[과제1] 영화 속 학교폭력 사례를 요약하고 개입계획을 제시하시오. (A4 2장)- 학교폭력 영화 줄거리(5줄 이내)영화 : 우아한 거짓말줄거리 : 엄마와 씩씩하게 살아가던 만지, 천지 자매 중 막내 천지가 갑자기 세상을 떠난다. 항상 밝고 착한 막내의 갑작스런 죽음에 엄마와 언니 만지는 당황하지만, 천지가 없는 삶에 익숙해지도록 노력한다. 어느 날 우연히 천지의 친구들을 만난 만지는 가족들이 몰랐던 숨겨진 다른 이야기와 그 이야기의 중심에 천지와 가장 절친했던 화연이 있음을 알게 된다. 천지가 남긴 빨간 털실 속 천지가 마지막 메시지가 있음을 발견하고 천지가 겪었던 일을 찾아간다.- 상담 적용: 대상의 정서와 욕구를 파악하여 적절한 개입계획을 작성(대상: 피해학생, 피해학생 학부모, 가해학생, 가해학생 학부모, 담임교사)정서욕구개입 계획1-(1). 피해학생가해자들에 대한 분노,학교 등교에 대한 두려움,고립으로 인한 외로움,학교폭력 피해로 인한 낮은 자아존중감,내부로 향한 공격성 등평범하고 안정된 삶을 되찾고 싶은 욕구상담 및 심리 치료1-(2). 피해학생 부모자녀의 일을 뒤늦게 알아챈 당혹감,무심했던 것에 대한 미안함과 죄책감,가해학생들에게 대한 분노 등자녀에게 어떠한 일이 있었는지 알고 싶은 욕구, 가해학생과 그 학부모가 죄책감을 느끼길 바라는 욕구상담 및 심리 치료2-(1). 가해학생학교폭력 가해 사실에 대한 회피성,피해자의 아픔에 대한 낮은 공감 능력,이후 피해자에 대한 죄책감 등피해학생을 따돌리며 반 아이들에게 자신이 인정받고 싶었던 욕구, 피해학생을 괴롭히고 우월감을 느끼는 욕구상담 및 심리 치료,학교폭력에 따른 처벌과 교육2-(2). 가해학생 부모자녀의 잘못에 대한 책임회피와 전가,자녀의 잘못에 대한 당혹감 등자식의 잘못보다는 피해학생에 잘못을 일임하고 싶어하는 욕구상담 및 교육3. 담임교사자신의 반에 일어난 학교폭력에 대한 놀람과 당혹스러움,학생 지도 실패에 따른 실망과 좌절감 등학교폭력이 발생한 일을 무마하고 싶어 하는 욕구상담 및 교육- 학교폭력 전담교사의 개입 계획영화 ‘우아한 거짓말’의 사례를 통해 가해학생이 피해학생을 학교 안팎에서 괴롭히고 따돌린 사례이다. 가해학생이 친구라는 명목 하에 피해학생에게 금품을 요구하고 거짓 소문을 퍼트리는 등의 괴롭힘을 꾸준히 행사한 사례이다. 이로 인한 피해는 결국 피해학생이 극단적 선택을 하게끔 몰아갔고 그동안 피해학생의 언니와 엄마는 피해학생에 대해 무관심했던 것 또한 그 선택에 무거운 추를 달게 한 요소로 묘사된다.피해학생과 그 학부모, 가해학생과 그 학부모, 담임교사의 대상으로 각각의 정서와 욕구를 파악하며 개입계획을 세우자면 이렇다.피해 학생을 위해서 꾸준한 상담과 심리 치료가 함께 병행되어야 할 것으로 보인다. 피해 학생은 평소 가족, 가해학생, 반 친구, 교사 등에게 꾸준히 학교폭력을 이겨내기 위한 노력과 의사를 표현해왔으나 결국 피해학생을 손을 잡아준 이가 없었다. 때문에 피해 학생이 ‘학교를 가기 싫다’고 하거나, 원래 성격과 다르게 얼굴이 어두워지고 말수가 줄어드는 것과 같은 징후을 교사나 주변 보호자들이 유심히 살폈어야 한다.MP3와 같은 금품을 생일선물로 강요하는 것은 사례와 같은 중학교 학생들 사이에서 제일 빈번한 만큼 이러한 갈취 행위에 대한 처벌이 어떻게 이뤄지는가와 피해학생이 입는 상처를 이해하고 예방하는 교육이 학생들에게 모두 필요하다.피해학생에게는 강압에 따른 이러한 행위를 용납해서는 안 되고 잘못된 일에 대해 거절하는 자기 표현을 정확히 할 수 있는 ‘자기 주장 훈련’이나, 피해학생의 상처를 어루만져주는 심리 상담과 치료가 동반되어야 한다. 극단적 선택까지 않도록 교사와 가족과 같은 보호자들이 학생을 잘 살펴보아야 하고, 피해학생을 모두 함께 문제를 해결하기 위해 노력하고 있음을 알려주고 피해학생에게 공감해주고 위로해주며 낮아진 ‘자존감’을 증진시켜 주어야 한다.피해 학생 학부모의 경우 또한, 가해학생 측에 대한 복수심이나 정의구현보다 피해를 입은 자녀를 보살피는데 더욱 열중해야 한다. 학교폭력을 당한 자녀의 마음을 어루만져주기 위해 함께 상담을 받거나 학교생활에 다시 적응하기 위해 가정에서도 많은 도움과 세심함을 기울어야 한다. 또한 자녀의 일에 대한 죄책감에 심하게 시달리고 있는 경우에는 학부모에게도 심리 상담과 치료가 권유된다.가해학생은 피해 학생이 당한 학교폭력에 대해서 자신이 무엇을 잘못했는지에 대한 죄책감과 반성의 태도를 보이지 않고 있기 때문에 이러한 일이 학교폭력이며 큰 잘못임을 교육을 통해 인식시켜주어야 한다. 릴레이 일기나 모둠일기 등과 같은 다양한 유형의 일기 쓰기를 통해 자신으로 인해서 피해학생이 어떤 감정과 피해를 겪었는지 파악해야 한다.더불어 피해학생을 괴롭히는 행위가 자신이 학교폭력 전담기구나 학교폭력위원회에 회부되거나 민사 재판을 통한 처벌을 받을 수도 있음을 알려주고 학교폭력 행위가 근절될 수 있도록 그에 따른 처벌을 수용토록 해야 한다.그리고 가해학생이 왜, 이러한 일을 했는지에 대해 상담과 공감훈련을 통해 파악하고 더 이상의 학교폭력은 없어져야 함을 함께 약속하도록 해야 한다.가해학생 학부모의 경우에는 그동안 자녀가 피해학생에게 MP3을 요구한 것 말고 다른 금품을 강요하거나 갈취한 적은 없는지 정확히 파악하여 피해 액수나 규모가 파악되면 피해학생 측에 배상하거나 학교폭력이 재발되지 않도록 각별한 노력을 기울여야 한다.하지만 영화 속 사례처럼 학교폭력에 대한 책임을 본인의 자녀가 아니라 피해학생 때문이라고 생각하며 책임을 회피하려고 하는 경우에는 상담이나 교육을 통해 가해학생이 ‘잘못한’ 행위임을 인식하게 하고 가해학생으로부터 학교폭력이 다시 일어나지 않도록 학부모 또한 가정에서 자녀에 대한 올바른 교육을 통한 노력이 필요하다.담임교사는 가해 학생의 행동이 잘못된 행동임을 알려주고 반성할 수 있도록 해야 한다. 담임 반 학생들 사이에서 학교폭력이 일어나지 않도록 사전예방을 위해 잘 관찰해야 한다. 하지만 사례 속 담임교사는 소극적인 태도로 학교폭력 해결에 임했으므로 학교폭력 예방과 해결을 위한 관련 교육을 이수 받아야 한다.[과제2] 학교폭력 예방 프로그램 계획서 15회기 작성하시오. (A4 2장)- 프로그램 종류: 교육- 대상 : 중학교 1학년 학생들- 대상자 특징 : 천지와 화연이와 같은 반 학생들은 천지-화연이로 이어진 집단따돌림 문제에 대하여 심각성을 인지하지 못하고 있다. 때문에 연쇄적인 집단 따돌림 문제가 계속 발생하고 있다.- 프로그램 목표본 프로그램의 목표는 집단따돌림이 연쇄적으로 이루어지는 학급의 학생들을 대상으로 한다. 반 내에서 방관자로서 가해학생의 주도에 숨어 함께 한 학생을 집단으로 따돌리는 것은 심각한 학교폭력 문제임을 인식시키고 재발을 방지하는 것을 그 목표로 한다.- 회기 내용영역회기주제 및 활동목표활동내용 및 방법기대되는 효과비고프로그램안내1? 프로그램에 대한 설명? 프로그램에 대한 계획을 설명, 질의응답 한다.? 학생들의 프로그램에 대한 이해도를 높임.2? 전담 교사와 학생의 자기소개? 교육 전에 전담교사와 학생들이 자기소개를 한다.? 전담교사와 학생의 신뢰도를 형성함.인식3? 전담교사의 집단 따돌림 사례? 전담교사의 집단따돌림 사례를 들려준다.? 학생들이 피해자의 심정에 이입함4? 이 반에서 있었던 집단 따돌림 문제? 실제 사례에 대해 학생들이 어떻게 인식하고 있는지 파악한다.? 집단 따돌림의 심각성을 인식하기 위한 초석을 다질 수 있음.5? 자녀가 집단 따돌림을 당한 부모님의 심정? 집단 따돌림을 함께 겪는 학부모를 찍은 다큐멘터를 시청한다.? 집단 따돌림 문제는 주변 가족에게도 심각한 문제임을 앎.이해6? 내가 당하는 집단 따돌림이란?? 전담교사가 임의로 지정한 학생은 일정 시간동안 왕따가 된다.? 집단 따돌림을 당하는 기분을 직접 체험할 수 있음.7? 전체가 함께 맞서 싸워야하는 문제? 방관의 사례를 든다.? 나무젓가락 부수기 실험을 한다.? 잘못된 일을 방관하지 않고 함께 힘을 모아야 함을 앎.8? 집단 따돌림에 대한 정의와 유형을 공부? 집단 따돌림의 정의와 유형을 정확히 공부한다.? 집단 따돌림에는 어떠한 것이 있는지 알 수 있음.학교폭력 예방9
