데 이 시기를 전 언어단계와 언어단계의 과도기라고 말할 수 있다. 1세 6개월 정도가 되면 보통 50~100개 정도의 낱말이나 어구를 표현할 수 있고 의미의 과잉확대라고 하여 창 밖에 비가 내리는 것을 보고 “물”이라고 이야기하는 등의 흥미로운 실수를 보인다. 이는 자신이 처음 습득한 단어인 물의 의미를 과잉 확대한 것으로 볼 수 있다. 이 시기 아동은 특정한 상황에서 다양한 의사소통기능을 언어로 표현하는데 예를 들어 표현한 말이 엄마이지만 이 단어 하나에는 의사소통 기능이 이름하기, 부르기, 요구하기 등을 표혀해냄을 볼 수 있다. 만 2세가 가까워지면 구문 구조적으로 표현하는 언어의 길이가 길어지는데 낱말을 조합하며 표현해냄으로 이 시기를 낱말 조합기라고 한다. 1세 6개월부터 2세부터는 낱말 급성장이라고 해서 많은 아동들이 낱말의 수가 폭발적으로 늘어나는데 이는 인지발달과 관련이 깊다. 2세 후반기에 들어서면서 아동의 표현은 좀 더 한국어의 문법 특성에 맞추어진 것이 되는데 ‘밥 먹는 거 식탁이야’ 라는 문장을 보면 명사구나 동사구가 빈번하게 사용되며 ‘거’를 중심으로 관형절의 발달이 활발해짐을 볼 수 있다. 과거시제나 추측을 나타내는 선어말어미의 사용도 활발해지고 조사의 생산적인 사용이 관찰되는 시기라고 할 수 있다. 만 2세는 자기 주장이 강하지만 점차 반응도 적절해지는데 이는 함께 대화하기보다는 상대방이 나에게 맞춰주어야 매끄러운 대화가 가능해짐을 확인할 수 있는 부분이다. 이 후 5세까지는 자기중심적인 이야기를 하나 점차 시간이 흐르며 여러 언어경험으로 다양한 낱말을 습득함으로써 기본문법 세련기의 과정을 통해 우리말에 있는 절을 꽤 자유롭게 사용하게 된다.2. 주변 영아, TV프로그램 영아의 사례1) 주변 영아의 사례(언어교감을 전혀 하지 않은 영아)교사 생활을 하면 다양한 영아들이 있다. 만 2세부터는 경험도 많고 형제, 자매가 있는 영아의 경우 언어의 구사가 다른 친구들보다 빠른 경우도 있지만 반대로 옹알이의 단어도 구사를 하지 못하는 경우가 있다. 이 영아를 위해 일상생활 속에서부터 언어적인 자극을 천천히 주고 눈을 맞추며 의사소통을 하고자 노력하니 2학기 후반에는 점차 나아짐을 경험할 수 있었다. 하지만 이 친구의 원인은 무엇일까? 부모 상담을 통해 알게 된 사실은 어머님이 언어교감을 전혀 하지 않았다는 것이다. 어머님은 첫 아이이고 아이는 두면 자연스럽게 큰다고 생각을 하셨기 때문에 책이나 대화, 옹알이에 대한 반응을 전혀 하지 않으셨다고 했다. 어머님은 “어차피 알아듣지도 못하는데 책은 왜 읽어주나요? 아부부라는 이야기에 무엇이라고 반응을 해줘야하죠?”라고 이야기를 하였다. 첫 기관이었고 주변에 도움을 전혀 받지 못했던 어머님은 언어적인 자극을 주지 않아 이 친구는 언어발달 센터 등의 도움으로 유아기 언어가 많이 늘긴 했으나 주변 친구들에 비해 표현할 수 있는 단어의 수가 현저히 적음을 관찰할 수 있었다.2) TV 프로그램 영아의 사례(살림남 노지훈 아들 / 금쪽같은 내 새끼 4세 생떼쟁이 아들)살림남 노지훈 아들의 경우 ‘엄마, 아빠’ 등 단어 구사를 잘 하였으나 어느 순간 입을 닫고 옹알이 및 몸짓으로만 모든 언어를 표현하였다. 이에 이상함을 느낀 부부는 센터에 가서 발달지연에 관련하여 상담을 받았는데 전문가는 아이가 말할 기회가 있어야 하는데 아이가 말하기 전에 이미 무엇을 원하는지 부모가 다 알고 해주고 있기 때문에 아이가 말하는 것에 대한 필요성을 느끼지 못하여 말하기를 멈춘 것 같다고 이야기를 해주었다. 이를 보며 앞서 말한 주변 영아는 보호자와 결핍이 있는 사례였지만 이는 과잉이 주는 사례임을 알 수 있다.다음으로 요즘 부모들에게 인기 많은 프로그램인 요즘육아 금쪽같은 내 새끼에서 나온 4세 생떼쟁이 아들에 대해 이야기를 해볼까 한다. 이 친구의 경우 전문가가 보기에 큰 문제가 없고 어린이집에서도 잘 생활을 하나 집에서 엄마와의 마찰이 많은 아이이다. 사소한 일 하나에도 큰 생떼를 부리며 엄마에게 계속하여 정서적인 소통을 원한다. 하지만 지칠대로 지친 엄마는 아이와 성향이 비슷하나 정서적보다는 이성적으로 소통을 하길 많이 했고 아이는 이에 울음 및 몸짓, 생떼로 자신의 이야기를 하고자 하였다. 솔루션을 받은 엄마는 아이와 정서적 상호작용을 해주었고 엄마와 아이와의 관계는 호전이 됨을 볼 수 있었다.3. 주변영아, TV프로그램 영아의 언어발달단계1) 주변 영아의 언어발달단계앞서 말한 주변 영아의 언어발달 단계에 대해 이야기를 해보고자 한다. 영아기 아이들에게 언어적으로 가장 중요한 롤모델은 주 양육자이다. 엄마의 언어 상호작용이 결핍되었던 주변 영아는 인지적으로 느리지 않았는데도 불구 언어가 지체되어 많이 안타까웠던 경우 중 하나이다. 영아의 경우 생후 2~3개월부터 초기 쿠잉이 시작되며 엄마와 아기는 서로에게 눈을 맞추며 서로의 목소리에 귀를 기울이는 것이 아이의 정서적 발달과 언어적 발달에 모두 도움이 되나 엄마의 무지로 인해 아이는 그 개월 수에 해야하는 것들을 그 단계에 맞춰서 하지 못하였다. 그렇기에 다른 또래보다 표현하는 낱말의 수도 현저히 적었으며 다른 아이들이 문장을 구사할 때 낱말 조합기를 시작함을 관찰할 수 있었다. 나는 아이가 어린이집을 졸업할 때까지 한 원에 있었기에 아이의 유아기 때 모습까지 관찰을 할 수 있었는데 영아기 엄마의 반응이 있었으면 어땠을까?라는 생각을 가장 많이 하게 되어 시간이 지났어도 가장 생각나는 친구이다. 과제를 하며 영아의 발달 시기에 맞는 행동도 중요하지만 주양육자의 태도가 영아의 언어발달에 지대한 영향을 끼침을 알 수 있었다.2) TV 프로그램 영아의 언어발달단계(살림남 노지훈 아들/금쪽같은 내 새끼 4세 생떼쟁이 아들)먼저 살림남 노지훈 아들에 대해 언어발달단계에 맞춰 이야기를 해보자면 살림남 노지훈 아들은 앞에서도 말했지만 언어적 결핍이 아닌 과잉이 된 경우이다. 이 영아의 경우 몸짓으로 자신의 이야기를 많이 하는 경우를 보였는데 프로그램을 보다보면 어느 순간 몸짓으로도 자신의 마음을 표현하지 않게 되는 경우가 있었다. 엄마가 표현하지 않아도 무엇이 다 필요할지 알기 때문에 아이가 몸짓의 표현도 언어표현도 하지 않았다는 것이다. 9~11개월 옹알이 시기에 아이는 적절하게 옹알이를 하였으나 엄마는 산후우울증 등으로 인해 적절한 반응을 하지 않았다. 아이가 폭발적 옹알이를 하기 위해서는 적절한 반응이 중요하다. 아이의 언어적 경험을 차단해버리며 아이는 엄마의 잘못된 관심으로 인하여 말을 하기를 멈춘 것이다. 앞서 말했듯이 영아기 주 양육자의 태도는 발달에 영향을 끼치는데 발달 시기에 적절한 반응을 하지 않는 것도 문제가 되지만 아이의 언어적 경험을 막는 이러한 과잉행동 또한 문제가 될 수 있다.

사회과학| 2021.08.29| 6페이지| 2,000원| 조회(178)

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스포츠 종목 상해 및 응급처치 ppt자료입니다. 아이스하키에 관련하여 종목별, 나이별 부상 빈도 등을 자료와 함께 설명했습니다. 대학 때 에이플 받은 자료이고 현재 아이스하키 관련 사건들이 많아 추가로 자연스럽게 자료를 첨부하신다면 에이 플러스 문제없어요.

연령별 상해비율중학교 다리→ 팔→ 몸통→ 머리→목고등학교 다리→ 팔→머리→ 몸통→목머리: 8%목: 3%팔: 34.7%몸통:16.6%다리:37.7%머리:12.6%목: 1.7%몸통: 9.8%팔: 34.5%다리:41.4%대학교 다리→팔→몸통→머리→목실업팀 머리→ 팔→다리→ 몸통→ 목머리: 38.9%몸통: 8%목: 2.5%팔: 30.9%다리:19.7%머리:11.1%목: 2.5%몸통: 15%팔: 31.4%다리: 40%7~9년 10년 이상 4~6년 1~3년운동 경력별 상해 비율포지션 별 상해 비율윙(공격) 디펜서(수비) 센터(중심) 골리(골키퍼)종합적 상해비율실험집단 선수 164명 2543회 상해발생 상해횟수 -팔:973회 -다리:531회 -허리:252회 결과 - 팔 다리 허리팔: 38.26%허리: 9.91%다리:20.88%실제 경기에 못지 않게 지상훈련, 연습 시 상해 발생이 큰 모습아이스하키란? 1.아이스하키의 역사1879년 캐나다 맥길 대학 강의 빙판 경기가 최초 1928년 우리나라에 보급 “용산철도국우회” 1947년 대한 아이스 하키협회 창립 1965년 일본 대학팀과 친선경기 1979년 다양한 선수권 대회 출전 1998~ 고려대, 광운대 아이스하키 국제화아이스 하키란? 2.아이스하키 경기의 특징속도감과 쾌감의 빙상경기신체접촉이 매우 크다.한 팀이 6명으로 구성되며 퍽으로 득점경기시간은 20분씩 3회 10분 씩 휴식아이스하키란? 3.아이스하키의 경기 룰3종류의 숏용어득점방식반칙경기규칙아이스하키란? 4.아이스 하키 장비 복장안전초점아이스하키란? 5.아이스하키 경기장(=링크)5개의 라인 페이스오프를 위한 5개 원상해의 사례퍽으로 인한 심장마비 체킹으로 인한 어깨 손상(탈구) 몸싸움 중 안면부 강타 치아손실 서로간의 몸싸움으로 인한 목 골절상해 구급법의 절차심장마비: 의식확인→보고 듣고 느끼기 10초→ ER선언→ 구조요청→ 구조호흡 2회, 흉부압박 30회→ →호흡확인→AED가 있다면 AED사용 → 구급대원이 올 때까지 자리를 뜨지 않고 반복 실행 염좌: RICE 실행 / 절대 걷지 말아야 한다. 탈구: 함부로 만지지 않아야 한다. / 구급대원 기다리며 얼음찜질 골절: 환부고정→ 보온유지 → 구급대원 기다리기상해 예방법상해치료의 문제점완전회복 21.6% 불완전 회복 78.4% ※ 2차 상해의 위험성이 크다.현 우리나라의 문제점 시사점열악한 환경전문지식 부족치료보다는 예방재빠른 응급처치 필수{nameOfApplication=Show}

예체능| 2021.02.13| 21페이지| 2,000원| 조회(217)

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요양원 사회복지실습 중간,종결평가서 평가A좋아요

실습 중간 평가서 * 본 평가서는 실습지침서를 참고하여 중간평가와 종결평가 내용을 실습생 본인이 작성합니다. 서술양식으로 작성한 뒤 실습 실습지도자와 평가회를 갖는 것이 좋습니다. 실습생명 기관명 실습기간 실습지도자 실습평가일 실습지도교수 1. 실습목표와 관련된 실습내용 및 역할에 대한 평가 1.1. 수행한 실습내용 및 역할의 요약 ① 환경정리 및 위생지원: 아침 출근 후 실습생은 열 체크 및 건강 상태를 슈퍼바이저 및 시설장에게 보고한 후 코로나 19로 인한 사회적 안전거리 및 위생 및 청결에 대한 교육을 들었다. 이 후 주변 환경정리, 청소, 손이 많이 닿는 부분을 위주로 소독 및 방역 활동을 하였다. ② 말벗도움 및 클라이언트 정서지원: 코로나19로 답답해하는 클라이언트의 말벗을 해드리며 답답함을 해소해줌과 동시에 긍정적인 상호작용이 될 수 있도록 평소 클라이언트가 좋아하는 노래를 틀고 함께 노래 및 손 유희를 하는 시간을 가졌다. ③ 간식, 식사도움 및 관찰: 클라이언트 유형별 식사 방식을 알아보고 일반식과 죽을 드시는 클라이언트는 에이프론 및 37도의 따뜻한 물을 준비해주었다. 경관식을 하는 클라이언트는 경관식을 체온에 맞게 준비해주고 사회복지사 선생님, 요양보호사 선생님 옆에서 경관식을 투입하는 방식과 용량 등을 관찰하였다. ④ 프로그램 참관 및 도움: 인지(치매)프로그램, 사회적응프로그램, 여가 프로그램에 함께 참관하여 말벗을 통한 정서 지원을 하였다. 더불어 프로그램 중 도움이 필요하면 클라이언트에게 도움을 주어 프로그램을 처음부터 끝까지 참여할 수 있도록 유도하였다. ⑤ 신체활동 도움: 워커 및 휠체어를 이용하는 클라이언트의 옆에서 말벗을 하며 걸음걸이가 불안정하면 안정될 수 있도록 옆에서 보행지원을 하였다. ⑥ 슈퍼바이저 면담 및 교육: 노인성 질환에 대한 이해, 장기요양기관의 목적 및 역할, 욕창예방 및 관리지침과 대상자 현황파악, 시설구조 및 현황파악, 타 기관 방문, 노인장기요양보험제도, 관절구축 예방교육, 욕구사정기록지, 치매예방, 노일이 이루어짐을 배울 수 있었다. ③ 현장에 필요한 이론 및 현장경험을 익혔다. 노인성 질환, 치매 예방, 욕구사정 기록지 작성 등 현장에 꼭 필요한 이론을 실제 현장과 접목하여 설명해주시어 보다 쉽게 이해할 수 있었고 클라이언트 정서 지원, 대면 등을 통해 실제 현장의 흐름을 파악할 수 있었다. 4. 앞으로 더 필요한 지식과 기술 실무이론을 현장경험에 빗대어 설명해주시어 보다 쉽게 이해하고 있는데 행정업무에 대해서는 이해가 잘 되지 않아 깊숙이 알지 못한다. 이에 조금 더 세분화 된 행정업무에 대해 자세히 알아보고 싶다. 또한 옳지 못한 상황에 대해서 클라이언트들의 특성에 맞게 언어사용과 행동을 할 수 있는 지원 방법이 필요한데 어영부영 관찰을 하다가 요양보호사 선생님 등 다른 선생님들이 도와주시는 경우가 많아 이러한 부족한 기술을 어떻게 하면 상황을 빨리 캐치하여 알맞은 방법으로 지원할 수 있는지에 대해 스스로를 고찰하며 기술을 익히고 싶다. 5. 실습에서 어려웠던 점 실습 초반에 치매를 앓고 있는 클라이언트가 제법 있다고 설명을 들어 매우 긴장을 했다. 하지만 주변에 치매 환자가 없어 매체를 통해 심각한 부분만을 봐서 그런지 실제 클라이언트를 대했을 때는 초반 긴장감이 사르르 사라졌다. 하지만 이 후 나보다 나이가 많은 클라이언트를 대할 때 호칭부터 시작하여 안되는 것에 대해 말할 때 두려움이 생겼다. 이에 이런 부분들을 캐치하여 요양보호사 선생님, 사회복지사 선생님이 앞장서서 먼저 이야기를 해주셨는데 이럴 때마다 안전사고에 문제가 생길 만한 문제들은 분명히 안 된다고 이야기를 하고 주변 선생님들의 도움을 받으라고 알려주신 덕분에 이 또한 조금씩 해결할 수 있었다. 더불어 이론으로 배웠던 내용을 실제 클라이언트에게 적용을 하려고 하니 잘되지 않았던 부분들도 있었는데 이러한 부분들은 실무와 이론이 서로 상충하는 모습이 있음을 알 수 있었던 대목이었다. 이러한 부분들 또한 회차가 진행될수록 서서히 이해하게 되며 실습에 큰 어려움이 없어졌다. 6. 기관 및 실해주었다. 경관식을 하는 클라이언트는 경관식을 체온에 맞게 준비해주고 사회복지사 선생님, 요양보호사 선생님 옆에서 경관식을 투입하는 방식과 용량 등을 관찰해보며 각 식사별 적절한 도움을 지원하였다. ④ 프로그램 참관 및 진행: 클라이언트의 특성을 고려한 프로그램 참관 및 진행을 통하여 보다 전문적인 역할 수행을 할 수 있었다. ⑤ 신체활동 도움: 워커 및 휠체어를 이용하는 클라이언트는 보행이 잘 이루어질 수 있도록 지원하였고 와상 클라이언트는 눈, 손 등의 신체를 움직일 수 있도록 지원하였다. 이를 통해 치매 예방 등 긍정적인 효과를 끌어낼 수 있어 보다 긍정적 역할을 하고 있음을 느낄 수 있었다. ⑥ 슈퍼바이저 면담 및 교육: 노인성 질환 및 응급처치, 기관에서 꼭 필요한 서류, 행정업무 등의 교육을 통하여 실질적인 업무를 파악, 정리할 수 있었다. 3. 실습목표에 대한 평가 1) 구체적이고 적절한 목표 설정 여부 ‘현장에서의 경험으로 사회복지사의 역할을 파악한다.’로 목표를 설정하였는데 실습기간동안 클라이언트와 함께 지내며 클라이언트를 대하는 자세와 지원 방법을 알 수 있었다. 더불어 실습을 진행하며 본 시설의 클라이언트에 대해서 인식이 바뀌게 되었다. 클라이언트들의 특성에 대해 파악하고 프로그램을 계획 진행, 실습일지를 작성하였는데 기대목표를 이루어나가는 과정 중 발생하는 반응에 대하여 올바른 지원 방법을 찾아갈 수 있었다. 또 프로그램의 경우 만족도 80%라는 수치를 내어보며 프로그램에 대한 만족도를 조사하고자 하였다. 2) 목표의 달성 여부 클라이언트의 특성별로 일지를 작성하며 클라이언트의 성향 파악이 수월하게 이루어졌음을 확인할 수 있었다. 또한 프로그램 계획 및 진행을 하며 참여도, 만족도, 수행도 등을 알아보았는데 클라이언트의 85% 정도가 평균적으로 프로그램을 만족하여 처음 프로파일에 계획하였던 목표치보다 더 많은 만족도를 달성했음을 확인할 수 있었다. 4. 서비스 실천과정에 대한 평가 / 정책 및 행정 실습에 대한 평가 1) 문제 파악 및 자이 라포 형성을 잘 이루었다. 또 간호사 선생님, 요양보호사 선생님, 시설장님은 끊임없는 피드백을 해주시어 사회복지사로써의 전문성을 향상시키는데 많은 도움을 주셨고 실습생 동료들 또한 옆에서 클라이언트를 대하는 모습 등을 꾸준히 지켜보며 잘 된 부분과 잘 못된 부분을 함께 고쳐나가는데 많은 도움이 되었다. 5. 실습생의 자원활용에 대한 평가(인적, 물적 자원) 1) 기관 외의 자원활용 현재 어린이집에서 근무를 하고 있는데 경험을 바탕으로 인지(치매) 프로그램 계획 부분에서 진행 방법과 목표 설정에 도움이 되었다. 2) 실습과 관련된 참고서적의 활용 실습기간 동안 이루어질 전반적인 과정과 실천해야할 상황에 대해 출판되어 있는 ‘사회복지현장실습(윤정혜, 권현진)’ 서적을 활용하여 선행학습을 하였고 실습과정 중 어떠한 자세를 가지고 실습을 임해야 하는지 방향을 잡는데 도움이 되었다. 6. 실습에 임하는 자세에 대한 평가 1) 업무관리 (1) 시간 준수, 과제제출 항상 출근 시간보다 10분 먼저 도착하여 클라이언트와 조금이라도 시간을 더 보내고자 노력했다. 기관의 과제는 따로 없었으며 학교 과제는 제 때 제출하여 피드백 받고 부족한 부분은 보완 받으며 과제를 충실히 하였다. (2) 주어진 일에 대한 업무조절 능력 실습 10일차까지는 주어진 일을 조절하며 시간배분을 잘했지만 실습 막바지가 되자 체력안배에 실패하여 조금은 더딘 속도로 업무가 진행됨을 볼 수 있었다. 2) 직원과의 관계(실습지도자, 타직원, 타 전문직 직원) 처음에는 서먹한 관계가 유지되다가 열심히 실습생들을 가르쳐주시는 모습과 클라이언트들을 지원하는 부분을 통해 많이 배우게 되어 좋은 사제지간이 되었고 요양보호사 선생님들과도 대화는 많이 하지 않았지만 서로 도와주고 응원해주며 유대 관계가 형성되었다. 3) 다른 실습생과의 관계 하루의 실습 일정이 끝나면 서로 피드백을 하며 실습에 대한 정보나 생각을 공유하여 실습을 하는 중 누구보다 크게 의지를 할 수 있는 관계가 되었다. 클라이언트를 대하는 방법도 지켜로그램을 진행하거나 지원하는 부분에 있어서 큰 무리는 없었지만 일지 등 여러 문서를 작성해보며 문서작성에 취약하다는 점을 알게 되었다. 그 때마다 행정업무 부분으로 경험이 부족하다는 생각이 들었다. 하지만 이 부분은 슈퍼바이저님의 지속적인 피드백을 통해 인지 및 개선됨을 확인할 수 있었다. (2) 대학 실습지도 코로나 19로 인해 서류 면에서 부족한 부분을 SNS(카카오톡)으로 교수님이 함께 피드백해주었다. 더불어 기관에 방문하셔서 대학에서의 이야기와 슈퍼바이저 선생님의 조언이 일치하여 보다 쉽게 문서작성을 할 수 있었다. 2) 실습지도 자체에 대한 평가 (1) 기관 실습지도 슈퍼바이저 선생님뿐만 아니라 기관 내 모든 선생님들께서 많은 관심으로 실습에 참여해주시고 다양한 피드백을 해주셔서 실습기간 동안 많은 것을 배워가며 클라이언트를 대하는 방식이나 행정적인 업무 부분에서 많이 발전함을 스스로 느끼고 있다. (2) 대학 실습지도 사전에 SNS로 해주신 가르침으로 실습을 진행하다가 현장에 직접 교수님이 방문을 해주시어 실습생의 태도 및 실습 시 지켜야 할 윤리 강령을 살펴볼 수 있었다. 더불어 이렇게 다시 한 번 이야기해주셔서 조금 더 경각심을 갖고 실습을 임하게 되었다. 9. 기관 이해도에 대한 평가 1) 실습생의 과업과 관련된 기관의 목적, 정책, 행정 절차에 대한 이해 매일 일지를 작성하고 피드백을 받으며 시설에서 사용하지 않거나 순화하여 표현하는 단어들이 있다는 것을 알게 되었고 이것을 통해 클라이언트와 관련된 언어는 항상 조심히 사용해야겠다고 생각했다. 또 시설에서는 클라이언트의 입장에서 클라이언트를 위해 따뜻한 사랑과 행복한 웃음이 함께하는 시설로 운영되어야 함을 느꼈다. 2) 실습생으로서의 기관내의 권한과 한계에 대한 인식 실습기간동안 클라이언트를 지원하는 부분에 있어 전반적으로는 모든 클라이언트들이 잘 수용하기 때문에 통솔이 가능하지만 가끔씩 나오는 특이행동에 대한 대처나 지도에 관해서는 대처방법을 몰라 많이 미약한 모습을 스스로 느낄 수 있었다.다.

사회과학| 2021.02.14| 9페이지| 1,500원| 조회(2,730)

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사회복지실습 현장실습이론분석보고서 평가A+최고예요

현장실습 이론분석보고서1. 사회복지의 개념1) 사회복지란사회복지의 어의적 의미를 먼저 살펴보면 ‘사회복지’라는 용어는 ‘사회적(social)’이란 형용사와 ‘복지(welfare)’라는 명사의 두 단어가 합쳐진 것으로 ‘welfare’는 안락하고 만족스러운 생활상태 또는 건강과 번영, 안녕(well-being)의 상태를 의미하고 있으며 또한 ‘well’과 ‘fare’의 복합어로서 ‘만족스럽게 잘 지내는 상태’를 의미한다. 여기에 ‘social’이라는 형용사를 붙이면 ‘사회적으로 만족스러운 상태’를 뜻하게 된다. 즉, 개인의 만족을 넘어서서 사회 구성원 모두가 만족스럽다는 것이 되는 것을 사회복지라고 이야기할 수 있다. 한편 한자 옥편에서 ‘복지(福祉)’라는 단어의 뜻을 살펴보면 ‘복(福)’자와 ‘지(祉)’자 모두가 복이라는 뜻으로 해석되고 있는데 복지는 복이 둘이나 겹쳐 있을 정도로 굉장히 복이 많다는 것을 의미한다. 우리말로 복(福)이란 넓은 의미에서 ‘잘 산다’는 것인데 이는 “물질적 풍요”와 아울러 “정신적인 행복”을 함께 일컫는 것으로 사회복지의 어의적 의미를 정리해볼 수 있다.사회복지의 어휘적 개념은 “취약한 계층들을 위한 공공 혹은 민간의 조직화된 사회 서비스”이며, 사회구성원들 간의 협력적이고 공동의 노력을 전제로 하는 것이며, 개인의 안녕 뿐 아니라 사회의 안녕을 의미하는 개념을 포함하고 있다. ‘복지’는 어휘적으로 두 가지 의미를 동시에 포함하는데, 하나는 행복, 안녕, 번영 등 인간이 누리는 바람직한 상태를 의미하는 것이고, 다른 하나는 그러한 바람직한 상태를 누릴 수 있도록 하는 서비스나 정책을 의미한다. 어의적, 어휘적 개념을 총 정리해보자면 사회복지란 사회 구성원 모두가 사회적으로 안락하고 만족스러운 생활상태가 되는 것으로 이야기를 할 수 있다.2) 사회문제사회문제의 정의를 먼저 살펴보면 사람에게 그에 대한 해결 욕구를 유발시키는 불만족스러운 상태 또는 조건이라고 정의를 할 수 있다. 문제는 인간의 욕구 충족을 가로막는 때로는, 욕구의 불장 현저하게 삶의 질이 떨어져서 개인이나 그 가족의 노력으로는 정상적인 사회생활을 영위할 수도, 회복할 수도 없는 상태에 이르러 삶 자체가 파괴될 정도에 이른 경우에만 한정하여 국가가 개입해야 한다는 입장이다. Wilensky와 Lebeaux는 가족, 경제, 정치, 종교 등이 정상 기능을 수행하지 못할 때 사회복지제도가 상호부조 기능을 발휘하여 다른 사회제도의 기능을 보완, 보충하는 역할을 담당하게 되는 경우를 잔여적 또는 보충적 사회복지라고 규정하고 있다. 가족과 시장경제가 개인의 욕구 충족과 복지의 일차적인 책임을 원활히 수행하지 못할 때 파생되는 사회문제를 해결하기 위해 사회복지제도가 등장하게 된 것이다. 그러므로 사회복지는 다른 사회제도의 기능을 임시로 보충할 뿐이며, 이들 사회제도가 다시 제 기능을 회복하게 되면 사회복지제도는 그 기능을 수행할 수 없게 된다. 사회복지를 자신이나 그 부양자에게 스스로의 노력으로써는 도저히 물질적 자원이나 건강유지가 곤란하거나 불가능한 개인 또는 가족들에게 일정한 서비스를 실시·제공하는 일로서 정의하는 이 한정적 개념은 사회복지를 일시적·대체적·보충적인 것으로 이해하고 비상 대책적인 기능으로 인식함으로써 요보호자가 사회적 기능을 회복하여 시장으로부터 삶을 위한 재화와 용역을 공급받을 수 있게 되면 그 개입을 중단하게 된다. 이 개념에 의하면 사회복지의 혜택을 받는 사람은 비정상적이며 병리적인 사람으로 간주되어 사회적 낙인을 찍히게 할 위험이 따르게 된다. 잔여적 사회복지는 구제나 자선, 사후 치료적 서비스를 통해 문제를 해결하는 경향이 강하며, 사회복지급여나 서비스를 국민으로서의 권리가 아니라 시혜로 간주한다. 또 사회복지 급여나 서비스를 받는 개인은 가능한 빠른 시일 내에 이러한 도움 없이도 자립해야 한다는 도덕적 책임을 가져야 한다고 본다. 잔여적 사회복지는 매우 소극적이고 한정적인 사회복지의 개념으로서, 대상 범위를 기준으로 하면 선별적 사회복지 관점과 직접적으로 연결되어 있고 예외주의와 보수주의 이념에 기반을 두집단적 측면을 보면 첫 번째, 인간의 존엄성 유지를 이야기할 수 있다. 인간의 존엄성이란 한 개인은 인종, 종교, 연령, 성, 교육수준, 경제, 사회적 신분 등의 차이에 관계 없이 인간으로서 존엄한 가치를 지닌 존재임을 의미하며 사회복지정책은 인간의 존엄성을 기본가치로 하는 인간 지향적인 정책사회복지정책은 인간으로서의 대우를 받을 수 있는 생활을 보장하는 데 있다. 두 번째, 자립성의 증진 한 개인이 타인에 대한 의존에서 벗어나 자기 스스로 자신의 생활을 결정하고, 삶을 영위할 수 있도록 돕는데 사회복지정책의 목표가 있다. 세 번째, 사회복지정책은 모든 사람들이 각자의 능력에 따라 성장하고 발달할 수 있는 가능성을 개발하도록 돕게 된다. 개인적 성장과 개발은 사회복지정책의 중요한 목표의 하나라고 할 수 있다.사회 기능적 목표 즉, 사회 전체적 측면으로 보면 소득의 재분배 사회복지정책은 소득의 재분배 정책의 성격을 가지고 있다. 소득의 재분배 형태는 수직적, 수평적, 세대 간, 세대 내, 장기적, 단기적 재분배 등으로 구분되는데 수직적 재분배는 소득계층 간의 재분배 형태로서 고소득층에서 저소득층으로의 소득재 분배를 의미하고 주로 일반조세로 재원을 충당하는 공공부조가 대표적이다. 수평적 재분배는 동일한 소득계층 내의 위험 발생에 대한 재분배 형태로 대표적인 제도로서는 사회보험을 이야기할 수 있다. 건강보험제도는 동일한 소득계층 내에서 건강한 사람에서 질병이 있는 사람으로 소득의 재분배가 이루어지며 고용보험제도는 취업자에서 실업자로 소득의 수평적 재분배가 이루어진다. 다음으로 세대 간 재분배는 현 근로세대와 노인세대, 현 세대로 미래세대 간의 소득을 재분배하는 형태인데 대표적인 제도는 국민연금의 부과방식(pay-as-you-go)을 들 수 있다. 세대 내 재분배는 젊은 시절의 소득을 적립했다가 노년기에 되찾는 것으로 한 세대 내에서의 소득 재분배 대표적인 제도는 국민연금의 적립방식을 볼 수 있다. 장기적 재분배는 생애에 걸쳐 장기적으로 발생하는 소득의 재분배 형태로복잡하고 다양하다. 노인 인구가 급격히 증가하는 현대사회에서 허약 노인을 위한 사적 부양 능력은 약해지고 사회적 부양 능력은 아직 미성숙한 점에서 노인 문제의 심각성이 있다.3) 노인의 현황고령화는 한 사회의 출생률과 사망률의 저하가 장기간 지속된 결과이며 최근에는 사망률의 저하로 인한 고령인구의 증가보다는 오히려 출생률의 저하로 총인구의 증가율이 감소되었다는데 더 큰 원인이 있다. 일반적으로 국민의 평균수명이 긴 나라가 선진국이고 건강하게 오래 사는 것은 인간의 소망이기도 하다. 그러나 지속적인 저출산, 고령화 현상은 노동력 부족과 생산성 저하와 같은 노동시장의 변화와 경제성장을 둔화시킬 수 있고, 노인부양 부담을 증가시킴으로써 저축률을 줄어들게 하는 등 금융시장의 변화를 가져올 수 있다. 고령화는 연금, 의료 및 복지비용 등을 증가시킴으로써 국가의 재정위기를 야기할 수 있고, 농촌 지역이 공동화되고 농업 생산성이 낮아져 지역 간 불균형문제, 연금 등의 문제로 세대 간 갈등이 심화 되고 정책 우선 순위 결정에서 가치갈등이 표출될 수 있다. 또한 고령화는 노인의 정치적 영향력 확대, 여가 및 레저 활동 주도계층 변화, 교육제도 재편 등 파급효과가 나타날 수 있다. 건강 약품과 식품산업, 의료서비스, 금융서비스, 레저 또는 노인 주택산업 등의 고령친화산업 분야의 성장 등 산업구조변화를 가져올 수 있으며, 노인복지시설 같은 집단주거시설의 확대, 주택연금제도의 활성화 등 부동산 시장의 변화도 초래할 수 있다. 고령화가 진행하여 총인구 중에 고령인구 비율이 점점 높아가는 사회 혹은 현저하게 높아진 사회를 고령화사회라고 하는데 국제연합(UN)은 전체 인구 중 65세 이상 노인인구가 차지하는 비율이 7%면 고령화사회, 14%면 고령사회, 20%면 초고령사회 혹은 후기고령사회로 구분하고 있다. 우리나라는 현재 고령 인구 비율이 15.7%로 고령사회를 넘어서서 초고령 사회로 가고 있다.4) 노인복지의 필요성과 중요성일반적으로 노인복지라고 하면 다소 모호한 개념으로서 구체적으초생활보장으로서 공공부조가 있다. 예를 틀면 거택 보호, 시설보호가 있다. 세 번째는 경로 연금으로 거택 및 시설 보호 대상자에게 지급하던 것을 기초생활 보장 대상자를 포함하여 지급하고 있다. 그 밖에 경로우대, 고용증진, 각종 세제혜택, 무료급식 결로 식당 등이 있다. 2019년부터 정부는 기초연금 지원 확대도 하고 있고 고령사회에 발맞추고 있음을 확인할 수 있다.의료보장은 나라의 노인이 질병을 치료하고 건강을 유지 할 수 있도록 보건의료 비용을 지급해 주거나 적합한 의료 서비스에 접근할 수 있도록 보장해 주는 것을 말한다. 첫째, 노인은 가입자의 부양가족 또는 가입자 본인으로서 의료보험의 혜택을 받을 수 있다. 둘째, 의료보호는 의료보험의 혜택을 받을 수 없는 저소득층을 위한 의료비 보조 프로그램이다.셋 째, 건강하지 못한 노인을 위한 장기요양보호(long-term care)의 중요성이 강조되고 있다. 장기요양보호 중 대표적인 것이 허약한 노인의 보호를 목적으로 하는 시설보호의 한 형태인 노인요양시설이라 할 수 있다. 따라서 장기요양보호의 목적을 달성하기 위한 시설로서의 현재의 상황을 파악하고, 높은 서비스를 제공하기 위한 기초마련의 방안으로서 노인요양시설의 평가는 큰 의의를 갖는다. 이 밖의 치매 안심센터 운영을 고도화 시킬 것을 정부는 이야기하고 있으며 진행하고 있다.주거보장은 한 나라의 노인이 인간다운 삶을 유지 할 수 있는 정도의 주거공간을 확보해주는 프로그램이다. 여기에는 노인이 지역 사회의 자연적 환경 속에서 자기가 마련한 주거 공간에서 생활하도록 하는 것을 목적으로 하는 재가 목적으로서 주거 보장과 양로원과 요양원등 집단 거주하며 생활하는 수용보호 목적의 주거 보장이 있다.역할 상실과 여가 문제 및 심리사회적 소외와 고립의 문제를 해결하기 위한 사회 서비스 보장에는첫째, 노인복지 상담원 서비스 둘째, 노인복지회관 셋째, 경로당이나 노인학교 넷째, 노인 휴양 시설 다섯째, 가정 봉사원 파견 서비스나 노인주간보호 시설 및 단기보호 시설이 있다.기타.

사회과학| 2021.02.14| 9페이지| 1,000원| 조회(1,593)

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<요양원 사회복지 실습> 현장실습 지도방문 보고서, 현장실습 체험 소감문, 프로그램 운영기록지

현장실습 지도방문 보고서실습생실습기관주 소연 락 처실습기간 : 2021년 월 일~월 일방 문 일2021년 월 일 토요일지도내용점심시간 이후 교수님이 기관을 방문하셨다. 교수님과 함께 기관을 라운딩하고 슈퍼바이저와 만남을 갖는 시간을 가졌는데 실습 기관의 형태와 목적에 대해 짧게 이야기해본 후 실습을 하며 어려운 점과 실습생이 갖추어야 할 자세를 갖췄는지에 대해 확인점검이 이루어졌다. 확인점검 후에는 코로나19로 인한 클라이언트 대면 등 실습이 어떻게 이루어지고 있는지 전반적인 부분들을 체크해주셨는데 대부분 교수님과 슈퍼바이저의 지도 아래 잘 이루어지고 있음을 확인할 수 있었고 앞으로도 지금처럼 꾸준히 진행할 것을 이야기해주셨다. 이 후 질의응답 시간을 가졌는데 대부분 일지 등 서류에 관련한 질문을 하고 사실적으로 조금 더 디테일하게 적을 것을 이야기해주셨다. 또 슈퍼바이저님에게 꾸준한 피드백을 받고 끝까지 실습생의 자세를 지키며 겸손한 태도로 많이 배우라는 조언과 함께 어려운 부분은 체크 후 대면 수업 때 다시금 지도를 해주시겠다며 지도를 마치셨다.방문사진현장실습 체험소감문문서서식포탈비즈폼성 명실습지도교수실습기관실습지도자실습기간2021. . .~2021..실습기관사진지도교수 방문사진현장실습 소감첫 날 실습을 한 것이 엊그제 같은데 벌써 15일이라는 시간이 지나 현장실습을 마치게 되었다. 코로나 19로 인해 클라이언트와 밀접한 거리에서 라포형성을 완전하게 맺지 못하여 아쉬움은 남지만 지금 같은 시기에 현장에서 대처해야 하는 자세를 배울 수 있었고 현장에서 사회복지사의 역할을 보다 세세하게 알 수 있어 뜻 깊은 15일이었다. 처음 실습을 시작할 때 ‘요양원은 힘들겠지? 할머니들이랑 말벗해드리고 프로그램 함께 참여하면 되겠다.’라며 막연한 생각만을 했었는데 막상 실습이 시작되고 참관 및 관찰을 해보니 사회복지사 업무를 간단하게만 보았던 내 자신이 한없이 부끄러워졌다. OO요양원은 요양 시설 중 특히 체계가 잘 잡혀있기로 유명한 곳이데 행정업무부터 프로그램 계획, 진행, 클라이언트 관리, 슈퍼바이지 관리까지 철저하게 됨을 관찰하며 실습지 선정을 잘 했구나라는 생각이 들었다. 또한 이러한 모습을 보며 정말 사회복지사의 손이 닿지 않는 부분이 없구나라는 생각을 많이 하게 되었다. 15일이라는 시간이 누군가에게는 길다면 길고 짧다면 짧은 시간이지만 슈퍼바이저님부터 시작하여 기관장님까지 사회복지사로써의 마음가짐과 역량에 대해 끊임없이 이야기해주시고 현장에 관련한 이야기를 많이 해주셔서 꿈에 대해 한 걸음 더 다가가게 되었고 이번 실습을 통해 조금 더 향상된 나의 모습을 볼 수 있었다. 하지만 아직은 미숙한 부분이 많아 사회복지사로써의 길을 걷기 전 코로나 사태가 진정되면 여러 차례 자원봉사를 해보고 슈퍼바이저 선생님처럼 클라이언트에게 진심을 다하는 사회복지사가 되어야겠다고 생각하였다. 마지막으로 슈퍼바이저 선생님과 지금은 사제지간으로 만났지만 다시 만날 때는 동료로써 ‘저 친구 정말 진심을 다하는 사회복지사야’라는 말을 들을 수 있도록 끊임없이 공부하며 노력하는 사회복지사가 되어야겠다.프로그램 운영 기록지프로그램주제인지(치매) 플레이콘 액자 만들기장소요양원 문화공간일시2020년 4월 18일 14시 30분 ~ 15시 00분진행자-참여자/현원 (참여율)8 / 13(62%)준비물색깔 접시, 플레이콘, 안전칼, 스펀지(플레이콘을 붙이는 용도), 클라이언언트 사진, 고리, 음원, 물프로그램진행과정1. 손유희를 해보며 이완된 근육을 풀어본다.2. 미리 완성된 플레이콘 액자를 보여드리며 준비된 준비물을 소개한다.3. 플레이콘 사용법을 알려드리고 자유롭게 접시를 꾸며 액자 만들기를 해본다.4. 활동이 빨리 끝난 경우 안전 칼을 이용하여 여러 가지 모양을 만들고 함께 붙여 액자를 완성해본다.5. 완성된 액자를 클라이언트들과 감상하는 시간을 갖는다.전반적 평가플레이콘의 원재료가 옥수수라는 것을 알려드리니 재료에 친숙해 하셨다. 또 칼로 반을 자르거나 동그랗게 만드는 것에 정교하고 큰 힘이 필요로 하지 않아 참여도가 높았으며 물을 살짝 묻히면 붙는 플레이콘으로 여러 가지 모양을 만들어보니 긍정적인 반응이 많이 나옴을 볼 수 있었다. 또 진행과정에 맞춰 활동을 진행하며 대부분의 클라이언트가 스스로 액자를 완성하여 수행도가 높음을 확인할 수 있었다.수급자별 프로그램 평가연번성 명참여도만족도수행도반응 및 특이사항(의견수렴)상중하상중하상중하1○○○색깔을 인지하며 자신이 하고자 하는 색으로 액자를 만들어냄을 볼 수 있었다. 칼질 등 소근육 활동 또한 어렵지 않게 해냄을 볼 수 있었고 수행 능력 또한 높게 나타났다.2○○○밝은 표정으로 플레이콘을 탐색하고 “재밌네.”등의 긍정적인 언어를 함께 표현하였다. 또 칼질, 동그랗게 말기 등 응용하여 활동을 수행함을 볼 수 있었다.

사회과학| 2021.02.14| 3페이지| 1,000원| 조회(1,498)

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