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(중사평, 중앙사이버평생교육원-교육심리학) 조작적조건형성의 개념 및 특징, 교육적 적용점을 설명하고, 자신이 생활 속에서 경험하고 있는 조작적 조건화 사례를 분석하여 기술하시오.

REPORT제목 : 조작적조건형성조작적조건형성의 개념 및 특징, 교육적 적용점을 설명하고, 자신이 생활 속에서 경험하고 있는 조작적 조건화 사례를 분석하여 기술하시오.제출일2022.10.전 공심리학과 목교육심리학아이디담당교수이 름목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 조작적 조건형성의 개념 및 특징1) 조작적 조건형성의 개념2) 조작적 조건형성의 특징2. 강화이론과 강화계획1) 강화이론2) 강화계획3. 교육적 적용점1) 강화를 사용하기2) 학습자가 선호하는 강화물을 제공하기3) 처벌보다 소거를 사용하기4) 조성을 활용하기4. 자신이 생활 속에서 경험하고 있는 조작적 조건화 사례Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅰ. 서론저는 고전적 조건형성보다는 조작적 조건형성이 제 생활 속에서 많이 나타났던 것을 경험한 적이 있었습니다, 그래서 다른 레포트 주제들에 비해 가장 관심이 갔었던 주제였습니다. 조작적 조건형성이란 학교 현장에서도 많이 쓰이고, 일상생활에서도 가장 많이 쓰인다고 생각합니다. 그래서 저는 조작적 조건형성에 대해 분석하고 아래와 같이 생각해보았습니다.Ⅱ. 본론1. 조작적 조건형성의 개념 및 특징1) 조작적 조건형성의 개념스키너의 조작적 조건화는 인간의 모든 행동을 자극과 반응의 법칙에 의해 형성되며, 행동에 따른 결과가 긍정적이면 행동의 빈도는 증가하거나 현재의 수준을 유지하려하며, 행동에 따른 결과가 부정적이면 행동의 빈도가 감소한다고 설명하였습니다(Skinner, 1969).또한, 조작적 조건형성의 가장 대표적인 학자는 손다이크의 효과의 법칙과 스키너의 스키너박스실험이 있습니다. 손다이크의 효과의 법칙이란 고양이 실험을 통해, 누름판을 누르면 문이 열리는 장치가 되어 있는 실험 상자 안에 배고픈 고양이를 집어 놓고 실험 상자 밖에 음식을 놓아두었다. 결과는 고양이는 누름판을 누르면 상자의 문이 열린다는 사실을 학습한 것입니다. 이러한 관찰에 근거하여 손다이크는 보상이 주어지는 행동은 학습이 되고 처벌이 주어지는 행동은 회피된다는 효과의 법칙을 주장하였습니다.손다이크의 발견을 더욱 발전시켜 조작적 조건형성의 원리를 체계화한 사람이 스키너입니다. 스키너는 지렛대를 누르면 고체 먹이가 한 조각씩 나오도록 만들어진 실험상자 안에 배고픈 쥐를 집어넣고 쥐의 행동을 관찰하였습니다. 그 결과 쥐는 지렛대를 누르면 먹이가 나온다는 것을 학습하게 되었고, 배가 고프면 지렛대를 누르는 행동을 나타냈습니다. 이러한 실험 결과를 통해 보상이 뒤따르는 행동은 증가하고 처벌이 주어지는 행동은 감소한다는 것이 조작적 조건 형성의 원리입니다.2) 조작적 조건형성의 특징첫째, 반응적 행동에 몰두한 파블로프의 고전적 조건형성과 달리 조작적 조건형성은 행동이 발생한 이후의 결과에 관심을 가집니다. 둘째, 스키너의 조작적 조건형성은 보상에 의한 강화를 통해 반응행동을 변화시키는 방법이므로 강화이론이라고도 불립니다. 셋째, 스키너는 인간이 환경 자극에 능동적으로 반응하여 나타내는 행동인 조작적 행동을 설명합니다.2. 강화이론과 강화계획1) 강화이론조작적 조건형성은 특정 행동을 증가시키는 강화와 특정 행동을 감소시키는 처벌에 의해 발생합니다. 먼저 강화는 정적강화와 부적강화로 구분하고, 처벌은 정적처벌과 부적처벌로 구분합니다.정적강화란 보상자극을 제공하여 행동을 강화하는 것으로 예를 들면, 발표를 하는 학생에게 사탕을 주는 것입니다. 부적강화란 혐오자극을 제거함으로써 행동을 강화하는 것으로, 예를 들면 자신의 방을 깔끔하게 청소하는 행동은 어머니의 잔소리를 없애거나 줄여줄 수 있습니다.정적처벌이란 혐오자극을 제공하여 행동을 감소하는 것으로 예를 들면, 대형 마트에서 아이스크림을 사달라고 우는 아이에게 큰소리로 꾸짖거나 체벌을 함으로써 아이스크림을 사달라고 우는 행동을 감소시킬 수 있습니다. 부적처벌이란 보상자극을 제거함으로써 행동을 감소하는 것으로 예를 들면, 남매가 서로 싸우는 경우에 아이들이 좋아하는 컴퓨터 게임을 못하게 함으로써, 이러한 싸우는 행동이 감소될 수 있습니다.2) 강화계획먼저, 강화계획이란 강화가 주어지는 방식을 말하며, 선행 행동 뒤에 주어지는 강화 계획에 따라 발생하는 행동의 비율과 소거에 대한 민감도의 변화를 계획 효과라 합니다. 일반적으로 강화 계획은 연속강화계획과 간헐강화계획으로 구분합니다. 선행 행동이 발생할 때마다 강화가 주어지는 연속 강화 계획과 선행 행동의 발생에 따라 강화가 주어지지만 특정 규칙에 의해 강화가 조절되는 간헐적 강화 계획이라 합니다. 이러한 간헐적 강화계획은 간격계획과 비율계획으로 구분합니다.간격계획에는 고정간격계획과 변동간격계획으로 구분합니다. 고정간격계획이란 일정한 시간이 경과 후 반응에 강화하는 것으로 중간고사나 기말고사가 있습니다. 변동간격계획이란 일정하지 않은 시간이 경과 후 반응에 강화하는 것으로 낚시가 있습니다.비율계획으로는 고정비율계획과 변동비율계획이 있습니다. 고정비율계획이란 고정된 수의 반응 후 강화로 성과급이나 커피쿠폰이 있습니다. 변동비율계획이란 알 수 없는 수의 반응 후 강화하는 것으로 카지노의 슬롯머신이 있습니다.3. 교육적 적용점1) 강화를 사용하기아동이나 청소년에게 가장 많이 사용하는 것이라고 생각합니다. 예를 들어, 학교에서 학생이 친구를 도와주었을 때, 선생님이 즉각적으로 다른 학생들 앞에서 그 학생을 칭찬할 수 있습니다. 선생님이 전체적으로 친구를 도와주는 것은 바람직한 행동이라고 하면서 학생의 이야기를 한다면, 다른 친구들도 바람직한 행동을 하면 선생님이 곧바로 칭찬할 수 있습니다.2) 학습자가 선호하는 강화물을 제공하기학교에서 가장 많이 사용하는 것이 강화물 제공하기라고 생각합니다. 어렸을 때 아이들에게 스티커 10개를 모으면 아이들이 좋아하는 과자를 주도록 하겠다는 선생님이 말씀에 열심히 스티커를 모았던 경험이 있습니다. 이때 교사는 학생이 좋아하는 강화물을 파악하여, 이러한 강화물을 제공하는 것에는 정확한 규칙을 학생들과 만들어 제시해야 합니다.3) 처벌보다 소거를 사용하기바람직하지 못한 행동을 할 경우에 처벌을 사용하기보다는 소거를 사용하여 수정하는 것이 장기적으로 보았을 때 효과적입니다. 예를 들어, 강의시간에 옆자리 친구가 저에게 말을 거는 것에 대해 제가 강의시간이니 조금 이따가 말하라고 지적하는 것보다는 친구의 이야기를 무시하였더니, 친구가 수업시간에는 더 이상 말을 걸지 않았던 경험이 있습니다. 강의시간이 끝난 이후에 친구가 말을 하자 저도 친구의 말에 더 집중하여 재미있게 이야기 했던 경험이 있습니다.4) 조성을 활용하기학습자의 목표를 성취하기 위해 점진적으로 쉬운 행동부터 하는 것을 말합니다. 예를 들어, 사람들이 많은 곳을 무서워하는 사람의 경우에 조성을 활용하기 적합합니다. 먼저, 사람들이 많이 몰리는 광장에 가장 사람이 없는 새벽시간에 가면 칭찬해줍니다. 그리고, 사람이 조금 있는 아침 시간에 가면 칭찬해줍니다. 이후에 조금 더 많은 저녁시간에 가면 칭찬해줍니다. 이후에 마지막으로는 사람들이 많은 대낮에 공원에 가보도록 함으로써 조성을 활용하여 이러한 사람이 많은 곳을 무서워하지 않도록 학습시킬 수 있습니다.

교육학| 2024.11.28| 6페이지| 2,500원| 조회(101)

교육심리학, 조작적조건형성, 중사평

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(~22년 전기까지)상담심리 교육대학원 기출문제 모음(경남대 충남대 경북대 수원대 제주대 동국대 숙명여대 국민대 인하대 고려대 한국외대 아주대 경남대 단국대 이화여대 연세대 서강대 대가대 전남대 우석대 강원대 공주대 인제대)

23년 전기 대비용으로 준비했던 자료입니다.모든 대학의 기출문제를 찾은 자료입니다!상담심리 교육대학원의 합격을 기원합니다.목차경남대 충남대 경북대 수원대 제주대 동국대 숙명여대 국민대 인하대 고려대 한국외대 아주대 경남대 단국대 이화여대 연세대 서강대 대가대 전남대 우석대 강원대 공주대 인제대[2020후기 27838]1. 상담관련 경력이 있나요?2. 청소년을 만나보니 어땟나요?3. 봉사활동 외에 전문적인 상담경력은 없나요?4. 요즘 상담쪽 임용고시 현황에 대해 어떻게 생각하나요?5. 좋아하는 상담기법에 대해 간단히 설명해보세요.6. 무조건적 긍정적 존중에 대해 더 자세히 설명해보세요7. 왜 그게 상담에 도움이 된다고 생각하세요?[2021전기 45266]1. 간단한 자기소개2. 상담일도 하고 있고 대학원도 나왔는데 교육대학원을 왜 또 오는지3. 임용을 볼건가요? 그 어려운걸?4. 전문상담사는 학교에 1명있나요? 무슨일을 하는지?5. 좋아하는 이론이랑 관련된 본인의 생각을 말해보세요.6. 근데 왜 꼭 교육대학원에 와야되는지?[2021후기 64356]1. 현 직업에 대한 질문2. 전문상담교사가 되려는 이유3. 학교 현장에서 적용할 수 있는 상담이론과 이유[2022전기]1, 자기소개2. 상담 학부인데 청소년 상담 경험이 있는지?3. 개인적으로 인상 깊은 이론이 무엇이었는지?4. 청소년들 사이에서 괜찮을 것 같은지?[2022 전기 82642]1. 일반대학원에서 상담 공부했는데 다시 교육대학원에 지원한 이유?2.[2022 후기 ]1. 자기소개, 지원동기2. 상담경력이 있는지?3. 마지막으로 하고 싶은말?[2022후기 96602]1. 간단한 자기소개와 지원동기2. 나에게 잘 맞다고 생각하는 이론, 좋아하는 이론, 청소년에게 적합하다고 생각하는 이론 중 하나를 선택해서 그이유를 간략하게 말하시오,3. 전문적인 상담을 했거나 실습한 경험, 상담 받았던 경험, 상담교사로서 자신의 장단점 중 하나를 선택해서 간략하게 말하시오.[2021전기 44882]1. 전문상담교사가 되고 싶은치료의 고전적, 조작적 조건형성의 비교4. 게슈탈트 미해결과제, 알아차림, 접촉의 용어 설명5. 로져스 실현경향성, 진솔성실제 면접(교수님 1명-2명)쪽지 하나 뽑은 뒤 질문 읽고, 답하기1분 동안 자기소개상담교사가 내담자를 대하기 전 가져야 할 자질(예비상담교사로서 갖추어야 할 자세)자해나 자살 같은 위기상황에서의 대처 방안(어떤 부분을 먼저 다룰 것인가)일과 학업을 병행하면서 어려운 점 극복 방안대학원을 다니면서 자신에게 처해진 어려운 상황이 무엇일지에 대한 질문(학업생활하면서 가장 어려울 것 같은 점)[2021후기 61026]1. 현재 상담심리에 관련한 이슈 아는 것이 있는지2. 고전적 조건형성, 조작적 조건형성, 사회적 학습이론 설명[2021후기 61092]1. 지원동기 및 자기소개2. 게슈탈트 치료에서 알아차림, 접촉 설명하시오.3. 상담자로서 가장 필요한 자질은 무엇이며, 자신이 상담자로서 부족한 능력은 무엇이라고 생각하는가?[2022전기 79202]1. 자신에게 영향을 준 아동청소년지도, 교육, 상담 관련 경험 기술2. 코로나가 한국 청소년들의 학업 진로, 정신건강에 미치는 부정적 영향 및 해결방안에 대한 자신의 견해3. 자기소개, 지원동기4. 지금 무슨일 하세요?5. 빈의자기법 설명6. 임용을 본다면 지원자의 강점은?7. 합격하면 회사는 계속 다닐 것인가?8. 청소년 만나면서 기억에 남는 사례[2022 후기 97215]1. 자기소개 및 지원동기(1분이내)2. 학업계획서 기반 개인질문3. 미해결과제에 대해 설명하라4. 지금 직종에서 상담교사로 전향하는 이유5. 임용고시 공부하던 시절 본인의 장점1. 상담자의 차가운 두뇌 vs 따뜻한 마음 중 뭐가 중요한가?2. 자살관련 논문 읽어봤냐? 그 원인은 뭐냐? 논문 위주로 말하라3. 얄롬 집단상담 치료요인4. 트라우마와 ptsd 차이5. t검증6. 삶을 성숙하게 하는 태도 세가지[2020후기 27926]1. 다문화에 대해 상담을 어떻게 적용할 것인가?[2021후기 58984]1. 돈을 빌려달라는 내담자에게완화[2021전기 62411]1. 인지치료의 핵심신념의 개념에 대해 설명해주세요.2. 자기도식을 예를 들어 설명해주세요.3. 초기 정신분석과 후기 정신분석의 차이에 대해 설명해주세요.4. 정신분석의 역전이의 의미 변화에 대해 설명해주세요.[2022전기]1. 인간 중심 상담의 가치조건화에 대해 설명하시오.2. 에릭슨의 심리사회적 발달 단계 중 청소년기에 대해 설명하시오.3. 입학 후 학업계획에 대해 얘기하시오.[2022 후기 ]1. 내적작동모델에 대해 설명하세요.2. 내적작동모델이 어떻게 영향을 미치는가?3. 지금 일하는 곳에서 구체적으로 무슨일을 하는지?[2022 전기 79202]1. 학업계획서 주제와 관련해 해당하는 청소년 문제를 해결하는데 도움이 되는 이론2. 위 문제와 관련된 청소년기 심리적 취약성3. 위 취약성을 극복하기 위한 상담방법[2021후기 91772]1. 집단상담 관련?[2022 후기? 94199]1. 애착, 사회학습이론, 학습된 무기력?[2022후기 94246 질문 답변]1. 자신의 행동을 통제할 수 있는 것은 자기 자신 뿐이며 자신의 욕구를 충족하기 위해 행동할 수 있기에 이에 대한 책임이 있습니다.2. 인간은 5가지 욕구를 가지며 생존, 사랑, 권력, 재미, 자유의 욕구를 지니며 이를 기반으로 좋은 세계를 형성하게 됩니다. 현실세계에서 좋은 세계를 이루기 위해 인간은 행동하게 되며 , 이 행동으로 욕구를 충족시기는 것에 대한 책임이 있습니다.3. RWDEP?4. 다문화상담 관련 ? 지원동기[2022후기 96080]1. 일반대학원 석사과정에서 작성한 논문주제? 일반대학원에서 상담심리학을 전공[2022후기 96602]1. 현실치료에서 책임이란?2. ABCDEF 모델을 설명하라3. 논박의 종류는?[2022 전기 96164]1. 보울비의 내적작동 모델에 대해 설명하시오2. 작성한 연구 계획과 관련한 질문?[2020전기 17350]1. 반영기법2.상담교사 자질[2020전기 18974]1. 인지치료-인간중심치료 입장차이2. 상담교사의 윤리 관련 이론]1. 품행장애와 적대적 반항장애의 감별요소에 대해 서술하시오.2. 5요인의 비판점에 대해 서술하시오.3. 신경계와 내분비계의 공통점과 차이점에 대해 서술하시오.4. 각성제인 코카인이 신체에서 작용하는 신경기제?면접1. 지원동기, 학업계획2. 교육대학원과 일반대학원의 차이, 왜 교육대학원 선택했는지3. 상담기법 중 명료화, 내용반영, 감정반영, 직면, 해석 등에 대해 설명하고 예시4. 마지막으로 할 말 있는지[2022 전기 83539]1. 인지부조화란 태도와 인지간의 불일치로 겪는 불편감을 말하는 심리이론을 말한다. 영식이는 술을 좋아하는 태도를 가지고 있고 술을 마시면 간경화로 사망한다는 것을 알고 있다. 영식이가 인지부조화를 줄이기 위해 취해야할 태도는?2. 눈이 오는 날 학교로 차를 몰고 가던 철수는 빨간 신호등임에도 불구하고 교차로로 미끄러지듯 들어오는 다른 차와 거의 충동할 뻔 했다. “속도를 늦춰야지 이 멍청한 운전자야” 잠시후에 철수 자신의 처가 교차로에서 미끄러지면서 “와우 이동네 길이 황당하네 시 당국은 이곳부터 눈을 치워야지”라고 소리 질렀다. 철수는 어떤 사회 심리학 원리를 시범보인것인가 설명하라.3. 공항장애 치료시 내적 감각노출치료방법을 이용한다. 이 기법의 치료 원리를 설명하라.4. 벡의 인지치료 중 자동적 사고와 핵심신념, 중간신념에 대해 설명하고 예를 들어보라.1. 자기소개와 지원동기2. 상담의 윤리 중 비밀보장 원칙의 제외 조항 3가지3. 열린 질문과 닫힌 질문을 들고 예를 들어 설명하시오.4. 교대원에 진학하기 위해 어떻게 준비하셨나요?5. 정동과 정서의 차이는 무엇인가요?[2020전기 17025]1. 아들러 개인심리학에서 중요한 개념 3가지 설명해보라2. 실존주의에서 빅터플랭클이 말한 삶의 의미를 설명3. 정신분석이론에서 방어기제 중 3가지 설명4. 엘리스의 비합리적 사고에 대한 설명5. 좋아하는 상담이론과 이유 설명6. 프로이트의 정신분석에서 중요한 개념 3가지7. 현실치료에서 wdep상담기법에 대해 설명8. 융의 분석심리학료와 사회학습이론의 차이점에 대해 설명하시오.27. 반두라의 사회학습이론에 대해 설명하시오.28. 반두라의 사회학습이론에서 어떻게 학습이 이루어진 것을 알 수 있다고 하였나요?29. 부적강화와 처벌의 차이를 설명하시오.30. 행동치료에서 부적강화와 처벌의 뜻을 설명하시오.31. 부적처벌에 대해 답해보세요.32. 체계적둔감화와 그 문제점에 대해 설명하시오.33. 체계적 둔감화 원리와 적용이 어려운 내담자?[인간중심상담]1. 인간중심상담에서 이야기하는 두 자아에 대해 설명하시오.2. 자기개념 불일치란 무엇인가요?3. 인간중심상담에서 정신병리를 어떻게 보고 있는가?4. 가치의 조건화와 이를 해결하기 위한 상담적 개입에 대해 설명하시오.5. 인간중심상담 이론에서 문제의 발생원인과 개입방법 설명하세요.6. 상담자의 자기개장과 진실성의 공통점과 차이점7. 충분히 기능하는 사람에 대해 설명하세요.8. 로저스의 충분히 기능하는 사람은 어떤 사람인가?9. 상담자의 자기개방과 진실성의 공통점과 차이점10. 인간중심상담에서 상담자의 자질3가지를 설명하시오.11. 전문상담교사로서 요구되는 자질을 인간중심치료에 근거해서 말해보세요.[실존적 심리치료]1. 로저스의 인간중심에서 말하는 불안과 실존주의에서 말하는 불안의 차이에 대해 설명하시오.2. 실존주의에서 의미를 찾는 방법 3가지에 대해 설명하시오.3. 실존주의 빅터프랭클의 의미치료에 대해 설명하시오.[게슈탈트치료]1. 게슈탈트에서 미해결과제 / 알아차림-접촉주기 중 하나 선택하여 설명하시오.2. 게슈탈트에서 알아차림-접촉주기에 대해 설명하시오.3. 게슈탈트이론에서 미해결과제에 대해 설명하시오.4. 게슈탈트치료에서 5개의 신경증 상태에 대해 설명하시오.5. 게슈탈트 접촉경계장애에 대해서 설명하시오.6. 빈의자 기법을 설명하시오.7. 프로이트 꿈분석과 게슈탈트 꿈분석을 비교하시오.8. 게슈탈트 이론의 한계점에 대해 설명하시오.[현실치료]1. 현실치료의 상담과정은 무엇인가?2. 글래서의 현실치료에 대해 설명하라.3. WDEP 기법에 대해주세요.

학교| 2024.11.28| 64페이지| 8,000원| 조회(1,073)

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(중사평-중앙사이버평생교육원-심리학개론 과제) 피아제의 인지발달이론, 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용을 설명하고, 각 이론에 대한 학습자의 의견 및 평가를 서술하시오.

REPORT제목 : 인지, 심리, 도덕 발달이론피아제의 인지발달이론, 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용을 설명하고, 각 이론에 대한 학습자의 의견 및 평가를 서술하시오.제출일2022. 10.전 공심리학과 목심리학개론아이디담당교수이 름목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 이론적 배경1. 피아제의 인지발달이론의 주요내용1) 장피아제2) 장피아제 인지발달 이론3) 레프비고츠키2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요내용3. 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용4. 세 가지 이론에 대한 학습자 의견 및 평가1) 피아제2) 에릭슨3) 콜버그Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅰ. 서론저는 심리학을 공부하면서, 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 8단계에 대한 관심을 가졌습니다. 이번 과제 주제를 통해서 에릭슨의 심리사회적 발달이론에 따른 저의 8단계에 대하여 자세하게 생각해보고 싶었습니다. 그래서 선택하게 되었습니다.Ⅱ. 본론1. 피아제의 인지발달이론의 주요내용1) 장피아제장피아제는 아동의 마음은 어른의 마음의 축소판은 아니며, 아동의 마음은 신생아의 단순반사에서부터 어른의 추상적 추리 능력에 이르기까지 일련의 단계를 통해서 발전한다고 보았습니다. 피아제는 경험을 이해하려는 끊임없는 노력이 인지발달의 원동력이라 보았습니다. 피아제의 핵심아이디어로는 스키마, 동화, 조절이 있습니다. 스키마란 정보를 체제화하고 해석하는 개념 또는 틀이며, 동화란 새로운 경험을 기존의 스키마에 따라서 해석하는 것으로 예를 들면, 개는 다리가 네 개라는 기존의 스키마에 의해 고양이를 보고도 개라고 하는 것입니다. 조절은 새로운 정보를 받아들이기 위해 현재의 스키마를 적응시키는 것으로 예를 들면, 고양이는 개와 다르다는 것을 인지하고 개의 범주를 더 좁게 수정하는 것을 말합니다.2) 장피아제 인지발달 이론피아제는 아동이 세상을 상호작용하면서 그 세상에 대한 이해를 구축한다고 보았습니다. 또한, 아동의 마음이 급격한 변화를 경험한 후에는 상당히 안정된 상태가 뒤따른다고 보았습니다. 또한, 피아제의 인지발달 단계는 4가지로 감각운동단계, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구성되어 있습니다.먼저, 감각운동기는 출생~2세로 유아가 주로 감각 인상과 신체운동을 통해서 세상을 알아가는 단계입니다. 특징으로는 대상영속성으로 지각할 수 없는 경우에도 대상이 계속해서 존재한다는 사실을 자각하는 것으로 8개월을 전후로 점진적으로 나타납니다. 피아제의 주장과는 달리 발달은 훨씬 연속적으로 일어나며, 이 단계의 어린 유아도 과학자처럼 생각합니다. 그래서 물리적인 원리와 수에 대한 개념이 있습니다.둘째, 전조작기는 2~7세로 언어를 학습하지만 구체적 논리의 심적 조작을 아직 이해하지 못하는 단계입니다. 특징으로는 보존의 원리를 이해하지 못하고, 자기중심성, 물활론적 사고, 인공론적 사고를 갖습니다. 보존이란 사물의 모양이 달라져도 질량, 부피 그리고 숫자와 같은 특성이 그대로 남아있다는 원리를 말합니다. 자기중심성이란 다른 사람의 견지에서 대상을 지각하는 데 어려움을 느끼는 현상으로 예를 들어, 아이가 티비를 가려놓고 부모도 자신처럼 볼 수 있다고 생각하는 것입니다. 물활론적 사고란 무생물이 생명이 있다고 생각하여 감정을 부여하는 것으로 인형놀이를 합니다. 인공론적 사고란 세상의 모든 사물이나 현상이 자신을 위해서 자신의 목적에 맞도록 쓰려고 만들어진 것이라고 믿는 특성을 보입니다.셋째, 구체적 조작기는 7~11세로 구체적 사건들에 대해서는 논리적으로 생각할 수 있는 심적 조작을 획득하는 단계로, 구체적 물질이 주어지면 보존의 원리를 이해하기 시작합니다. 특징으로는 탈중심화로 성인보다는 또래와 상호작용함으로써 더 효과적으로 자아중심성을 극복할 수 있습니다.넷째, 형식적 조작기는 11~15세로 상상의 세계와 상징을 수반한 추상 개념에 대해 논리적으로 사고하기 시작하는 단계로 특징은 조합적 사고가 가능합니다. 문제에 직면했을 때, 모든 가능한 해결책을 논리적으로 생각해 봄으로써 문제해결력이 생겨납니다.3) 레프비고츠키레프비고츠키는 장피아제 인지발달 이론의 대안적 견해로 아동이 7세가 되면 점차적으로 언어적으로 사고하며 문제를 해결하는 데 언어를 사용한다고 보았습니다. 아동을 개별 훈련시키고 아동에게 새로운 어휘들을 제공함으로써, 부모와 주변사람들은 아동이 보다 높은 사고 수준으로 뛰어 오를 수 있는 일시적인 도약대를 제공합니다. 특히, 사회적 훈련의 중요한 요소인 언어가 사고를 위한 토대를 제공하였습니다.2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요내용에릭슨의 심리사회적 발달단계는 8단계로 삶의 각 단계가 자체적으로 심리사회적 과제와 해결해야할 위기를 가지고 있다고 보았습니다.첫째, 신뢰 대 불신은 출생에서~1세 6개월로 욕구가 신뢰롭게 만족되면, 유아는 기본 신뢰감을 발달시지만 욕구가 좌절된 유아는 불신을 형성합니다.둘째, 자율 대 수치 및 자기의심은 3세로 의지를 나타내고 스스로 행하는 것을 학습하지만, 자신의 능력을 의심하게 됩니다.셋째, 주도성 대 죄의식은 6세로 과제를 스스로 하며 계획을 실행하는 것을 학습하지만 독립적이고자 하는 노력에 대해 죄책감을 느낍니다.넷째, 근면성 대 열등감은 11세로 과제를 수행하는 즐거움을 학습하지만 적절한 성취를 학습하지 못하면 열등감에 빠지게 됩니다.다섯째, 자아정체성 대 역할 혼미는 청소년기로 자신의 역할을 검증함으로써 자기를 정교화시킨 후 정체성으로 통합하고자 하지만 못하게 되면 자신에 대한 혼란을 초래합니다.여섯째, 친근성 대 고립감은 성인초기로 친밀한 관계를 형성하고자 노력하며, 친밀한 사랑의 능력을 획득하지만 못하면 사회적 고립감을 느끼게 됩니다.일곱째, 생산성대 침체감은 성인중기로 가족과 일을 통해 사회에 공헌한다는 느낌을 발견하지만 못하면 목표감을 상실합니다.여덟째, 자아통합 대 절망감은 노년기로 자신의 삶을 되돌아 볼 때 노인은 만족감이나 실패감을 느끼게 됩니다.3. 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용콜버그의 도덕적 사고 수준은 우리가 옳고 그른 것을 따질 때 일어나는 사고의 발달을 기술하였으며, 발달 단계는 모두에게 동일하게 전인습, 인습, 후인습의 과정을 거칩니다. 첫째, 전인습적 단계란 10세 이전의 아동에게 나타나며, 처벌을 피하거나 구체적인 보상을 받기 위해 행동합니다. 자신의 욕구를 충족시켜 주거나 이익이 되는 행동을 옳은 행동으로 판단하여 행동합니다.둘째, 인습적 단계란 청소년기와 성인기의 많은 사람에게 해당되며, 사회적 인정을 얻거나 사회 질서를 유지하기 위해 법과 규칙을 준수합니다. 또한, 상호 조화, 권위 지향으로 옳은 행동을 타인이 기쁘거나 타인에게 인정받는 행동이라고 생각하는 단계를 말합니다.셋째, 후인습적 단계란 성인 중 일부만이 이 수준에 도달하게 된다고 보았습니다. 기본 권리와 자신이 규정한 윤리 원칙에 대한 신념을 반영하여 행동합니다. 또한, 사회 계약, 보편적 도덕 원리 지향으로 옳은 행동은 사회 전체가 합의한 기준에 따르는 행동으로 개인의 권리를 중요시하며 합리성에 따라 사회적 기준이 바뀔 수 있음을 이해합니다.또한, 콜버그 이론은 도덕추리가 도덕행동을 이끌어 낸다고 주장하였습니다. 도덕추리는 피아제는 아동의 도덕 판단이 인지발달에 기초한다고 보았습니다. 도덕직관은 도덕성의 대부분은 도덕직관에 뿌리를 두는 것으로 마음이 정서적으로 도덕적 판단을 한 뒤 이성적으로 설명을 붙이는 것이라고 보는 것입니다. 도덕 행위는 도덕성은 올바른 일을 행하는 것을 수반하며, 우리의 행동은 사회적 영향에도 의존하는 것을 말합니다.

사회과학| 2024.11.28| 6페이지| 2,500원| 조회(132)

심리학개론, 피아제 인지발달이론, 중사평

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(중사평, 중앙사이버평생교육원 - 생활지도와 상담) 심리적 부적응의 개념, 심리적 부적응의 유형과 심리적 부적응의 예방 및 치료방법을 설명하고 청소년기 부적응 예방 및 치료를 통한 기대효과에 대해 서술하시오.

REPORT제목 : 청소년의 심리적 부적응심리적 부적응의 개념, 심리적 부적응의 유형과 심리적 부적응의 예방 및 치료방법을 설명하고 청소년기 부적응 예방 및 치료를 통한 기대효과에 대해 서술하시오.제출일2022. 10.전 공심리학과 목생활지도와 상담아이디담당교수이 름목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 심리적 부적응의 개념2. 심리적 부적응의 유형1) 불안장애2) 우울장애3) 자살4) 반항장애와 품행장애5) 조현병6) 섭식장애3. 심리적 부적응의 예방 및 치료1) 불안장애2) 우울장애3) 자살4) 반항장애와 품행장애5) 조현병6) 섭식장애4. 청소년기 심리적 부적응 예방 및 치료를 통한 기대효과1) 청소년기 심리적 부적응 예방2) 청소년기 심리적 부적응 치료를 통한 기대효과Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅰ. 서론최근 뉴스에 따르면, 학교부적응으로 인한 장기결석비율이 2020년 16.2%, 2021년 21.9%로 꾸준히 증가하고 있습니다. 그래서 저는 청소년기 아이들이 왜 이러한 심리적 부적응을 많이 겪게 되는지, 그리고 심리적 부적응을 해결하고 아이들이 행복한 삶을 영위할 수 있도록 하는 방법에 대해 알아보았습니다.Ⅱ. 본론1. 심리적 부적응의 개념심리적 부적응행동은 내재화 문제행동과 외현화 문제행동으로 나누어진다(Achenbach & Edelbrok, 19830). 내재화 문제행동은 자신의 내부로 향하는 행동으로 사회적 위축행동, 신체화 증상, 우울, 불안 등이 내재화 되고 과잉 통제된 행동을 말합니다. 반면, 외현화 문제행동이란 타인에 대한 부정적 행위나 행동 즉 공격적인 행동, 싸움, 비행 등 외현화된 행동을 의미합니다.내재화된 행동으로는 위축, 우울, 불안, 신체화 증상이 대표적인 행동으로 분류됩니다. Sullivan(1953)은 불안을 대인관계에서 경험되는 불쾌한 감정이나 긴장이라고 말했습니다. 즉 불안이란 무의식 속에서 일어나는 위협에 대한 긴장, 우려, 두려움의 감정으로 그 대상은 내적 욕구나 현실 욕구와의 갈등에서 비롯됩니다. 우울한 청소년들은 문제행동을 통해 자신의 우울을 표출하는 등 문제행동으로 표현되는 특성을 갖고, 국내의 청소년 비행연구에서도 우울이 남녀청소년들의 비행을 설명하는 가장 영향력이 높은 변인으로 밝혀졌습니다. 사회적 위축행동은 스스로 움츠려드는 행동으로 사회적으로 고립되어 또래 친구가 거의 없으며, 다양한 영역에서 자신의 능력을 부정적으로 지각하고 낮은 자아존중감과 외로움 같은 내면화 문제를 일으킵니다. 또한, 신체화 증상이란 병리적 원인으로 설명되지 않는 신체 불편감과 증상들을 경험하고 호소하는 경향, 그리고 그것을 신체 질병으로 귀인하고 의학적 도움을 구하는 경향이라고 정의할 수 있습니다(Lipowski, 1988).외현화된 문제행동으로는 공격행동과 비행이 있습니다. 청소년 비행이란 청소년들이 행하는 가출, 무단결석, 음주, 흡연, 이성과의 성관계 등 특정 연령 이하라는 지위로 인해 이를 위반했을 때 생기는 지위비행과 절도, 강간, 강도 등과 같은 공격 및 범죄행동까지 광범위한 문제행동을 지칭합니다. 요즘 청소년들은 사회 내에 존재하는 범죄요소를 가지고 있는 여러 집단에 쉽게 다가갈 수 있게 되면서, 불법적이고 비도덕적 행위에 익숙해지고 자신을 합리화하며 또래집단과 함께 쉽게 비행을 저지릅니다.2. 심리적 부적응의 유형1) 불안장애불안장애란 다양한 상황에서 만성적 불안이나 지나친 걱정을 나타내는 것을 말합니다. 일상생활 속에서 겪게 되는 여러 사건이나 활동에 대해 지나치게 걱정함으로써 지속적인 불안과 긴장을 경험합니다. 이런 상태가 계속되면 개인은 몹시 고통스러울 뿐만 아니라 일상생활의 적응에도 심각한 어려움을 겪습니다. 보통 불안하고 초조해하며, 사소한 일에도 자주 놀라는 경향을 가집니다.2) 우울장애우울장애란 우울하고 저조한 정서 상태가 주축이 되어 나타나는 것으로 우울 상태만이 간헐적으로 나타나는 경우도 있고, 조증과 상호 교대로 나타나는 경우도 있다. 외형적인 모습이 대체로 지쳐 있고 외부에 관심이 없어 보이며 슬픈 표정을 짓고 행동도 저하된 모습을 보입니다.우울장애는 정서, 사고, 지각, 행동 장애로 나타납니다. 정서장애란 우울 상태의 초기에는 모든 체험과 생활에서 정서적 공감력이 없어지고 현실감이 떨어지는 이인증이 뚜렷하게 나타납니다. 사고장애란 자신의 건강, 사회적 지위, 가정의 앞날, 사업의 장래성 등 현실과 미래를 모두 절망적인 것이라고 확신합니다. 지각장애란 착각이 자주 일어나고, 착각에 따른 판단착오가 나타납니다. 그래서 다른 사람이 이야기하는 소리를 자신을 욕하는 소리라고 지각하는 것을 볼 수 있습니다. 행동장애란 우울정도가 가벼울 때는 최소한의 일상생활은 하고 있지만 기계적이고 움직이는 데 상당한 노력이 많이 필요한 것을 말합니다.3) 자살자살이란 자살행동, 자살시도, 자살의도를 포함하고 있는 것을 말합니다. 자살행동이란 자신의 생명을 끊는 행동을 말하고, 자살시도는 끊으려고 시도하는 것을 말하고, 자살의도는 끊으려는 생각을 갖는 것을 말합니다. 성인보다는 청소년은 충동적으로 행동하기 때문에 주의가 더 많이 필요합니다. 예측증후를 파악하여 도움을 주는 것이 필요합니다. 예측증후에는 죽고 싶다는 말을 한다거나, 죽음의 문제에 대해 지나치게 생각하기, 친구나 좋아하는 활동을 더 이상 하지 않는 것, 아끼는 물건을 다른 사람에게 주거나 버리는 행위, 예기치 않게 다른 사람에게 진 빚을 갚거나 고마움에 대하여 인사를 하는 것입니다. 이러한 예측증후를 잘 살펴보는 것이 중요합니다.4) 반항장애와 품행장애반항장애란 거부적이고 적대적이며 반항적인 행동을 지속적으로 하는 경우로, 핵심 증상에는 분노와 짜증, 논쟁적이고 반항적인 행동, 복수심입니다. ADHD와 함께 나타나는 경우가 많습니다.품행장애란 다양한 공격적 행동을 나타냅니다. 약자를 괴롭히거나, 잔인한 행동을 하거나, 어른에게 반항하고 적대적이며, 잦은 학교 결석 성적 저조, 흡연, 음주, 약물 남용, 거짓말, 가출, 공공기물파손 등으로 나타납니다. 자신의 행동에 대해 죄책감을 느끼거나 후회하지 않고 다른 사람 탓으로 돌리는 경우가 많습니다. 품행장애는 성인이 되면 반사회적 성격장애가 될 경향이 높아집니다.5) 조현병조현병이란 지각, 사고, 정동, 행동장애가 동시에 일어나는 심리장애를 말합니다. 지각장애란 환각, 환청, 환시를 경험하는 것을 말합니다. 사고장애는 무논리, 횡설수설, 망상을 경험하는 것을 말합니다. 정동장애는 희노애락이 없는 정서적 둔마, 무욕, 방향성과 동기 상실을 경험하는 것을 말합니다. 마지막으로 행동장애는 사회에 적응을 못하여 철수하게 되는 경험을 하는 것을 말합니다.조현병은 양성증상과 음성증상으로 구분하는데, 양성증상은 망상, 환각, 환청, 와해된 언어 등을 보여 약물치료로 호전되며, 인지적 손상이 적습니다. 음성증상은 무언증, 무쾌감증, 무의욕증, 사고차단, 사회적 위축 등을 보여, 약물치료로 쉽게 호전되지 않고 인지적 손상이 큽니다. 조현병의 경우 음성증상은 눈에 띄지 않으며 양성증상보다 치료예후도 좋지 않으며 치료도 한계가 있습니다. 청소년기보다는 성인초기에 가장 많이 발생합니다.6) 섭식장애섭식장애란 음식을 적절하게 섭취하지 못하고, 체중이나 몸매에 신경을 쓰는 신경성 식욕부진증과 신경성 과식증이 있습니다. 신경성 식욕부진증이란 체중증가와 비만에 극심한 두려움을 가지고 있어 음식섭취를 현저하게 감소시키거나 거부함으로써 체중이 비정상적으로 저하되는 경우를 말합니다. 음식섭취를 거부한다는 의미에서 거식증이라고 불리기도 합니다. 대부분 여성과 청소년기에 발병합니다. 신경성 폭식증이란 짧은 시간 내에 많은 양을 먹는 폭식행동과 체중 증가를 막기 위해 구토 등의 보상행동이 반복되는 경우를 말합니다. 일반 사람들이 먹는 것보다 많은 양을 단기간에 먹으며 폭식행동을 조절하지 못합니다. 폭식 후 토를 하거나 이뇨제, 설사제, 관장약을 사용하여 배출함으로써 보상행동을 갖는 것이 특징입니다.3. 심리적 부적응의 예방 및 치료1) 불안장애불안장애는 약물치료나 심리상담을 진행합니다. 약물치료는 벤조다이아제피니 계열의 약물을 사용하고, 심리치료는 걱정과 관련된 인지적 요인을 이해하고 내적인 사고과정을 자각한 후 이것이 얼마나 비효율적이고 비현실적인지를 자각하도록 돕는 것입니다.2) 우울장애우울장애는 주로 인지치료가 많이 사용되는데, 내담자의 사고 내용을 탐색하여 인지적 왜곡을 수정하여 재구성함으로써 현실적인 문제에 효과적인 문제 해결자가 되도록 돕습니다. 약물치료로는 세로토닌, 노르에피네프린 재흡수 억제제를 사용합니다.3) 자살자살의 경우는 예측증후를 빠르게 파악하여, 빠른 상담개입이 필요합니다. 내담자의 안전 확보가 중요함으로써, 주변사람들에게 알려 항상 내담자를 파악할 수 있도록 해야 합니다. 인지행동치료를 통해 인지적 왜곡을 수정하여 재구성함으로써 현실문제애 대한 효과적인 문제 해결자가 되도록 돕는 것이 필요합니다.4) 반항장애 품행장애반항장애는 성장하면서 자연스레 해결되는 경우가 많지만, 품행장애나 기분장애로 발전될 수 있기에 심한 경우에는 개인 상담을 받게 하는 것이 좋습니다. 그리고, 효과적인 부모와 자녀간의 의사소통과 관계 개선을 돕는 것이 필요합니다. 그리고 적응적 행동을 습득하도록 도우며 강화해주는 것이 필요합니다.품행장애는 약물치료, 부모훈련, 문제해결 기술훈련, 다각적인 방법을 통한 다중체계치료가 있습니다. 부모훈련은 아동과 청소년의 공격성에 대한 가장 성공적인 방법입니다. 문제해결기술훈련은 품행장애 행동에서의 대인관계 및 사회인지적 측면을 다룬 것으로 대인관계 문제를 해결하도록 단계별로 가르칩니다. 인지적 문제해결 기술을 가르치기 위해 놀이와 이야기 같은 과제를 이용하여 습득된 기술을 점차 실제 상황에 적용하도록 합니다. 다각적인 방법을 통한 다중체계치료는 부모, 가족, 교사, 상담전문가의 협력적인 노력이 필요합니다.5) 조현병조현병은 약물치료를 받는 것이 가장 바람직하며, 행동 치료적 기법을 활용하여 체계적 둔감화를 사용하여 약한 불안 자극부터 제시함으로써 불안을 해소할 수 있습니다. 사회적 기술훈련을 통해 사회적 상황에 대처하는 기술을 가르치고 이러한 상황에서 발생하는 불안을 극복하도록 도움으로써 타인과의 상호작용을 증진시킵니다.

사회과학| 2024.11.28| 7페이지| 2,500원| 조회(103)

생활지도와 상담, 심리적 부적응, 중사평

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(중사평, 중앙사이버평생교육원-상담심리학) 칼 로저스의 인간중심상담의 기본가정과 주요개념 및 상담기술을 설명하고 인간중심상담에 대한 학습자의 의견을 제시하시오.

REPORT제목 : 인간중심상담칼 로저스의 인간중심상담의 기본가정과 주요개념 및 상담기술을 설명하고 인간중심상담에 대한 학습자의 의견을 제시하시오.제출일2022.10.전 공심리학과 목상담심리학아이디담당교수이 름목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본론1. 인간중심상담의 기본가정2. 인간중심상담의 주요개념1) 통합된 유기체로서의 인간2) 주관적 현실로서의 현상학적 장3) 실현경향성4) 자기와 자기개념5) 가치의 조건6) 자기와 경험의 불일치7) 온전히 기능하는 사람3. 주요상담기술1) 진실성 또는 일치성2) 무조건적인 긍정적 존중4. 인간중심상담에 대한 학습자 의견Ⅲ. 결론Ⅳ. 참 고 문 헌Ⅰ. 서론저는 처음 상담심리를 배우면서, 다양한 상담이론 중 인간중심상담이 가장 쉬워보였습니다. 저는 남을 잘 이해하고, 배려한다고 생각하기에 저에게 가장 적합한 상담기법이라고 생각하였습니다. 또한, 인간중심 상담에서는 상담자의 조건 3가지를 제시하는데, 이 상담자의 조건은 다양한 치료기법과 연합하여 사용하면 치료효과가 좋을 것이라고 생각했습니다. 그래서 이번 과제를 통해 자세히 알아보고자 했습니다.Ⅱ. 본론1. 인간중심상담의 기본가정Rogers의 인간중심상담은 긍정적 인간관과 인본주의 심리학에 근거하고 있습니다. 첫째, 1960년대에 인간의 본질적 속성을 성적 또는 공격적 욕구에 중점이 되는 정신분석과 인간을 객관적이고 외현적인 행동에 중점인 행동치료에 반대하여 인간에 대한 긍정적인 관점을 제시하여 제3의 심리학으로 각광받았습니다. 또한, 인간은 근본적으로 자신의 잠재력을 발현하며 성장하려는 건강한 동기를 지니고 있는 존중받을 만한 관점을 가졌습니다.둘째, 인본주의를 심리치료에 구체화함으로써, 인간은 어려움을 극복하고 자신의 잠재 가능성을 실현시킬 수 있는 능력을 가졌습니다. 따라서 인간중심상담의 목표는 내담자에 대한 신뢰와 존중 속에서 그가 자신의 내적 자원을 발휘하여 스스로 어려움을 극복할 수 있도록 촉진하고 지원하는 것입니다.셋째, 개인의 주관적인 경험과 인식을 중시하는 현상학적 입장을 가졌습니다. 무의식보다는 의식적 경험을 중시할 뿐만 아니라 객관적 현실보다 내담자가 지각하는 주관적 현실을 중시하였습니다. 개인의 주관적 경험은 타인이 보기에는 부적절하고 이상할 지라도 존중받아야 합니다.넷째, 모든 유기체는 자신을 성장시키려는 자연적인 경향성을 가지고 있습니다. 더 복잡하고도 완전한 발달을 향한 자연적 경향성, 즉 실현경향성을 말합니다. 인간의 가장 주된 동기이자 다른 모든 동기의 원천을 말합니다. 인간은 긍정적인 존재로서 성장 지향적이며 신뢰할 만한 선한 존재라고 보았습니다.다섯째, 누구나 자기성장과 자기치유를 위한 충분한 자원이 있습니다. 적절한 심리적 환경만 제공되면 언제든지 발현될 수 있습니다. 부정적 감정과 행동은 인간의 본성이 아니고, 개인의 자기실현 경향성이 억압되고 차단되었을 때 나타나는 것입니다.여섯째, 심리치료는 개인이 이미 가지고 있는 능력을 해방시켜주는 것입니다. 적절한 환경이 주어지면 개인은 타고는 잠재능력을 통해 스스로 문제를 해결할 수 있습니다. 치료자들은 해결책을 제시하기보다 내담자에게 주도권을 줍니다.2. 인간중심상담의 주요개념1) 통합된 유기체로서의 인간인간을 유기체와 정신을 모두 포함하는 전체로서의 개별적인 생명체인 유기체로 이해해야 합니다. 인간 유기체는 신체적 기능, 감각, 감정, 동기, 사고 등의 심리적 기능이 통합적으로 조작된 체계로서 환경과 상호작용하며 매순간 유기체적 경험을 합니다.2) 주관적 현실로서의 현상학적 장매순간 개인에게 의식되고 자각되고 경험되는 모든 것으로 개인의 사적이고 주관적인 경험세계를 말합니다. 개인에게 실제적 세계로 여겨지고 내적 참조체계로서 모든 판단과 행동의 근거가 됩니다.3) 실현경향성자신을 유지시키면서 잠재력을 건설적인 방향으로 성취하려는 선천적인 성향으로 인간의 가장 기본적 동기입니다. 실현 경향성이 발현되려면 실현경향성을 지원하는 호의적 여건이 주어져야 합니다.4) 자기와 자기개념자신에 대해 지니고 있는 지속적인 체계적 인식을 자기와 자기개념이라 합니다. 자기란 개인의 경험세계로부터 분화된 것으로 자신에 대해서 의식적으로 자각한 것과 자신이 소중히 여기는 가치를 포함합니다. 자기개념이란 현재 자신이 어떤 사람인 지에 대한 개인의 인식으로 자아상을 말합니다. 자아상이 발달하면서 타인으로부터 긍정적인 존중을 받고 싶은 욕구도 함께 발달합니다. 또한, 자기개념은 현재의 자신의 모습을 반영하는 현실적 자기와 긍정적 존중을 받기 위해 추구해야 할 이상적자기도 포함하고 있습니다.5) 가치의 조건가치의 조건은 긍정적 존중을 받기 위해 충족시켜야 하는 타인의 기대나 기준으로 중요한 타인과의 상호작용을 통해서 자신이 특정한 행동을 할 때만 소중하게 인정받는다는 느낌을 갖게 되는 가치의 조건을 습득합니다. 이러한 가치의 조건에서 벗어나 유기체적 가치화 과정을 갖는 것이 잠재력을 발견하고 실현함으로써 심리적 적응하게 됩니다. 유기체적 가치화 과정이란 개인이 각각의 경험을 자신이 어떻게 느끼는가에 따라 평가하는 과정으로 자기는 경험과 일치하는 편안한 것으로 여겨져 방어의 필요성을 느끼지 못하게 됩니다.6) 자기와 경험의 불일치유기체로서 소망하며 경험하는 것들과 자기 존중감을 느끼기 위해 추구하는 것들 간의 불일치로 자신의 유기체적 경험을 무시하거나 왜곡하여 그러한 경험을 자기구조로 통합하지 못하면 심리적 부적응이 발생합니다.7) 온전히 기능하는 사람온전히 기능하는 사람이란 무조건적인 긍정적 존중을 통해 자신의 경험을 충분히 수용하여 자기구조로 통합시킬 뿐만 아니라 내면적 자원을 발휘할 수 있는 사람을 말합니다. 온전히 기능하는 사람이 가지는 공통적 특징으로는 5가지가 있습니다.첫째, 경험에 대한 개방성으로 합리적 판단이 가능하며, 상황에 적절한 행동을 할 수 있습니다. 둘째, 실존적 삶은 매 순간의 경험을 중요하게 생각하면서 충실히 살아가며 모든 순간이 새롭고 이전과는 다름을 인식합니다. 셋째, 자기신뢰로 유기체적 경험을 활용하여 자신이 옳다고 믿는 것을 선택합니다. 넷째, 경험적 자유를 가지는 것으로 ‘나 자신의 행동과 그 결과에 책임을 지는 것은 나뿐이다‘라는 점을 염두에 두고 자신이 원하는 것을 선택하여 자유롭게 살아갑니다. 다섯째, 창조적인 존재로 자신이 속한 문화 내에서 자신의 내재된 욕구를 충족시키면서도, 창조적으로 건설적인 삶을 살아가는 것을 말합니다. 인간중심상담의 최종적 목표는 내담자가 온전히 기능하는 것입니다.3. 주요 상담기술인간중심상담은 이전에 부모가 제공했던 조건적이고 가치평가적인 관계와는 다른 새로운 관계를 제공해야한다고 하였습니다. Rogers(1957)에 따르면, 내담자가 자신의 유기체적 경험을 자각하고 수용하기 위해서는 세 가지의 핵심조건이 제공되어야 한다고 보았습니다. 세 가지의 핵심조건에는 진실성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해가 있습니다.1) 진실성 또는 일치성진실성이란 일치성이라고도 하며, 치료자가 자신을 숨기려 하지 않고 꾸밈없이 자신의 모습을 있는 그대로 나타내는 것으로 치료자 자신이 자기와 경험을 일치시킬 수 있어야 합니다. 또한, 치료자의 자기이해와 자기수용이 선행되어야 하며, 내담자의 치료 관계에서 겪게 되는 다양한 내면적 경험을 알아차리고 적절하게 표현해야 합니다. 예를 들어, 치료 과정에서 경험하는 감정들 지루함 등을 솔직하게 표현하는 것, 이해가 가지 않는 부분은 이해가 가지 않음을 솔직하게 이야기하고, 이해하려고 노력하고 있음을 밝히는 것입니다.

사회과학| 2024.11.28| 6페이지| 2,500원| 조회(114)

상담심리학, 칼 로저스, 중사평

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