조나단은 다른 갈매기들과 다르게 ‘나는 것, 비행’에 대해 관심을 가지고 있었어요. 주위 비둘기들은 이런 조나단의 행동을 어떻게 생각했나요?우리 주위에는 남들과 다르다는 이유로 이해받지 못하는 사람들이 존재합니다. 역사속의 인물들 중에서도 존재하지요. 어떤 사람이 있을까요?조나단은 비행을 연습하고 신이났어요. “천년간 우리는 물고기 머리나 쫓아다녔지만, 이제는 살아야할 이유가 생겼습니다. 배우고, 발견하고, 자유로울 수 있게 되었습니다.! 제게 한 번만 기회를 주십시오. 제가 알아낸 것을 여러분께 보여드릴....” 조나단은 부족 친구들에게 무엇을 알려주려고 했던 것일까요?조나단은 어째서 추방당한 것이라고 생각하나요?“각자에게 삶에서 가장 중요한 것은 자신이 가장 하고 싶은 일에 노력해서 완벽에 도달하는 것이었다. 그리고 가장 하고 싶은 일은 바로 비행이었다.” 이 말의 의미는 무엇일까요?조나단은 먹는 것보다도 비행 그 자체에 대해 목표를 가지고 비행을 연습하기 시작합니다. 자신의 가치관을 지키기 위해 생계나 다른 일차원적 욕구를 포기하는 사람들에는 누가 있을까요?당신이 조나단처럼 지키고자 하는 신념은 무엇인가요?조나단은 챙에게 비행을 배우기 시작했어요. 챙은 “ 신념은 잊어버려! 나는데 필요한 건 신념이 아니라, 비행을 이해하는 것이었지. 이것도 똑같다네. 이제 다시 해보게”라고 말했어요. 이 말의 의미는 무엇이라고 생각하나요?시간이 지나자 갈매기 마을은 “꼭 필요한 경우가 아니면 누구도 비행하지 않았고, 필요할 경우에는 비행하면서 점점 이상한 관습을 행했다. 위상 같은 것의 상징으로, 더 유복한 새들은 부리에 나뭇가지를 물고다니기 시작했다. 나뭇가지가 크고 묵직할수록 갈매기들이 더 큰 관심을 보였다. 나뭇가지가 클수록 더 앞선 비행가로 여겨졌다.”
2021년도 KB학습멘토에 지원한 동기와 본 활동을 통해 이루고자 하는 목표를 쓰세요. (600자 이하)대학교 1학년 때부터 과외를 하면서 아이들을 가르쳐왔습니다. 수업을 진행하다 보면 아이들이 정신적으로 성숙해지는 과정을 지켜볼 기회가 많은데, 이러한 부분이 굉장한 보람으로 느껴졌습니다. 단순히 공부의 지식을 전달해 주는 선생님이 아니라, 아이들의 정신이 성숙해나갈 수 있도록 이끌어주는 멘토로 활동하는 보람을 또 느끼고 싶어 KB 학습 멘토에 지원했습니다.이번 활동을 통해 제가 가르치는 학생들에게 자신의 인생을 스스로 계획하고 달성할 수 있는 힘을 심어주고 싶습니다. 집이 갑작스럽게 어려워지면서 대학교를 오기 위해서 아르바이트를 하며 공부를 해야 했습니다. 제가 급변한 집안 환경에도 불구하고 끝까지 공부를 지속할 수 있었던 것은 공부에 대한 습관과 관점이 이미 형성되어 있었기 때문입니다. 지원을 받기 힘든 아이들은 공부하고자 하는 의지가 있어도 막상 시작을 하지 못하는 경우가 많습니다. 저는 이런 학생들에게 공부를 하는 방법과 시간을 관리하는 방법을 가르쳐주고, 미래에 대한 긍정적인 태도를 길러주고 싶습니다. 이러한 태도를 바탕으로 아이들이 차후에 자신의 인생을 주도적으로 계획하고 실현할 수 있도록 돕고 싶습니다.2. 멘토로서 본인이 가지고 있는 강점과 단점을 각각 1가지 작성하고, 이를 활용하고 보완하기 위한 계획을 작성하세요. (600자 이하)저는 무던하고 긍정적인 성격을 가졌습니다. 아이들은 기분 변화가 크고 종종 침체된 상태에 들어가는 경우가 있는데, 제 성격은 이런 아이들의 기분을 통제하는 데 도움이 됩니다. 아이들의 기분이 좋지 않을 때에는 저의 긍정성으로 끌어올려 줄 수 있습니다. 또 무던한 성격 덕분에 과외를 진행할 때도 아이들이 불만이 있어도 잘 털어놓고, 앞으로 수업 진행 방식에 대해서 터놓고 이야기할 수 있는 기회가 많았습니다. 이를 통해 아이들의 수업방식에 빠른 피드백을 받고 학생들 개인의 성향에 맞추어서 수업을 진행할 수 있었습니다.제 단점은 기억력이 좋지 않다는 것입니다. 지난 수업 시간에 어느 부분까지 진도를 나갔는지, 숙제는 뭐였는지 잊어버리는 경우가 많습니다. 이를 방지하기 위해 기록하는 습관을 들였습니다. 오늘 나간 진도는 어디인지, 다음 숙제는 어디인지 핸드폰에 기록하고, 이를 카카오톡으로 학생에게도 보냅니다. 아이들도 종종 숙제를 잊어버려서 못하거나 숙제 범위를 착각하는 경우가 많은데 기록을 통해서 이를 미연에 방지하고, 제 부족한 기억력도 보완하고 있습니다. 멘토링을 진행할 때도 매 수업이 끝나면 곧바로 다음의 숙제와 예정 진도를 카카오톡으로 기록해두고, 학생에게도 내용을 공지하여 제 단점을 보완할 수 있도록 할 것입니다.3. 11개월의 기간 동안 진행되는 온라인 멘토링에서 발생할 수 있는 어려움에 대해 작성하고, 멘티들을 독려할 수 있는 방법을 작성하세요. (600자이하)온라인 멘토링의 가장 큰 문제점은 아이들의 집중력이 유지되기 힘들다는 것입니다. 탈북 청소년 온라인 멘토링을 진행하면서 아이가 학업에 흥미를 가지고 있음에도 불구하고 집중을 하지 못하는 모습을 보았습니다. 비대면으로 진행하는 탓에 수업에 수동적으로 참여하게 되고, 시험을 보기 어려운 탓에 성취도가 반감되었기 때문이었습니다.저는 KAHOO! 앱과 QUIZLET 앱, 제가 만든 시험지를 통해서 일일 학습 정도를 체크할 수 있도록 하겠습니다. KAHOO! 와 QUIZLET은 학습 퀴즈 애플리케이션으로 ox 문제, 객관식, or 간단한 주관식 문제를 등록하면, 아이들이 링크를 타고 들어와 스마트폰으로 참여할 수 있습니다. 시간제한이 있고, 점수도 자체 평가되어 나와서 학습도 평가에 용이하며, 게임 형식으로 되어 있어 즐겁게 참여할 수 있습니다. 이러한 퀴즈를 수업 전과 후에 풀 수 있도록 하여 학습에 대한 흥미와 참여도를 높일 것입니다. 또한 퀴즈를 통해 얻은 점수에 따라 상품을 주는 방식으로 아이들의 학습 성취도를 향상시킬 것입니다.4. 다른 사람들과 협동한 경험이 있나요? 가장 기억에 남는 협동 경험을 작성하고, 그 과정에서 본인이 어떻게 기여했는지 작성하세요. (600자 이하)최근에 ZOOM을 통해서 UN에서 주최하는 국제 대회 학교 운영진으로 참가한 경험이 있습니다. 대회 기획부터 진행까지 모든 과정을 ZOOM을 통해 비대면으로 진행했습니다. 대회 본부에서 금전적 지원이 없어서, 대회 상금이나 운영 비용, 장소와 같은 곳을 해결하지 않으면 대회를 열 수 없는 상황이었습니다. 저는 참가자 관리 팀이었으나 팀장에게 허락을 받고 외부 업체와 연락을 담당했습니다. 다행히 몇 번의 시도 끝에 학교의 LINC 사업단의 긍정적 답변을 얻어낼 수 있었습니다.제가 외부에서 원하는 자료와 대회 예상 일정, 심사위원 목록을 가지고 오면 팀원들이 꼼꼼함, 통찰력, 성실성, 컴퓨터 능력에 따라서 제작 역할을 나누어 맡았습니다. 저는 전체적인 마감일과 자료 형식 등 일에 대한 전체 틀을 제시하고, 가장 적합한 능력을 가진 팀원에게 팀장이 일을 분배하는 방식으로 팀 활동을 했습니다. 팀장이 팀의 친밀도를 높이려는 다양한 노력을 해주었기에 모두가 한마음으로 목표를 이루어나갈 수 있었습니다.저는 주로 팀에서 문제 상황이 생겼을 때 문제에 대한 해결책을 제안해보고 직접 해결하기 위해 뛰어드는 역할을 맡았습니다. 실패할까 싶은 두려움에 시도를 망설일 때 먼저 가서 길을 닦아 놓았습니다. 제 적성에 맞았고, 다른 팀원들이 저의 부족한 부분을 채워서 시너지를 일으켰고, 또 좋은 성과를 내었기에 기억에 남는 활동입니다.굿네이버스 NGO traveler 2기에 참여했던 경험이 기억에 남습니다. 5명의 팀으로 NGO를 기획하고 기획한 NGO의 활동 홍보를 통해 수익을 얻어내는 활동이었는데, 대외활동 초반부에 간단한 퀴즈를 팀별로 함께 풀며 결속력을 다질 수 있는 기회가 있었습니다.
