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영유아교수방법론-고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오.

[영유아교수방법론]? 주제 : 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이를 보육현장의 사례를 들어 설명하시오.Ⅰ. 서론인간의 성장발달은 시간의 흐름에 따라 유전적 소질이 발현되는 성숙에 의한 발달과 학습에 의한 발달로 구분된다. 따라서 성숙에 의한 변화를 제외한 모든 인간행동은 학습과정에 의해 변화한다. 학습이론은 인지주의, 구성주의 학습이론과 함께 대표적인 학습이론의 하나로, 유기체의 자극과 반응 사이의 연합을 의미하는 조건화가 학습에 있어서 핵심적인 역할을 한다고 본다. 즉, 선척적인 학습이 아닌 후천적에 의해서 인간의 행동이 이루어지고 성격이 정해지는 것이라고 본 것이다. 그래서 행동은 수정이 가능하고 자극이 반복적으로 주어짐에 따라 반응이 누적되면서 학습이 일어난다고 보는 것이다. 이 행동주의 학습이론은 교육철학의 성립과 발전에 지대한 영향을 미쳤다. 이 이론의 근본적인 원리는 자극과 반응 간의 연합이다. 바람직한 반응들과 강화를 조합시켜 학습이 이루어지는 것이다.본론에서는 행동주의 이론을 크게 고전적 조건화와 조작적 조건화로 구별할 수 있는데 보육현장에서는 어떻게 적용되는지 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론1. 고전적 조건화고전적 조건화 이론은 근본적 토대는 파블로프라는 학자에 의해서 밝혀졌고 조건반사 이론이 있다. 유명한 실험 중 하나인 실험은 개에게 먹이를 줄 때 마다 종을 치는 것을 반복하니 나중에 먹이가 없이 종만 치더라도 개의 침샘에서 침이 나온다는 것을 발견하고 이를 이론화하였던 것이다. 즉 무조건 반응인 침샘 자극을 일으키는 무조건 자극인 음식물을 제공할 때 어떤 반응도 일으키지 않는 중립적 조건자극인 종소리를 계속 들려준다. 이를 반복적으로 노출을 시키게 되면 개는 종소리만 들어도 침을 흘리게 되는 조건 반응이 일어나게 된다.사례를 들어보면 우리 아이들은 병원이나 치과에 대한 공포감이 있다. 병원입구에서부터 특유의 냄새가 코를 자극하면서 곧바로 들어가지 않겠다고 떼를 쓰며 울곤했다. 그런데 항상 병원을 갈 때 마다 바로 옆 편의점에서 평소에 먹지 못하 게 했던 사탕이며 탄산음료며 초콜릿을 마음대로 사게 해주었다. 얼마 후 치과나 병원을 갈때마다 반복되는 상황을 깨달았던 것 같다.편의점에서 평소 사지 못하게 했던 군것질거리를 마음대로 사게 해주면 또 병원에 가냐고 물어보고 군것질거리를 안사고 병원에 가지 않을 것 이라고 겁을 먹곤 했다. 그렇게 공포반응도 보였다. 즉, 무조건 자극은 병원이나 치과 특유의 냄새리고 무조건적 반응과 조건반응은 공포를 느끼는 것이었다. 증성자극과 조건 자극은 편의점에 들러서 군것질거리를 마음껏 사라는 것이었다.2. 조작적 조건화조작적 조건형성은 자극, 반응, 강화물이라는 세가지 중요한 요소로 구성되며 특정한 환경에서 발생하는 어떤 행동의 빈도를 증가하도록 강화시킬 수도 있고 감소하도록 처벌하면서 행동을 보다 복잡하게 수정할 수 있다. 즉 실험자는 바라는 반응을 할 때 강화를 해줌으로써 학습이 이루어지도록 하는 것이다. 예를 들어 아기가 처음으로 맘마라고 말했을 때 우연적인 것이고 자발적인 것이다. 그때 엄마가 미소를 짓고 안아준다면 아기는 그 소리를 반복하는 것을 학습하게 된다. 이와 같이 바라는 행동이나 정확한 행동은 가화를 하고 바람직하지 않은 행동은 무시를 하거나 벌을 주게 하는 것이다. 조작적 조건 형성은 자발적, 능동적인 반응을 특징으로 한다. 그리고 아동의 행동유발이나 행동수정에 적용하고 또한 학습 프로그램에 적용하는 보상체계의 방법도 있다. 조작적 조건화의 사례를 들어보면 아이와 소아과에서 주사를 맞는다고 할 때 아이가 울지 않고 주사를 잘 맞는다면 이에 대해서 칭찬을 하거나 약국가서 가지고 싶은 장난감달린 비타민을 사주겠다고 할 때 강화물을 제공하는 것을 정적강화라고 할 수 있다. 이처럼 행동의 빈도를 증가하기 위해서 상황이나 물건을 제공하는 것이 정적 강화라고 할 수있다.

교육학| 2023.02.01| 2페이지| 2,500원| 조회(167)

고전적 조건화, 조작적 조건화, 영유아교수방법론

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영유아발달-프로이드의 정신분석이론 단계에 근거한 자기분석 및 미래예측에 대한 보고서를 작성하시오.

[영유아발달]? 주제 : 프로이드의 정신분석이론 단계에 근거한 자기분석 및 미래예측에 대한 보고서를 작성하시오.Ⅰ. 서론프로이드의 정신분석이론은 인간의 다양하고 복잡한 발달의 특성을 이해하고 알아가는데 있다. 그 중 초기 아동기에 형성된 기본이 되는 성격구조가 성인기에도 변하지 않는 다는 것에 설득된다. 대부분 모든 사람들이 어린 시절의 습관을 무의식적으로 행동하곤 한다. 아이들의 공부를 도와주고 있고 학업 및 가정 일을 동시 수행하는 것에 대해 스트레스를 받고 나름의 가치관을 가지며 관리를 하는 나는 요즘 너무 포기하고 싶을 때가 한 두 번이 아니다. 이번 과제를 통해 내 스트레스와 프로이드의 정신분석이론에 대해 이야기 해보겠다.Ⅱ. 본론1. 프로이드의 정신분석이론아기발달에 따른 심리 성적 발달단계로 원초아, 자아, 초자아로 성격구조를 설명했다. 원초아는 본능에 가장 충실한 형태로 철처하게 쾌락의 형태를 따르고 욕망에 대해서 즉각적으로 자기만족을 해야 한다. 자아는 의식의 정신을 말한다. 즉 현실의 원칙을 따르며 합리적이고 상식적인 원칙을 위해 타협한다. 현실의 나를 주위환경에 맞춰 행동하게 하는 형태이다. 초자아는 양심을 말한다. 해야 되는 것과 해서는 안 되는것을 자신이 만든 이상적 형태로 내면화 시킨다. 간단히는 도덕의 선악을 평가하는 역할이다. 세 유형의 기반이 되는 시기를 분류해서 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기가 성격의 발달에 중요시기라 하였다.구강기는 0세~1세의 시기로 빨고 먹는 것이 입이 주는 쾌락의 원천이 된다. 먹는 생존을 위한 배고픔 해소와 쾌감을 추구하고 모든 사물을 구강을 통해 만족하는 시기이다.항문기는 1세~3세로 이 시기 대소변 훈련이 중요과제이다. 스스로 대소변활동이 가능하게 되면서 긴장과 완화의 반복과정이 쾌락과 욕구충족한다 했다. 이때 지나치게 강압적으로 대소변 훈련을 할 경우 아이와의 관계에 틈이 생기게 되고 성격장애가 올수 도 있다.남근기는 3~6세로 성역할을 배워가는 시기이고 성기를 만지작거리는 경험을 하는 시기이다. 남녀의 성구조 구성이 달라 이 단계에선 오디이푸스 콤플렉스와 엘렉트라 이는 성기를 만지작거리면서 처음 리비도를 경험하는 시기다.잠복기는 6세~11세로 사춘기에 들어가기 전까지인 초등학교 들어서면서 시작된다. 비교적 조용한 시기로 외부환경에 더욱 관심을 가져 그 에너지를 학업이나 바람직한 사회적 놀이등 생각의 출구로 발산하게 된다. 동성집단과 우정형성을 중요시 한다.생식기는 사춘기~ 성인기로 성적 성숙이 이뤄지고 이성 친구를 사귀게 되며 성에너지가 직접 표현되기도 하는 시기이다.2. 자기분석 ( 본인의 현재 상황 분석 및 자신의 환경에 대한 해석)우리 아이들이 자라온 것을 되돌려 생각해 보면 대략적으로 맞는 것 같긴하다. 태어나서 영아기 까지 주구장창 먹고 빨고 싸고 자고 현실적으로 자신의 욕구를 모두 충족하는데 집중되어 있다. 그러다 배변훈련을 하면서 규칙에 대해서도 배우게 되고 대부분 첫 단체 생활을 시작하며 점점 규칙에 대해서도 인지하게 되어 인성이 형성 되어 가는 시기인 것 같다. 이때 잘해내지 않으면 좋지 않은 인성이 형성 되게 되어 욕구 충족의 부족함에 대한 스트레스를 받을 수 있을 것이다.그래서 아동의 첫경험의 중요성은 정서 발달과 사회성 발달에 중요한 영향을 미치게 된다. 어른들의 경우 욕구 충족의 부족함에 대한 스트레스를 어떻게 분출하는지도 중요하게 생각 된다.초기 아동기에 형성된 기본적 성격구조는 성인기에도 변하지 않는다 하였다. 기억하는 초등학교 시절부터 나만의 공부며 일을 완벽하게 하고 싶지만 꾸준하게 하지 않았던 버릇은 지금 어른이 되어서도 별반 다르지 않다.대신 나의 아이들은 그렇게 하지 말았으면 해서 예전의 나와 비교하여 말해주곤 한다. 나도 잘 하지 못했으면서 아이들이 잘하길 바라는 마음이 부끄러웠다.3. 미래예측조금은 소심하고 완벽한 듯한 강압적인 성격이라 이런 가치관을 계속적으로 가져갈 경우 아이들의 비판을 받거나 상황이 악화될 수 도 있을 것이다. 이 경우 추후 인간관계에 있어 어려움이나 관계형성에 마이너스가 될 수 있다 생각한다. 사회 초년기까진 내가 아닌 타인과 단체를 중요시하며 그 안에서 개인이기주의를 깊은 내면에 숩기고 살았는데 어느 개기로 개인적이고 이기적인 성격으로 변하고 말았다. 아마도 인격형성이 끝난 시기였는데도 그런 것을 보니 적지 않은 충격을 받았었나 보다 라고 생각했었다. 타인에게 피해 주지 않고 관계형성에 트러블이 없는 한에서 개인이기주의가 강해지는 것도 괜찮은 것 같다.이러한 과정들은 상황에 따라서 계속적으로 변한다고 생각한다. 지금까지 그랬듯이 스스로 돌아보고 수정하고 컨트롤하며 스트레스를 관리하며 나 자신을 다시 한번 돌아 보는 기회가 되었다.

사회과학| 2023.02.01| 3페이지| 2,500원| 조회(293)

영유아발달, 자기분석 및 미래예측, 프로이드의 정신분석이론 단계

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놀이지도-핸드폰 등 전자매체를 통한 놀이시간이 길어지면서 가정에서 부모와 함께 전자 매체가 아닌 균형 잡힌 놀이를 할 수 있는 방법을 3가지 이상 제시하시오.(아이의 연령을 기재하시오.) 평가A+최고예요

[놀이지도]? 주제 : 핸드폰 등 전자매체를 통한 놀이시간이 길어지면서 가정에서 부모와 함께 전자 매체가 아닌 균형 잡힌 놀이를 할 수 있는 방법을 3가지 이상 제시하시오.(아이의 연령을 기재하시오.)Ⅰ. 서론최근 스마트폰 및 전자매체와 같은 미디어의 대중화로 인해 성인은 물론이고 영유아들까지 미디어에 중독되는 사례가 늘고 있다. 특히 스마트폰에 중독되는 영유아가 많은 것으로 보고되고 있다. 주로 아이들이 보채거나 울 때 부모들은 아이들이 좋아하는 영상을 스마트폰으로 보여주거나 혹은 식당같은 곳에 가게 되면 거리낌없이 스마트폰을 보여주게 되는데 그럴 때 아이들이 울지 않고 혼자서 잘 놀기 때문에 그냥 방치해 두는 경우가 많다. 하지만 그러한 잠깐의 편안함은 우리 아이들에게 커다란 부작용으로 작용될 수 있다.아이들이 장시간 스마트폰에 노출되면 중독 증상과 함께 뇌 발달의 불균형이 오게 된다. 스마트폰의 반복적이고 화려하고 자극적인 동영상 및 게임은 주로 유아의 좌뇌가 자극을 받는다. 그리고 우뇌도 같이 발달해야 되는데 좌뇌가 더 많이 발달하니 좌우 균형이 깨지고 만다. 이처럼 뇌 발달의 균형이 깨지면 그로 인해 발달장애나 인지기능 사고능력이 떨어질 수 있다. 따라서 요즘 같은 시기에 가정에서 많이 노출될 수 있는 스마트폰이나 전자매체를 이용하지 않는 놀이 계획을 수립할 수 있어야 한다. 이에 다음과 같은 놀이를 제안해 보고자 한다.Ⅱ. 본론먼저 영유아의 부모는 놀이 계획을 수행함에 있어서 각 연령에 적합한 놀이와 관련 영역을 알 필요가 있다. 영유아 연령별 놀이 발달 특징 및 놀이(놀잇감)는 다음과 같다.만1세는 공으로 이용한 놀이, 상자 속에 작은 상자 넣는 놀이, 스펀지 블록이나 종이벽돌 블록 쌓기 놀이를 하게 되고 부모나 선생님의 행동을 모방하는 놀이를 하게 된다. 영아와 함께 할 수 있는 놀이로는 영아들은 엄마와 함께 하던 재미있는 놀이를 기억하고 자기가 좋아하는 그림책과 장난감이 어디있는지도 알 수 있다. 이 때 물건을 숨겼다가 다시 찾는 놀이를 한다. 영아는 여러 가지 물건을 감추었다가 감추었던 장소를 다시 찾아내는 놀이를 통해 기억 능력을 발달시킬 수 있다.만2세는 계단을 오르내리거나 찰흙이나 클레이 같은 것으로 반죽놀이를 하며 직접 경험한 내용이 담긴 역할놀이를 주로 한다. 그리고 조금은 친구에게 관심을 보이지만 상호작용은 많이 없는 것이 특징이다.만3세가 되면서 달리기나 세발자전거를 타는 것을 좋아하게 된다. 퍼즐이나 구슬꿰기도 가능해진다. 말문이 트이면서 말을 하는 것을 좋아하고 우스운 소리에 적극적으로 반응하고 그림책을 좋아하는 시기이다. 이때 아동은 신체발달과 몸의 조절능력이 급속히 발달하며 자기중심적인 사고가 가장 강한 시기로써 자아에 대한 느낌을 강하게 가지게 되어 또래와 트러블이 발생하기도 한다. 또한 만 3세는 일상생활에서 어른들이 하는 이야기를 거의 다 알아들을 정도로 언어 이해력이 발달하는 시기이기도 하지만 언어표현력은 아이들마다 차이가 다양하다.만4세는 모험적인 놀이를 좋아하는데 블록으로 공간과 구조물을 만들어서 극놀이를 즐기기도 한다. 놀이도 병원놀이 가게놀이등 놀이가 확대 되고 사전에 놀이 계획을 세우게 된다. 또래와 상호의견을 나누고 연합놀이를 한다.만5세는 한발로 뛰거나 계단에서 뛰어내리기를 좋아하고 분류하고 서열화 놀이를 하게 되고 어려운 퍼즐모양도 곧잘 맞출수 있다. 목공 연장을 사용하여 단순한 모양의 작품을 만들기도 하고 이야기 꾸미기나 끝말잇기 놀이를 하며 놀며 사전에 놀이에 대한 계획을 세워 다양한 내용의 역할놀이를 하게 되어 또래와 역할을 분담하여 협동놀이가 가능하게 된다.아래의 놀이들은 나의 아이들과 같이 놀면서 체험한 놀이이며 아이들이 즐거워 했던 기억을 더듬어서 놀이를 제안해본다.만1세 영아들과 할 수 있는 놀이로는 신문지 구기거나 밟아 축감과 구겨지는 소리를 탐색할 수 있는 활동으로 신문지의 촉감과 구겨지는 소리를 탐색할 수 있고 구겨서 둥글게 만들어 소근육과 대근육을 발달시킬 수 있게 굴리기를 해본다. 부모와 조금 떨어져서 앉아서 다리쪽으로 굴려본다. 서로 번갈아 굴리기를 해본다. 다른 놀이로는 엄마 얼굴에 포스트잇을 붙여 놓고 아이 엄마는 얼굴을 움직여서 떼어내려 하고 아이는 엄마얼굴에 있는 것을 손으로 떼려고 하는 놀이이다.만3세와 할수 있는 놀이로는 큰 종이에 아이몸을 그려 넣은 후 그위에 색종이나 잡지등을 찢어서 붙여 보는 놀이이다. 다른 한가지는 집에만 있기엔 아이도 부모도 스트레스를 받을 수 있으니 먼저 부모가 종이나 신문지 양 끝을 잡고 있으면 아이가 격파하는 식으로 종이를 찢는 방법이다. 그런후 어질러진 신문지나 종이는 모두 모아서 던지기를 하며 신문지 눈싸움 놀이도 해보고 위로 던져서 눈이 내리는 것처럼 해봐도 좋은 놀이가 될 것이다.

교육학| 2023.02.01| 3페이지| 2,500원| 조회(192)

핸드폰, 놀이지도, 전자매체, 놀이시간, 균형 잡힌 놀이

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보육과정-공공재로서의 영유아보육에 대해 정리하고 공공재로서의 영유아보육 정책의 장점과 단점을 본인의 의견으로 제시하시오.

[보육과정]? 주제 : 공공재로서의 영유아보육에 대해 정리하고 공공재로서의 영유아보육 정책의 장점과 단점을 본인의 의견으로 제시하시오.Ⅰ. 서론경제발전과 더불어 취업여성이 증가하면서 자녀 양육의 문제가 사회문제로 발전하면서 저출산 문제와 영유아기의 중요성에 대한 인식이 더 이상 개별 가정 문제의 주체로 지목할 수 없게 됐다. 또 민간중심의 사보육화가 심화되어서 공보육화가 약화되고 있다. 이렇게 되면 저소득층의 자녀들은 더 양육이 어려워진다. 그러므로 사회문제에 대한 복지적 대책으로 국가가 나서 책임질 수 있는 공공성이 필수적이다.아래 본론에서는 공공재로서의 영유아보육정책의 장단점 알아보도록 하겠다.Ⅱ. 본론우리나라는 보육의 지나친 사보육화, 지역별 불균형, 부담스런 보육료 등으로 인해 보육의 공공성 확보에 어려움을 겪고 있다. 그래서 정부와 시장의 역할은 보육이 공공재인가 아니면 사유재인가, 즉 보육은 국가가 책임져야할 문제인가, 아니면 시장경제에 맡겨 개인이 풀어 가야할 문제인가를 놓고 열띤 공방을 펼치고 있다. 현재 우리나라는 보육의 지나친 사보육화, 지역별 불균형, 높은 보육료 부담 등으로 인해 보육의 공공성 확보에 어려움을 겪고 있다. 그래서 사회복지적 대책으로 출현한 만큼 국가가 나서 책임질 수 있는 공공성이 필수적이다. 그러므로 이를 위해서 국가가 서비스 제공의 주체가 되어야 한다고 보는 논리이다. 영유아 보육을 통해 전반적으로 한 국가의 영유아 보건 및 교육 수준이 향상되며 미래 사회에서 양질의 노동력 제공이 가능해지고 사회 통합에 기여할 수 있다. 즉, 영유아보육에 대한 질 높은 보육은 장래에 필요하고 훌륭한 인적자본을 형성시켜 국가의 장기적인 발전에 기여하고 경쟁력에 긍정적인 영향을 준다. 저소득계층의 영유아들에게 적절한 보육서비스가 제공되지못 할 때 즉 민간 시장에 의해 보육서비스가 제공될 경우 발생하게 되는 사회적인 비용을 고려하면 사회전체에 외부성을 창출한다. 즉 국가에 의해 양질의 보육서비스가 제공되고 있는 대부분 국가에서 아동의 발달 측면에서 긍정적인 효과를 보고 있다.보육을 공공재라고 하는 것은 국가가 직접적으로 서비스를 공급해야한다는 결론이 나온다. 공공재로써 영유아보육 정책의 장점으로는 첫째로 저출산 문제에 도움을 준다. 국공립시설은 비용도 싸고 어느 정도 안심을 할 수 있다고 하여 국공립보육시설을 확충할 경우 저출산 문제에 도움이 될 것이다. 둘째로는 국공립보육시설이 확충될 경우 저소득층과 취약계층의 아동들도 시간연장보육을 포함해서 기본 보육일 외 휴일 보육, 방과후 보육 등 이러한 보육서비스를 제공받기 쉽다. 마지막으로 보육교사들은 영유아를 돌보는 시간이 정해져 있어서 그 시간만 보육하면 되고 그 외는 휴일돌봄교사, 방과후 교사 등등 따로 정해져 있어서 보육교사의 질도 높아 질 것이다. 단점으로는 지방자치단체의 재정을 악화시킨다. 그리고 정부의 지원으로 인하여 시설 이용자 수가 증가할 경우 현재 시설 이용률이 낮은 영아의 이용이 증가할 것으로 보여 예산의 증가가 예상된다. 또 2세 미만 영아의 경우 엄마가 대부분 시간을 함께 하지 않고 특히 질 낮은 보육시설에 맡겨질 때, 감성적, 언어적 측면에서 발달 정도가 늦어질 것이고 불안감만 키우게 될 것이다.

교육학| 2023.02.01| 2페이지| 2,500원| 조회(170)

공공재, 보육과정, 영유아보육, 장점과 단점, 영유아보육 정책

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보육학개론- 에릭슨 이론의 심리사회적 발달 8단계를 심리사회적 위기차원에서 설명하시오.

[보육학개론]? 주제 : 에릭슨 이론의 심리사회적 발달 8단계를 심리사회적 위기차원에서 설명하시오.Ⅰ. 서론에릭슨의 심리사회적 이론의 기본개념은 인간은 전 생애를 걸쳐서 발달하고 사회적 힘과 개인의 발달이 상호작용하면서 성격발달에 영향을 미친다고 하였다. 외부환경에 적응하는 과정에서 사회적 영향을 많이 받기 때문에 성격이 변한다고 하였다. 또한 에릭슨은 자아가 자율적인 기능을 하는 것을 강조하였고 유전적 생리적 요인 외에 모든 구성원들에 의해 문화적 역사적 영향을 받는다고 하였다.에릭슨은 생애주기를 8단계로 나누어 각 단계를 통하여 나타나는 자아의 특성에 초점을 맞추고 이러한 인간발달은 모든 인간에게 공통적이라는 가정을 세웠으며, 각 단계마다 서로 반대되는 심리적 특성으로 두 개념을 제시하며 균형적으로 발달을 해야 다음 단계가 원만하게 잘 넘어간다고 하였다. 이에 본론에서는 에릭슨 이론의 사회심리적 발달 8단계를 심리사회적 위기차원에서 설명하고자 한다.Ⅱ. 본론1) 1단계:구강기(출생~1세): 신뢰감 vs 불신감출생 후 한 살 때까지의 시기로서, 부모가 영아의 기본욕구에 적절하게 잘 반응해주면 신뢰감을 얻을 수 있다. 이 신뢰감은 배고플 때 먹여 주고, 졸릴 때 재워 주고, 불편할 때 돌보아 줌으로써 타인을 신뢰하고 자신을 믿을만한 존재로 인식하며 세상을 살만한 곳으로 생각하게 되는 것이다. 하지만 필요한 요구에 적절하게 반응을 하지 못하면 불신감을 가지게 된다. 이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 신뢰감과 자아개념을 형성하는데 기초가 되고 후에 사람들과 맺은 모든 관계의 성공여부와 관련 있어 가장 중요한 시기라 하겠다. 반대로 실패하면 불안감과 의심이 많아지며 두려워하고 늘 걱정하는 사람이 될 것이다.2) 2단계:항문기(1~3세): 자율성 vs 수치심과 의심이 시기의 아동은 주변을 탐색하고 선택하고 조작하려는 욕구가 강하게 나타나는데, 이때 부모는 아이를 한 인간으로 존중해 주고 자신의 삶에 영향을 미치는 활동들을 자유롭게 할 수 있도록 허용해 준다. 이때 자신의 의지를 나타내는 자율성이 나타난다. 이때 대소변의 통제가 가능해지며 부모의 배변훈련을 통해 사회의 기대와 사회적으로 적합한 행동도 알게 된다. 배변훈련과정에서 실수하거나 너무 엄격하게 배변훈련을 받을 경우 수치심과 회의감을 갖게 된다. 이 시기의 사회심리적위기를 잘 극복하면 자율성이 발달하며 실패하면 피해망상에 사로잡혀서 자신의 결정을 믿지 못하고 불안해한다.3) 3단계:남근기(3~6세): 주도성 vs 죄의식이 시기에는 친구들과 놀면서 사회성을 키우게 된다. 또래들과 놀면서 주도적으로 환경을 탐색하고 경험하면서 책임감을 갖게 되며 스스로 할 수 있는 것을 허용하고 격려하면서 자율성을 형성하게 된다. 이 시기의 아동은 주변에 대해 호기심을 가지며 육체적으로 극단적인 활동성을 보이며 더욱 자유롭게 움직일 수 있다. 무수히 많은 것들을 질문하고 적극적으로 상상하며 어른이 된다는 것에 대한 환상도 가진다. 또한 어른들의 역할을 해보려는 시도로 다양한 놀이로 활동을 하게 되며 계획을 세우고 목표를 설정하여 그것을 달성하고자 노력하는 주도성을 보이기도 한다. 그리고 이때 아동은 신체와 성에 대한 호기심이 부모로부터 강한 제재를 받게 되면 죄책감과 수치심을 갖게 된다. 죄의식이 심한 경우 체념과용기가 부족하게 된다. 이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자율성을 키우게 되며 실패하면 좌절되어 억제의 감정이 생기게 되며 강박적 행동을 나타낸다.4) 4단계:잠복기(6~12세): 근면성 vs 열등감이 시기의 아동은 취학으로 인해 기초적인 인지적 기술과 사회적 기술을 습득하게 된다. 가족의 범주를 벗어나 더 넓은 환경과 학교로부터 도전에 직면하게 된다. 이때 학문적 성취를 통해 자존감을 발달시키게 되는데 건전한 또래와의 관계를 형성하고, 건전한 경쟁관계를 할 수 있게 도움을 주어야 한다. 그리고 비난이나 좌절감을 경험하게 되면 열등감을 느끼게 된다. 이 시기에 심리사회적 위기를 성공적으로 해결하면 개인적으로나 사회적으로 의미 있는 목표를 추구하는 과정에서 사회 환경에 적극적으로 활동한다. 반면에 실패하면 또래관계에서 뒤떨어진다고 느끼게 되고 실수나 실패를 거듭하게 되며 열등감을 갖게 된다.5) 5단계:생식기(12~18세): 자아정체감 vs 역할 혼란이 시기의 사춘기 청소년들은 성인기에 요구되는 여러 가지 사회적 요구와 역할 변화를 겪게 된다. 또한 건강한 정체성을 형성하지 못하면 역할혼돈의 심리상태가 될 것이다. 이런 청소년기에는, 급격한 신체적 변화와 사회적 압력과 요구에 부딪히게 되는데 이 단계에서의 심리사회적 위기의 해결이 성인기의 성격에 가장 중요한 의미를 지닌다. 가족보다는 또래관계에서의 소속감이 더욱 활발해 지고 중요해 지는 시기이다. 이때 심리사회적 위기를 성공적으로 해결하면 자아 정체성과 자존감을 갖게 된다. 반대로 정체감 확립에 실패한 청소년은 직업선택의 혼란, 성역할 혼란에 빠지거나 인생관과 가치관의 확립에 심한 갈등을 일으키고 편견에 빠질 수 있다.6) 6단계:생식기(청년기): 친밀감 vs 고립감이 시기는 공식적인 성인 생활이 시작되는 시기로서 사회에 나와 이성친구, 애인, 사회적 관계를 만들어가는 시기이다. 개인은 부모로 부터 독립하게 되고 책임감 있는 성숙한 성인으로 기능을 시작한다. 이때 심리사회적 위기를 성공적으로 해결하면 자아정체감이 잘 형성되어 다른 사람과 더불어 성적 친밀감과 사회적 친밀감을 형성해 나간다. 그렇지 못한 경우에는 고립감을 느끼고 우울해 하며 자신의 일에 겉돌며 직업을 쓸모없다고까지 생각하게 된다.7) 7단계:생식기(중년기): 생산성 vs 침체성인생의 중반기에 해당하고 사회적으로도 어느 정도 지위에 올라있다. 가정적으로는 자녀를 낳아 키우고 교육하게 되며, 사회적으로는 다음 세대를 양성하는 데에 관심과 노력을 기울이게 된다. 또 직업적인 성취나 학문적, 예술적, 사회적인 업적 통해서도 생산성이 발휘된다. 이 시기에 심리사회적 위기의 성공적인 발달을 이룬 사람들은 자신에게 몰두하기보다는 자녀와 직업을 통해 생산적인 활동에 참여하고 이기적인 관점에서 벗어나 다음세대에 공헌 하고 싶어 한다. 만일 그렇지 못하면 침체에 빠지게 된다.

교육학| 2023.02.01| 4페이지| 2,500원| 조회(180)

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