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자폐범주성장애아동의 문제행동 특성과 예방방법

자폐범주성장애아동의 문제행동의 특성과 예방방법에 대해 서술하시오.목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 자폐범주성장애아동의 문제행동 특성2. 자폐범주성장애아동의 문제행동 원인3. 자폐범주성장애아동의 문제행동 예방방법Ⅲ. 결 론Ⅳ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론우리 사회는 환경적 요인, 유전적 요인 등으로 인해 점점 장애아동이 늘어나고 장애의 유형 또한 다양해지고 있다.특히, 최근 새로이 구분된 자폐범주성장애는 정서장애 중 가장 많은 사람들이 주목하고 관심을 가지고 있어 영화, 다큐, 드라마 등의 소재로도 많이 다루어지고 있을 정도이다.이러한 자폐범주성장애를 가진 영유아는 장애의 정도에 따라 많은 문제행동들을 나타내는데 이는 외관적으로 보이는 특성보다 특성으로서 기인되는 문제점을 중심으로 그 특성들을 파악할 수 있을 것이다.이에 본 과제에서는 자폐범주성장애(autism spectrum disorder) 영유아 문제행동의 특성과 원인, 그에 대한 예방방법에 대한 의견을 서술해보기로 하겠다.Ⅱ. 본 론1. 자폐범주성장애아동의 문제행동 특성모든 자폐범주성장애아가 주변 사람들의 건강과 안전을 위협하는 문제행동을 나타내는 것은 아니며 많은 자폐범주성장애아동이 상동행동, 자해행동, 공격행동을 나타내고 있고 이는 학습의 기회 및 기능의 문제를 초래한다.문제행동의 범주에는 상동행동, 강박행동, 동일성 고집, 제한된 관심과 집착, 변화와 전이 거부 등의 반복적이고 제한된 행동범주와 자해행동, 공격행동, 돌진행동, 폭발적 행동 등 파괴적 행동범주로 나눌수 있으며 이는 서로 상관관계를 보인다.한 문제행동이 여러 가지 기능을 나타낼 수 있으며 여러 문제행동이 하나의 기능을 나타낼 수도 있다. 또한 같은 양상의 문제행동이라도 각기 다른 학생에게 있어 다른 기능과 학생의 특성에 따라 효과적인 중재방법이 다를 수 있다.2. 자폐범주성장애아동의 문제행동 원인문제행동을 발생시키는 원인은 크게 다섯가지로 나누어 생각해 볼 수 있다.첫째, 부모변인은 부모의 양육 태도, 비일관적인 태도나 강압적인 태도 즉 일관성 있는 양육이 아닌 지나치게 허용해주거나 강압이 심한 경우,둘째, 또래 변인은 또래들에게 거부나 놀림을 당하거나 특정 이유 때문에 싫어하는 또래가 있는 경우이며,셋째, 교사 변인은 교사와 부정적인 관계, 교사 주도형의 생활지도 와 교과지도, 교사의 부정적인 반응 및 감정적 지도, 학생에 대한 이해 부족, 적절하지 못한 수업 방법, 교사들의 비일관적이고 수용적이지 않은 태도에서 나타날 수 있다.넷째, 신체 변인은 외부 자극에 대한 과잉반응 및 과소반응, 예측되지 않은 변화의 부적응, 친숙하지 않은 상황에서의 불안감, 여러 가지 소음이나 많은 사람들과의 접촉으로 인한 부담감 등이 있으며다섯째, 의사소통 변인은 본인이 표현하고자 하는 바를 적절하게 표현하지 못하고본인이 표현하는 바를 듣는 사람들이 이해를 하지 못하여 좌절감과 누적이 충동적인 태도를 일으키는 것이다.3. 자폐범주성장애아동의 문제행동 예방방법자폐장애아동의 문제행동을 예방하는 방법은 일반교사들과는 다른 특수교사만의 지식과 노하우로 접근하여 개개인의 특성을 충분히 파악하여 지도해야 하는 중요한 부분이다.가장 먼저 해야 할 일은 수업시작 전에 학생이 선호하는 활동들을 충분히 시키거나 학생이 원하는 바를 충분히 제공받도록 교육내용과 방법을 수정하는 것이다.학생이 수업이나 학습활동에 참여하고 집중하도록 해야 하며 문제행동보다는 장점을 찾고 선호도를 찾아 긍정적 피드백을 줄 수 있도록 한다.이는 수업참여행동을 향상시킴으로써 문제행동의 감소와 학업성취 사회적 기술 태도 부분에 변화를 가져오게 된다.또한 문제행동 지도에 있어 문제행동이 일어난다는 것은 어떠한 면에서 문제행동과 그에 대한 결과가 조건화되었다고 할 수 있기 때문에 원인을 파악하고 제거하는 것 또한 반드시 필요할 것이다.학교에서의 문제행동의 경우 여러 가지의 원인을 찾을 수 있는데 소속감의 부재가 문제행동을 일으킬 수도 있으므로 학생이 소속감을 느끼도록 하는 방법을 다양하게 모색할 필요가 있다.마지막으로 문제행동을 예방할 수 있는 것은 학생의 개별적 특성 존중해 주어야 한다는 것이다.선천적, 후천적으로 다양한 장애가 있는 학생 개개인의 특성을 고려한 평가 방법, 교수 방법, 가치추구 및 학생의 동기유발, 성취감 몰입, 행복감을 증진시켜 줄 수 있을 것이다.Ⅲ. 결 론문제행동은 단기간에 발달하지 않으며, 행동이 발생하는 특정 맥락과 상호작용하며 서로 영향을 주고 받기 때문에, 하나의 고정불변인 행동이라고 규정하기는 어렵다.그럼에도 불구하고 문제행동이 사회적 통합을 어렵게 만드는 요인들 중에 하나라는 사실을 부정할 수 없다.

사회과학| 2021.08.23| 4페이지| 1,500원| 조회(183)

문제행동, 예방방법, 자폐범주성장애아동

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