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현대가족의 변화에 대한 가족위기론과 가족진보론의 쟁점을 비교 설명하시오 평가B괜찮아요

R／E／P／O／R／T『현대가족의 변화에 대한 가족위기론과 가족진보론의 쟁점을 비교 설명하시오』과 목 명 : 가족복지론【목차】Ⅰ. 서론.............2Ⅱ. 본론.............21. 현대 가족의 변화2. 현대 가족변화에 대한 쟁점1) 가족위기론2) 가족진보론Ⅲ. 결론.............4Ⅳ. 참고문헌.........5Ⅰ. 서론현대사회 전반에 걸친 급격한 변화와 개인의 가치관 및 생활양식의 변화는 서로 쌍방적으로 막대한 영향을 미침으로써 개인과 가족, 나아가 사회의 구조와 기능의 변화를 초래하였다. 서구에서는 1980년대부터 독신가구 증가, 한부모가족 증가, 이혼율 증가, 동성애가족 출현, 출산율 하락 등의 가족변화를 겪어오고 있으며, 한국에서 가족의 변화에 대해 관심을 기울이기 시작한 것은 IMF 경제위기, 인구고령화, 만혼 및 비혼, 저출산, 이혼, 등의 문제가 본격적으로 시작된 1990년대 후반부터 이다. 가족과 사회가 경험하게 된 새롭고 다양한 환경은 가족과 가족구성원들에 변화와 적응이라는 과제를 던져 주었다. 본문에서는 우리나라에서 경험하고 있는 가족의 변화와 그 변화를 바라보는 두 가지 쟁점을 비교해서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 현대 가족의 변화1) 가족의 구조적?외적 변화산업화의 과정을 거치면서 나타난 현대 가족의 가장 뚜렷한 변화는 1인가구의 증가, 핵가족화, 자녀수의 감소에 의한 가족규모의 축소이다. 또한 생활양식과 결혼관이 변화하고 개인의 인생주기가 변화함에 따라 가족주기가 변화하고 있는데 청년기의 장기화, 가족형성 및 확대기의 단축, 가족확대완료기의 장기화 등을 들 수 있다. 다양한 가치관의 혼재로 한부모가족, 무자녀가족, 다문화가족, 동성애가족 등 여러 가지 가족형태가 출현하고 있다.2) 가족관계와 가족생활의 내적 변화전통적 가부장제도하의 부권 중심이던 가족의 내적 질서가 부부중심의 수평적 관계로 변화되었고, 여성의 지위 향상, 평등주의 가치관의 보편화로 양성평등의 가족관계의식이 확산되었다. 또한 현대 가족은 거의 어머니가 자녀의 양육?교육, 통제에 대한 책임을 지고 있는 반면, 아버지는 사회적?도구적 역할이 강조되면서 가족 내적 관계에서 소외되고 있다.3) 가족가치관의 변화공동체 생활을 중요하게 여기는 전통적 가치관이 약해지면서 전통적 가치관의 긍정적 요인들도 부정적으로 받아들이는 경향이 많아지고 있다. 개인주의와 가족주의 그리고 이기주의가 어울려 가족이기주의로 변화되고 있으며, 가족의 전체적인 복지보다 개인의 욕구를 우선적으로 충족시키려는 경향도 나타나고 있다.2. 현대 가족변화에 대한 쟁점현대의 가족변화는 두 가지 쟁점 즉, 다양하게 나타나는 가족형태를 위험하고 부정적인 변화로 인식하고 방안을 찾는 위기론 입장과 이와 같은 변화를 긍정적이고 필연적으로 일어날 수밖에 없는 변화로 인식하면서 방안을 찾는 진보론 입장으로 의견이 나뉜다. 각각의 입장은 가족의 가치에 대한 입장에서 차이가 나는데, 기본적으로 가족 내 여성의 위치나 성별 역할을 어떻게 가정하고 단정하는가에 따라 차이를 보인다. 이들 입장은 ‘가족은 어떤 방법으로 살아가고 어떻게 구성되는 것이 바람직하고 이상적인가’라는 가족의 가치에서 차이가 난다. 즉, 가족의 가치는 가족 내에서 구성형태와 가족의 기능을 이행하는 분업방법에 대해 지향성을 의미하는 것으로, 가족위기론은 핵가족 내에서 남성이 가장으로써 중심이 되어 생계부양자의 역할을 담당하고 여성은 가족구성원이 정서적인 유대를 형성하고 일상생활을 유지할 수 있도록 하는 역할을 수행하는 분업방법을 이상적인 가족의 가치로 보는 데 반하여, 가족진보론은 남성이 가장으로써 중심이 되는 핵가족을 이상적인 가족으로 보는 의견에 찬성하지 않는다. 가족위기론 측면에서는 가족의 다양한 변화에 대해서 정상적인 가족을 벗어난 우려해야할 일이라고 생각해서 전통적인 가족의 기능과 역할을 강조하는데 비하여, 가족진보론의 경우는 모든 다른 변화와 매한가지로 가족의 변화도 사회의 변화에 의한 자연스러운 결과라고 생각해서 이를 긍정적으로 받아들이고 국가의 역할이나 가족복지정책의 확대를 통해 가족문제에 개입하는 것을 바람직하게 여기고 있다. 구체적으로 가족위기론자와 가족진보론자의 주장을 살펴보면 아래와 같다.1) 가족위기론가족위기론은 표면적인 단순한 변화를 가리키는 것이 아니라 근본적으로 가족의 구조 및 기능이 쇠퇴하고 따라 그에 따른 가족의 생활방식에서 나타나는 갈등과 혼란에 주목한다. 가족이 변화하는 이유가 극단적인 개인주의와 이기주의 및 인간의 쾌락주의라고 생각하며 특히 여러 가지 문제 중에서 가장 심각한 문제의 하나는 아동의 빈곤이라고 제기하였다. 가족위기론은 전형적인 가족상을 강조하며 ‘정상가족’에 대한 신화에 의존하여 성별분업 즉 남성은 가족의 생계를 책임지고 여성은 가족을 보호하면서 부부가 함께 자녀를 양육하는 핵가족 유형의 가족만이 정상가족으로 인정하고, 남성이 중심이 되는 남녀 역할분담을 기초로 하는 관계를 이상적인 부부관계로 생각한다. 또한 오늘날의 결혼은 자유로운 선택과 계약을 근거로 한 하나의 생활양식에 불가한 제도가 되었다고 인식하기 때문에 한부모가족이나 무자녀가족, 동성애가족 등의 새로운 가족형태는 병리적 현상이나 심각한 일탈로 간주하여 거부한다. 이러한 가족의 변화에 대응하기 위한 사회정책적인 면에서 가족위기론은 결혼과 출산이 중요함을 강조해서 전형적인 가족의 기능과 형태를 회복하고, 여성이 빈곤으로부터 벗어나기 위해서 기존제도를 활성화시켜야 한다고 강조하고 있다.2) 가족진보론가족진보론은 현대 가족의 변화를 위기라기보다는 당연하고 자연스러운 변화로 수용하는 입장이다. 현대사회의 가족은 평등하고 민주적인 가치를 중요시하는 사회의 변화 속에서 점점 전통적인 가족위계질서를 받아들이지 않고 민주적인 가족관계를 이루고 있으며, 이에 따라 가족의 구조는 다양화되고 변화하고 있다고 주장한다. 가족진보론자들은 현대가족이 변화하는 원인으로 가부장적인 가족제도와 경제적인 불안정을 지목한다. 가족은 성별과 연령에 따른 불평등과 기능 및 역할수행을 의무로 수행했던 가부장적인 가족형태에서 부부의 평등관계와 아동을 포함한 가족구성원들의 권리를 인정받는 가족으로 변화되고 있다는 것이다. 비전형적인 이혼과 한부모가족, 무자녀가족, 동성애가족은 현대사회에서 일탈가족이 아니라 대안적인 가족이라고 주장한다. 또한 남성에게는 도구적 역할을, 여성에게는 정서적 역할을 강요하는 가족위기론의 남성중심적인 생계부양 모델은 중산층 이상의 가족에게만 적용될 수 있는 한계점이 있다고 주장한다. 즉, 현대사회는 가장인 남성의 수입만으로는 가족의 생계를 책임지기 어려운 경제구조라고 강조하는데, 실제로도 남성가장의 수입만으로 살아가는 가족의 수는 계속해서 줄어들고 있는 추세이다. 특히, 가족진보론자들은 가족의 구조가 변화하면서 가장 큰 사회문제로 떠오르는 아동빈곤문제의 원인이 성차별적인 사회구조의 환경이라고 지적하고 있다. 즉, 비전형적가족 중의 하나인 이혼 후 모자가족을 중심으로 나타나는 아동빈곤문제는 근본적으로 가족체계의 문제가 아닌 노동시장 내에서 여성에 대한 차별과 저임금시스템, 사회 안전망시스템 및 사회복지정책의 부재에서 시작된다고 주장한다. 가족의 중심적인 가치를 자기발전, 자율과 독립성, 개인의 만족에 두고 있으며, 따라서 결혼률 감소나 이혼율 증가는 불행한 결혼 생활로 굳이 가족의 형태를 지속시킬 필요가 없다는 인식상의 변화이며, 가족 구성원들 개개인의 삶의 질을 높여야한다는 적극적인 생활방식을 나타낸 것이라고 주장한다. 즉 변화야말로 가족과 결혼제도를 계속 유지할 수 있게 하고 가족관계를 더욱 성숙시켜 준다고 여기고 있다.

사회과학| 2022.11.18| 6페이지| 4,500원| 조회(155)

가족복지론, 가족위기론, 가족진보론

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영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오

R／E／P／O／R／T『영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오.』과 목 명 : 영유아발달【목차】Ⅰ. 서론.............2Ⅱ. 본론.............21. 영유아기 조기교육1) 조기교육의 배경2) 조기교육의 개념2. 영유아기 조기교육의 실효성1) 영유아발달 관점에서의 교육2) 영유아발달 특성과 조기교육Ⅲ. 결론.............4Ⅳ. 참고문헌.........5Ⅰ. 서론영유아의 건강한 성장과 발달을 도모하고 영유아 교육의 본질을 회복하기 위해서는 영유아 발달에 맞는 교육이 매우 중요하다. 하지만 이와는 반대로 영유아를 상대로 하는 조기교육이 유행하고 있으며, 이러한 조기교육으로 인하여 영유아가 건강하게 성장하고 발달하는데 방해가 되고 있는 실정이다. 확실하지 않은 기대심리와 불안감 때문에 대부분의 학부모들은 영유아 시기부터 아이들에게 여러 가지 많은 교육을 시키고 있으며, 이 중에서 몇몇의 부모들은 영유아기부터 상당히 많은 시간을 학습 위주의 교육을 하는데 보내도록 하고 있다. 조기교육이 과연 효과가 있는지에 대한 찬반 주장이 교육전문가들 사이에서도 팽팽하게 제시되고 있지만 대체로 조기교육의 부정적인 영향을 걱정해서 조기교육을 반대하고 있다. 이러한 맥락으로 본론에서는 영유아발달의 관점에서 영유아 시기 조기교육의 실효성에 대해 설명하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 영유아기 조기교육1) 조기교육의 배경IMF 이후 저성장으로 인해 고용이 불안정해지는 시대로 변화하면서, 우리나라 교육의 가장 큰 관심은 다른 사람들보다 조금이라도 더 빨리 경쟁력을 갖추는 것에 맞추어졌다. 부모들은 아주 어린 영유아기부터 유리한 기술들을 가르치는 것이 아이들이 경쟁에서 이기고 미래를 준비할 수 있는 최선의 길이라고 생각하게 되었고, 이러한 생각은 이후의 교육단계를 앞당겨서 학습하는 조기교육 열풍으로 가장 잘 드러나게 된다. 이에 더하여 우리나라 사람들의 심리적 특성인 조급성, 높은 교육열, 집단 동조성이 조기교육을 더욱 과열시키고 있다.2) 조기교육의 개념조기교육은 영유아의 발단단계를 기준으로 하는 교육이 아니라 각 발달단계 보다 미리 앞서서 행해지는 모든 교육 프로그램을 의미한다. 여기서 발달단계와 관련된 세 가지 교육의 형태를 생각해 볼 수 있는데 바로 적기교육, 조기교육, 그리고 만기교육이다. 적기교육이 영유아의 각 발달단계나 내적 준비도에 따라 가장 적합한 교육을 시키는 것이라면, 조기교육은 교육의 적합한 시기보다 미리 앞서 교육시키는 것이고, 만기교육은 교육의 적합한 시기를 놓쳐서 너무 늦게 교육을 실시하는 것이다. 보통 조기교육은 발달단계상 영아나 유아의 시기로 제한하여 이들을 대상으로 하는 교육이라는 의미를 내포하고 있다. 또한 조기교육을 재능교육이나 특기교육의 의미로 보려는 경우도 있다. 예를 들어 어린 영유아가 어떤 분야에서 특수한 재능을 드러내거나 특기를 가지고 있을 때 그 재능이나 특기를 키워주기 위해서 아이들에게 시키는 교육 활동을 조기교육이라고 보는 견해이다. 한편에서는 조기교육을 학생들의 발달 상황이나 학습자의 개인적 특성을 헤아리지 않고 다음 단계에서의 학업성취도를 높이기 위한 선행학습의 의미로 보기도 한다. 이와 같이 조기교육은 상기의 세 가지 개념들이 뒤섞여 합쳐진 개념이라고 볼 수 있다. 오늘날 이루어지고 있는 영유아 조기교육은 어떤 특정한 과목을 실제의 발달단계보다 미리 앞서 가르치는 교육이다.2. 영유아기 조기교육의 실효성1) 영유아발달 관점에서의 교육발달에 대해서 설명할 때는 통상적으로 영유아의 발달단계나 연령을 기준으로 신체와 정서, 사회성, 인지, 언어 등의 영역으로 나누지만, 실제적으로는 발달의 각 영역들이 나누어져 각각 기능하는 것이 아니라 서로 밀접하게 영향을 주고받는 복합적인 관계이다. 그 중에서도 영유아 시기는 성장과 발달의 기초가 만들어지는 시기로써 신체와 정서, 사회성, 인지, 언어 등의 영역들이 서로 통합적으로 발달되는 특별한 시기이다. 이처럼 발달의 각 영역들이 서로 밀접하게 연관되고 모든 영역을 고르게 발달시키도록 하는 것이 중요하다는 사실은 여러 선행연구를 통해 이미 입증되어 왔다. 예를 들어, 가정에서 어머니로부터 따뜻한 보살핌을 받지 못한 영유아는 신체적인 성장에 문제가 나타나기도 하고, 정서적으로 불안감을 느껴 따뜻한 보살핌을 받은 아이들보다 지적 능력이 약간 뒤처지기도 한다. 특히 영유아기의 인지발달과 정서, 사회성 발달은 나누어 생각할 수 없이 복잡하게 얽혀있기 때문에, 자기조절 능력과 의사소통 기술이 뛰어나고 사회적 유능성이 높은 유아는 학습의 준비도 에서 점수를 높게 받으며 성공적인 학교생활을 경험할 가능성이 실제로도 높다. 또한 사회성이 좋은 유아들은 교사와 따뜻한 유대관계를 맺게 되고 또래들로부터 잘 수용되며 친구들을 쉽게 사귀게 되는데, 이러한 특성은 학교에서의 성취수준이 높다는 것을 예측하게 해준다. 이와 같이 영유아 시기에 행해지는 교육은 발달의 어느 특정 영역만을 부각시키는 것이 아니라 모든 영역에서 균형적인 발달을 강조하는 전인적 발달 관점에서 접근해야 한다. 즉, 영유아가 발달의 여러 영역을 통합적으로 경험함으로써 적절한 학습경험을 할 수 있고 발달 영역 간에 의미 있고 바람직한 영향을 줄 수 있도록 도와주어야 한다. 영유아가 특정한 영역만을 강조하는 경험을 할 경우에는 균형 있게 성장하고 발달하기 어려울 뿐 아니라, 자기만의 생각이나 느낌에 대한 표현의 기회를 제한받을 수 있다는 점을 인식해야 할 것이다.2) 영유아발달 특성과 조기교육사람들의 생각이나 행동은 전적으로 뇌가 통제한다. 뇌는 각각의 영역별로 다른 기능을 담당하고 그 기능을 활발하게 발휘하는 시기도 영영별로 다르다. 뇌 과학자들은 연구를 통해 뇌 영역별로 최적의 뇌 발달 시기를 확인하였고, 그 결과를 교육에 반영하여 영유아들이 가장 적합한 교육을 경험할 수 있도록 권유하고 있다. 그동안 진행되어진 연구결과에 따르면, 사람의 머리가 좋거나 나쁜 것은 신경세포 회로가 얼마나 자세하고 촘촘하게 조합되어 있는지의 여부에 따라 결정되며, 이러한 신경세포 회로가 가장 많이 발달하는 시기는 바로 3세까지 이다. 또한 이 시기에는 특정 영역만이 발달하는 것이 아니라 매우 높은 정신활동을 담당하는 전두엽, 후두엽, 두정엽이 고루 발달하기 때문에, 다양한 정보와 지식을 영역별로 활발하게 접할 수 있도록 도와주는 것이 매우 중요하다. 따라서 계속적으로 플래시 카드를 통한 일방적인 자극을 주거나 언어 교육을 지나치게 강조할 경우 일시적으로는 신경세포 회로가 만들어 지지만 오랫동안은 유지되기가 힘들다. 특히 감정을 담당하는 뇌가 일생동안 가장 만감하고 빠르게 발달되는 영아기는, 인지적 자극보다는 정서적으로 풍부한 애정을 경험하는 것이 제일 중요하다. 반면, 종합적인 사고를 하는 유아기는 판단력이나 창의력, 감정을 조절하는 전두엽이 빠르게 발달하는 시기이다. 따라서 유아기에는 다양하고 새로운 지식을 접하는 것이 전두엽을 발달시키는 데에 도움이 될 수 있다. 또한 유아기는 전 생애에서 인성의 기본을 형성할 수 있는 인성교육의 가장 적합한 시기로, 바람직한 인성을 갖추기 위한 교육이 필요하다. 뇌 영역 중에서 청각기능과 언어기능을 담당하는 측두엽은 초등학생 시기에 발달하기 때문에 듣기와 말하기, 읽기, 쓰기 교육은 초등학교에 입학할 즈음에 시작하는 것이 효과적이며, 외국어교육 역시 그러하다. 그러나 측두엽을 발달시키는 교육을 미리 앞서서 전두엽이 발달하는 시기인 유아기에 시킨다면 유아의 측두엽은 필요이상의 자극으로 손상 받게 되고, 전두엽을 발달시킬 수 있는 적절한 자극은 없어지게 되어 전두엽 발달은 늦어지게 된다. 이처럼 특정한 뇌의 기능은 특정한 시기에 가장 효율적으로 발달하고, 발달시기에 적합하지 않은 교육은 도리어 뇌 발달을 방해하므로, 영유아의 정상적인 발달단계를 돕고 학습효과를 효율적으로 높이기 위해서는 조기교육이 아닌 뇌 발달 특성에 적합한 교육을 경험하도록 해주는 것이 중요할 것이다.

교육학| 2022.11.18| 6페이지| 5,000원| 조회(253)

조기교육, 영유아, 영유아발달

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국가수준의 보육과정을 참고하여 만4-5세 연령 중 1연령을 선택하여 '교통기관'과 관련된 동극 활동 계획안을 작성하시오

R／E／P／O／R／T『국가수준의 보육과정을 참고하여 만4~5세 연령 중 1연령을 선택하여 ‘교통기관’과 관련된 동극 활동 계획안을 작성하시오.』과 목 명 : 영유아교수방법론【목차】Ⅰ. 서론.............2Ⅱ. 본론.............21. 생활주제로서 ‘교통기관’선정의 의의2. 동극 활동 계획안의 작성Ⅲ. 결론.............5Ⅳ. 참고문헌.........5Ⅰ. 서론동극은 유아들이 직접 동화의 내용을 극화하는 것으로 유아들이 동화의 스토리를 해석하고 자신이 아닌 동화에 나오는 여러 인물의 역할을 맡아 가작화 해서 극적으로 표현하는 활동이다. 유아는 동화에 등장한 여러 인물의 역할을 재현해 볼 수 있고 이를 통해서 유아는 생각·느낌·기분 등을 나타내 볼 수 있으며 자신과 극중 인물을 동일시 함으로써 이타적인 사고를 경험해 볼 수 있다. 그리고 여러 역할을 통해 사람들의 다양한 시각을 이해할 수 있고, 표현에 대한 기쁨을 경험할 뿐 아니라 감상의 즐거움을 느끼게 된다. 이러한 과정을 통해 유아는 자신을 알아가게 되고 다양한 역할을 경험해봄으로써 새로운 지식과 개념을 탐구할 수 있을 뿐만 아니라 친구들과 서로 협동할 수 있는 시간을 가지게 됨으로써 사회성 발달에도 긍정적 영향을 받는다. 이에 본론에서는 국가 수준의 보육과정을 참고하여 만 5세 유아가 활동할 수 있는‘교통기관’에 관련된 동극 활동 계획안을 작성하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 생활주제로서 ‘교통기관’선정의 의의오늘날 다양한 교통기관의 발달로 우리 생활에는 많은 변화가 일어났다. 그로 인해 유아들이 현재의 다양한 교통기관의 종류와 안전한 이용 방법을 이해하고, 나아가 미래에서 사용하게 될 교통기관을 탐구해 봄으로써 여러 가지 교통기관에 대한 지식 및 태도를 습득하는 것은 필수과제가 되었다. ‘교통기관’이라는 생활주제를 통하여 유아들은 교통기관을 안전하고 올바르게 이용할 수 있는 지식을 배울 뿐 아니라 교통기관이 우리의 생활에 꼭 필요하고, 편리하다는 긍정적인 태도를 가질 수 있을 것이다.2. 동극 활동 계획안의 작성생활주제교통기관소 주 제육상 교통기관활동형태대집단유 형동극활 동 명검피 아저씨의 드라이브대 상만 5세활동목표? 자동차를 이용할 때 안전 규칙에 대해 안다.? 동화의 내용을 극놀이로 표현 할 수 있다.? 친구와 함께 동극에 참여해본다.교육과정 관련요소? 신체운동?건강> 안전하게 생활하기> 교통안전 규칙 지키기? 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기? 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기활동자료동화 PPT, 배역 머리띠, 자동차, 창문, 안전벨트, 의자 5개, 핸들,대사 판활동단계교수 ? 학습 활동 과정도입(5분)t: 선생님이 수수게끼를 하나 준비해 왔어요. 한 번 들어 볼래요?c: 네!t: 나는 사람들이 타고 다녀요.나는 배가 고플 때 기름을 먹어요.나는 바퀴가 4개에요.나는 누구일까요?c: 자동차요.*수수께끼로 주의집중 시킨다.t: 그래요. 자동차에요. 여러분은 자동차 를 탔을 때 어떻게 행동을 했었나요?c : 엄마랑 이야기했어요.안전벨트를 맸어요.t: 선생님이 자동차에 대한 동화를 하나 들려줄게요.t: 동화 속 주인공들이 말이나 행동을 어떻게 하는지 잘 들어 보도록 해요.* '검피 아저씨의 드라이브' 동화를 듣는다.t: 오늘은 자동차에서 지켜야 할 안전한 행동을 알고 동화를 동극으로 표현해 보는 활동을 할 거에요.* 목표를 제시한다.전개(13분)t: 애들아, 검피 아저씨 집에 무엇이 있었나요?c: 자동차요.t: 검피 아저씨 자동차에는 누가 탔지요?c: 꼬마랑 개, 고양이, 돼지요.t: 검피 아저씨는 자동차에 태워 주면서 어떤 약속을 했지요?c: 안전벨트 매기, 장난치지 않기, 창밖에 얼굴, 손 내 밀지 않기, 앞좌석 타지 않기, 운전 방해하지 않기요!t: 동물들이 약속을 지키지 않아서 자동차가 어떻게 되었나요?c: 나무에 부딪혔어요!t: 아저씨가 헤어지면서 어떤 말을 했나 요?c: 다음에 드라이브 할 때는 약속을 지켜 달라고 했어요.t: 모두들 동화를 잘 들어 주었네요.* '검피 아저씨의 드라이브‘ 동화의 내용을 다시 생각해 본다.t: 동극을 하기 전에 역할을 정해보도록 해요. 어떤 역할을 하고 싶나요?t: 검피 아저씨는 누가 하면 좋을까요?t: 여러 명의 친구가 한 역할을 하고 싶어 할 때는 어떻게 할까요?c: 가위바위보 해요. 양보해요. 순서를 정해서 해요.t: 동물들은 누가 하면 좋을까요?* 동극을 하기 전에 서로 의논하여 역할을 정한다.t: 검피 아저.씨의 대사는 무엇이 있을 까요?c: 안전벨트를 매야 한다. 운전 을 방해하면 안 된다. 앞에 타면 머리를 쾅 부딪쳐서 안 된다. 창 밖에 얼굴과 손을 내밀면 안 된다. 장난치면 안 된다.t:동물들의 대사는 무엇이 있을까요?c: 아저씨 앞에 타도 되요?나도 따라가도 되요?* 동극 배역의 대사에 대해 이야기 나눈다.t: 역할을 맡은 친구는 어떻게 해야 할까요?c: 자신의 차례가 될 때까지 바르게 기다려요. 다른친구들이 잘 들을 수 있도 록 큰 목소리로 해요.t: 구경을 하는 친구는 어떻게 해야 할까요?c: 다른 친구들을 배려해요. 동극이 잘 들릴 수 있도록 떠들거나 장난을 치지 않아요.t: 동물들은 어디에서 기다리면 좋을까 요?c: 옆에 차례로 기다려요.* 동극을 할 때의 약속을 정한다.t: 역할이 모두 정해 졌어요. 역할을 소개해 줄게요.c: 네.t: 동극을 시작하도록 해요.* 역할을 소개하고 동극을 시작한다.t: 모두들 잘 해주었어요. 검피 아저씨가 가 말한 약속을 나와서 보여 줄 사람 있나요?c: 네.t: 검피 아저씨가 말한 약속 외에도 자동차에서는 또 어떤 약속을 지켜야 할까요?

교육학| 2022.11.18| 6페이지| 5,000원| 조회(162)

보육과정, 교통기관, 영유아교수방법론

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어린이집을 운영관리하는데 많은 어려움을 겪고 있는 어린이집이 많다. 효과적인 어린이집을 운영관리할 수 있는 해결책을 설명하시오 평가A좋아요

R／E／P／O／R／T『어린이집을 운영·관리하는데 많은 어려움을 겪고 있는 어린이집이 많다. 효과적인 어린이집을 운영·관리할 수 있는 해결책을 설명하시오.』과 목 명 : 보육학개론【목차】Ⅰ. 서론.............2Ⅱ. 본론.............21. 어린이집 운영·관리의 개념과 특성1) 어린이집 운영·관리의 개념2) 어린이집 운영·관리의 특성2. 효과적인 어린이집 운영·관리 방법1) 인적자원관리(1) 영유아 관리(2) 교직원 관리2) 시설 및 설비 관리3) 재정관리4) 행정관리Ⅲ. 결론.............5Ⅳ. 참고문헌.........5Ⅰ. 서론영유아들의 전인적 성장발달을 돕기 위해서는 어린이집에서 적절하고 바람직한 보육환경을 제공해야 한다. 원장은 운영·관리의 전체적인 책임을 지고 질 높은 보육을 지원하는 가장 중요한 역할을 하는 사람으로 그 책임이 특히 막중하다고 할 수 있다. 원장은 운영관리자로서 보육의 기본적인 목적인 양질의 보호·교육 활동뿐만 아니라 동시에 그것을 지원해주는 운영·관리 활동을 효과적으로 실행해야 한다. 원장의 수행이나 실천 능력은 질 높은 보육을 지원하는 데에 어떤 것보다 중요하며 체계적이고 합리적인 운영·관리는 교사나 영유아 그리고 부모의 기대를 충족시켜 양질의 보육을 위한 필수적인 요건이 된다. 오늘날 정부의 보육 사업과 관련된 관심이나 지원은 점점 늘어나는 추세지만 정부의 어린이집에 대한 재정적 지원은 조건이 까다롭고 아주 미흡해서 원장들의 욕구나 기대를 충족시키는 데에는 충분하지 않기 때문에 실제적으로는 어린이집을 운영·관리하는데 어려움을 겪고 있는 현실이다. 따라서 본론에서는 어린이집을 효과적으로 운영·관리 할 수 있는 방안에 대해서 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 어린이집 운영·관리의 개념과 특성1) 어린이집 운영·관리의 개념운영·관리는 영유아 보육의 기본적인 목적을 성취하고 영유아의 전인적인 발달과 성장에 도움을 주는 보육 및 교육 활동을 지원하기 위한 여러 가지 요건을 준비해 주는 수단적 방법이라고 할 수 있다. 어린이집의 운영·관리는 어린이집의 목표를 효과적으로 성취하기 위해 재정적, 물적, 인적인 자원을 합리적으로 배정하고 과업을 달성하며 설정된 기준을 바탕으로 목표 성취를 조정하며 목표 성취를 위해 필요한 개선을 꾀하는 일련의 행동 과정을 말한다. 어린이집에서 운영·관리의 중심과제는 효율적인 교육목표의 달성을 위하여 재정적, 물적, 인적인 자원을 최대로 극대화하는 것이며 운영·관리의 주된 관심은 관리기능의 제 요소들을 통합적으로 작용시켜 나가는 것이다.2) 어린이집 운영·관리의 특성어린이집 운영의 특성에 대해 살펴보면 다음과 같다.첫째, 어린이집의 운영은 사적인 이익보다는 공적인 이익을 추구한다는 관점에서 공공적 성격을 지닌다. 보육 자체가 공공성을 가지고 있으므로 어린이집의 운영도 운영 주체와 상관없이 공공성을 지니며 관련 법규를 근거로 하여 영유아의 교육권을 보장하는 방면으로 운영되어야 할 것이다.둘째, 어린이집에서 영유아의 안전한 보호와 적합한 교육의 목적을 달성하기 위해서는 어린이집의 합리적이고 효율적인 운영·관리가 꼭 필요하다는 관점에서 어린이집 운영·관리는 수단적 성격을 지닌다.셋째, 어린이집의 운영은 보육 기관의 목적을 달성하는 활동 자체가 전문성을 갖추어야 한다. 운영자는 영유아 보육 활동 및 기관의 운영에 대한 전문성을 가져야 한다.넷째, 어린이집의 운영은 중립성 및 자주성이라는 조건이 보장되어야 하며 타인의 간섭없이 보육의 특수성과 전문성을 반영하여 실시되어야 한다. 이를 위하여 정치적·종교적 관점으로부터 중립을 유지해야 한다.다섯째, 어린이집의 운영은 소극적으로 사회 공공질서를 유지하기 위한 목적으로 하는 것이 아니라 적극적으로 사회 공공복지를 증진하기 위한 목적으로 하며 물질적·정신적 봉사를 강조하면서 조언하는 적극적 성격을 지닌다. 따라서 적극적으로 영유아의 건강한 발달 및 부모의 복지 증진에 관한 프로그램을 마련, 실시해야 한다.여섯째, 어린이집의 운영은 운영관리정책의 수립과 조직 그리고 구성 및 운영과 관련된 모든 것에 교직원 및 부모의 의견이 반영되는 민주적 성격을 지닌다. 어린이집의 민주적 운영을 위한 운영위원회 등을 구성하여 운영해야 한다.2. 효과적인 어린이집의 운영·관리 방법어린이집의 운영관리는 [영유아보육법]을 기초로 하여 개별 시설의 특성과 상황에 맞는 기관의 원아관리, 인력관리, 재정관리, 시설 관리 등에 관한 운영규정을 마련하여 이를 근거로 운영해 나가는 것이 바람직하다.1) 인적자원관리어린이집의 인적자원관리는 보육 활동에 필요한 인적자원을 동원하고 관리하는 과정으로 보육목표를 효과적으로 달성하기 위한 중요한 과정이라고 할 수 있다. 보육시설의 주요 인적자원은 원아, 교직원, 부모 등으로 구성되면 이 밖에도 실습생과 자원봉사자 등 다양한 인적자원이 보육의 목표를 수행하기 위해 협력하고 있는데 여기에서는 영유아 관리와 교직원 관리에 대해서 알아보기로 한다.(1) 영유아 관리영유아가 어린이집에 입소하여 퇴소하거나 졸업할 때까지 영유아와 관련된 모든 업무를 의미한다. 영유아 관리에는 구체적으로 원아 모집 및 입소할 원아 선정, 입소 준비 및 적응, 영유아의 발달 상황이나 어린이집에서의 생활기록 등이 포함된다. 어린이집에서 원아 모집은 매우 중요한 문제로, 어린이집들은 원아 모집을 위해 많은 노력을 기울이고 있다. 효과적인 원아 모집을 위해서는 원아 모집 계획 및 준비를 철저하게 할 뿐만 아니라, 훌륭한 자격 및 자질을 갖춘 교사의 채용, 적합한 시설과 설비 및 흥미롭고 다양한 교구·교재의 구비, 질 높은 프로그램의 개발, 적절한 홍보활동 등이 함께 이루어져야 할 것이다. 입소가 결정된 후 영유아의 적응을 돕기 위해서 점진적인 적응훈련이 필요하다. 입소 후 1개월 동안 보육 시간을 차츰 연장함으로써 영유아가 새로운 환경에 무리 없이 익숙 해지고 적응해 나가도록 해야 할 것이다. 또한 어린이집과 부모는 서로에 대한 정보를 충분히 교환하고 협력함으로써 영유아의 발달과 교육에 효과적인 지원을 할 수 있다. 교사가 보육 활동 과정에서 관찰하고 기록한 생활기록부 및 아동 발달기록, 표준화된 검사 결과, 건강검진결과표 등과 같은 아동의 개별 기록은 영유아의 발달적 특성을 이해하고 개별적인 보육을 실행하는데 중요한 자료로 사용된다.(2) 교직원 관리교직원 관리는 교직원의 배치기준에 따라 교직원을 채용하는 것부터 역할이나 업무 분담, 교직원의 보수교육, 교직원 임금, 및 후생 복지, 복무규율, 경력관리, 등을 포괄하며 이것은 인사관리 정책과 절차의 문서화를 통해 이루어지는 것이 바람직하다. 어린이집의 질을 좌우하는 결정적 요인은 어린이집에서 일하는 교직원이므로 적합한 능력과 자질을 갖춘 교직원을 임용하고 이들을 위한 근무 환경이나 여건에 관심을 가지고 이를 지원함으로써 어린이집의 질을 높일 수 있을 것이다. 또한 효과적인 인력관리는 조직목표의 공유, 동기부여, 의사소통, 지도·감독, 평가 그리고 적절한 보상을 통해 이루어지므로 적절한 보수와 각종 후생 복지제도를 마련해야 할 것이다.2) 시설 및 설비 관리어린이집의 영유아들은 항상 위험에 노출될 수 있는 발달적 특성이 있기 때문에 영유아의 안전한 보육을 위해서 무엇보다 시설의 구조 및 설비, 입지 조건은 영유아의 보육 및 안전에 적합해야 한다. 시설과 설비를 갖추기 전부터 어떻게 운영하고 관리할 것인가를 깊이 생각하고 시설설비의 교환과 수리를 최소화하기 위해 모든 내용을 확인해서 리스트로 작성하여 관리계획을 세워야 한다. 시설설비의 위치, 상태, 수량 등을 확인하여 리스트로 만들어 놓으면 효율적으로 관리할 수 있다. 또한 시설설비에 목록번호표를 붙여 놓으면 확인이 쉬워지고 수리나 교환이 필요한 시설설비를 쉽게 알 수 있다.

교육학| 2022.11.18| 6페이지| 3,000원| 조회(209)

어린이집, 보육학개론, 어린이집운영

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사회복지의 접근관점(제도적 관점과 잔여적 관점 차원)과 사회복지전달체계의 문제점을 중심으로 우리나라의 대표적인 공공부조제도인 국민기초생활보장제도에 대하여 바람직한 개선방안을 제시하라

R／E／P／O／R／T『사회복지의 접근관점(제도적 관점과 잔여적 관점 차원)과 사회복지전달체계의 문제점을 중심으로 우리나라의 대표적인 공공부조제도인 국민기초생활보장제도에 대하여 바람직한 개선방안을 제시하라.』과 목 명 : 사회복지학개론【목차】Ⅰ. 서론.............2Ⅱ. 본론.............21. 연간보육계획의 개념2. 영아반 연간보육계획의 수립 원리3. 영아반을 위한 소주제 선정 원리4. 만 2세 연간보육계획Ⅲ. 결론.............4Ⅳ. 참고문헌.........5Ⅰ. 서론영아를 위한 보육계획을 준비할 때는 영아의 흥미나 요구, 발달적 특성을 바탕으로 해야 한다. 영아의 일상생활이나 놀이는 성인이 계획한 일정에 맞추어 전개되는 것이 아닌 영아 자신의 신체적 리듬에 따라 이루어지므로 영아를 위한 보육계획을 세울 때는 보육 시간 면에서 융통성을 더 고려해야 한다. 이러한 시간적 융통성과 관대함은 영아의 초기 적응에 관한 계획에도 고려되어야 한다. 영아들은 친근한 주 양육자와 분리되어 어린이집의 보육 환경에 적응하기 쉽지 않기 때문에 영아를 위한 초기 어린이집 적응에 대한 계획이 섬세하게 마련되어야 한다. 또한 영아들은 유아들보다 의사 표현 능력이 부족하고 일상생활과의 상호작용을 통해서 비형식적으로 교육이나 지도가 이루어지기 때문에 영아들의 개인적 특성을 신중히 살펴서 보육계획을 준비해야 한다. 이러한 유의점을 기초로 영아를 위한 보육계획은 실행기간에 따라 연간계획, 월간계획, 주간계획, 일일계획으로 수립할 수 있는데 본론에서는 만0~2세 중에서 만 2세 영아를 위한 연간보육계획을 수립해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 연간보육계획의 개념연간보육계획은 영유아의 보육을 위해 어린이집에서 이루어지는 일 년간의 포괄적인 지침이다. 연간보육계획에서는 영아들이 어린이집에 처음 들어와서 느끼는 계절이나 기간, 영아들의 흥미와 경험, 발달단계, 보육시설의 특성 등을 바탕으로 연간활동에 대해서 전체적이고 균형적인 계획을 제공해 주어야 한다. 영아들은 개월 수에 따라 발달상의 차이가 크게 나므로 연간계획을 구체적이고 일정하게 수립하는 것은 무리이다. 연간 주제의 순서는 반영하되 영아의 흥미에 따라 활동 기간이나 소주제의 내용을 진행 시킬 수 있다. 예를 들어, 영아가 처음 어린이집에서 지내기 시작하는 연초에는 부모와 헤어져 교사와 애착을 형성하고 어린이집에 적응하는 과정을 돕는 주제가 필요할 것이다. 이후에는 점차 영아의 현재 발달적 요구에 부응하는 내용으로 배변 훈련이나 기본 생활 습관 형성에 관한 주제로 전개할 수 있으며, 영아의 발달 수준에 적합한 다양한 감각적·구체적 활동을 주제로 할 수 있다. 이렇게 구체적인 생활과 놀이 활동의 주제는 영아의 현재 발달적 특성에 적합한 것이면서 단순하고 친숙한 것이 바람직하다.2. 영아반 연간보육계획의 수립 원리영아를 위한 연간보육계획을 수립할 때는 같은 나이의 영아들이 1년 동안 성취해야 할 보육 목표와 내용을 주제로 엮어 나타내야 한다. 영아를 위한 연간보육계획의 주제는 국가 수준의 표준교육과정에 있는 영역을 모두 포함하고, 영아의 흥미와 발달 특성을 반영하여 선정한다. 또한 같은 나이 내에서, 그리고 나이가 증가할수록 영아에게 구체적이고 친숙하며 자주 경험하는 것에서부터 차츰 추상적이고 낯선 환경에 대한 주제가 포함되도록 구성한다. 혹시 나이가 혼합된 반을 운영할 때는 모든 나이의 영유아를 생각하여 주제를 선정하고 활동 수준에 난이도를 다르게 하여 계획한다. 연간 주제는 표준교육과정 내용 외에도 사회적 이슈, 지역의 문화적 특성, 어린이집의 특성, 영유아의 흥미나 요구를 반영하여 새로운 주제를 추가할 수도 있고, 이미 선정된 생활주제 및 소주제에서 고르거나 바꾸어서 재구성할 수 있다. 만 2세는 만0~1세와 비교해서 일상적 생활 활동보다 놀이 활동의 비중이 커지는 시기이므로 만 2세의 발달적 특성을 고려하여 어린이집-나-가족-친구로 관계를 넓혀 나가고, 그와 동시에 계절의 변화, 영아의 흥미와 관심 등을 반영하여 주제를 선정한다. 또한 만 2세의 연간 주제를 계획할 때는 어린이집의 연간 행사 일정과 연결하도록 한다.3. 영아반을 위한 소주제 선정 원리만 2세는 9개의 주제를 중심으로 하여 각각의 주제별로 5~7개의 소주제를 선정하고, 전부 50개의 소주제를 선정한다. 1개의 주제로 5~7주간 동안 활동을 진행할 수 있고, 영아의 흥미와 요구, 관심도에 따라 소주제를 통합하거나 확장하는 등 융통성 있게 계획할 수 있다.4. 만 2세 연간보육계획만 2세 연간보육계획안월주생활주제소주제행사 일정31우리 어린이집이좋아요 (7주)나는 ＯＯ반 이에요? 신입 원아 적응프로그램? 입학식2엄마, 아빠와 헤어질 수 있어요3우리 반 친구들과 선생님이에요4재미있는 놀잇감이 있어요5내가 좋아하는 놀잇감이에요41편안하게 지내요2안전하게 지내요3따뜻한봄이에요 (5주)봄꽃을 구경해요? 매화동산(지역사회)? 어린이날 행사4바깥놀이는 신나요51안전하게 바깥놀이 해요2벌레를 만나요3봄나들이 갈까요4내가궁금해요 (5주)내 이름은 ＯＯＯ이에요? 부모 개별면담61내 몸을 살펴보아요2나는 느낄 수 있어요3내가 좋아하는 것이 있어요4혼자서도 잘해요5신나는여름이에요 (6주)날씨가 더워졌어요? 원내 물놀이71주룩주룩 비가 많이 와요2깨끗하게 씻어요3여행을 가요4물놀이가 재미 있어요 181물놀이가 재미 있어요 22동물놀이를 해요(4주)여러 가지 동물을 살펴봐요? 동물체험(지역사회)3엄마동물과 아기동물이 있어요4동물처럼 흉내내어 보아요91동물을 사랑해요2행복한 우리가족이에요 (4주)엄마, 아빠가 좋아요? 부모 참여 수업3엄마, 아빠 놀이를 해요 14엄마, 아빠 놀이를 해요 25우리 가족을 소개해요101가을은 알록달록 해요 (4주)가을이 왔어요? 부모 개별 면담? 식물원(지역사회)2가을 나들이를 가요3알록달록 나뭇잎이 물들었어요

교육학| 2022.11.18| 6페이지| 4,000원| 조회(185)

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