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영아보육전문과정 예상문제정리

2024년 영아보육전문과정 예상문제【영아성장과 발달】1. 영아기 발달의 원리가 아닌 것은? ( )① 영아발달은 통합적으로 이루어진다. ② 발달은 일정한 순서와 방향으로 이루어진다.③ 발달은 개인차가 있다. ④ 발달은 특수한 것에서 일반적인 것으로 진행된다.2. 뇌에서 가장 부피가 크며 뇌의 가장 바깥 부분에 위치하고 있는 것은? ( )① 뇌간 ② 대뇌피질 ③ 소뇌 ④ 변연계3. 다음 중 제1성장 급등기는? ( )①신생아기 ②영아기 ③유아기 ④아동기4. 애착관계는 사회성 발달에 지대한 영향을 미친다. ( ㅇ )5. 옹알이는 발성연습의 효과를 갖는다. ( ㅇ )6. 신체발달의 경우 말초부분에서 중심부분으로 진행 된다 ( x )7. 두뇌발달의 결정적시기는 영아기이다 ( ㅇ )8. 갓 태어난 영아의 정서는 분화된 상태이다 ( x ) 미분화(흥분상태)9. "엄마, 우유”와 같은 문장을 구성하여 핵심적인 낱말만을 나열하는 것을 ( 전보식문장 )이라고 한다.10. 인간의 발달은 어느 시점에서만 특수한 유형의 학습이 일어나도록 선천적으로 계획되어있다고 한다. 이러한 특수한 학습이 이루어지는 시기를 (결정적시기)라고 한다.11. 모델의 행동이 없는데도 영아는 이전의 행동을 모방하는데 이것을 (지연모방) 이라고한다.12. 기질의 세 가지 유형을 쓰시오. (순한기질, 까다로운기질, 반응이 느린기질)【영아보육교사의 역할과 윤리】1. 우리나라 영유아보육법에서 영아로 규정한 연령은? ( )① 0~36개월 미만의 아동 ② 0~24개월 미만의 아동③ 0~12개월 미만의 아동 ④ 0~48개월 미만의 아동2. 영아보육의 특성이 아닌 것은? ( )① 생리적인 욕구를 충복시키는 양육활동 ② 돌봄과 가르치는 일을 동시에 수행③ 안전한 보호, 균형있는 발달, 인성지도에 중점 ④ 지식의 습득에 비중3. 인성영역의 자질에 해당하지 않는 것은? ( )① 영아 및 인간에 대한 사랑 ② 도덕성 ③ 건강한 생활관 ④ 원만한 인간관계형성4. 영아보육교사가 갖추어야 할 영아에 대한 지식의 내용과 거리가 먼 내용은 대한 호기심 ④ 대중매체3. 인성덕목의 세 범주중 사회정서와 관려된 내용은? ( )① 예절 ② 정직 ③ 인내 ④ 나눔4. 교사의 화를 다스리는 방법중 마음을 너그럽게 하는 훈련에 해당하지 않는 것은? ( )① 생명존중하기 ② 화가나면 마음껏 소리치기③ 깊이 귀 기울이기와 사랑의 말하기 ④ 의식적인 소비생활로 정신적, 신체적 건강증진하기5. 인간관계 속에서 화를 조절하기 위해 취할 수 있는 적절한 방법은? ( )① 상대방의 화가 사라지기를 기다린다 ② 화가 마음 속에 있을 때 복식호흡을 한다③ 화난 감정을 부정하고 회피한다 ④ 화나는 상황을 만든 상대방이 사과하기를 기다린다.6. 영아의 스트레스 해소를 돕기 위한 적절한 방법이라고 할 수 없는 것은? ( )① 적절한 수준의 과제를 제시한다② 다양한 활동과정에서 나타나는 영아의 요구 단서를 관찰한다③ 스트레스 상황을 교사가 해결해 준다④ 충분한 수면과 휴식 시간을 마련한다.7. 아동의 인권은 아동이 인간으로 누려야 할 ( 기본적인 권리 )를 의미하고 성인으로부터양육과 보호를 받으며 삶의 주체자로서 스스로 결정하고 누려야할 권리라고 할 수 있다.8. 삼강오륜을 기록하여 아동에게 인간이 바르게 살아가는 기초를 기록한 서적은 (동몽선습 )이다.9. 성인지 감수성은 남성과 여성이 서로 다른 성역할과 사회적인 위치로 인해 발생하는 차별을인지하는 능력을 말한다. ( ㅇ )10. 인성교육 방법은 영아의 발달 특성에 맞게 가정과 사회가 연계한 지도가 이루어져야 하고특정한 목표를 설정하여 집중 교육시간을 계획하는 것이 효과적이다. ( x)【영아보육과정】1. 영아보육과정 계획시 고려할 사항이 아닌 것은? ( )① 표준보육과정을 바탕으로 각 기관의 실정에 맞게 적합한 계획을 수립한다.② 영아의 건강, 기분이나 정서적 상태, 흥미에 따라 보육과정을 융통성있게 적용한다.③ 계획안 작성시에는 영아의 경험이 교육적 가치를 가지도록 놀이를 기록하고 교사의 지원방안을 기술한다.④ 개별 및 소집단활동 뿐 만 아니라 대집단활동이 균형있게 다루어지성 및 운영에 대한 설명 중 바르지 않은 것은? ( )① 월간, 주간, 일일보육계획을 모두 수립해야 하는 것은 아니며 연령별로 하나만 선택하여 작성할 수 있다.② 보육계획은 영아의 흥미와 요구, 놀이, 사전경험, 지역적특성, 계절 등에 기초하여 수립한다.③ 영아의 흥미와 요구, 놀이상황에 따라 놀이계획이 변경될 수 있다④ 계획단계부터 영아의 자발적인 탐색이 가능하도록 기술한다.9. 보육일지 작성시 고려할 사항에 대한 설명 중 바르지 않은 것은? ( )① 계획한 놀이의 실행에 중점을 두기보다 영아가 주도하는 실제 놀이 내용을 중심으로기록한다.② 영아의 일상과 놀이에서 나타나는 경험을 추구하는 인간상이나 영역별 내용과 연결하여배움을 이해하고 이를 함께 기록한다③ 영아의 놀이사진, 놀이결과물보다는 교사가 관찰한 것을 기록하도록 한다.④ 흥미를 보인 놀이 기록, 주요 놀이에 대한 평가 또는 다음 놀이를 위한 지원계획을 포함하여 기록한다.10. 어린이집의 연간보육계획 작성 및 운영에 대한 설명 중 바르지 않은 것은? ( )① 어린이집 표준보육과정에서 추구하는 인간상, 어린이집의 철학, 지역사회의 특성, 개인수준의 다양성을 고려하여 자율적으로 수립한다.② 어린이집 적응, 계절, 명절, 기관행사, 진급 등을 고려하여 작성한다.③ 연간보육계획안은 어린이집 차원에서 수립하는 것이 일반적이므로 계획안 놀이 주제의시기와 기간은 변경하지 않는다.④ 기존 계획안을 연령별, 반별 특성에 적합하게 변경하여 사용할 수 있다.【어린이집 운영관리】1. 어린이집 보육교직원 배치기준이 틀린 것은? ( )① 0세 1 : 3 ② 1세 1 : 5 ③ 2세 1 : 7 ④ 장애 영아 1 : 52. 부모교육 방법은 몇 가지 이상의 방법으로 실행해야 하는가? ( )① 1가지 이상 ② 2가지 이상 ③ 3가지 이상 ④ 4가지 이상3. 신입원아의 적응을 위한 기간은 토, 일 제외하고 최소한 몇 일 이상으로 진행되어야하는가? ( )① 최소한 1일 이상 ② 최소한 3일 이상 ③ 최소한 5일 이상 ④ 최소한 7일 이상에 대한 설명으로 옳은 것은? ( )① 영아 초기 췌장 아밀라아제가 충분히 분비된다. ② 영아 초기 구강 내 리파아제 기능이 활발하다.③ 단백질 분해 효소는 구강에서 최대로 분비된다. ④ 담즙염 자극 리파아제는 모유 단백질 소화를 돕는다.3. 영아기 섭식 발달에 대한 설명으로 옳은 것은? ( )① 0~3개월: 모유, 조제유만 가능 ② 3~6개월: 유아식 전환 가능③ 6~9개월: 유동식만 가능 ④ 9~12개월: 혀 내밀기 반사 시작4. 영아기 영양에 대한 설명으로 옳은 것은? ( )① 단백질은 동물성 식품 위주로 총 열량의 70%를 충족해준다.② 지방은 필수지방산이 부족하지 않도록 총 열량의 20~25%제공한다.③ 비타민은 부족하지 않도록 보충제로 반드시 제공한다.④ 칼슘과 철분은 체내 보유량이 충분하므로 제한한다.5. 모유 영양의 장점으로 볼 수 없는 것은? ( )① 영양소의 소화 흡수 및 이용률이 높다. ② 영아의 턱과 치아 발육을 돕는다.③ 모자간의 심리적 유대관계를 형성한다. ④ 면역성분의 항체가 선택적으로 전달된다.6. 조제유 영양에 대한 설명으로 틀린 것은? ( )① 먹다 남은 조제유는 반드시 끓인 후 재수유 한다. ② 조유 시 농도, 위생 및 안전 사항에 유의한다.③ 물의 온도는 30~40℃로, 안전한 물을 사용한다. ④ 어린이집에서는 영아의 이름과 양을 표시하여 구별한다.7. 이유식에 대한 설명으로 맞는 것은? ( )① 영아의 발달 단계에 맞추어 제공해야 한다.② 충분한 영양소를 제공해야 하므로 초기에는 3~4가지 식품이 좋다.③ 빨대나 컵보다는 젖병으로 제공해야 영아가 충분히 먹을 수 있다.④ 알레르기에 대한 내성을 길러야 하므로 한 가지 식품만 주어야 한다.8. 식품 알레르기에 대한 설명으로 옳은 것은? ( )① 우유 속 락토글로불린, 알부민, 카세인 등 여러 단백질이 항원으로 작용할 수 있다.② 달걀에 알레르기가 있어도 조리법을 달리하면 안전하다.③ 연령이 증가될수록 식품에 대한 과민 반응도 증가한다.④ 식품알레르기가 있다면 모든 단백질 식품)① 건강 관찰 ② 건강 검진 ③ 신체 계측 ④ 예방접종상태 확인 및 서류 비치2. 기저귀 발진 예방을 위한 관리 중 잘못된 것은 무엇 인가? ( )① 발진 부위에 스테로이드 연고를 발라준다. ② 발진 부위를 자주 햇빛에 노출시켜준다.③ 발진 부위를 자주 공기에 노출시켜준다. ④ 기저귀를 자주 교환해 준다.3. 영아가 발열을 보이는 질병이나 증상과 관련이 없는 것은 무엇 인가? ( )① 호흡기 질환 ② 소화기 질환 ③ 예방 접종 후 ④ 아토피성 피부 질환4. 영아가 설사나 구토를 할 때는 진정이 될 때까지 금식을 원칙으로 하나 (체내수분) 전해질 성분의 보충은 필요하다.5. 영아에게 구강으로 투약을 할 때 똑바로 눕혀서 하면 ( 기도 )로 들어갈 우려가 있으므로 안전하게 앉혀서 투약한다.6. 영아가 예방 접종을 실시한 후에는 적어도 ( 3 )시간 이상 주의 깊게 관찰하여야 한다.7. 영아돌연사 증후군이란 주로 12개월 미만의 영아가 수면 중에 갑자기 사망하는 현상을 말한다. (ㅇ8. 어린이집 원장은 집단으로 발생된 감염병 및 식중독과 관련하여서는 즉시 시장, 군수, 구청장에게 보고하여야 한다. ( ㅇ )9. 수족구병은 증상이 경미하여 뇌수막염이나 뇌염 등의 심각한 합병증을 일으키지 않는다. (x)10. 아프거나 다친 영아에게 투약할 때는 반드시 전문의가 처방한 약물을 부모로부터의 의뢰를 받아야 한다. ( ㅇ)【영아 언어】1. ‘인간의 언어는 소리와 의미가 분리되어 있다’라고 강조한 언어의 특성은? ( )① 생산성 ② 임의성 ③ 체계성 ④ 이원성2. 언어의 형태 중 ‘표현언어’와 가장 밀접한 것은? ( )① 표현언어는 듣기와 쓰기이다. ② 표현언어는 읽기와 쓰기이다.③ 표현언어는 말하기와 쓰기이다. ④ 표현언어는 듣기와 말하기이다.3. 뇌 발달과 언어발달의 관련성에 대한 설명으로 맞지 않는 것은? ( )① 언어를 산출하는 뇌의 영역은 우측에 있다.② 언어를 산출하는 뇌의 영역은 좌측에 있다.③ 뇌에는 언어를 관장하는 브로카영역과 베르니케 영역이 있다.④ 언어를 로 반응

기타| 2024.05.16| 9페이지| 3,000원| 조회(1,666)

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신입생 적응기록담 임원 장영유아명김 **생년월일2021년 04월 05일반 명해사랑반(만1세)입 소 일2023년 03월 01일구 분일과 계획보호자동반여부적응 내용하 원1일차( 3월 2일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○엄마와 등원한다. 교사가 인사를 건네자 낯설어하며 엄마에게 안긴다. 엄마 한테 안겨 탐색하며 놀이를 서서히 시작한다.담임교사에게 거부감을 심하게 표현하며, 엄마한테만 모든게 허용이 된다.엄마가 간식을 먹자고 하니 엄마가 주는 것은 입을 벌려 먹는다.09:40 등원10:40 하원2일차( 3월 6일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○엄마와 손을 잡고 교실로 들어온다. 교사와 함께 사물함을 찾아보며 가방을 넣어볼 수 있도록 하자 교사의 손을 뿌리친다.교사가 아기상어노래를 들려주자 몸을 조금씩 흔들거리며 노래에 맞춰 율동을 한다.10:00 등원11:00 하원3일차( 3월 7일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○울며 등원하여 교사가 손을 잡아주자 교사의 손을 뿌리치며 엄마에게 안겨 들어온다. 간식으로 유인하자 못이기는 척 교사가 주는 간식을 받아 먹는다.교사가 로션을 조금씩 손등에 발라주자 로션을 탐색하며 점차 교사와의 접촉을 허용해 준다.10:00 등원11:00 하원4일차( 3월 8일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기△간식을 먹고 와플블록에 관심을 보여 블록으로 식탁을 만들어 주자 음식모형을 꺼내와 놀이를 시도한다. 한참 놀이에 집중할 때 쯤 엄마와 인사하며 잠시 떨어져있기를 시도하자 울음을 터뜨린다.엄마가 없는 사이 놀이를 거부하다 교사가 안아주자 교사에게 안기며 스티커놀이를 하다 엄마 생각이 나면 울음을 보인다. 울음과 놀이를 반복하며 30분 엄마와 분리가 이루어졌다.10:00 등원11:00 하원5일차( 3월 9일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○울며 등원하여 울음을 그지지않고 엄마곁을 떨어지지 않아 한참을 엄마품에 안겨 운다. 30분이 지나자 조금씩 음악소리에 관심을 보이며 노래도 부르고 율동을 하며 엄마 품에서 떨어진다. 팔을 벌려 달리는 모습에 교사가 두 팔을 벌려 안아달라고 하자 교사에게 달려와 안긴다. 공도 차고 놀이에 집중하는 모습에 놀이시간이 길어지고 내일도 재미있게 놀자며 인사하고 하원하였다.10:00 등원11:30 하원비 고처음 낯가림이 심하기도 하고, 교사를 밀어내며 거부하고, 엄마가 함께 있어도 울음을 보여 어려움이 보였으나 엄마와 분리를 시작하자 엄마가 없으니 교사에게 조금씩 의지하는 모습을 보인다. 엄마와 떨어져본 경험이 없던 아이로 잘 적응을 할지 어머니의 걱정이 많지만 엄마와 분리가 일어났을 때 교사에게 애착을 보이며 점차 적응해가는 모습을 기대해 본다.신입생 적응기록담 임원 장영유아명남 **생년월일2021년 12월 21일반 명해사랑반(만1세)입 소 일2023년 03월 09일구 분일과 계획보호자동반여부적응 내용하 원1일차( 3월 9일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○엄마와 등원하며 교사를 보자 웃으며 반가움을 표현한다. 교실에 들어와 간식(죽)을 교사가 먹여주려하자 도리도리 머리를 흔들며 싫다고 표현한다.습자지를 찢고, 날리며 교사가 놀이를 시범을 보이자 웃으며 교사의 모습을 모방하려한다.10:30 등원11:30 하원2일차( 3월 10일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○친구가 울며 등원하자 따라 울음을 보인다. 엄마와 함께 교실로 들어오는데 엄마가 같은 공간에 있어도 엄마가 보이지 않거나 엄마와의 간격이 벌어지면 엄마를 찾으며 울음을 보이려 한다.10:30 등원11:30 하원3일차( 3월 13일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기○담임교사의 손을 잡고 교실로 들어온다. 교사가 사물함을 알려주며 옷을 벗어 넣어보자며 옷을 벗기려하자 두리번거리며 울먹인다. 엄마를 확인하고는 엄마에게 간다.친구가 오자 친구의 모습을 탐색하며 친구의 모습을 따라한다.10:00 등원11:30 하원4일차( 3월 14일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기△엄마곁을 떨어지지 않으려하여 물감놀이를 제공해 주어 주의집중을 시켜 놀이를 하자 엄마가 잠깐 교실 밖을 나가자 바로 울음을 터뜨리며 엄마를 찾는다.우유를 먹으며 엄마와 분리시 인사를 하는데 우유에 집중하느라 엄마가 없어진줄도 있다 엄마가 없자 울음을 보였으나 다른 놀이로 시선을 돌리자 울음이 짧고 다른 놀이에 시선을 돌린다.10:00 등원11:30 하원5일차( 3월 15일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기△간식을 포크에 찍어 주자 받아 입에 넣는다. 오물오물 입에 넣어 먹더니 다시 포크를 교사에게 건네어 사과를 포크에 찍어 주자 선생님도 먹어보라며 입에 넣어주려 한다. 배가 부른지 입에 있는 사과를 뱉어낸다.엄마와 인사 후 친구가 울자 친구의 모습을 보더니 도준이도 울음을 터뜨린다. 엄마와 떨어진 30분동안 계속 울음을 보인다.10:00 등원11:30 하원비 고엄마와 함께 있을 때에는 교사에게 웃음을 보이며 놀잇감을 가져와 옹알이와 함께 놀이를 한다. 엄마와의 분리가 이틀 째 이루어졌는데 첫 날은 울음끝이 짧았으나 두 번째 날에는 친구의 울음소리에 울음을 터트리더니 우유나 과자를 먹을 때 빼고는 교사에게 안겨있으려하며 울음을 그지지 못한다. 친구의 모습에 영향을 많이 받는 모습으로 친구가 잘 적응하는 모습을 모방하며 잘 적응하리라 기대해 본다.신입생 적응기록담 임원 장박소은영유아명박 **생년월일2022년 08월 01일반 명해사랑반(만0세)입 소 일2023년 03월 03일구 분일과 계획보호자동반여부적응 내용하 원1일차( 3월 6일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기

교육학| 2024.03.07| 3페이지| 2,500원| 조회(391)

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만1세 2학기 발달평가

영유아 발달평가결재담임원장000이 름김 **생년월일2020년 10월 06일작성날짜2022년 11월 28일구 분발달 평가기본생활스스로 손 씻기 및 양치질을 시도하나 교사의 도움이 필요합니다. 고리류보다 야채 위주의 식감을 좋아하며 특히 매운 김치도 잘 먹습니다. 대변을 보고 난 후에는 교사에게 다가와 엉덩이를 가리키며 대변 본 것을 표현합니다. 위험한 상황에서는 각별한 주의가 필요합니다.신체운동감각기관으로 주변 환경을 탐색하기를 즐깁니다. 놀이기구를 탈 때 안정된 자세를 유지하며 대근육을 자유롭게 조절할 수 있습니다. 끼적이기를 좋아하며 색연필을 꼭 잡고 선이 굵게 나타나며 소근육도 조절할 수 있습니다.의사소통일상적 양육 경험과 관련된 말에 반응하며 여러 가지 말소리나 음절내보기를 시도합니다. 그림책이나 인쇄물에 관심을 보이며 소리나는 책에 관심 있게 들으며 모방하여 따라 발음해 보기도 합니다.사회관계자신의 욕구와 감정을 큰 소리로 나타내어 긍정적으로 표현할 수 있도록 지도가 필요합니다. 타인이 나타내는 여러 가지 감정에 주의를 기울이며 교사에게 말과 행동으로 애정을 나타내기도 합니다. 친숙한 물건의 자리를 알고 정리시간이 되면 정리도 할 수 있습니다.예술경험익숙한 노래나 좋아하는 노래가 나오면 리듬에 맞춰 몸을 흔들며 간단한 도구를 이용해 움직이기도 합니다. 간단한 미술 경험을 하며 친구들과 함께 활동에 참여하기를 즐겨합니다.자연탐구주변 사물의 모양에 관심을 가지고 모양을 이리저리 뒤집어 보며 퍼즐 맞추기에 관심을 보입니다. 주변 동식물의 모양, 소리, 움직임에 관심을 가지고 흉내내기도 합니다.상기 내용을 확인했습니다.2022년 월 일학부모 성명 : (서명)영유아 발달평가결재담임원장000이 름이 00생년월일2020년 01월 08일작성날짜2022년 11월 28일구 분발달 평가기본생활스스로 손을 깨끗이 씻을 수 있으며 자신의 몸을 깨끗하게 합니다. 식사 시 스스로 수저를 이용하여 먹을 수 있으나 스스로 못하는 친구의 모습을 가끔 모방하기도 합니다. 기저귀를 착용하고 있으나 가끔 화장실을 가겠다며 표현하며 화장실을 이용하기도 합니다.신체운동주요 신체 부분의 움직임을 탐색하고 안정된 자세를 유지하며 놀이기구를 이용합니다. 실꿰기나 가위오리기 등 소근육을 조절할 수 있으며 눈과 손의 협응 또한 좋습니다.의사소통교사가 말하는 모든 대화 내용을 이해하고 반응하나 스스로 말로 표현하기를 조심스러워하고 있습니다. 한 음절씩 발음은 할 수 있으나 문장을 이어 말하기도 시도하려 노력하고 있습니다.사회관계자신의 물건에 대한 애착이 많아 타인이 자신에 것을 건드리는 것을 몹시 힘들어합니다. 또래 친구와 담임교사에게 행동으로 애정을 나타내기도 합니다. 도움을 받아 인사할 수 있으며 친숙한 물건의 자리를 알고 정리할 수 있습니다.예술경험주변 환경에 호기심을 가지고 탐색하기를 즐거운 마음으로 참여합니다. 노래를 부분적으로 따라 부르고, 간단한 도구를 이용해 뭄을 흔들며 움직일 수 있습니다. 미술 활동을 좋아하며 미술활동에 있어 최고의 집중력을 보입니다.자연탐구새로운 주변 사물에 특히 관심을 보이고 탐색을 합니다. 한 개와 여러개를 구별할 수 있으며 주변 사물의 모양에 관심을 갖아 퍼즐 맞추기를 자주 하고 있습니다.상기 내용을 확인했습니다.2022년 월 일학부모 성명 : (서명)영유아 발달평가결재담임원장000이 름유 *생년월일2020년 05월 21일작성날짜2022년 11월 28일구 분발달 평가기본생활손을 씻어야 하는 상황을 알고 있으며, 화장실에 가서 스스로 비누를 묻혀 올바르게 손 씻기를 할 수 있습니다. 식사시간 시 아직 교사의 도움이 필요하지만 식사도구를 사용해 다양한 반찬을 골고루 먹어보려고 노력하고 있으며, 어린이집 하루일과에 대해 긍정적으로 생각하고 활동합니다.신체운동1학기에 비해 점프하기, 달리기 등 신체균형이 필요한 활동에도 안정적이며, 다양한 대근육 활동에 적극적으로 참여하는 모습입니다. 실내외의 놀이기구를 사용할 때에도 간단한 규칙에 대해 어느정도 인지하고 있으며, 안정적으로 기구를 사용해 즐겁게 놀이합니다.의사소통자신의 이름이나 친구, 선생님의 이름을 잘 알고 있으며, 교사와의 상호작용이 원만하게 이루어지고 있습니다. 또래에 비해 긴 문장을 정확한 발음으로 이야기를 해 자신이 원하는 바를 적극적으로 표현합니다.사회관계교사와 또래친구에 대해 긍정적으로 생각하고 있으며 안아주는 등의 행동으로 애정을 표현합니다. 가끔 같은 놀잇감으로 인해 또래 간의 갈등이 생기기도 하지만 3세 발달과정 중 하나로 원이와 친구에게 자신의 감정을 어떻게 표현해야 하는지 지속적으로 격려해주고 있습니다.예술경험자신이 좋아하는 동요가 나오면 리듬에 맞춰 몸을 흔드는 것을 좋아합니다. 다양한 악기를 활용해 연주하며 악기 소리를 탐색하는 모습을 보입니다. 새로운 미술재료나 도구에도 흥미를 보이며 교사, 친구와 함께 어울려 활동에 참여합니다.자연탐구1학기에는 처음 보는 자연물이나 자연환경 등에 거부감을 보였으나, 2학기에는 자연물 등에도 호기심을 보이고 탐색합니다. 다양한 자연물을 수집해 놀이 시 활용하기도 합니다.상기 내용을 확인했습니다.2022년 월 일학부모 성명 : (서명)영유아 발달평가결재담임원장000이 름김 @@생년월일2020년 12월 08일작성날짜2022년 11월 28일구 분발달 평가기본생활교사의 도움을 받아 손 씻기 및 양치질을 시도하고 있습니다. 밥과 국물 위주로 먹으려 하나 골고루 먹을 수 있도록 노력하고 있으며 수저를 이용하여 먹을 수 있도록 연습하고 있습니다. 낮잠 시간에 자신의 이불을 찾아 애착 물건을 안고 잠이 듭니다.

교육학| 2023.03.16| 4페이지| 3,500원| 조회(1,227)

만1세 발달평가, 2학기 발달평가, 어린이집발달평가, 상담전발달평가

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만1세 신입적응일지 평가A좋아요

신입생 적응기록담 임원 장000영유아명김 00생년월일2020년 12월 08일반 명해사랑반(만1세)입 소 일2022년 10월 11일구 분일과 계획보호자동반여부적응 내용하 원1일차(10월 11일)-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모엄마 손을 잡고 원으로 들어온다. 소꿉놀이에 관심을 보이며 소꿉놀이 앞에서 한참을 놀이를 한다. 교사가 “물고기 밥 줄까?”라며 친구들을 부르자 00도 어항 앞에 서서 물고기를 탐색한다. 물고기 탐색 후 책꽂이에 있는 물고기 책을 꺼내 읽는다.엄마가 집에 가자고 하니 00는 엄마손을 잡고 엄마를 따라 나선다. 선생님께 인사하자고 하니 허리를 숙여 인사한다.10:00 등원11:30 하원2일차(10월 12일)-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모등원하자마자 소꿉놀이 교구장으로 뛰어간다. 00가 음식 만들기 흉내를 내어 교사가 “우와~ 00 무슨 음식 만들어요?”라고 묻자 음식모형을 교사에게 건넨다. 교사가 “냠냠냠, 맛있다~”라고 하자 다시 음식만들기 놀이를 한다. 친구들과 교실에서 놀이할 수 있도록 유도를 하자 엄마를 찾지 않고 다양한 교구들을 탐색하며 놀이한다.10:30 등원11:30 하원3일차(10월 13일)-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모엄마와 함께 교실로 들어온다. 교실에서 소꿉놀이와 기차놀이를 번갈아 가며 놀이를 한다. 바깥놀이를 준비하며 나가려하자 집에 가는줄 알고 안나가려하여 밖에서 비눗방울 놀이를 하자고 하니 따라 나선다. 비눗방울이 날리는 모습을 보자 뛰며 00도 비눗방울 날리기를 시도해 본다. 비눗방울 놀이가 끝나자 돌도 줍고, 식물들도 관찰하며 주변 환경을 탐색한다. 엄마가 말없이 사라졌는데도 불구하고 엄마를 찾지 않고 놀이를 하며 대변도 본다.10:30 등원11:30 하원4일차(10월 14일)-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모유희실로 뛰어 들어와 주방놀이로 직진한다. 해사랑반 교실로 이동하여 옷과 양말을 벗고 00 사물함을 알려주며 정리함을 교사는 알려주지만 관심도 없이 소꿉놀이에 집중한다. 엄마와 인사를 하고 분리할 수 있도록 하자 엄마를 보지 않고 손만 흔들며 놀이에 집중하고 있다.놀이를 하며 필요한 것이 있으면 교사의 손을 잡고 이끌어 자신이 하고 싶은 놀이를 알려주어 본인이 하고 싶은 놀이를 한다.10:30 등원11:30 하원5일차(10월 18일)-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모엄마와 헤어지고 간식시간임을 알려주고 자리에 앉을 수 있도록 하자 놀이를 하려 일어난다. 간식을 먹을 수 있도록 귤껍질을 까서 한 알, 한 알 까 주자 포크로 찍어 먹더니 한 입 베고 바로 뱉는다. 다시 자리에서 일어나 놀이를 하려 한다. 교사가 포크로 귤 한 알을 찍어 입에 넣어 주자 한 입 씹고 바로 뱉는다.10:00 등원11:00 하원비 고소꿉놀이를 제일 관심있어하고 흥미로워하며 활동에 집중하는 모습을 보인다. 엄마와 분리시에도 손을 흔들며 헤어질 수 있고, 놀이 중간에도 보호자를 찾지 않고 놀이에 집중하는 모습이다. 본인이 필요한 것이 있으면 교사에게 표현한다. 아직 어린이집 하루일과에 익숙하지 않아 놀이와 간식 시간을 구분하지 못하지만 앞으로 어린이집 하루일과에 잘 적응해 나가리라 기대된다.신입생 적응기록담 임원 장000영유아명김 **생년월일2020년 10월 06일반 명해사랑반(만1세)입 소 일2022년 03월 02일구 분일과 계획보호자동반여부적응 내용하 원1일차( 3월 4일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모엄마가 신발을 벗겨주자 혼자 무작정 원으로 들어와 탐색을 한다. 주변 사람은 신경쓰지 않고 본인이 하고 싶은대로 미끄럼틀을 타기도 하고, 자동차를 굴려보며 자유롭게 놀이를 한다.오전간식을 먹다 놀이를 하는 모습으로 가정에서 식사와 놀이가 분리되지 않은 모습이 보인다.09:30 등원10:30 하원2일차( 3월 8일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모유희실에 있는 자동차를 거꾸로 뒤집어 놓고 바퀴가 하늘을 향해 놓고는 바퀴를 손으로 돌리며 바퀴가 돌아가는 모습을 본다. 형님반에서 자동차를 가져오더니 자동차의 바퀴를 손으로 돌리며 놀이를 한다. 교실에 들어오자 운전대에 관심을 보이며 운전대의 버튼들을 누르며 놀이를 한다.이리저리 다니며 탐색하다 갑자기 손으로 바지 가운데를 잡아 올린다. 소변을 많이 보면 기저귀를 갈아달라는 표현이라고 한다.09:30 등원11:30 하원3일차( 3월 10일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기-엄마를 보지 않고 그냥 원으로 들어온다.교사와 인사를 나누고 옷을 벗겨주자 유희실을 뛰어다닌다. 엄마와 현관에서 처음 분리되는 날인데도 엄마를 찾지 않고 교실과 유희실 형님반을 돌아다니며 탐색하기 바쁘다. 간식도 교사가 먹여주자 2그릇을 뚝딱 먹는다. 아직 혼자 먹지는 못하고 교사가 숟가락으로 먹여줘야 먹을 수 있다. 물을 주면 한 모금 마시고 컵을 던진다. 다시 물을 먹여주자 한 모금 마시고 컵을 또 던진다.10:00 등원11:30 하원4일차( 3월 11일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기-오늘도 엄마와 인사도 없이 원으로 무작정 들어온다. 옷을 벗기려해도 본인이 하고 싶은 욕구가 강해 교사의 손길도 귀찮은 듯 몸을 가만히 못 둔다. 간식을 입에 넣어주자 입은 벌리는데 혀에 닿는 순간 뱉는다.실로폰을 두드리기도 하고, 끼적이기도 하며 교실 안에 있는 놀잇감들을 한 번씩 탐색한다. 교사가 안고 둥가둥가를 해 주자 좋아하며 계속 해 달라며 교사에게 안긴다.10:00 등원11:30 하원5일차( 3월 14일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기-교실을 탐색하며 자동차에 관심을 제일 많이 보이며 놀이를 한다. 책상 위에 올라가는 모습이 보여 올라가면 안된다고 하자 교사에게 안기며 애교를 부린다. 교실 밖을 나가려는 욕구가 강해 문이 열리는 것 같으면 그 틈새를 타서 재빠르게 나가는 모습으로 지속적인 관찰이 필요하다.식사시간에는 교사의 무릎에 앉아 교사가 먹여주는 음식을 잘 먹는다.09:40 등원12:30 하원비 고코로나베이비로 그 동안 가정에서만 생활하여 새로운 자극이 없는 아이로 어린이집의 모든 것들이 새롭고 호기심 많아 탐색하며 놀이하기를 즐긴다. 엄마와 분리가 되는 상황에서도 엄마를 찾지 않고 잘 지내고 있으나 던지거나 위험한 상황을 인지하지 못하고 행동하는 모습으로 각별한 주의가 필요하다.신입생 적응기록담 임원 장000영유아명유 *생년월일2020년 05월 21일반 명해사랑반(만1세)입 소 일2022년 03월 02일구 분일과 계획보호자동반여부적응 내용하 원1일차( 3월 2일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모엄마와 등원한다. 교사가 인사를 건네자 낯설어하며 엄마에게 안긴다. 엄마 곁에서 탐색하며 놀이를 서서히 시작한다.미끄럼틀을 타는데 양말을 신고 미끄러워 머리를 미끄럼틀에 부딪히자 양말을 벗겨주자 발로 브레이크를 잡으며 미끄럼틀을 내려온다.하원 시 교사가 인사를 건네자 교사에게 손을 흔들어 인사한다.09:50 등원10:50 하원2일차( 3월 3일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모등원시 교사가 인사를 건네자 손흔들어 인사를 해 준다. 교사가 “*이 선생님이 옷 벗겨줄까?”라고 하자 “응”이라고 대답하지만 엄마에게 가서 옷을 벗겨달라고 한다. 고양이 인형에게 애착을 보이며 놀이를 한다. 친구‘@@’이에게 관심을 보이며 다가가 함께 미끄럼틀도 차례대로 타기도 하고 소꿉놀이도 놀이한다.09:50 등원10:50 하원3일차( 3월 4일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모선생님을 보며 반갑게 인사를 한다. 교사의 손을 잡고 유희실로 들어와 옷을 벗고 놀이를 시작한다. 처음에는 엄마곁에서 놀이를 하더니 친구들이 오자 엄마와 점점 거리를 두고 놀이를 한다.하원 시 교사가 다른 친구와 인사를 하자 옆에 다가와 교사에게 아는척하며 인사를 먼저 건네고 간다.09:50 등원10:50 하원4일차( 3월 7일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모교사의 손을 잡고 교실로 들어와 가방정리와 겉옷정리를 한다. 교사와 함께 손을 잡고 화장실로 이동하여 손을 씻고 간식 먹을 준비를 하자 책상에 앉아 기다린다. 엄마가 유희실에 기다리는 것을 알고 교사와 함께 교실에서 엄마를 찾지 않고 간식을 먹는다. 더 달라고 하여 먹기도 하고 간식을 먹고 난 후 자신이 하고 싶은 활동을 찾아 한다. 끼적이기 활동을 하고 엄마가 인사를 하고 나가려 하자 그때부터 울기 시작한다. 엄마와 분리 30분간 교사에게 안겨 울음을 멈추지 않는다.10:00 등원11:00 하원5일차( 3월 8일 )-엄마와 등원하기-교사 및 또래와 인사하기-오전 간식 먹기-자유놀이하기모어제 엄마와 분리된 것을 상기하고 엄마곁을 떠나지 못한다. 교사가 놀이를 제안하자 교사의 손을 잡고 엄마와 떨어져 놀이를 시작한다. 30분 정도 거리를 두고 놀이를 하여 엄마 잠깐 나갔다온다며 분리를 시작하려 하자 울음을 보인다.형님반에서 관심을 보였던 놀잇감을 가져오자 관심을 보이며 울음을 그친다. 교사가 옆에 없으면 불안을 보이며 교사를 찾아 안긴다.10:00 등원11:30 하원비 고처음 낯가림이 심하기도 하고, 엄마와 떨어져본 경험이 없던 아이로 잘 적응을 할지 어머니의 걱정이 많았지만 엄마와 함께 어린이집에 등원하여 교사와의 친밀감을 형성함으로써 교사와의 애착을 형성해 나가면서 엄마와 분리가 일어났을 때에도 교사에게 애착을 보이며 점차 적응해 보이는 모습을 보인다.

교육학| 2023.03.16| 4페이지| 3,500원| 조회(695)

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만1세 1학기 발달평가

영유아 발달평가결재담임원장000이 름김 **생년월일2020년 10월 06일작성날짜2022년 06월 02일구 분발달 평가기본생활교사의 도움을 받아 손 씻기 및 양치질을 시**고 있습니다. 음식을 골고루 먹으며 수저를 이용하여 먹을 수 있도록 연습하고 있습니다. 낮잠 시간에 자신의 이불을 찾아 누워 교사와 눈 맞추며 교감하다 잠이 들곤 합니다. 하루일과에 편안하게 참여하고 있습니다.신체운동감각기관을 활용하여 주변 환경을 탐색하고 반응합니다. 3월 입소 시에는 미끄럼틀을 탈 때 불안정한 자세로 교사의 도움으로 탈 수 있었지만, 현재는 안정된 자세를 유지하려 하며 혼자서 미끄럼틀을 탈 수 있습니다. 두 발을 이용하여 일어나서 미끄럼틀을 이용하기도 합니다. 실내외 신체활동에 적극적으로 참여하고 있습니다.의사소통자신의 이름과 친숙한 낱말에 반응하고 일상적 경험과 관련된 말에 반응합니다. 표정, 몸짓, 말소리로 의사 표현을 할 수 있으며 그림책에도 관심을 보입니다. 요즘 한참 끼적이기에 관심을 보여 교실 어디든 **의 끼적이기 판이 되고 있습니다.사회관계자신을 다른 사람과 구별하여 인식할 수 있으며 자기 이름과 친숙한 자신의 물건을 알고 있습니다. 자신의 욕구와 감정을 말과 몸짓으로 나타내며 교사에게 옹알이와 행동으로 애정을 나타내기도 합니다. 특히 담임교사를 알고 담임교사에게 애착 표현을 강하게 표현하기도 합니다.예술경험주변 환경에 호기심을 가지고 탐색하기를 즐기며, 노랫소리가 들리는 방향을 보고 리듬에 맞춰 몸을 흔들며 리듬을 타기도 합니다.간단한 미술경험을 제공해 주면 호기심을 가지고 참여하며 즐깁니다.자연탐구주변 사물에 관심을 보이고 주변 공간을 탐색하기를 즐깁니다. 특히 실외활동 시 새로운 사물이나 자연물 등을 거부감 없이 만지며 탐색하는 것을 좋아합니다.상기 내용을 확인했습니다.2022년 월 일학부모 성명 : (서명)영유아 발달평가결재담임원장000이 름이 00생년월일2020년 01월 08일작성날짜2022년 06월 02일구 분발달 평가기본생활스스로 손 씻기를 시도하며 자신의 몸을 깨끗이 하려는 모습을 보입니다. 식사 시 스스로 수저를 이용하여 먹을 수 있으며, 자신이 좋아하는 음식을 선호하는 경향이 강하게 나타나기도 합니다. 낮잠 시간에 자신의 이불을 찾아 누워 가족사진을 보며 잠이 들곤 합니다.신체운동혼자서 계단을 오르고 다양한 기구를 이용한 대근육 활동을 자신의 신체 조절하여 활동하기를 두려워하지 않고, 즐겨 하는 모습이 두드러지게 나타납니다. 색연필과 크레파스를 이용하여 끼적이기 활동이나 스티커 붙이기 등 소근육 활동도 즐겨 하며 실내외 신체활동에 적극적으로 참여하고 있습니다.의사소통자신의 이름과 친숙한 낱말에 반응하고 일상적 경험과 관련된 말에 정확히 이해합니다. 표정, 몸짓, 말소리로 의사 표현을 할 수 있으며 특히, 몸짓으로 표현을 잘하고 있습니다. 요즘 한참 끼적이기에 관심을 보여 교실 어디든 끼적이기 판이 되고 있습니다.사회관계자신을 다른 사람과 구별하여 인식할 수 있으며 자기 이름과 친숙한 자신의 물건을 알고 있습니다. 자신의 욕구와 감정을 말과 몸짓으로 나타냅니다. 특히, 싫은 감정 표현을 더 강하게 표현하여 긍정적인 감정 표현을 더 많이 할 수 있도록 격려해 주고 있습니다.예술경험주변 환경에 호기심을 가지고 탐색하기를 즐기며 놀이나 활동에 즐거운 마음으로 참여합니다. 리듬악기에 호기심을 가지고 즐깁니다.간단한 미술 경험을 제공해 주면 호기심을 가지고 참여하며 즐깁니다.자연탐구새로운 환경이나 놀잇감에 흥미를 보이며 탐색하는 것을 좋아합니다. 호기심이 많아 알고자 하는 욕구로 인해 위험함을 아직 인지하지 못함으로 어른들의 주의가 필요합니다.상기 내용을 확인했습니다.2022년 월 일학부모 성명 : (서명)영유아 발달평가결재담임원장000이 름유 *생년월일2020년 05월 21일작성날짜2022년 06월 02일구 분발달 평가기본생활스스로 손 씻기를 즐겨 합니다. 스스로 양치질을 시**고, 교사의 도움으로 마무리를 하고 있습니다. 스스로 수저를 이용하여 먹을 수 있으며 음식을 골고루 먹도록 연습하고 있습니다. 낮잠 시간에 애착인형을 안고 잠이 들며 하루일과에 편안하게 참여하고 있습니다.신체운동3월에는 미끄럼틀을 탈 때 불안정한 자세로 교사의 도움으로 탈 수 있었지만, 현재는 안정된 자세를 유지하려 하며 혼자서 미끄럼틀을 탑니다. 두 발을 이용하여 힘차게 밀며 자동차 타기도 하며 달리기를 즐겨합니다. 실내외 신체활동에 적극적으로 참여하고 있습니다.의사소통자신의 이름과 친숙한 낱말에 반응하고 일상적 경험과 관련된 말을 잘 이해하고 있습니다. 표정, 몸짓, 말소리로 의사 표현을 할 수 있으며 교사의 말에 비슷한 발음으로 따라 말하기를 시**여 점차 정확한 발음을 표현해내고 있습니다.

교육학| 2023.03.16| 3페이지| 3,000원| 조회(1,208)

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