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산업인력공단 임상심리사 실기시험 빈출문제 (자문, 교육, 심리상담)

★★★★● 만성질환자의 회복과 치료학습 및 환경 변화를 통해 만성 정신질환자의 사회적 기능을 초치대한 회복시키는 것을 ‘정신사회재활’이라고 한다. 정신사회재활에서 환자를 대상으로 한 치료적 개입에 포함되는 구성요소를 4가지 쓰시오- 사회기술훈련: 환자가 사회생활을 하는 데 있어서 필요한 제반 기술들을 체계적이고 조직적으로 가르치는 것(대화기술, 금전관리 기술, 스트레스 관리 기술, 사교적 관계를 맺는 기술 등)- 환자 교육: 치료를 위한 효과적인 방법을 지도하고 자존감을 키우며 회복에 대한 희망을 심어줌으로써 적극적인 자세로 치료에 임하게 도움(약물을 복용해야하는 이유가 무엇인지, 약물의 효과 및 부작용은 무엇인지 등의 증상교육)- 가족 교육 및 치료: 환자의 가족에게 병의 원인 및 진단, 증상, 예후 등을 가르치는 것은 물론 가족 내 스트레스에서 비롯되는 역기능적 의사소통의 해소요령을 교육하는 것(환자의 장애에 대한 올바른 지식 전달)- 직업재활: 만성 정신질환자에게 필요한 물품 및 서비스를 제공받을 수 있는 수단 제공. 사회적인 접촉 기회를 제시하고 사회적인 역할을 부여(정신사회재활의 궁극적인 목표)- 다양한 주거 프로그램: 환자에게 외래치료의 대체 형태로서 치료의 연속성을 유지하도록 하는 동시에 사회적 지지체계와의 접촉을 유지할 수 있도록 돕는 것(중간 집, 요양소, 낮 병원 등 입원 기간을 단축시키고 신속한 사회 복귀 도움)- 지역사회 지지서비스: 지역 사회 내의 정신건강복지센터를 비롯한 다양한 기관과의 연계를 통해 다양하고 포괄적인 서비스를 제공★★★● 청소년 상담초등학교 5학년 박모군은 집단 따돌림을 당하다 일주일 전 스스로 목숨을 끊었다. 같은 반 학생들은 집단 따돌림에 대한 가담 여부를 떠나 박모군의 자살 소식을 듣고 실의에 잠겼으며 죄책감을 느끼게 되었다. 박모 군의 담임선생님은 이런 사실을 교장선생님께 전하였고 교장선생님은 아이들의 심리적 안정을 위해 임상심리사를 학교로 초빙했다.-보기의 내용과 관련된 임상심리사의 주요역할 및 기능에 대해 기술하시오1. 심리치료: 임상심리사는 동급생의 자살로 인해 심리적인 충격을 받고 있는 학생들의 심리적인 문제를 해결하기 위해 노력하게 되는데 이는 임상심리사의 심리치료자로서의 역할에 해당된다. 임상심리사는 정신역동치료, 행동주의치료, 인지행동치료 등을 통해 학생들의 불안이나 분노를 조절하고 놀이치료, 스트레스 대처훈련 등 개입을 통해 다양한 심리적 문제에 적극적으로 대처한다.2. 자문: 박모 군의 담임선생님가 교장선생님은 학생들의 심리적인 문제와 관련된 경험부족 혹은 정보부족으로 인해 치료적 해결책을 제시할 수 없다. 임상심리사는 해당분야의 전문가로서 그들의 요청에 의해 자문을 제공하게 되는데 이는 임상심리사의 자문가로서의 역할에 해당한다. 자문가로서 임상심리사는 학생들의 교육 및 학교생활에 대한 책임감을 가진 교사들로 하여금 효과적인 학생지도를 수행하도록 돕는다-임상심리사가 학생들을 도울 수 있는 방법을 구체적으로 4가지 기술하시오1. 심리적인 충격을 받고 있는 학생, 학부모, 교사들에게 필요한 교육적 자료와 전문적 조언을 제공한다2. 교내 보건교사와 함께 학생들의 불안감소를 위한 놀이치료, 미술치료 등 집단치료 프로그램을 계획, 수립, 진행한다3. 심각한 후유증을 보이는 학생들을 대상으로 개인상담을 실시한다4. 지역사회기관과 연계하여 집중적이고 지속적인 도움이 필요한 학생들을 대상으로 치료프로그램이 제공되도록 지원한다●정신재활 및 정신사회재활김씨는 지난 1년 전부터 회사 직원들을 비롯한 주위 사람들이 자신을 감시하고 있고 자신이 평소 하는 말이 언론을 통해 보도되고 있다며 몹시 불안해하고 있다. 또한 알아들을 수 없는 말들을 혼자 중얼거리는가 하며 종종 문을 걸어잠근 채 다른 사람들과 만나는 것을 거부하고 있다.당신은 임상심리사로써 김모씨와 같이 정신질환을 가진 사람들을 모아서 정신재활프로그램을 운영하고자 한다. 이러한 정신재활에 있어서 가장 기본적인 원리에 해당하는 것을 5가지 기술하시오1. 정신재활의 일차적인 초점은 정신과적 장애를 가진 사람의 능력을 향상시키는 데 있다2. 정신재활이 환자에게 주는 이득은 그가 살고 있는 환경 속에서 필요한 행동을 향상시키는데 있다3. 정신재활은 다양한 기법들을 사용하므로 절충적이라고 할 수 있다4. 정신재활의 주요초점은 정신과적 장애를 가진 사람의 직업성과를 향상시키는데 있다5. 환자가 희망을 가지는 것은 재활과정의 필수요소이다●재활치료와 재활모형재활모형에서 손상, 장애, 핸디캡의 의미를 쓰고 개입방법상의 차이점을 설명하시오- 손상: 생리적, 심리적, 해부학적 구조 또는 기능에 이상이 있는 상태를 말한다. 신체기관의 구조나 기능이 상실되는 것, 비정상적으로 병리적인 상태에 놓이는 것, 심리적 손상이 일시적 혹은 영구적으로 있는 것을 의미한다- 장애: 손상으로 인해 정상적인 행동을 수행할 능력이 제한 또는 결핍된 상태를 말한다. 즉 개인이 사회적 상황에서 주어진 역할이나 과제를 해내지 못하거나 수행하는 데 한계를 보이는 것으로 알 수 있다. 기능상의 어려움으로 인해 일을 할 때나 자기 활동을 수행할 때 의사소통이나 사회생활을 할 때 지장이 있다.

기타| 2024.10.02| 3페이지| 2,000원| 조회(92)

기출문제, 시험문제, 심리평가, 임상심리사, 산업인력공단

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산업인력공단 임상심리사 실기시험 빈출문제 (심리치료)

★★★★● 정신분석적 상담방어기제의 의미를 쓰고 방어기제의 유형을 5가지 설명하시오- ＜의미＞: 방어기제는 자아가 위협받는 상황에서 무의식적으로 자신을 속이거나 상황을 다르게 해석함으로써 감정적 상처로부터 자신을 보호하려는 심리의식이나 행위를 가르키는 정신분석적 용어이다- ＜유형＞- 억압：죄의식이나 괴로운 경험, 수치스러운 생각을 의식에서 무의식으로 밀어내는 것으로 선택적인 망각을 의미(부모의 학대에 대한 분노를 억압하여 부모에 대한 이야기를 무의식적으로 꺼리는 경우)- 부정(부인): 의식화되는 경우 감당하기 어려운 고통이나 욕구를 무의식적으로 부정하는 것(애인이 교통사고로 사망했음에도 불구하고 죽음을 인정하지 않은 채 여행을 떠난 것이라 주장하는 경우)- 합리화: 현실에 더 이상 실망을 느끼지 않기 위해 또는 정당하지 못한 자신의 행동에 그럴듯한 이유를 붙이기 위해 자신의 말이나 행동을 정당화하는 것(여우가 먹음직스러운 포도를 발견하였으나 먹을 수 없는 상황에 처했을 때 저 포도는 신 포도라 먹을 수 없다고 주장하는 경우)- 반동형성: 자신이 가지고 있는 무의식적 소망이나 충동을 본래의 의도와 달리 반대되는 방향으로 바꾸는 것(미운 놈에게 떡 하나 더 준다는 속담)- 투사: 사회적으로 인정받을 수 없는 자신의 행동과 생각을 마치 다른 사람의 것인 양 생각하고 남을 탓하는 것(자신이 화가 난 것을 의식하지 못한 채 상대방이 자기에게 화를 낸다고 생각하는 경우)● 행동치료체계적 둔감법의 3단계에 대해 간략하게 기술하시오1. 근육이완훈련 ? 근육이완상태에서는 불안이 일어나지 않는다는 원리를 토대로 한다. 치료자는 여러번에 걸쳐 내담자가 근육의 긴장을 이완할 수 있도록 훈련시킨다.2. 불안위계목록 작성 ? 치료자는 내담자가 가지고 있는 불안이나 공포에 대한 구체적인 정보와 함께 각각의 증상과 관련된 행동들을 파악한다. 불안이나 공포를 유발시키는 상황에 대한 위계목록은 대략 10-20개 정도로 작성한다.3. 불안위계목록에 따른 둔감화 ? 치료자는 역조건형성을 통해 내담자의 어머니의 호소문제에 대한 치료적 개입으로서 인지적, 정서적, 행동적 요소를 토대로 한 개략적인 치료방향에 대해 제언하시오A군은 올해 중학교 3학년이다. 평소 학교 친구들과 어울리지 못하며 매일 아침 학교가기를 거부하고 있다. 내담자는 또래 아이들에 비해 골격이 크고 당당한 체구이며 태권도를 아직까지 다니고 있다. 그러나 중학교에 입학한 이후 성적이 최하위권으로 떨어졌으며 그의 담임선생님은 최근 실시한 집단지능검사의 결과와 함께 일반계 고등학교 진학이 어렵다고 말했다. 심리평가를 위해 내담자가 내원하였을 때 A군은 무표정한 표정과 함께 약간 어눌한 말투를 보였으며 발음도 부정확했다. 대답하는 것을 귀찮아하는 듯 매우 짧은 답변으로 일관하였으며 자신의 문제들을 쉽게 포기하려는 경향을 보였다.- 인지효과: 상담자는 내담자가 뭔가 잘못 생각하거나 현실을 왜곡하고 있는 것이 아닌지 살펴볼 필요가 없다. A군이 학교가기를 거부하는 것은 자신의 문제를 해결할 수 없다는 무기력과 함게 자기패배적인 비합리적, 비생산적 신념에서 비롯된다.- 정서효과: 상담자는 A군을 압박하는 문제들에 대해 논의하며 그의 부정적인 감정을 유발하는 선행 사건에 주의를 기울이도록 한다. 예를 들어 내담자는 자신이 주위의 친구들에게 관심과 인정을 받아야 하며 친구들이 자신과 놀아주기를 바라고 있지만 이는 곧 내담자의 부정적인 감정을 유발하는 것으로써 다른 사람이 자신이 원하는 방식대로 행동해주기를 바라지만 사실은 실현 불가능한 것이다.- 행동효과: 상담자는 A군의 비생산적인 습관을 제거하기 위해 새로운 행동의 시도를 요구하여 새로운 경험을 해볼 수 있도록 도와야 한다. 또한 내담자 스스로 이미 합리적인 사람임을 의식적으로 연출하도록 하여 합리적으로 사고하며 행동할 것을 지시해야 한다.# REBT에서 사용하는 기법인지적기법- 비합리적 신념 논박하기- 인지적 과제 부여하기- 내담자의 언어 변화시키기정서적 기법- 합리적 정서 심상법: 내담자에게 최악의 상황을 상상하도록 요구하며 그 상황에 맞지 않는 있도록 교육하고 훈련하는 것- 역설적 과제: 내담자가 외면적으로 치료를 통해 변화하고자 하는 모습과 정반대로 행동해보도록 요구하는 것. (불안한 생각으로 고통을 받는 사람에게 하루에도 몇 번씩 의도적으로 그 생각을 하도록 요구한다.)● 인간중심 심리치료인간중심상담(인간중심 심리치료)에서 강조되는 상담자의 태도 3가지를 기술하시오- 일치성과 진실성: 상담자의 내적인 경험과 외적인 표현이 일치되며 내담자와의 관계에서 개방적인 표현이 이루어지도록 노력하는 것. 상담자의 일치성과 진실성은 내담자의 진솔한 감정표현을 유도함으로써 진솔한 의사소통이 촉진된다.- 공감적 이해와 경청: 상담자는 내담자의 주관적인 경험을 감지하고 내담자의 마음속으로 들어감으로써 내담자가 자신의 감정을 더욱 강렬하게 경험하며 내부의 불일치를 인식할 수 있도록 돕는다. 동정이나 동일시가 아닌 객관적인 입장에서 내담자를 깊이 있게 이해하는 것을 뜻한다.- 무조건적인 긍정적 수용 또는 존중: 상담자는 내담자의 사고나 감정 행동에 대한 옭고 그름, 좋고 나쁨을 평가하거나 판단해서는 안된다. 아무런 조건없이 수용적인 태도로써 내담자를 존중해야한다.● 우울증사례를 읽고 1.DSM-5에 의한 주요 우울증삽화의 진단기준에서 주요 우울증상을 3가지 기술하시오 2. 자살상담에서 자살 위험도에 대한 평가 2가지와 자살예방의 대처 방법을 기술하시오45세 가정주부 A씨는 남편의 실직과 딸의 가출로 인해 고민을 하며 최근 한달 동안 잠을 제대로 이루지 못하였다. 생활의 활기를 잃은 상태이며 자신이 가정 문제를 해결하는 데 있어서 아무런 능력을 발휘할 수 엇ㅂ다는 것에 대한 무기력과 죄책감에 휩싸여 있다. 자신의 인생에 대해 심각하게 고민하는 것과 동시에 자살에 대해 생각한 적이 있으며 자신이 현재 우울증을 가지고 있다고 판단하고 있다.1. 주요 우울증 삽화 진단기준에서 주요 우울증상 3가지- 우울한 기분이 거의 매일, 하루 중 대부분의 시간에 주관적인 보고나 객관적인 관찰에 의해 나타난다- 모든 또는 거의 모든 일상 자살준비평가, 자살시도평가 4가지로 나누어 평가)-자살예방 대처방법1)가족이나 가까운 사람에게 알려야한다2)혼자 있지 못하게 한다3)정신건강의학과 전문의를 포함한 자살예방 전문가를 만나게 한다#자살위험도의 평가적 요소(p.126)- 위험에 대한 자기보고- 자살의 계획- 자살력- 심리적 증상- 환경적 스트레스- 자원 및 지지체계★★★● 정신분석적 상담정신분석적 상담과정에서 나타나는 전이와 역전이에 대해 설명하시오- 전이: 전이는 내담자가 어린 시절 어떤 중요한 인물에 대해 가졌던 관계를 상담자에게 표출하는 것이다. 과거에 충족되지 못한 욕구를 현재의 상담자를 통해 해결하고자 하는 일종의 투사현상이다. 상담자는 내담자에게 전이를 각성하도록 하여 문제와 밀접하게 관련되어 있는 과거의 경험과 갈등들에 대한 통찰을 제공할 필요가 있다.- 역전이: 역전이는 내담자의 태도 및 외형적 행동에 대한 상담자의 개인적인 정서적 반응이자 투사를 말한다. 역전이는 상담자로 하여금 내담자를 마치 자신의 과거 경험 속 인물로 착각하도록 하여 무의식적으로 반응하도록 함으로써 현실에 대한 왜곡을 야기한다. 역전이를 방지하기 위해 상담자는 자신의 과거경험이 현재 자신에게 미치는 영향에 대해 지속적으로 점검해야할 필요가 있다.● 행동치료강박장애의 심리적 치료방법으로서 노출 및 반응방지법(ERP)의 원리 및 시행순서를 기술하시오- 원리: ERP는 학습이론을 토대로 한 행동치료기법으로, 강박장애의 증상으로 나타나는 강박적 사고 및 강박적 행동을 제지하기 위한 것이다. 증상을 가진 환자에게 두려움과 거부감의 대상이 되는 자극을 체계적이고 반복적으로 노출시킴으로써 환자는 자신의 강박적 사고가 근거 없는 것이며 강박적 행동에 의한 중화(개인이 특정 사고나 충동 또는 심상을 무시하거나 억압하기 위해 다른 생각이나 행동을 수행하는 것) 또한 불필요하다는 사실을 깨닫게 된다.- 시행순서노출(1단계): 강박적 사고를 유발하는 자극에 대해 충분한 시간 동안 직면하도록 하는 것. 예를 들어 더러운 물질이나 더러자로 하여금 손을 씻지 못하게 한 채 더러움을 견뎌보라고 요구할 수 있다. 행동방지에는 시간이 다소 소요되며 그 시간은 점차적으로 늘리는 것이 효과적이다. 환자는 처음에는 불안과 공포를 느끼게 되지만 이를 견뎌내는 경험을 통해 강박적 사고를 유발하는 자극에 대해 체계적으로 둔감해진다.● 행동치료불안장애에 대한 행동치료의 근거와 구체적인 치료기법을 예를 들어 설명하시오행동치료의 근거: 행동치료는 모든 행동에 앞서서 혹은 뒤이어 일어나는 사상들의 영향을 받아 유발된다는 가정에서 비롯된다. 이는 행동주의이론의 ABC 패러다임의 원리를 토대로 한 것으로 선행요인이 행동을 하게 하는 자극이 되며 결과가 그와 같은 행동을 빈번히 일으키는 동기, 즉 강화요인이 된다는 것이다. 행동치료는 행동을 직접 변화시키기보다는 그 행동에 선행하는 조건 및 후속하는 조건을 변화시킴으로써 행동의 전반적인 맥락을 변화시키고자 한다. 환자가 무서운 결과를 예측할 때 그 예측결과의 불합리성을 깨닫게 한다. 불안에의 지속적인 노출으로부터 이완을 통해 두려움을 유발하는 대상이나 상황이 실제로는 덜 위협적임을 새로 학습하게 한다.구체적인 치료기법- 체계적 둔감법: 고전적 조건형성의 기법으로 혐오스런 느낌이나 불안한 자극에 대한 위계목록을 작성한 다음, 낮은 수준의 자극에서 높은 수준의 자극으로 상상을 유도함으로써 혐오나 불안에서 서서히 벗어나도록 유도한다ex) 털짐승을 두려워하는 아이에게 근육이완을 통해 몸의 긴장을 풀도록 한 후, 가장 낮은 수준의 자극에서부터 가장 높은 수준의 자극으로 자극상황을 단계적으로 경험하게 한다.- 역조건형성: 조건자극과 새로운 자극을 함께 제시함으로써 불안을 감소시키는 기법이다ex) 엘리베이터같은 밀폐된 공간에서 공포감을 느끼는 아이에게 장난감이나 인형등의 유쾌자극을 함께 제시하여 밀폐된 공간에서의 공포감을 소거시킬 수 있다- 홍수법: 불안이나 두려움을 발생시키는 자극들을 계획된 현실이나 상상 속에서 지속적으로 제시하는 기법ex) 에스컬레이터 공포증을 가진 내담자에게 한다

기타| 2024.10.02| 6페이지| 1,500원| 조회(109)

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산업인력공단 임상심리사 실기 시험 빈출문제 (기초심리상담)

★★★★● 초기면담초기면담 과정에 포함되어야 할 내담자에 대한 행동관찰의 요소 7가지를 쓰시오- 내담자의 말과 표현- 신체동작- 면담태도- 용모 및 외모- 감각동작 기능- 인지기능- 정서기능- 통찰 및 판단- 이해력- 의사소통 능력● 상담관계대화 내용을 읽고 질문에 답하시오내담자: 선생님, 저는 확신이 서지 않습니다. 상담 받고 나면 과연 좋아질까요?상담자: 그렇게 말씀하시니 다행이군요. 솔직하게 이야기 한다는 것 자체가 쉽지 않거든요.내담자: 오해는 마세요. 선생님을 믿지 못해서가 아니에요. 단지, 상담을 받아도 나아지지 않는다면 어떻게 해야할지 불안해서요상담자:보기에서 내담자는 상담의 효과에 대한 의문과 회의를 표명하였다. 이와 같은 경우 상담자는 어떻게 반응해야 하며, 그러한 반응의 근거는 무엇인지 설명하시오- 1. 상담자의 반응: 상담을 처음 받는 경우 누구나 긴장하고 불안해한답니다. 이 긴장과 불안은 자연스러운 감정이니 억지로 감추려하지 말아요. ooo님이 자신의 현재 감정을 솔직하게 표현해주시는 것을 보아 상담을 원활하게 진행될 것이라 기대됩니다. 저도 ooo님의 문제에 함께 고민하고 해결책을 찾을 수 있도록 노력할게요- 2. 상담자가 위와 같이 반응한 근거: ‘라포’는 상담자와 내담자간의 친근감, 신뢰감을 의미한다. 대화 속 내담자는 상담 효과에 대해 의문과 회의를 표명하고 있으며 이는 결국 상담자와 내담자 간의 신뢰관계가 형성되지 않는 것으로 볼 수 있다. 상담의 초기단계에 내담자가 느끼는 불안과 두려움, 문제해결 가능성에서 비롯되는 양가감정을 해소하여 상담이 원활하게 이뤄질 수 있도록 내담자와 상담자는 상호긍정적인 친화 관계를 맺을 필요가 있다.● 상담전문가의 윤리원칙상담자가 상담 시 내담자와의 관계에 대해 알고 있어야 할 윤리문제에 대한 기본원칙을 쓰고, 행동지침을 5가지 기술하시오- 기본원칙: 상담자는 내담자의 권리 및 상담자 자신이 상담에 대한 윤리관의 중요성을 충분히 인식하고 있어야 하며 어떤 경우에도 내담자의 인간으로서의 가치는 존중받고 보호되어야 한다- 행동지침: 1. 상담자는 자신이 어떠한 개인적 욕구를 가지고 있으며, 자신의 그와 같은 욕구가 내담자에게 어떠한 영향을 미치는지를 명확히 자각하고 있어야 한다.2. 상담자는 치료적 관계를 명백히 해칠 수 있는 내담자와의 어떠한 다른 관계를 가져서는 안된다.3. 상담자는 자신이 제공할 수 있는 전문적인 도움의 한계를 명확히 알고 있어야 하며, 내담자에게 적절한 도움을 제공하기 어렵다고 판단하는 경우, 지도감독자의 도움을 받거나 내담자를 다른 상담자에게 의뢰해야한다.4. 상담자는 상담의 목표, 절차 등을 비롯하여 상담관계를 시작함으로써 내담자에게 닥칠지도 모르는 위험, 상담 결정을 내리기 전에 고려해야 할 요인들에 대해 미리 내담자에게 알려주어야 한다.5. 상담자는 내담자의 비밀을 보장해야 하며 상담관계에 부정적인 영향을 미칠 수 있는 다른 문제들에 대해 알려줄 책임이 있다.6. 상담자는 자신의 태도, 가치관 등을 자각하고 있어야 하며, 그것이 상담관계 및 내담자에게 어떠한 영향을 미치는지를 인식하고 있어야 한다.7. 상담자는 내담자의 복리에 대한 책임이 있으며 내담자를 자신의 욕구충족을 위해 이용해서는 안된다.● 집단상담집단치료의 치료적 요인을 5가지 기술하시오- 희망의 고취: 집단은 집단성원들에게 문제가 개선될 수 있다는 희망을 심어주는데, 이때 희망 그 자체가 치료적 효과를 가질 수 있다- 보편성: 참여자 자신만 심각한 문제, 생각, 충동을 가진 것이 아니라 다른 사람들도 자기와 비슷한 갈등과 생활 경험, 문제를 가지고 있다는 것을 알고 위로를 얻는다- 정보전달: 집단성원들은 집단상담자에게서 다양한 정보를 습득함으로써 자신의 문제에 대해 보다 명확하게 이해하며 동료 참여자에게서 직간접적인 제안,지도,충고 등을 얻는다- 사회기술의 발달: 집단성원으로부터의 피드백이나 특정 사회기술에 대한 학습을 통해 대인관계에 필요한 사회기술을 개발한다- 대인관계 학습: 집단성원과의 상호작용을 통해 자신의 대인관계에 대한 통찰과 자신이 원하는 관계형성에 대한 아이디어를 가질 수 있으며 대인관계 형성의 새로운 방식을 시험해 볼 수 있는 장이 된다.● 상담의 기술다음 보기의 사례를 읽고 물음에 답하시오내담자: 선생님, 이건 정말 믿을 수가 없어요. 선생님, 지난 번 상담을 받을 때 남편이 집에 일찍 들어오겠다고 약속 했었잖아요, 그런데 정말로 남편이 제 시간에 맞춰 집에 오더라고요. 그렇게 약속을 잘 지킬 줄 몰랐는데 정말 깜짝 놀랐다니까요.- 상담자: 남편이 집에 일찍 들어오겠다고 약속했는데, 정말로 집에 일찍 들어오는 모습을 보고 뜻밖의 상황에 무척이나 놀랐나보군요. (‘반영’이 키워드)● 상담의 기술심리상담의 과정에서 내담자가 침묵을 지키는 이유 6가지를 기술하시오- 내담자가 상담초기 관계형성에서 두려움을 느끼는 경우- 내담자가 다음에 무엇을 논의할 것인지 상담자로 하여금 결정해주기를 기다리고 있는 경우- 내담자가 할 말이 더 이상 생각나지 않거나 무슨 말을 해야 할지 모르는 경우- 내담자가 자신의 생각이나 느낌을 표현하고자 노력하고 있음에도 불구하고 적절한 표현이 떠오르지 않는 경우- 내담자가 상담자에게 적대감을 가지고 저항하는 경우- 내담자가 자신의 말에 대한 상담자의 확인이나 해석을 기대하고 있는 경우- 내담자가 자신의 감정표현으로 인한 피로에서 회복하고 있는 경우● 상담의 기술내담자의 반응을 해석할 때 주의사항을 5가지 제시하시오- 내담자가 받아들일 준비가 되어 있다고 판단되는 경우 조심스럽게 실행한다- 내담자의 성격을 파악하지 못한 경우 또는 해석에 대한 실증적인 근거가 없는 경우 해석을 삼간다- 상담 초기에는 감정의 반영, 상담 중기에는 명료화와 직면, 상담 후기에는 구체적인 해석의 과정을 거쳐 해석이 전개되도록 한다- 즉각적인 해석이나 충고적인 해석을 삼가며, 모순은 지적하지 않는다- 가급적 내담자가 스스로 해석을 내리도록 인도한다.● 행동관찰초기면담 과정에 포함되어야 할 내담자에 대한 행동관찰의 요소 5가지를 쓰시오- 내담자의 말과 표현: 목소리의 강도와 고저, 말의 속도와 반응시간, 말하기의 용이성과 말투- 신체동작: 손이나 발의 무의미한 움직임, 장시간 특정 행위를 반복하는 상동증적 행위 등- 면담태도: 경직되거나 웅크린 자세, 다리를 꼬고 비스듬히 앉는 자세, 시선의 회피- 용모 및 외모: 화려하거나 부적절한 복장 상태, 불결하거나 깔끔한 위생상태, 안색- 정서적 반응: 말이나 행동에서 나타나는 불안이나 긴장의 표출, 감정의 억제, 부적절한 감정 표현- 이해력: 사고력,논리력,추리력, 상황판단능력, 지남력- 의사소통능력: 언어적, 비언어적 의사소통 능력, 자폐적 언어, 일탈된 언어★★★● 상담목표 설정상담과정에서 내담자의 주요 호소문제가 명확해지면 상담의 구체적인 목표를 설정하게 된다. 상담목표 설정 시 지켜야 할 기준을 6가지 제시하시오1. 목표는 행동보다는 결과 또는 성취로 진술되어야 한다.2. 목표는 검증이 가능하며 구체적인 행동으로 이어질 수 있는 것이어야 한다3. 목표는 가시적이고 실제적인 차이로 나타나는 것이어야 한다4. 목표는 내담자의 능력 및 통제력을 고려한 현실적인 것이어야 한다5. 목표는 내담자의 가치에 적절한 것이어야 한다6. 목표는 도달을 위한 현실적인 기간이 설정되어야 한다●임상심리사의 윤리원칙임상심리사의 윤리원칙으로서 유능성의 의미를 설명하고 이를 위반하는 이유를 3가지 쓰시오- 유능성의 의미: 유능성은 임상심리사 또는 임상심리학자가 자신의 강점과 약점, 자신이 가지고 있는 기술과 그것의 한계에 대해 자각해야 한다는 것이다. 그리하여 지속적인 교육수련으로 최신의 기술을 습득하며 이를 통해 사회의 변화에 민첩하게 대응해야한다는 것이다

기타| 2024.10.02| 4페이지| 1,500원| 조회(69)

임상심리사, 실기 시험, 기초심리상담

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산업인력공단 실기 시험 빈출 문제 정리 (기초심리평가)

★★★★● 주요 우울장애사례를 읽고 내담자의 정신장애 및 감별진단을 요하는 정신장애 유형을 제시하고 각각의 장애에 대한 임상적 양상을 기술하시오20대 남성 A씨는 재수를 시작한지 한달만에 기분이 우울하고 가슴이 두근거리며 두통 소화불량 불면증을 보였다. 내과적 이상소견은 없으며 풀배터리 검사를 받게 되었다.MMPI에서 L(52) F(58) K(60) Hs(59) D(75) Hy(58) Pd(62) Mf(35) Pa(54) Pt(66) Sc(46) Ma(48) Si(59)BDI 23점, K-WAIS의 언어성 IQ 125, 동작성 IQ 94, 전체 IQ 114의 결과를 보였다1. 정신장애 유형- 주요 우울장애: 보기의 사례 내용에서 내담자가 보이는 평상시의 우울감, 가슴 두근거림, 짜증스러움(흥미와 활력의 상실), 불면증, 집중력 감소 등은 주요 우울증 삽화의 증상에 해당하는 것으로 심각성이 명확하게 제시되어 있지 않지만 공부를 하는 데 있어서 지장을 초래하는 것으로 제시되어 있다.또한 MMPI의 척도 2가 다른 소척도에 비해 높은 수준을 나타내 보인다는 점, K-WAIS에서 언어성 지능이 높은 것에 비해 동작성 지능이 상대적으로 매우 낮은 양상을 나타내 보인다는 점, BDI 결과 ‘중한 우울상태’를 나타내 보인다는 점에서 내담자의 우울한 기분 상태를 짐작할 수 있다.2. 감별진단을 요하는 정신장애 및 임상적 양상- 신체증상 장애: 한 가지 이상의 신체적 증상으로 고통을 호소하거나 그로 인해 일상생활이 현저히 방해를 받는 경우를 말한다. 문제증상의 지속이 신체증상이나 건강에 대한 과도한 사고, 감정에서 비롯된 것인지는 명확하지 않지만 신체증상장애가 우울장애와 연관되어 있으며 그 증상이 두통과 같은 통증이나 막연한 피로감으로 나타날 수 있음을 주목할 필요가 있다.- 범불안장애: 범불안장애는 과도한 불안과 긴장을 지속적으로 경험하는 상태를 말하며 불안의 대상이 분명하지 않지만 만성적인 불안으로 인한 피로감, 과민한 기분상태, 수면장해 등을 주 증상으로 한다. 내담자의 경우 신체증상과 함께 만성적인 기분장해를 나타내지만 그것이 자기 스스로 통제할 수 없는 불안이나 걱정에서 비롯된 것인지는 명확하지 않다- 적응장애:심리사회적 스트레스 사건에 대한 반응으로 정서적 또는 행동적 부적응 증상을 나타내는 장애를 말한다. 내담자의 경우 재수경험에 의한 심리사회적 스트레스로 인해 부적응적인 증상들이 나타난 것으로 볼 수도 있다 그러나 진단기준에서는 개인의 스트레스 요인에 대한 반응으로 주요 우울장애의 기준을 충적하는 경우 적응장애의 진단을 적용할 수 없도록 하고 있음을 유의해야한다.● 기억장애기능적 기억장애와 기질적 기억장애의 특징 및 차이점에 대해 기술하시오- 기능적 기억장애는 뇌의 병변이 아닌 심리적 요인에 의해 기억기능이 억제되거나 기억력이 저하되는 것인 반면 기질적 기억장애는 뇌의 병변이나 감각기관의 장애 등으로 인해 기억력이 저하되는 것이다.- 기능적 기억장애는 급작스럽고 완전하게 기억이 회복되는 경우가 많은 반면, 기질적 기억장애는 기억이 회복되더라도 그 속도가 느리고 불완전한 경우가 대부분이다.● 지능에 대한 이해웩슬러가 정의한 지능의 개념을 쓰고, 유동성 지능과 결정성 지능의 특징을 각각 2가지씩 기술하시오1. 웩슬러의 지능의 개념: 지능은 개인이 합목적적으로 행동하고 합리적으로 사고하며, 자신을 둘러싼 환경을 효율적으로 다룰 수 있는 종합적, 전체적인 능력이다2. 유동성지능과 결정성 지능의 특징1) 유동성지능- 유전적, 선천적 능력으로서 경험이나 학습의 영향을 거의 받지 않으며, 청년기 이후부터 퇴보현상이 나타나기 시작한다- 속도, 기계적 암기, 지각능력, 일반적 추론능력 등과 연결된다2) 결정성 지능- 후천적 능력으로서 환경이나 경험, 문화적 영향에 의해 발달되며, 나이를 먹으면서도 발달이 지속될 수 있다- 언어이해능력, 문제해결능력, 상식, 논리적 추리력 등과 연관된다● 지능과 학습 (163p 참고)사례와 KEDI-WISC 프로파일을 보고 임상심리사가 할 수 있는 자문이나 치료적 개입에 대한 조언을 5가지 기술하시오 A군은 만 7세 4개월로 초등학교에 갓 입학하였다. 그 전 유치원에 다녔으며 당시에 별다른 문제를 일으키지 않았다. 그러나 입학하면서 수업에 집중을 하지 못하고 수업시간에 돌아다니고 학업성과도 저조한 것으로 나타났다. 같은 반 아이들도 A군을 거부하며 어머니는 A군의 특이한 성향을 의식하여 어느정도 과잉보호를 한 점을 인정하였다.상식 3 공통성 8 산수 4 어휘 8 이해 9 숫자(보충) 6 빠진곳찾기 6 기호쓰기 6 차례맞추기 6 토막짜기 9 모양맞추기 8 미로(보충) 7언어성 IQ:79, 동작성 IQ: 78 전체 IQ:76- 프로파일을 보면 A군은 언어성 IQ와 동작성 IQ가 각각 78,79로 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 따라서 A군의 경우 언어능력과 시각-운동 협응능력 모두에서 전반적으로 낮은 지적 능력 수준을 가진 것으로 알 수 있다

기타| 2024.10.02| 3페이지| 1,500원| 조회(70)

기출문제, 시험문제, 심리평가, 임상심리사, 산업인력공단

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