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(보육과정)보육과정의 이론적 기초 중 철학적 기초에 대해 서술하고, 자신의 아동관에 대해 자신의 생각을 정리하여 기술하시오.

보육과정이름 :보육과정의 이론적 기초 중 철학적 기초에 대해 서술하고, 자신의 아동관에 대해 자신의 생각을 정리하여 기술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 철학적 기초Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론보육이란 영유아를 대상으로 보호, 교육하는 것으로 양호기능과 함께 교육적인 기능도 포함한 개념이다. 우리나라 영유아보육법에 따르면, 보육은 영유아가 안전하고 쾌적한 환경에서 건강하게 성장할 수 있도록 영유아의 이익을 최우선적으로 고려하여 제공해야 하며, 영유아 자신이나 보호자의 성, 연령, 종교, 사회적 신분, 재산, 장애, 인종 및 출생지역 등에 따른 어떠한 종류의 차별도 받지 않고 보육되어야 한다. 이러한 보육을 실제 수행하기 위해서는 전반적인 계획과 틀이 필요한데, 이를 보육과정이라고 한다.영유아 보육을 위한 교육과정의 이론적 기초는 일반적으로 철학, 심리학, 사회학을 바탕으로 두고 있다. 교육의 기본방향을 제시하는 철학적 기초와 영유아의 발달 및 심리를 이해하기 위한 심리학적 기초, 사회적 요구와 가치를 반영하기 위한 사회적 기초에 의해 구성되었다고 할 수 있다. 본론에서는 이러한 보육과정의 이론적 기초 중 철학적 기초에 대해서 정리해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 철학적 기초영유아 교육과정의 철학적 기초는 유치원 창시자인 프뢰벨(Frobel)의 관념론이나 듀이(Dewey), 몬테소리(Montessori) 등의 교육사상을 바탕으로 한다. 20세기 초 듀이(Dewey)를 중심으로 한 진보주의 교육사상과 홀(Hall)에 의해 주도된 아동연구운동, 게젤(Gesell)의 성숙주의이론과 손 다이크(Thorndike)의 학습이론, 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 구성주의 이론 등은 영유아 교육과정의 심리학적 기초를 이루고 있다.유아 교육에 대한 관념론적 시각은 유아 교육의 학문적 기틀을 마련하고 최초의 유치원을 설립한 프뢰벨(Frobel)에 의해 집대성되었다. 관념론에 기초하여 유아 교육과정을 개념화하고 있는 프뢰벨(Frobel)의 아동관과 교육관을 살펴보면 인간을 태어날 때부터 독자적인 능력을 지닌 존재, 신의 본성을 지닌 존재로 보고, 교육의 궁극적인 목표는 인간 내부에 들어 있는 신성을 개발하여 자유롭게 사고하고 독립된 인간으로서 살아 갈 수 있도록 인간의 이성을 깨우치는데 있다. 이러한 관점에서 프뢰벨(Frobel) 교육사상의 기본원리는 통일의 원리를 근본으로 하여 자기 활동의 원리, 연속적 발달의 원리, 노작의 원리로 설명할 수 있다. 프뢰벨(Frobel)은 놀이를 ‘인간 발달의 최고 단계’라고 일컬으며 놀이의 교육적 가치를 강조하였다. 유아의 놀이를 유아의 내적 요구와 충동으로부터 기인된 유아만의 가장 순수하고 고귀한 정신활동으로 보았다. 프뢰벨(Frobel)의 이러한 아동관의 기인한 교육과정은 물, 작업, 노래, 율동, 게임, 동물 돌보기, 정원 가꾸기 등의 구체적인 교육활동을 고안하여 제시하였다. 프뢰벨(Frobel)의 영유아 교육사상은 아동중심의 교육과 자기활동의 원리, 놀이의 교육적 가치, 협동교육의 원리 등을 강조하고 있고 이는 오늘날 모든 교육의 시초와 기초 원리의 바탕이 되고 있다.듀이(Dewey)는 실용주의를 통하여 유아 교육의 철학적 기초를 변화시키는 데 중요한 영향을 미쳤다. 듀이(Dewey)는 유아(4∼6세)를 위한 실험학교 교육을 통해 프뢰벨(Frobel)의 상징주의를 비판하면서 유아 교육에서의 유아와 사회의 상호작용 및 문제해결을 강조하였다. 이와 같은 유아 교육에 대한 듀이(Dewey)의 영향은 유아연구운동과 함께 개혁 교육과정을 구성하도록 이끌었고 진보주의 교육의 철학적 배경을 이루었다. 듀이(Dewey)의 교육목표는 영유아의 활발한 성장을 도모하는 영유아 중심 교육을 교육의 목표로 삼았다. 듀이(Dewey)에 의하면 교육은 경험을 재구성하고 계속적인 성장과 발달을 도모해야 하고, 교육내용을 선정하고 조직하는데 있어서 사회적으로 유용할 뿐만 아니라 현재 영유아의 흥미나 관심(interest)을 고려하여야 한다고 하였다. 듀이(Dewey)의 실험학교에서는 교육과정에 있어 통합적 접근과 유아의 주변세계에 대한 사회적 경험을 강조하였고, 실험학교에서의 유아를 대상으로 한 일과운영은 오늘날 영유아 교육과정에 영향을 미쳤다고 할 수 있겠다.몬테소리(Montessori)는 영유아는 무한한 잠재력을 지닌 자유로운 존재로서 내적 에너지에 의해 스스로 탐색하고 발전해 가는 능동적인 존재로 영유아 스스로 환경과 접하면서 경험을 통해 배운다고 보았다. 영유아를 인격체로서 존중해야 하고, 발달단계에 따른 개인차를 인정하여 각각의 영유아의 발달에 따른 개별교육을 실시해야 한다고 주장하였다. 몬테소리의 유아교육방법은 직접적인 교육방법이 아닌 간접적인 교육방법을 원칙으로 어떤 목적이나 뜻을 전달하기보다는 개인의 발달과 구성을 할 수 있도록 하며 유아의 정서를 자유롭게 해주어야 함을 시사하고 있다. 그런 의미에서 몬테소리의 교육방법은 정화된 체계가 아니라 편견이 없는 교육체계라고 말할 수 있다. 한마디로 준비된 환경 속에서의 자유와 환경 속에서의 자유와 환경 속에서의 경험에 기초를 둔 방법이라고 말할 수 있다. 유아는 교구와의 상호관계를 통하여 배우게 되는데 많은 교구들은 유아 자신이 조작하여 잘못된 점을 스스로 고치도록 고안되어 있어서 만일 유아의 행동이 틀리면 즉시 알게 되어 있다. 몬테소리 교육방법에는 집단지도가 없으며 개별지도로 아주 적고 단순하며 객관적이다. 교사는 될 수 있으면 설명을 적게하고 실제 시범을 하여 모형을 보여주는 방법을 주로 사용한다.Ⅲ. 결론 및 나의 생각본론에서는 영유아 교육과정의 철학적 기초에 관한 내용에 대해 다루었지만 이외에도 보육과정과 관련된 이론은 다양하다. 이러한 이론들은 교사의 개인적인 신념이나 생각에 따라 다르게 적용될 것이며 보육 상황별, 영유아 개인 특성별 등 상황에 따라서도 다르게 적용될 것이다. 또한 이론에는 시대상황이 반영되어 있기 때문에 현재 시대상황에 맞게 이론을 발전시켜야 한다고 생각한다. 따라서 교사는 한 가지 이론이나 교육방법을 고집하고 나만의 아동관을 정립하는 것 보다는 다양한 이론을 파악하고 영유아 개개인별 특성과 환경에 맞게 적용하는 것이 최적의 교육방법이라고 생각한다. 나는 학자들의 이론을 통해 명확하게 정립한 아동관은 없지만 영유아의 놀이의 중요성에 대한 생각에는 동의한다. 인간은 누구나 많은 놀이를 통해 성장한다. 그중에서도 인간의 성장과 발달의 초기에 있는 영유아기 때 놀이는 한 인간의 생애에 어떠한 인격체로 형성 될 수 있는지를 알게 해준다. 유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이며, 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 중요한 수단중의 하나이다. 잠자고 먹는 시간이외에 대부분의 시간을 놀이로 보내는 유아에게 있어서 놀이의 역할은 매우 크다. 놀이를 통해 잠재력을 개발하고 자기만족, 자기표현, 화합, 성취 등 다양한 감정을 느낄 수 있으며 삶을 이해하고 자아를 발전시킬 수 있게 된다. 놀이의 중요성은 이미 고대부터 많은 교육학자와 사상가들에 의해 강조 연구 되어 왔으나 놀이의 의미를 한마디로 정의하기는 어렵다. 한마디로 정의를 내릴 수 없을 만큼 놀이에는 많은 의미가 함축되어있다고 생각한다. 나 또한 놀이는 영유아에게 기본적인 생활라고 생각하며 그 교육적 가치를 높이 평가하고 있다. 향후 표준보육과정과 누리과정을 수행하는데 있어서 영유아와 영유아 교육기관 또는 지역적 특성에 따라 다양한 보육 프로그램들이 적용될 수 있도록 하는 연구와 정책 개발이 촉구된다. 영유아 보육을 위한 교육내용의 선정과 조직이 이루어지면 어떻게 가르칠 것인지를 정해야 한다. 교육목표에 적합한 교육내용을 선정하고 조직한 후 이를 효과적으로 실천하고자 교사들의 많은 이해와 실천, 노력이 필요할 것이다.

교육학| 2022.04.30| 4페이지| 2,000원| 조회(261)

보육과정, 이론적기초, 철학적기초

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(보육학개론)보육의 필요성을 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 설명하시오

보육학개론이름 :보육의 필요성을 사회적 측면, 영유아의 발달적 측면, 교육적 측면에서 설명하시오Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 사회적 측면에서 보육의 필요성2. 영유아의 발달적 측면에서 보육의 필요성3. 교육적 측면에서 보육의 필요성Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론보육이란 아동이 건강하게 출생하여 자신의 잠재능력을 충분히 발휘하면서 건전하고 행복하게 발달, 성장하도록 하는데 목적을 둔다. 보육은 지덕체가 겸비된 보다 나은 인격형성을 위하여 아동이 심신발달에 위험을 주는 경제적, 사회적, 심리적, 기타 환경적인 장애로부터 보호하고 그들의 건전한 발육을 위하여 모든 가능한 시설과 기회를 제공하여야 하는 것이다. 1991년 영유아 보육법이 제정되면서 영유아보육이 가정과 부모의 책임성을 강조하던 우리 전통적인 육아방법에서 국가의 책임성에 두는 것으로 변화되었고 국가와 지방자치단체에서 막대한 재정을 들여 보육시설을 설치하고 법인 및 민간에게 위탁 운영하는 국공립보육시설 위탁사업이 활발하게 전개되고 있다. 이렇듯 보육의 문제는 개인과 가정에서의 문제를 넘어 국가차원에서의 해결과 제도가 필요해졌다. 본론에서는 사회적 측면, 발달적 측면, 교육적 측면에서 보육의 필요성에 대해 서술해보겠다.Ⅱ. 본론1. 사회적 측면에서 보육의 필요성현대는 급격한 산업화, 정보화로 단기간에 사회적 인식, 변화가 이루어졌다. 1인 가구 및 1세대 가구의 증가현상, 출산율과 혼인율의 감소, 노인인구증가, 이혼율과 여성의 경제활동 등의 증가가 나타나고 있다. 시대가 발전하면서 여성의 교육수준 증가와 경제활동 참여 증가로 출산, 돌봄, 집안일 등을 전담하는 여성의 전통적인 역할은 약화되었고 다양한 영역에서 자신의 자리를 확고하게 만들고 있으며 사회적 지위는 증가하고 있다. 여성의 경제적 활동이 증가하면서 전통적인 여성의 역할이었던 출산, 돌봄의 부재가 심화되었고 보육의 필요성은 증가하게 되었다. 또한 맞벌이 가정, 이혼 가정, 저소득층 가정 등 가정적인 문제가 있더라도 아동은 정서적으로 안정된 상태에서 개별적 또는 집단적으로 보호를 받을 수 있어야 한다.1인 가구 증가와 핵가족화 증가도 보육의 필요성을 대두시키고 있다. 대가족이 대부분의 가족 형태였던 이전의 경우 아이를 함께 양육하고 돌볼 수 있었다. 조부모나 친척, 형제 등 한 집안의 모두가 아이를 돌보는 환경이었으나 핵가족화로 인해 가족의 형태가 바뀜에 따라 이러한 가족의 돌봄 기능이 축소되었다. 세대 간의 유대가 약화되면서 가족의 돌봄 기능이 제대로 기능하지 못할 것이라는 우려가 많다. 따라서 가족 외의 정부기관이나 사적시설을 통한 돌봄 시스템의 필요성이 대두되었다.2. 영유아의 발달적 측면에서 보육의 필요성영유아기는 인지능력과 사회 정서적 능력의 개발이 두드러지는 시기이다. 언어 및 숫자에 대한 이해, 사회성과 감정조절능력은 학령기에도 발달하지만 발달이 가장 활발하게 이루어지는 시기는 3세 이전이라고 한다. 그리고 영유아 때 인적역량이 우수한 아동일수록 추후 동일한 교육을 받더라도 역량의 증가가 더 크게 나타난다. 기존에 축적된 인적역량을 이용해 새로운 지식과 기술을 습득하고, 비 인지능력이 인지능력의 발달을 자극해 다음 시점의 역량을 배가시키기 때문이다. 예를 들어 같은 국어, 수학 수업을 들어도 인내심이 높고 자기 통제력이 뛰어나거나 계획적 성향을 지닌 아동일수록 언어 및 수리 능력이 크게 발달한다. 반면, 자기조절력이 부족한 아동은 어려움에 봉착하면 쉽게 좌절하고 목표 달성을 위해 당장의 욕구를 제어하기 힘들다. 따라서 이들은 새로운 지식 습득이 더딜 수밖에 없다.영유아기가 인지적, 사회 정서적 발달에 있어 일생 중 가장 중요한 시점이라면, 부모는 출산 후 노동시장에 복귀하기가 망설여질 수 있다. 그중 영아기는 잘 알려져 있다시피 주 양육자와 안정적 애착을 형성해야 하는 결정적 시기이다. 따라서 이 문제는 사회적 측면에서의 보육의 필요성과도 관련되어있다고 볼 수 있다.3. 교육적 측면에서 보육의 필요성보육은 아동을 단순히 돌보는 것에 그치는 것이 아니라 아동복지의 이념에 따라 의도적이고 조직적으로 아동의 신체적, 사회적, 정서적, 지적 및 언어의 발달에 기여할 수 있는 경험이나 활동을 계획하고 프로그램을 실행하여야 한다. 따라서 보육시설의 보육내용은 교사와 그 지역사회의 아동 개개인에 따라, 보육시설에 따라 유동적이지만 가장 공통적인 교육프로그램의 목표는 언어와 의사소통기술, 시간, 관계 등의 개념과 색, 크기 같은 지각 등의 교육적인 발달을 목표로 하며 감정과 정서적인 조정능력, 다른 사람과 함께 나누어 갖기, 협동하기, 자아안정감과 독립심등의 사회 정서적 발달시키는 것이다. 또한 강한 주체성과 자아 존중감, 민족 문화적 자긍심을 발달시키고 아동의 유능성, 선택능력을 발달시켜 자신의 이미지를 형성시키고 창의적인 표현과 확고한 경험을 통해 상상력과 경험을 발달시키는 것이다. 이러한 교육적인 기능을 부모의 교육만으로 충족시키는 어렵고 전문적인 기관이나 외부의 도움이 필요하기 때문에 교육적 측면에서 보육의 필요성이 크다고 할 수 있다.

교육학| 2022.04.30| 4페이지| 2,000원| 조회(236)

보육학개론, 보육의필요성, 영유아의발달

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(영유아발달)발달에 관한 중요한 쟁점들과 그 내용에 대해 정리하고, 이 중 자신은 각각 어느 입장에 속하는지 이유 및 예를 들어 설명하시오.

영유아발달이름 :발달에 관한 중요한 쟁점들과 그 내용에 대해 정리하고,이 중 자신은 각각 어느 입장에 속하는지이유 및 예를 들어 설명하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 발달에 관한 중요한 쟁점1) 성숙과 경험2) 질적인 변화에 대한 관점3) 유전과 환경2. 본인이 속한 입장Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론발달이란 유기체가 그 생명활동에 있어서 환경에 적응하여 가는 과정이다. 동물과 인간의 발달은 생후부터 사망까지 전 기간에 걸쳐 일어나며, 인간의 경우에는 영유아발달에 특히 중점을 둔다. 발달의 개념은 카마이클(L. Carmichael)이 주장하는 것처럼 성장과 양적인 증가로 발달을 간주하는 것이며, 둘째는 뷜러(K. Buhler)와 게젤(A. Gesell)의 입장과 같이 발달을 보다 나은 단계로 전개되는 질적인 변화로 이해하는 것이다. 셋째는 스턴(W. Stern)의 주장과 같이 발달의 개념에 결정적 요인, 즉 유전과 환경이 영향을 고려하는 것이다.영유아기는 발달의 모든 영역에서 기초가 형성되는 결정적인 시기로 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 등의 발달에 있어서 급격한 변화가 일어난다. 이 시기에 특정발달이 성취되지 않으면 나중에 회복되지 않기 때문에 발달과정에서 보이는 영유아의 독특성과 다양성은 이후의 발달경로를 결정짓는 중요한 변인이 될 수 있다. 따라서 영유아에 대한 올바른 이해를 돕고 교육적 차원에서 발달적으로 적합한 환경을 제공하기 위해서도 영유아의 전반적인 발달과 발달단계상의 보편적이고 전형적인 행동을 파악할 필요가 있다. 본론에서는 발달에 관한 쟁점과 나의 생각에 대해 서술해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 발달에 관한 중요한 쟁점1)성숙과 경험성숙은 유전에 의해 발달에 대한 변화가 통제되는 과정을 뜻하며, 성숙이 적용되는 것은 환경적, 경험적 요소들에 의해 영향 받지 않고 시간의 변화에도 안정된 과정이다. 학습은 경험, 훈련, 연습에 기인하는 발달을 뜻하며 동작 기능의 발달을 우선시한다. 영유아의 기질은 초기 취학 전 시기에 걸쳐서 안정되어 있을 수 있다. 이러한 안정성은 내적인 성숙이나 환경적 경험 중 하나에 기인하고 있다기보다는 아마도 둘 다에 의존할 것이다. 영유아의 기질은 성숙, 자기 조절의 과정, 그리고 특수한 상호 작용적 환경에 기인할 수 있다. 성숙과 경험은 상호 보완적인 것으로 고려되어야 한다.2)질적인 변화에 대한 관점인간이 특정한 순서로 된 일련의 단계들을 거쳐 발달한다는 관점은 발달이 갑자기 이루어지는 것이 아니라 연속성, 점진적인 과정을 통해 이루어진다고 주장한다. 또 다른 관점은 발달은 일련의 독립적이고 질적으로 차이가 있는 불연속적인 단계로 이루어진다는 관점이다. 이 단계들이 갑자기 발달하는 것이며 서로 질적으로 다르다는 사실을 나타내는 것이다. 하지만 개체 내에서의 발달적 변화가 진화에 영향을 미치는 것으로 보인다는 점에서, 계통 발생은 개체 발생에 의해서 영향을 받는다. 즉, 개체들이 발달하는 방식은 미래의 개체들이 발달할 방식에 성공적으로 또는 비성공적으로 영향을 미칠 것이다. 성공적인 실행을 이용하고 있는 개체들은 그것을 후대에 전할 것이다.3)유전과 환경천성과 양육이 행동과 학습에 독립적으로 영향을 미친다는 관점이다. 사람의 키는 유전적 재질에 의해서 결정되는 반면, 사회적 기술은 환경에 의해서 결정된다는 것이 일반적인 생각일 수 있다. 하지만 유전과 환경은 결부되어 있다. 아이의 키는 임신 기간 중 산모의 식이요법과 같은 환경적 요소들에 의해서 영향을 받는 반면, 사회적 기술은 생물학적 요소를 포함할 수 있다. 유전과 환경사이의 양분법은 극단적으로 단순화된 것이지만, 영유아들의 행동이 영아가 고통스러울 때 우는 것과 같은 환경적으로 안정된 것으로부터 읽기 능력과 같이 더 불안정한 것으로서의 연속선상에 놓여 질 수 있다. 모든 행동이 환경적 요소와 유전적 요소를 함께 갖는다는 것을 인식해야 한다. 유전적 재질은 발달에 있어서 가능한 한도를 설정하는 것으로 보인다. 그 천부적 재질의 실현은 환경과 상호 작용한다.2. 본인이 속한 입장앞서 살펴본 쟁점들은 발달에 영향을 미치는 요인들에 관련된 것이다. 이 외에도 능동적과 수동적, 결정적 시기와 민감한 시기에 대한 주장, 개인차와 규칙성, 분화와 계층적 조직 등 다양한 쟁점들이 논의되고 있다. 하지만 발달은 양분법 적으로 나누거나 한가지만을 주장할 수 없다고 생각한다. 쟁점들은 어느 하나가 우세한 것이 아닌, 상호 의존적인 과정이다. 이론들은 각기 다른 가정들을 갖으며 그 가정을 토대로 설명한다. 따라서 발달은 한 가지 이론으로만 적용시킬 수 없고 설명할 수 없다. 예를 들면, 한 아이의 활동 수준은 엄마의 흡연, 알코올 섭취 정도와 같은 태아기 환경 요인들과 아울러 개발 동의 대뇌 변연체계의 특성과 같은 영유아 내부의 생물학적 요인들에 의해서 영향 받을 수 있다. 또한 애착에도 결정적 시기가 있다고 주장하는 사람들이 있지만 결정적 시기 동안 엄마 상실의 영향은 또래들과의 만남을 통해서 후에 치유될 수 있는 것이다. 이렇듯 한 가지 이론만을 고집하는 것 보다는 다양한 관점들을 이해하고 현장에 적응시킬 수 있는 것이 중요하다고 생각한다.

교육학| 2022.04.30| 4페이지| 2,000원| 조회(243)

영유아발달, 유전과환경, 발달쟁점, 성숙과경험

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(특수아동이해)특수아(성인, 아동 포함) 관련 영화를 관람하고 감상문을 제출하시오. 평가A좋아요

특수아동이해이름 :특수아(성인, 아동 포함) 관련 영화를 관람하고감상문을 제출하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론 (줄거리)Ⅲ. 결론 (감상문)Ⅰ. 서론지적 장애란 청년기(18세) 이전에 시작되는 발달 장애로, 지능을 포함한 지적 및 인지 능력과 심리적, 사회적 적응 능력이 부족하여 독립적인 일상생활이 어려운 상태를 말한다. 대개 IQ(지능지수)가 70 이하이며, 아주 심한 지적 장애의 경우는 IQ가 20에 달하는 경우도 있다. 지적 장애가 심각한 경우는 아주 단순한 의사소통만 가능한데, 신경학적 이상과 자해 행동이 자주 관찰된다. 지적 장애의 원인은 굉장히 다양하고 복잡하다. 사람에 따라 각각 다른 원인으로 발생하는데, 이는 장애의 정도에 있어서도 차이를 만든다. 하지만 크게 분류해 보자면 유전적 원인과 출생 후의 환경적 원인으로 나눌 수 있다. 또한 이 두 가지가 섞인 복합적 원인인 경우도 있다. 본론에서는 지적 장애 주인공이 등장하는 영화‘맨발의 기봉이’의 줄거리와 감상에 대해 서술해 보겠다.Ⅱ. 본론(줄거리)남해의 아름다운 바다가 보이는 한적한 시골 다랭이 마을에는 어려서 열병을 앓아 나이는 40살이지만 지능은 8살에 머문 때 묻지 않은 노총각 엄기봉이 산다. 그런 기봉이가 세상에서 제일 사랑하는 것은 엄마이고, 제일 잘하는 것은 달리기이다. 동네 허드렛일을 하면서 얻어오는 음식거리를 엄마에게 빨리 가져다주고 싶은 마음에 신발도 신지 않은 채 집으로 뛰어가 따뜻한 밥상을 차리는 그를 보고 동네 사람들은 ‘맨발의 기봉이’라고 부른다. 기봉이는 팔순의 노모를 극진하게 모시는 효자로 온 동네에 소문이 자자하다. 기봉이의 아침은 엄마를 위해 매일 아침 따뜻한 세숫물을 가져다주는 것으로 시작한다. 엄마를 위해 군불을 뗄 나무도 해오고, 빨래도 도맡아 한다. 노환으로 거동이 불편하고 귀가 어두운 엄마 옆에는 항상 기봉이가 따라다닌다. 시장에 가서 물건을 사거나 심지어 화장실을 가더라도 엄마 곁에는 항상 기봉이가 지키고 있다. 그런 그도 엄마 앞에서만은 어린아이가 되어 투정을 부리기도 하지만, 엄마가 화가 날 때면 나무로 직접 깎아 만든 마이크로 노래도 부르고, 장난도 치면서 엄마를 달래기도 한다. 엄마에게도 세상에서 가장 소중하고 의지가 되는 아들이 바로 기봉이다. 어려운 생활 형편이지만 구김살 없이 살아가며 그들의 얼굴에는 그늘이라곤 한 점 없다. 하루하루를 늘 감사하면서 사는 그들은 항상 밝고 환한 웃음을 지을 뿐이다.엄마를 위해 달리는 것이 일상이다 보니 어릴 때부터 달리기 하나만은 자신 있었던 기봉은 우연히 그 지역에서 열린 달리기 대회에 엉겁결에 참여하게 되고 당당히 입상까지 한다. 그로 인해 평생 고생만 해온 엄마에게 뜻하지 않은 기쁨을 줄 수 있었던 기봉은 그 후로 달리기를 통해 엄마에게 즐거움을 주기로 결심을 한다. 한편, 기봉이의 재능을 기특하게 여긴 다랭이 마을 백 이장은 기봉이를 ‘전국 아마추어 하프 마라톤 대회’에 내보내기로 하고, 기봉이의 트레이너를 자처하며 본격적으로 훈련에 들어간다. 기봉이는 일등을 하면 이가 없어 마음대로 음식을 먹을 수 없는 엄마에게 틀니를 해드리라 결심하며 매일 동네를 달리며 연습에 매진하게 된다. 달리기 대회당일 엄기봉은 선두권에서 달리지만 심장의 문제로 인해 반환점에서 주저앉고 만다. 하지만 기봉은 엄마를 생각하며 다시 일어났고, 결국 일등은 못했지만 완주를 하는데 성공했다. 이를 본 마을 사람들이 틀니를 선물했고, 틀니를 낀 엄마와 함께 행복하게 사는 것으로 영화는 끝난다.Ⅲ. 결론(감상문)특수아 관련 영화를 생각해보니 어렸을 때 봤던 이 ‘맨발의 기봉이’라는 영화가 떠올랐다. 오래전에 상영했던 영화지만 실화를 바탕으로 만들어졌다고 해서 더 관심이 갔고 현실성 있는 영화라고 생각했다. 주인공인 엄기봉은 물질적으로 볼 때는 가진 것이 없지만 정서적으로 볼 때는 부족함 없다고 느꼈다. 현실을 부정적으로 바라보기 보다는 항상 긍정적이고 밝게 살아가는 모습을 보면서 행복한 사람이라는 것을 느낄 수 있었다. 정신적인 지능은 낮지만 정서적인 마음은 오히려 남들보다 성장된 상태라고 생각했다. 또한, 어머니를 생각하는 효심과 사랑은 영화를 보는 우리 자신도 본받아야 할 점이라고 생각했다. 장애를 떠나 누군가를 생각하고 사랑하는 마음이 매 순간 가득 차 보였고, 그렇게 살아가는 사람이 얼마나 있을까 생각해 보게 됐다.영화에서 엄기봉은 남에게 피해를 주기보단 남을 도와주는 사람이다. 그럼에도 마을사람들은 처음에 기봉이의 마라톤 도전 소식을 듣고 비웃었다. 주인공을 독립적인 사람 자체로 본 것이 아니라 장애가 있다는 편견을 가지고 바라봤기 때문이라고 생각한다. 이 모습들은 과장된 것이 아니라 주변에서 볼 수 있는 보통 사람들의 모습이라서 더 씁쓸하기도 했다. 예전보다는 장애인에 대한 인식이 많이 개선되긴 했지만 아직도 장애가 있으면 어떠한 일을 제대로 끝까지 수행하지 못할 것 이라는 인식과 비장애인이 도와줘야 한다는 인식이 많다. 나도 이전에는 장애인을 도움이 필요한 존재라고 생각했었는데 봉사활동을 통해 인식이 바뀌게 되었다. 장애시설에 봉사활동을 간 적이 있는데, 나는 식사, 옷 입기 등 행동 하나하나에 도움을 주어야 한다고 생각했다. 하지만 그것은 잘못된 인식이었고, 도움을 주는 범위는 그들이 독립적으로 생활할 수 있도록 알려주고 도움을 주어야 하는 것이라는 것을 배웠다. 나 또한 봉사활동을 통해 인식이 바뀌었고 새롭게 생각할 수 있는 기회였다. 장애가 있다는 것을 측은하게 느끼거나 도와주어야 살아갈 수 있는 대상으로 바라보지 않도록 생각을 변화해야한다. 장애인을 바라보는 현재의 편견어린 시선을 바꾸는 것이 중요하고 모두가 함께 살아가는 독립적인 존재임을 인식해야 할 것이다. 장애인과 비장애인은 다르지 않다는 것을 앞으로도 계속 인식개선을 통해 바꿔야할 것이다.

교육학| 2022.04.30| 4페이지| 1,500원| 조회(221)

감상문, 특수아동, 특수아, 특수아동이해, 영화관람

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(언어지도)영유아기 언어발달에 관한 동영상 감상 후 본인의 의견을 포함한 소감문 작성

언어지도이름 :영유아기 언어발달에 관한 동영상 감상 후본인의 의견을 포함한 소감문 작성Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 영유아기 언어발달에 관한 동영상 소감문Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론언어는 한 사회의 문화적 결정체로 서로 관계를 맺게 하고, 행동이나 감정을 유발하는 의사소통적 기능의 습득 및 사용을 위한 중요한 수단입니다. 이를 위해서는 언어 및 사회적 환경조성이 뒷받침되어야 합니다. 영유아기 사회적환경은 풍부한 학습의 기회가 되고 타인들과의 긍정적인 사회적 상호작용 경험은 이후 또래와의 긍정적 우정 관계 형성에도 중요한 영향을 미치게 됩니다. 영유아기는 신체, 인지, 언어, 사회성 발달이 급격히 이루어지는 시기입니다. 이러한 영유아의 언어 및 의사소통 발달에 영향을 미치는 여러 요인들은 영유아 자체가 가지고 있는 내적 요인과 양육환경 등과 관련된 다양한 외적 요인들이 작용합니다. 본론에서는 영유아기 언어발달에 관해 시청한 영상에 대해 소개하고 소감을 작성해 보겠습니다.Ⅱ. 본론1. 영유아기 언어발달에 관한 동영상 소감문영유아기 언어발달에 관한 영상으로 2006년에 방영된 EBS 특별기획 아기 성장 보고서(4부. 언어습득의 비밀)를 시청했습니다. 태어 난지 얼마 되지 않은 영아들은 울음소리로 자신의 욕구를 표현합니다. 아플 때, 불편할 때, 일상적으로 표현할 때 등 필요한 상황별로 울음소리가 다르고 각각의 특징이 있습니다. 옹알이를 시작할 시기에는 아이들이 원하는 욕구가 더 다양해지지만 아직 언어를 구사하지 못하기 때문에 자신의 욕구를 정확하게 표현하기 위해서는 언어를 대체할 만한 것이 필요합니다. 바로 베이비 사인을 사용하는 것입니다. 베이비사인은 아이들마다 다르기 때문에 상황별 행동을 일반화할 수 없습니다. 따라서 아이들의 특성에 따라 자신이 원하는 것을 나타낼 수 있는 베이비 사인을 정의하여 이용하는 것이 좋습니다. 24개월 정도가 되면 2천 단어 이상을 사용하게 됩니다. 2살 정도의 시기가 바로 단어폭발이 일어나는 시기입니다. 이 시기에는 짧은 시간에 언어를 습득하게 됩니다. 36개월 정도가 되면 어른과 같은 어휘를 사용하고 대화를 할 수 있게 되는 시기입니다.3살 정도가 되면 대화를 할 수 있는 시기이지만 단어, 언어의 특징, 문법 등을 모두 습득한 것은 아니기 때문에 아동이 사용하는 언어는 어른과 구별되는 특징을 가지고 있습니다. 먼저 단어를 일반화 하여 사용하는 것입니다. 예를 들면, 아이들은 성인남자를 보고 공통적으로 아빠라는 단어로 표현합니다. 아저씨라는 단어를 모르기 때문에 성인남자를 아빠로 일반화한 것입니다. 또 다른 특징은 사물을 단순화 시켜서 파악하는 것입니다. 하나의 사물에는 하나의 이름만 있다고 단순화 하여 생각합니다. 이것이 단어폭발이 일어날 수 있는 이유입니다. 단어를 습득하는 초기단계에서 일어나는 상호배타성제약이라고 하는데 예를 들어보면, 토끼의 사진을 제시하고 토끼라는 단어대신 처음 들어보는 단어로 사진을 지칭했을 때 처음 듣는 단어는 어른들에게 혼란을 야기합니다. 처음 듣는 단어이기 때문에 토끼자체를 지칭하는 것인지 귀나 입을 지칭하는 것인지 그 외의 다른 것을 지칭하는지 혼란스러운 감정을 느끼게 됩니다. 하지만 아이들은 다릅니다. 아이들은 사물을 단순화 하여 혼란 없이 주변단어를 습득합니다. 언어가 발달하면서 한단어가 다른 이름, 의미를 가질 수 있다는 것을 이해하고 단어사이의 연결 관계를 알게 됩니다. 단어를 분류학적으로 알게 되는데 이는 얼룩소, 젖소는 소에 포함되고 돼지, 소 등은 동물이라는 범주에 속한다는 것을 아는 것입니다. 젖소하면 우유, 실하면 바늘처럼 주제적으로 분류하는 경향성이 있습니다. 이렇듯 아이들은 ‘단어는 사물의 전체를 의미한다.’, ‘하나의 사물에는 하나의 이름이 있다.’, ‘사물을 분류해서 묶는 단어도 있다.’ 이러한 가설들을 생물학적으로 가지고 태어납니다. 따라서 어떤 단어를 들었을 때 여러 가지 가능성을 고민하지 않고 단순화하여 습득하는 것입니다. 따라서 아이들의 단어폭발에는 생물학적 언어능력이 작용한다고 볼 수 있습니다. 왜 성인들보다 아이들이 언어 습득이 빠른지에 대해 의문을 가지고 있었는데 영상 속 해당 내용으로 의문점을 해결할 수 있었습니다. 지능적인 측면으로 볼 때 성인의 언어능력과 지능은 아이들보다 높기 때문에 언어습득 역시 빠를 것 이라고 생각했었는데 저는 사물의 단순화 같은 아이들의 생물학적 특성은 고려하지 않았던 것입니다. 아동 언어의 생물학적 특성은 또 있습니다. 어른들이 사용하는 ‘밥 안 먹어.’ 라는 말을 아이들이 표현하고자 할 때 ‘안 밥 먹어.’ 라고 말하는 경우가 있습니다. 문법법칙을 과용적용 하는 것이 특징인데, 해당 표현은 어른들은 사용하지 않는 말입니다. 따라서 아이들이 사용한다는 것은 모방이 아닌 자기 스스로 규칙을 찾아낸 것입니다. 문법이나 문장구조를 배우지 않고도 자연스럽게 말을 하는 것인데 보편문법은 생물학적 특성으로 볼 수 있습니다. 영상에서는 주어 목적어와 같은 문법적 지식을 생득적으로 태어날 때부터 가지고 있는 것이 아닐까 추측합니다.그렇다면 ‘아동의 생물학적 특성만으로, 아무런 외부자극 없이도 언어습득이 가능할까?’ 이 물음에 전문가들은 일정나이가 지나면 성장이 멈추는 것처럼 언어습득에도 결정적 시기가 있다고 답합니다. 전문가들은 아기들은 언어습득 프로그램을 타고났지만 결정적 시기에 상호언어자극이 필요하다고 강조합니다. 뇌에서 언어영역이 형성되는 결정적 시기에 언어자극에 어떻게 노출되는가에 따라 아이의 언어능력이 결정됩니다. 아이들의 말에서 어휘량이 얼마나 축적되는지를 조사해 본 결과, 아이들이 쓰는 어휘량은 부모가 아이에게 말하는 양과 부모의 사회적 위치에 따라 달라지는 것으로 나타났습니다. 사회적 위치에 따라 다른 이유는 전문직에 종사하는 부모는 일반노동자 부모 보다 아이에게 말을 많이 했고 일반노동자부모는 빈곤층 부모보다 아이에게 말을 많이 하는 것으로 나타났기 때문입니다. 즉, 부모가 아이에게 얼마나 언어자극 노출을 시키는지의 정도에 따라 아이의 언어능력이 결정된다는 것입니다. 부모가 아이에게 하는 말의 양이 아이들이 습득하는 단어에 직접적으로 영향을 주며, 아이들의 언어능력엔 언어자극의 양과 함께 질의 영향도 크다고 합니다. 얼마나 다양한 어휘를 사용해 아이와 상호작용을 했는지에 따라서 아이의 어휘량이 차이가 난다고 합니다. 제가 본 영상의 내용 중 해당부분이 가장 시선이 갔던 내용입니다. 언어습득 능력도 후천적으로 부모와의 상호작용에 따라 바뀔 수 있는 것이기 때문에 부모의 입장에서는 부모의 노력으로 아이의 언어가 성장하고 발전할 수 있다는 희망이 보였기 때문입니다. 이렇게 언어습득에 있어서 아이들의 생물학적 특성뿐만 아니라 부모의 영아에 대한 언어적 상호작용의 행동과 시간 등이 영유아의 바람직한 의사소통 발달에 중요한 영향을 미친다는 사실을 배웠습니다. 부모의 언어적 행동이 영아의 어휘 발달과 관련이 있다는 것은 많은 연구들에서 확인되었습니다. 언어적 상호작용에 있어서 부모가 사용하는 언어 및 의사소통 유형은 영유아의 언어 및 의사소통 능력발달에 직접적인 영향을 미치게 됩니다. 따라서 부모는 아이에게 다양한 자극을 줄 수 있도록 풍부한 어휘, 많은 단어를 사용한 긍정적인 대화를 이끌어야 하며 이를 통해 부모와 긍정적 상호작용을 할 수 있도록 저 또한 공부하고 실천해야겠다고 생각했습니다. 이 영상을 통해 영유아기 시기별 언어발달의 특징과 영유아가 사용하는 언어의 특징, 언어발달에 필요한 것들에 대한 내용을 배울 수 있어 좋은 기회였습니다. 아동의 언어에 대해 전반적으로 배울 수 있는 영상이었고, 아동의 언어에 대해 몰랐던 사실들을 알 수 있게 되어 신기하기도 했습니다. 또, 아동에 대한 새로운 사실들을 배울 수 있어서 좋은 시간이었습니다.

교육학| 2022.04.30| 4페이지| 2,000원| 조회(170)

언어발달, 영유아기, 보육교사, 소감문, 동영상, 언어지도

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