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A+ 초등수학교육 문제해결학습모형 교수학습과정안_다각형의 둘레와 넓이

수학과 교수 ? 학습 과정안교육학과 ***학년: 5학년단원: 6. 다각형의 둘레와 넓이 (11차시, 130-131페이지)1. 학습 주제: 마름모의 넓이를 구해볼까요?2. 학습 목표: 마름모의 넓이를 구해봅시다.3. 수업 모형: 문제해결학습모형4. 수업 자료: ppt, 학습지(1,2), 색종이, 가위, 풀5. 교수-학습 활동단계교수 ? 학습 활동시간(분)유의사항(※)및 자료(?)문제 제시?동기 유발 및 문제 제시- 짱구가 집에서 장난을 치다가 이등변 삼각형이 여러 개 붙어있는 화장실 타일을 마름모 모양으로 깨버렸습니다. 시장에서 깨진 모양만큼의 타일을 사서 끼워놓아야 합니다. 짱구는 얼마만큼의 넓이로 타일을 사와야하는지 고민하고 있습니다. 짱구는 몇 cm2의 마름모 타일을 사와야 할까요?- 짱구가 알고 있는 것은 위와 같이 작은 삼각형의 밑변의 길이가 2cm라는 것과 전체 이등변 삼각형 하나의 넓이가 12cm2라는 것입니다. 짱구네 집에는 자가 없어 자로 타일의 길이를 재 볼 수는 없습니다. 여러분이 마름모의 타일 넓이를 구해 짱구를 도와주세요.- 마름모의 넓이라는 지식을 학생의 흥미와 인지수준을 고려해서 가배경화하여 동기를 유발하고, 마름모 넓이를 구해야하는 문제를 제시했다. 학생들이 해결할 의지를 북돋을 수 있는 문제이면서 해결 방법이 여러 가지인 문제를 구상했다.?학습 목표 확인마름모의 넓이를 구해봅시다.5※ 학생들의 관심이 마름모의 넓이가 아니라 캐릭터로 향하는 메타인지 이동이 일어나지 않도록 유의한다.?ppt, 학습지1문제 이해?문제 이해- 문제를 해결하려면 먼저 문제에 대해 이해해야한다. 이것이 무엇을 묻고 있는 문제인지, 이 문제를 해결하는 데에 필요한 지식은 무엇인지 등에 대해 생각하면서 문제를 재진술해보는 활동을 진행한다.- 교사가 학생들에게 문제를 이해했는지 질문을 하면서 학생들의 문제 이해 정도를 파악한다.ex) 교사: “철수야 이 문제가 무엇을 묻고 있는거니?”철수: “마름모의 넓이를 묻고 있습니다”교사: “영희야 이 문제에 나타난 사실들엔 어떤 것들이 있니?”영희: “작은 노란색 삼각형의 밑변이 2cm이고 전체 이 등변 삼각형의 넓이가 12cm2라는 것입니다”교사: “민지야 이 문제가 어떤 문제인지 다시 설명해보 렴”민지: “짱구네 집 화장실에 마름모 모양으로 깨진 타일 의 넓이를 구하는 문제입니다. 타일 1개는 이등 변삼각형 모양입니다. 노란색 작은 삼각형의 밑 변은 2cm이고 타일 1개 의 넓이는 12cm2입니 다.”교사: “효섭아 이 문제를 해결하는 데에 필요한 지식은 무엇일까?”효섭: “삼각형의 넓이를 구하는 법은 밑변x높이÷2이라 는 것, 마름모의 네 변은 같다는 것이 필요합니 다.”교사: “해준아 이 문제를 해결하는 데 필요한 지식이 또 뭐가 있을까?해준: “이등변 삼각형은 두 변의 길이가 같다는 성질이 있고, 마름모의 마주 보는 꼭짓점끼리 이은 선 분은 서로 수직으로 만나고 이등분된다는 것입 니다.”- 위와 같은 과정을 통해 학생들이 문제에 제시된 사실을 파악하며 문제를 정확하게 이해할 수 있다. 또, 학생들은 마름모의 넓이를 구하기 위해 필요한 지식은 ‘이등변 삼각형의 성질(두 변의 길이가 같다), 삼각형의 넓이를 구하는 방법(밑변의 길이x높이÷2), 마름모의 성질(네 변이 같다, 대각선은 서로 수직으로 만나고 이등분된다, 마주보는 두 각의 크기가 같다)’임을 스스로 깨닫는다.5※학생들이 문제를 이해했는지 학생들의 이름을 부르며 직접 확인해야한다. 학급 전체에 문제를 이해했는지 묻고 전체 학생들의 대답을 듣고 그냥 다음 단계로 넘어가면 절대 안된다.?학습지1계획 수립?문제해결 전략 계획 수립- 문제를 이해했다면 어떤 계획을 세워서 문제를 해결할건지 전략을 세우는 활동이다. 모둠별로 문제해결계획을 세워 실행하고, 실행했다가 해결이 안되면 또 다른 전략을 써보도록 안내한다.- 교사: “각 모둠별로 문제를 어떻게 해결할 것인지 계획으 세워봅시다”- ex)모둠 1: “실제로 해보는 전략을 사용할 것입니다. 색종이를 오려서 타일 모양과 똑같이 만들어서 마름모 모양과 노란색 이등변 삼각형이 어떤 관계가 있는지 알아보고 마름모의 넓이를 구할 것입니다”모둠 2: “그림 그리기 전략을 사용할 것입니다. 타일을 그리고 마름모에 대각선 2개를 그려서 직각삼각형 4개를 만들고, 직각삼각형 1개의 넓이를 구해 4배하여 마름모의 넓이를 구할 것입니다”모둠3: “그림 그리기 전략을 사용할 것입니다. 타일을 그리고 마름모에 대각선 1개를 그어 둔각삼각형 2개를 만들고, 둔각삼각형 1개의 넓이를 구해 2배하여 마름모의 넓이를 구할 것입니다”(...) 모든 모둠이 계획을 세웠다면 계획 실행 단계로 넘어간다.5※교사가 모둠을 순회지도하며 문제해결전략을 썼는데도 해결하지 못하는 모둠의 경우 문제 이해 단계로 다시 올라가도록 안내한다. 무엇을 잘못 이해했는지, 문제 해결에 필요한 조건이 다 나타나있는지 확인하도록 유도한다.※ 색종이를 활용할 모둠은 활용해도 된다고 안내한다.?색종이, 학습지1계획 실행?계획 실행- 앞에서 세운 문제해결 전략 계획을 이용해 실제로 실행하며 마름모의 넓이를 구해보는 활동이다.- 학습지에 전략 실행 과정을 구체적으로 작성할 수 있도록 안내한다.- ex) 모둠 1: 실제로 해보기 전략색종이를 활용해 문제에 주어진 이등변삼각형 타일을 실제로 만들어본다. 그리고 문제에 나온 그대로 마름모 모양으로 색종이를 잘라 깨진 마름모 모양이 결국 노란색 이등변 삼각형 2개가 합쳐진 모양이라는 것을 깨닫는다. 전체 이등변 삼각형의 넓이는 12cm2, 밑변은 4cm이기 때문에 높이가 6cm라는 것을 구한다. 마름모의 대각선은 서로를 수직이등분하는 성질이 있으므로 노란색 이등변삼각형의 높이는 3cm이다. 따라서 마름모의 넓이는 2x3÷2x2=6cm2이다.모둠 2: 그림 그리기 전략(마름모에 대각선 2개 그리기)타일 그림을 그리고 마름모에 대각선을 그어서 작은 직각삼각형 4개로 나눈다. 마름모의 마주보는 두 각이 같고, 이등변 삼각형의 두 변의 길이가 같으며 두 각의 크기가 같다는 것을 활용해 마름모 안의 작은 직각삼각형의 밑변의 길이가 1cm라는 것을 깨닫는다. 전체 이등변 삼각형의 넓이를 이용해 마름모의 긴 대각선의 길이가 6cm임을 안다. 마름모의 대각선은 서로를 이등분하므로 나눠진 4개의 직각삼각형의 높이가 3cm라는 것을 구한다. 따라서 마름모의 넓이는 1x3÷2 x 4 = 6cm2이다.모둠 3: 그림 그리기 전략(마름모에 대각선 1개 그리기)마름모에 대각선을 하나 그려서 전체 이등변 삼각형을 2개의 직각삼각형으로 나눈다. 나눠진 직각삼각형 1개의 넓이를 구해 2배를 하여 마름모의 넓이를 구한다.따라서 마름모의 넓이는 6x1÷2x2=6cm2이다.10※ 학생들이 세운 문제해결전략에 따라 문제를 해결할 수 있도록 안내한다.※ 교사가 직접 답을 말하거나 결정적인 힌트를 먼저 제공하지 않도록 주의한다.?색종이, 가위, 풀, 학습지1반성?문제 해결과정 검토- 문제를 해결하고 난 뒤 해결 방법이 맞는지 문제 해결 과정을 다시 한번 검토하도록 한다.

교육학| 2025.02.12| 9페이지| 1,500원| 조회(99)

지도안, 교수학습과정안, 초등수학교육, 문제해결학습모형

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후쿠오카 2박 3일 여행 일정표_부모님 만족도최상

산큐패스- 버스 무제한 이용권로밍- skt로! : 후쿠오카 시내 관광시간목적지이동수단비용비고09:30후쿠오카 공항35만원*4비짓재팬 준비짐 찾고, 버스 표 끊기하야카켄(교통카드) 사서 충전하기11:00~11:30하카타역버스(20분)310엔*4-배차 시간: 11, 11분, 20분(1시간에 4대or 2대)-입국장에서 북쪽으로 걸어나와 북문으로 나오기, 횡단보도 1개만 건너기-4번 플랫폼에서 탑승-탈 때 뒷문, 내릴 때 앞문12:00(점심식사) 초밥하카타역 지하도보1. 스시사카바 사시스 킷테하카타점-2000엔2. 메이쿄시스이(미슐랭 라멘)-1250엔3. 하쿠사이 슌(일본 가정식)-880~1380엔(카페) 하카타역 지하도보1. 무츠카도 (후르츠믹스 샌드위치)2. 신선(테이크아웃 샌드위치)3. 크로와상 테이크아웃14:00(체크인) 커낼 시티 후쿠오카 워싱턴 호텔도보(15분)15:00도초지도보(11분)후쿠오카 대불상이 있는 절후쿠오카 타워버스(29분)모모치 해변(저녁식사)모토무라 규카츠 파르코점버스+도보(30분)3200엔*423:00까지 영업, 카드 결제 가능1. 우미노쇼쿠도(해산물 덮밥)1. 요시즈카 우나기야 (장어덮밥)2. 야키토리 하치베 베칸(이자카야)(마트)돈키호테 덴진 본점도보(9분)내일 아침 먹을 것 사놓기(숙소 복귀)커낼 시티 후쿠오카 워싱턴 호텔버스(14분) : 후쿠오카 근교 관광- 버스 투어 (유투어버스)시간목적지이동수단비용비고07:00~08:00기상+ 나갈 준비08:00~08:50(아침식사)편의점 or 조식?09:10~09:25(집합장소)하카타역 치쿠시구치 오리엔탈 호텔 1층 로손 편의점 앞 주차장도보버스 비용55000원*409:30버스 출발11:10유후인 도착15:00까지 약 4시간 관광 예정(점심식사)유루돈돈카츠유노츠보 거리유후인 플로랄 빌리지(간식)유후인 금상 고로케(간식)비허니 유후인점벌집 아이스크림긴린코 호수15:00(집합 장소)세이키치 차야변동 가능- 당일 가이드 안내에 따를 것유후다케잠깐 하차해서 사진 찍어줌15:50~16:30벳부 가마도지옥40분 관광17:00버스 출발하카타역으로 출발18:40하카타역 도착(저녁)꼬치구이 이자카야이에야스1. 야키토리 하치베 베칸- 꼬치구이마지막 날시간목적지이동수단비용비고체크아웃짐 모두 싸서 갈 준비하카타역도보캐리어 코인락커룸에 맡기기(아침식사)하카타역 지하1. 탄야(우설정식)2. 키스이마루 (일본 가정식-고등어구이)

생활/환경| 2025.02.13| 3페이지| 3,000원| 조회(887)

여행, 가족여행, 후쿠오카, 일본여행, 여행일정표

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A+초등수학교육 속성모형 교수학습과정안_평면도형

수학과 교수 ? 학습 과정안교육학과 ***학년: 3학년단원: 2. 평면도형 (6/11차시, 38-39페이지)1. 학습 주제: 삼각형의 종류에는 어떤 것이 있을까요?2. 학습 목표: 여러 가지 삼각형에 대해 알아봅시다.3. 수업 모형: 속성 모형4. 수업 자료: 학습지(1,2), 색종이, 풀, 가위, ppt5. 교수-학습 활동단계교수 ? 학습 활동시간(분)유의사항(※)및 자료(?)관찰하기?동기 유발우리 주변의 삼각형 모양 찾아보기: 샌드위치 빵, 표지판 등?학습 목표 확인여러 가지 삼각형에 대해 알아봅시다.?여러 가지 모양의 삼각형 자료 제시Dienes의 수학적 다양성의 원리에 근거하여 다양한 삼각형 자료를 제시한다.- 오개념, 상투개념 형성을 막기 위해 직각삼각형의 결정적 속성인 ‘한 각이 직각으로 이루어진 삼각형’ 속성을 제외한 나머지 속성(삼각형 변의 길이, 삼각형이 놓여진 위치 등)을 다양하게 제시했다. 또한 4가지 색을 사용하여 색을 기준으로 분류하는 일이 없도록 구성했다.5※ 우리 주변의 다양한 삼각형 모양을 생각해보도록 유도한다.?ppt, 학습지1분류하기?주어진 도형을 2가지로 분류하기학생 ‘스스로’ 독창적으로 분류 기준을 세워서 분류할 수 있도록 한다.?분류 기준을 발표하며 생각 나누기, 분류 결과 타당성 검토하기- 예시)학생 1: 직각이 있는 삼각형(가, 다, 사, 마),직각이 없는 삼각형(나, 라, 바, 아)? 타당한 분류이다.학생 2: 90°보다 큰 각이 있는 삼각형(라, 바)90°보다 큰 각이 없는 삼각형(가, 나, 다, 마, 사, 아)? 타당한 분류이다.학생 3: 길이가 같은 변이 1쌍인 삼각형(가, 나, 바, 아)길이가 같은 변이 없는 삼각형(다, 라, 사, 마)? 타당하지 않은 분류이다. ‘아’는 길이가 같은 변 이 3개이기 때문이다....(분류기준이 다 나올 때까지 발표를 계속한다)- 분류한 결과를 친구들 앞에서 발표하도록 한다. 다음으로 앞과 다른 기준으로 분류한 사람이 이어서 발표한다. 발표 과정에서 다른 학생들이 제대로 분류되었는지 판단하도록 한다.?발표된 여러 분류기준 중 수업에 적절한 분류 채택하기- 오늘 수업은 직각삼각형에 대해 배워보는 수업이므로 학생 1이 제시한 분류 기준을 채택한다.- 채택된 분류기준: ‘직각이 있는 삼각형, 직각이 없는 삼각형’15※교사가 학생들에게 분류기준을 먼저 알려주지 않도록 주의한다.※분류 기준에 대한 타당성 판단시 학생들이 적극적으로, 스스로 판단할 수 있도록 유도한다.?학습지1속성 확인?채택한 분류 기준의 속성을 다시 한 번 확인하기위에서 채택한 ‘직각이 있는 삼각형, 직각이 없는 삼각형’ 분류기준이 ‘직각삼각형’의 속성에 맞는지 확인한다. 가, 다, 사, 마 모두 직각이 있고 나, 라, 바, 아는 직각이 없는 삼각형이므로 타당한 분류가 이루어졌음을 알 수 있다.2이름짓기?같은 속성을 가진 것들에 이름 부여하기- 직각이 있는 삼각형이라는 기준으로 모인 ‘가, 다, 사, 마’ 삼각형을 어떻게 이름을 지을지 생각한다. 한 각이 직각인 삼각형이므로 ‘직각삼각형’이라고 이름 지었다.- “가, 다, 사, 마 이런 것들을 뭐라고 이름 지을까? 우리는 이런 것들을 ‘직각삼각형’이라고 하자.”3※ 이름을 부여한 다음에는 그 이름을 교사와 학생 모두 자주 사용하도록 한다.일반화 및 적용?예와 예가 아닌 것을 다시 제시하기- 1부터 8까지 직각삼각형의 예인 것과 예가 아닌 것을 제시하며 직각삼각형인 것과 직각삼각형이 아닌 것을 구분해보도록 한다.- 3, 5와 같이 직각삼각형의 부정적인 예도 함께 제시하여 학생들 머릿속에 개념이 올바르게 형성되었는지 확인한다.

교육학| 2025.02.12| 5페이지| 1,500원| 조회(67)

지도안, 수학지도안, 교수학습과정안, 초등수학교육, 속성모형

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A+초등음악교육 국악 수업시연 리포트_장장짚세기

초등음악교육2 가창 수업시연 리포트 “장장짚세기” 강좌명: 초등음악교육2 수업발표 주제: 가창 영역- 국악 학번: ******* 이름: *** 1차 제출일: 2022. 10. 11 2차 제출일: 2022. 12. 18 1. 제재 개관 “장장짚세기”는 자진모리장단으로 시작하여 후렴구에서 세마치장단으로 바뀌는 노래로, 장단의 변화에 유의하며 노래 부르고 말붙임새에 어울리도록 가사를 바꾸어 보는 활동으로 구성하였다. 말붙임새에 어울리도록 가사를 바꾸어 ‘장장짚세기’ 놀이를 하면서 상황에 맞게 즉흥적으로 가사를 바꾸어 부르며 놀던 유희요(遊戱謠)의 특징을 느낄 수 있도록 한다. 2. 제재 목표 장단의 변화에 유의하며 노래 부르고 말붙임새에 어울리도록 가사를 바꾸어 노래 부를 수 있다. 3. 수업 자료 장구, 확대 악보, 소고, 활동지 차시 지도 내용 음악 요소 및 개념 1 - 가사의 의미를 생각하며 노래 부르기 - 장단의 변화에 유의하며 노래 부르기 - 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다. - 악곡에 어울리는 신체 표현을 한다. - 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다. - 말붙임새 - 장단, 장단의 세 2 - 말붙임새에 어울리도록 가사를 바꾸어 노래 부르기 - ‘장장짚세기’를 부르며 놀이하기 4. 지도서에 제시된 차시별 계획 내용 단원 및 차시별 주요 지도 계획 단원 1. 파릇파릇, 음악이 자라요 5) 덩덕쿵, 놀이 한마당 대상 5학년 수업기간 18차시 단원개관 본 단원은 5학년에 올라와 처음 시작하는 단원이므로, 새 학년을 맞이하여 느끼는 희망과 즐거움을 다양한 음악 활동을 통해 표현하고, 음악의 기본 개념과 기초 지식을 익힐 수 있는 학습 주제, 악곡, 활동으로 구성하였다. 이를 위하여 놀이, 음이름, 계이름, 형식, 관악기, 시김새 및 장단의 세와 관련된 주제를 설정하였다. 노래를 부르며 친구들과 친밀감을 형성하고, 음이름과 계이름을 익혀 음악의 기본 요소의 개념을 익히게 하였다. 또 가락의 구별과 화음 익히기, 관악기 -시김새 살려 노래 부르기 -자진모리장단 치며 노래 부르기 -노랫말 바꾸어 노래 부르기 -노래 부르며 고사리꺾기 놀이 하기 3-4/4 -말붙임새 -장단, 장단의 세 -장단꼴 -말붙임새 익혀 노래 부르기 -장단의 세를 살려 자진모리장단 연주하기 -장단에 맞추어 신체 표현 하며 노래 부르기 -노래 부르며 친구들과 함께 놀이하기 5. 지도상 유의점 1) 노래를 즐겁게 부르며 친구들과 사이좋게 놀이하고 친해질 수 있게 한다. 2) 시김새를 지도할 때는 손을 활용하여 소리를 시각적으로 인식할 수 있게 한다. 3) 한배의 변화를 감지하기 위해 신체 표현 방법으로 손뼉치기, 발로 걸으면서 표현하기를 제시했으나, 다른 동작으로 응용하여 몸으로 체득할 수 있게 재구성할 수도 있다. 4) 놀이요는 놀이가 주가 되는 활동이 아니라 노래를 익히기 위한 보조 수단이므로, 노래에 중점을 두고 지도한다. 5) 신발 벗어 던지기 놀이를 할 때는 신발을 너무 세게 던지지 않게 하며, 안전사고에 유의하며 지도한다. 6. 본 차시별 주제명 1-2/4차시: 고사리꺾기 놀이 하기 3-4/4차시: 노래 부르며 놀이 하기 단원 및 차시별 주요 지도 계획 ※ 교수님의 피드백은 문장 끝에 (교수님), 동료 피드백은 (동료)로 표시했음. 단원 2. 파릇파릇, 음악이 자라요 5) 덩덕쿵, 놀이 한마당 차시 1/2차시 대상 5학년 장소 5-0 교실 교육과정 학습요소 이해 영역 시김새, 장단, 말붙임새 활동 영역 악곡의 특징을 이해하여 노래 부르기 수업목표 가사의 의미를 생각하며 노래 부를 수 있다. 장단의 변화를 느끼며 노래 부를 수 있다. 수업자료 교사 ppt, 학습지, 장구 학생 교과서 음악용어 장단, 장단의 변화, 시김새, 말붙임새 수업절차 학습 내용 교수·학습 활동 학습형태 학습자료(▣) 및 유의점(☞) 도입 동기 유발 ? 동기 유발 ? 여러 가지 신발 사진(짚신, 나막신, 운동화 등)을 보고 ‘신발’이라는 공통점을 찾아본다. - T: 오늘 우리는 ‘신발’과 관련된 노래를 배워볼 거예요. - T: 짚T ☞노래에 등장하는 옛 신발 사진을 제시해 제재곡에 대한 흥미와 이해도를 높일 수 있도록 한다. 전개 ? [활동 1] 가사 이해하기 ? 교사의 범창으로 전곡을 들어본다. -T: 노래를 들으면서 어떤 느낌이 들었는지 말해볼까요? -S: 신나고 경쾌한 느낌입니다. ?‘장장짚세기’곡에 대해 알아본다. -T:‘장장짚세기’는 전라남도 신안 지역에서 전해지는 전래 동요로, 강강술래의 노래 중 하나입니다. 자진모리장단으로 시작하여 후렴구에서 세마치장단으로 바뀌는 흥겨운 곡입니다. -> 지도에서 전라남도 신안의 위치를 보여주면 좋겠다.(교수님) ?가사의 의미를 생각하며 노랫말을 읽는다.-> 노랫말을 말붙임새에 맞게 읽는 시간을 먼저 가졌으면 좋겠다.(교수님) ?가사 중 어려운 낱말의 뜻을 알아보며 학습지를 작성한다. -> 학생들이 가사의 의미를 추측할 수 있는 시간을 줬다면 더 좋았겠다.(동료) 가사의 의미를 부분적으로 설명한 것은 좋았으나, 가사가 전체적으로 어떤 노래인지 전체적인 설명을 추가했으면 좋았겠다.(동료) ? [활동 2] 장단의 변화 이해하기 ?자진모리 장단과 세마치 장단을 알아본다. -T: 구음으로 장단을 읽어봅시다. ?자진모리 장단과 세마치 장단의 차이점을 알아본다. -T: 자진모리 장단과 세마치 장단은 어떤 느낌의 차이가 있나요? -S: 세마치 장단이 좀 더 짧은 느낌입니다. -T: 자진모리 장단과 세마치 장단은 각각 4박자, 3박자 라는 차이가 있습니다. 박수를 치며 박자를 확인해봅시다. ?장단의 변화를 느끼며 무릎장단을 쳐본다.-> 무릎장단보다 책상 치기가 더 좋았을 것 같다. 무릎장단을 치면 학생들이 잘 치고 있는지 교사가 앞에서 확인하기 번거로울 것 같기 때문이다.(동료) -T: 구음으로 읽으면서 무릎장단을 쳐봅시다. ?장단에 맞추어 말붙임새를 읽어본다.-> 노래를 배울 때 먼저 하는 것이 좋겠다.(교수님) -T: 자진모리 장단과 세마치 장단을 손뼉을 치며 말붙임새를 읽어봅시다. -T: 자진모리 장단과 세마치 장단의 무릎장단에 맞추어 말붙임새를 읽았다.(교수님) 단계별로 마디 수를 늘이면서 연습하여 체계적으로 노래를 배울 수 있었다.(동료) 다만 어려운 부분은 조금 느린 템포로 익숙해질 때까지 연습하고, 그 후에 원래 템포로 지도하면 더 좋을 것 같다.(교수님) 전체 ▣ 교사용 장구, PPT,가사 의미를 적는 학습지, 악보가 나와있는 학습지 ☞두 장단의 차이점을 생각하게 함으로써 장단의 변화를 쉽게 알도록 한다. ☞ 박수를 칠 때 기본박을 먼저 치고 말붙임새에 맞춰 치면서 학생들이 장단에 익숙해지도록 한다. ☞ ‘지주개 나까래전빵’부분은 말붙임새에 따른 자진모리 변형 장단임을 언급한다. ☞자진모리장단과 세마치장단을 각각 연습하여 장단감을 먼저 익힐 수 있도록 한다. ☞ 장구 반주 소리를 적절히 조절해 교사의 범창 소리가 잘 들리도록 한다. ☞ 학생들이 교사의 범창을 듣고 따라 부를 때, 어려워하거나 틀리는 부분을 반복 지도한다. ☞떠는 소리의 경우 손을 들어 흔들면서 부를 수 있도록 한다. ☞가사의 의미를 생각하며 곡의 특징을 잘 살려 부를 수 있도록 지도한다. 정리 ?학습 내용 정리하기 ?‘장장짚세기’를 불러보면서 알게된 점을 말해봅시다. -> 오늘 배웠던 점을 초성퀴즈를 활용해 정리한 점이 좋았다.(동료) ?차시 예고 ?다음 시간에는 가사를 바꿔 불러 보고 ‘장장짚세기’놀이를 할 것임을 안내한다. 전체 평가 관점 잘함 가사의 의미를 알고 장단의 변화에 유의하며 정확하게 노래 부른다. ☞평가 방법은 관찰 평가를 채택한다. 보통 가사의 의미를 알고 장단의 변화에 유의하며 노래 부른다. 노력 요함 가사의 의미를 알고 장단의 변화에 유의하며 노래 부르려고 노력한다. 참고 자료 초등학교 음악 5-6학년군 지도서 (천재교육) 244-245p 초등학교 음악 5-6학년군 지도서 (지학사) 101-105p 7. 수업에 적용한 교수법의 내용 및 참고자료 달크로즈 교수법: 달크로즈는 “인간은 본래 신체적으로 리듬감을 갖고 태어난다”라고 주장하면서 음악적 잠재력을 최대한 발달시키기 위해서는 ‘음악’과 ‘신체표현’을 결합. 이번 수업을 준비하고 발표하면서 가장 크게 느꼈던 점은 수업에서 교사의 역할이 매우 중요하다는 것이다. 교사가 수업 전에 학습 내용에 대해 완전히 이해하고 있어야 수업 중 학생들에게 명확하게 설명할 수 있음을 알았다. 또 노래를 부를 때 학생들이 어떤 부분을 어려워하고 틀리는지 사전에 정확하게 알기 힘들기 때문에, 수업 중 그러한 부분을 즉각적으로 캐치하여 학생들을 학습목표에 도달시키는 것도 교사의 역량에 달려있다는 생각이 들었다. 나중에 현장에 나가서도 음악은 물론이고 타 교과 수업을 준비할 때도 수업 전 깊이 있는 연구를 통해 더 유익하고 체계적인 수업을 할 수 있도록 노력해야겠다는 다짐을 했다. 수업을 실제로 진행해보니 부족한 부분이 많이 느껴졌다. 먼저 교수님의 피드백 중 ‘말붙임새에 맞게 노래 가사 읽어보기를 본격적인 노래 부르기 활동 전에 했으면 더 좋았겠다는 내용이 있었다. 활동 2에서 진행하긴 했으나 활동 1에서 시간 관계상 가사 읽기를 생략하고 진행했었다. 시연 시간이 20분으로 한정되어 있었기 때문에 이번 수업의 핵심인 가창에 많은 시간을 투자하기 위해 한 선택이었다. 그러나 시간이 살짝 오버되더라도 가사를 읽어보면서 노래에 익숙해지도록 했다면 더 좋았겠다는 생각이 들었다. 또 동료의 피드백 중 ’가사의 어려운 의미를 학생들이 추측할 수 있는 시간을 주었으면 좋겠고, 전체적인 곡 가사의 의미를 알려주었으면 더 좋았겠다‘는 의견이 있었다. 이도 마찬가지로 시간 관계상 수업을 빠르게 진행하기 위한 선택이었지만, 결론적으로 아쉬웠던 선택이었던 것 같다. 교사가 아무리 좋고 많은 내용을 알려줘도 학생이 이해하지 못하면 아무 의미 없는 것이기 때문에 나중에 또 이 수업을 하게 된다면 더 여유를 가지고 학생들과 소통하며 수업을 진행해야겠다는 다짐을 했다. 수업을 진행하면서 내가 열심히 준비한 부분을 학생들이 느껴준 것 같아 뿌듯했다. 교수님과 동료들의 공통적인 피드백으로 ’교사의 장구 치기가 능수능란하고 범창이 훌륭했다‘는 의견과 ’시각 자료를 학생한다.

교육학| 2025.02.12| 7페이지| 2,500원| 조회(95)

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교수·학습 설계안교과통합이름***학습 주제태극기의 모습 살펴보기차시핵심 아이디어우리는 여러 공동체 속에서 생활한다.교수·학습 방법? 협동학습 □ 탐구학습 □ 문제중심학습 □ 토의·토론학습□ 프로젝트 학습 □ 거꾸로 학습 □ 블렌디드 러닝 □ 기타( )단계교수·학습 활동자료() 및 유의점()? 전시학습상기- 지난 시간에 무엇을 배웠는지 떠올려 본다.- 우리나라 지도에 대해 배운 내용을 발표한다.? 동기유발?‘태극기에 담긴 의미를 궁금해하는 궁금이’영상 시청- 태극기에 담긴 의미에 대해 아는 것, 알고 싶은것을 이야기한다.태극기의 의미를 궁금해하는 궁금이 영상친구의 발표를 경청하도록 한다.배움 문제를 배우기 위해 필요한 활동을 교사와 함께 만들어갈 수 있도록 유도한다.? 배움 문제 확인 및 활동안내태극기에 담긴 의미와 소중함을 알고 태극기 협동화를 만들어봅시다.? 활동1. 태극기의 모습 알아보기? 활동2. 우리가 만드는 소중한 태극기? 활동3. 우리는 태극기 전문가? 활동1. 태극기의 모습 알아보기? 태극기의 색깔과 모양 살펴보기- 태극기에서 찾을 수 있는 색깔을 이야기한다.- 태극기의 가운데 부분 특징을 이야기한다.- 태극기의 무늬에 대해 이야기한다.? 태극기에 담긴 의미 알아보기- 각 색깔에 담긴 의미를 알아본다.- 태극기의 무늬에 담긴 의미를 알아본다.- 붙임딱지를 활용하여 태극기를 완성한다.? 태극기가 소중한 이유 생각해보기- 태극기가 왜 소중한지 이야기해본다.활동지태극기의 문양을 살펴볼 때 각 부분의 명칭 암기는 지양하고 어떤 의미가 담겨있는지에 초점을 두고 지도한다.태극기의 소중함을 스스로 느낄 수 있도록 한다.? 활동2. 우리가 만드는 소중한 태극기? 태극기 협동화 만들기- 태극기에 담긴 의미를 떠올리며 태극기 그림조각을 색칠한다.- 모둠원들의 그림 조각을 하나로 모아 모둠별로 우리만의 태극기를 완성한다.? 완성한 태극기 발표하고 동료평가하기- 우리 모둠이 만든 태극기를 발표한다.- 다른 모둠의 작품을 보고 칭찬할 점, 배우고 싶은점 등을 이야기한다.태극기 그림 조각, 색연필, 클레이, 도장용 물감, 모둠 바구니단순히 색칠에만 치중하지 않도록 자신이 그리는 태극 문양의 의미를 떠올리며 그림 조각을 완성할 수 있도록 지도한다.? 활동3. 우리는 태극기 전문가? 궁금이의 고민 해결하기- 태극기의 빨간색, 파란색, 흰색, 검은색에 담긴의미를 이야기한다.- 태극기의 건, 곤, 감, 리에 담긴 의미를 이야기한다.- 성장 공책에 오늘 배웠던 내용과 더 배우고 싶은내용을 적는다.성장 공책배운 내용을 스스로 정리할 수 있도록 격려한다.정리? 평가 및 차시예고? 자기 평가하기- 자신이 수업에 참여한 정도에 따라 5점~1점으로

교육학| 2025.02.12| 2페이지| 1,000원| 조회(52)

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