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신생아실 간호과정 (감염과 관련된 고체온, 부모의 감독 소홀과 관련된 낙상위험성) 진단2 과정2

사정계획중재평가# 간호진단명감염과 관련된 고체온1) 발달단계? Freud ? 아동의 욕구 만족이 자신의 마음대로 이루어지는 것이 아니고, 사회 기대에 순응하여야 함을 배우게 되는 시기? Erikson - 자율성을 표..

리포트| 2022.04.14| 3페이지| 3,000원| 조회(385)

신생아실, 신생아중환자실, 아동간호학실습, 신생아케이스스터디

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특수교육학과 실과 지도안(교사 활동)

단계학습활동교수 ? 학습 활동시간(분)자료 및유의점교사활동학생활동가나다도입인사하기?인사하기- 인사하고 수업 시작해볼까요?10분ppt밝고 쾌활한 목소리와 발표 PPT전시학습 상기? 균형 잡힌 식생활 실천여부 확인- 우리 지난 시간에 작성했던 균형 잡힌 식생활을 위한 실천 약속 기억하나요?- 균형 잡힌 식생활이 중요한 이유는 무엇일까요?- 학생들에게 질문을 던지고 이야기를 경청함.- 균형 잡힌 식생활이 중요한 이유에 대해서 설명하고 경험 공유함- 학생의 경험과 연결되는 질문 사용.동기유발?학생들의 경험 이야기 나누기- 여러분은 아침 식사를 매일 먹나요? 오늘 아침엔 뭘 먹었는지 한번 이야기해볼까요?- 왜 아침 식사가 중요할까요??식습관과 관계된 퀴즈 진행- 균형 잡힌 아침 식사(밥, 과일, 우유 등)와 불균형한 식사(과자, 탄산음료 등)의 사진을 보여주고 비교- 이 두 사진 중 어떤 식사가 더 건강할까요? 왜 그런지 생각해볼까요?오늘 활동에 대한 기대감 높이기- 여러분, 혹시 아침 식사를 직접 만들어 본 적이 있나요? 오늘은 우리가 간단하지만 맛있고 건강한 아침 식사를 함께 만들어볼 거예요!- 우리가 직접 만들면 어떤 기분이 들까요?- 학생들에게 질문을 던지고 이야기를 경청함.- 학생들이 사진을 보고 느낀 점을 자유롭게 이야기함.- 두 가지 사진을 비교하여 균형잡힌 식습관과 불균형한 식습관의 차이를 설명함.- 게임과 퀴즈에 적극적으로 참여함- 오늘 진행할 음식만들기에 흥미를 가지며 질문을 함.- 의견을 제공하고 기대감을 가짐.1) 사진 및 시각 자료 활용아침 식사의 중요성을 강조하기 위해 시각 자료를 활용.예) 균형 잡힌 아침 식사(밥, 과일, 우유 등)와 불균형한 식사(과자, 탄산음료 등)의 사진을 보여주고 비교.2) 퀴즈 또는 간단한 게임 활용3) 음식 만들기를 위한 재료 준비1) 학생들이 사진을 보고 느낀 점을 자유롭게 이야기할 수 있도록 격려2) 학생들의 대답을 경청하며 아침 식사의 중요성에 대해 자연스럽게 이야기를 유도3) 정답을 맞힌 학생에게 칭찬과 함께 건강한 음식의 이유를 설명하며 자연스럽게 수업으로 연결4) 학생들에게 오늘 만들 음식(샌드위치와 과일 플레이트) 사진을 보여주며 흥미를 유도.학습목표 및 학습활동 안내?학습목표 안내하기?학습활동 안내하기[ 학습목표 ]간단한 아침 식사를 준비하며 건강한 식습관의 중요성을 배우기[ 학습활동 ]활동 1. 음식 재료와 도구를 탐색활동 2. 균형 잡힌 식단 구성(탄수화물, 단백질, 비타민 등)활동 3. 조리활동 및 시식 평가ppt전개음식 재료와 도구를 탐색- 오늘 준비할 음식 재료와 도구를 탐색- 재료(계란, 빵, 과일 등)와 도구(나이프, 도마 등) 이름 확인- 교사의 시범 관찰- 준비된 재료와 도구를 보여주고 명칭을 소개.- 조리 도구 사용법을 시범으로 보여줌.- 재료와 도구를 관찰하고 만져보며 이름을 익힘.- 조리 과정을 관찰하며 순서를 생각함.- 도구 사용법 설명 시 안전 교육 병행.- 시각 자료 활용.10분- ppt- 균형 잡힌 식단 사진, 활동 순서표(시각 자료), 역할카드학생이 재료와 도구를 쉽게 이해하도록 설명 시 손으로 가리킨다.균형 잡힌 식단 구성(탄수화물, 단백질, 비타민 등)- 균형 잡힌 식단 구성(탄수화물, 단백질, 비타민 등)에 대해 설명- 샌드위치와 과일 플레이트를 만드는 과정을 설명- 균형 잡힌 식사의 필요성을 간단히 설명.- 조리 과정을 시각자료와 함께 설명.- 교사가 각 도구(나이프, 도마, 토스터기)와 재료를 학생들에게 보여주며 사용법과 안전 수칙을 설명.- 학생들이 도구를 직접 만져보고, 어떻게 사용하는지 연습하도록 안내.- 시연 단계: 교사가 조리 순서를 시각 자료(사진이나 그림)를 활용하며 한 번 시연.예: “먼저 식빵을 토스터기에 넣고, 그다음에 채소를 이렇게 썰어요.”- 실습 단계: 학생들이 개별적으로, 혹은 짝과 함께 조리 활동 시작- 설명을 듣고 활동 순서를 이해함.- 재료: 식빵, 계란, 치즈, 채소(토마토, 양상추 등), 과일(바나나, 사과), 우유- 도구: 토스터기, 도마, 나이프(플라스틱 안전 칼), 접시, 그릇, 계량컵- 모든 조리 도구는 안전하게 사용하도록 사전 점검.- 학생이 오반응을 할 시 대답한 것에강화를 해주되 오개념에 대한 교정 적 피드백을 제공- 쉬운 용어와 시각 자료 활용.- 학생 질문에 친절히 응답.조리활동 및 시식 평가?활동에 대해 설명하기- 학생들이 역할을 나누어 조리 활동에 참여- 샌드위치 만들기: 빵 굽기, 재료 자르기, 쌓기- 과일 플레이트 준비?완성된 음식을 함께 시식하고 평가- 오늘 활동에 대한 소감 나누기- 학습 내용 복습- 실습 단계:- 학생들이 개별적으로, 혹은 짝과 함께 조리 활동 시작.- 식빵 굽기: 토스터기를 사용하여 식빵을 굽는다.- 채소 준비: 플라스틱 나이프로 토마토와 양상추를 썬다.- 계란 요리: 교사의 도움 아래 후라이팬에서 계란을 익힌다.- 과일 준비: 바나나와 사과를 썬 후 접시에 담는다.- 음식을 시식하며 즐거움을 느낌.- 활동에 대해 소감을 나눔.- 학습 내용을 간단히 정리.

교육학| 2024.12.05| 3페이지| 6,000원| 조회(91)

실과지도안, 순환학습모형, 음식만들기, 특수교육학과, 지도안예시

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생리학 보고서) 물질이동의 대량이동(소포형이동)

학습내용1. 소포수송 하는 이유( 경우)® 이동할 물질의 입자가 너무 큰 경우® 수동 수송, 능동 수송으로는 이동하기 어려운 경우® 동시에 많은 물질을 함께 이동시킬 때2. 소포수송 시,- 세포막에서 ATP소비가 필요하고, 주머니를 만들어 물질을 이동시킴- 이때 이 주머니가 작으면 소포(vesicle), 크면 공포(vacuole)라 함

자연과학| 2024.12.02| 1페이지| 3,000원| 조회(61)

식세포작용, 물질이동, 음세포작용, 소포수송, 소포형이동, 새포내이입

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직무 중심적-구성원중심적 리더십, 배려-구조주도 리더십, 관리 그리드, 상황이론, 상황적합성이론

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경영/경제| 2024.12.02| 2페이지| 2,500원| 조회(64)

상황이론, 간호관리학, 리더십이론, 상황적합성이론, 관리그리드

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[생리학 보고서] 물질이동의 능동적 운반

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자연과학| 2024.12.02| 2페이지| 4,000원| 조회(39)

단순확산, 능동수송, 펌프의 특징, 물질이동방법, 촉진적확산

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(간호관리, 경영학) 인적자원의 확보관리

인적자원의 확보관리간호인력의 예측 및 계획1) 간호인력 산정을 위한 접근방법(Gillis, 1982)내용관리자의 경험을 근거로 하여 주관적으로 간호요원의 종류와 수를 결정환자의 중증도와 같이 실제 간호행위의 양과 질에 영향을 주는 요인에 의한 고려가 적은 산정방법장점간호인력 산정이 비교적 빠르고 쉽게 결정단점간호행위의 증감에 따른 간호인력 요구의 증감을 반영할 수 없음예현행 의료법의 입원환자 5명에 간호사 2명이라는 인력산정 방법① 서술적 방법 (descriptive method)② 산업공학적 방법(industrial engineering approach)내용생산성을 향상시키기 위해 시간-동작 분석과 같은 기술을 이용하는 방법모든 간호활동을 분석하고, 각각의 활동에 소요된 간호시간을 측정하여 간호업무의 흐름을 분석하고, 각 업무에 필요한 간호인력을 산정하는 방법장점양적인 측면이 강조된 간호업무시간을 조사하는 것단점간호의 질에 대한 평가측면이 포함되지 않는 것> 전적으로 의존하는 것은 전문적 간호의 복잡한 특성이 너무 제한받을 수 있음.예1950년 미국 병원협회와 간호연맹이 공동개발-> 환자 당 간호시간에 환자 수를 곱하여 얻은 총 간호시간을 이용하여 적정 간호 인력을 계산한 방식③ 관리공학적 방법(management engineering approach)내용일련의 종합적인 데이터에 근거해서 인력산정을 결정하는 것> 데이터: 간호의 질, 돌보아야 할 환자의 유형과 수, 병원의 인원이나 병상 수용 능력, 운영예산과 같은 병원의 특징에 관한 정보간호부서의 행동목표를 기술하고, 환자유형에 따른 간호표준 기술 뒤에 업무수행 빈도와 난이도에 기초한 간호인력 수를 결정하는 방법예환자를 간호요구에 따라 분류한 후, 각 분류군에 따라 필요한 시간을 산출하여 총 간호업무량에 따라 간호사를 배치2) 환자분류체계 **개념환자의 간호요구에 따라 환자를 분류한 후, 환자분류군에 따라 필요한 간호시간을 산출하여 간호인력 산정의 근거로 사용하는 환자분류방법특정 기간에 필요한 간호시간 정도에 환자분류군별로 필요로 하는 간호시간을 측정하는 방법, 즉 수량화와 인력할당법이 결합된 것지정시간에 간호요구의 복합도, 양에 따라 환자를 분류군으로 나누는 관리기법으로, 이의 효율성은 물리적 구조, 직원의 능력과 연계되어 있음간호사 대 환자의 단순비로 추정하던 종래 병원간호인력 산정의 단점을 보완하여, 환자들의 다양한 간호요구에 따라 적정 간호인력을 투입하여 질적인 간호를 제공하기 위해 이용되는 도구* 각 병원은 합리적인 간호인력 산정 및 확보에 각 병원의 실정에 맞는 환자분류체계를 개발해서 사용해야지, 기존에 개발된 환자분류체계도구를 그대로 사용해서는 안됨.목적① 환자들의 다양한 간호요구를 합리적으로 결정함초기목적: 간호인력 산정 및 배치: 병원표준화 실현에 활용② 자원의 부족과 비용, 효율성에 대한 관심이 증가하면서,환자 분류체계의 유용성이 확대되어 간호행정 및 관리를 위한 중요한 정보의 원천으로 사용: 생산성 감지 기능: 간호수가 산정: 간호비용분석: 예산 수립: 간호의 질 평가방법과 분류기준*압델라와 레빈(F. G. Abdella & E. Levine, 1979)① 원형평가방법환자를 전형적인 환자의 특성에 따라 3-4개 군으로 나누어 범주별로 간호요구량을 광범위하게 기술함으로써 각 범주를 대표하는 환자의 특성을 평가하는 것> 문장형식으로 기술하여 기준 삼아 분류열거된 간호행위의 유사성에 따라 환자를 순위척도로 구분하는 방법특징전형적인 환자간호를 위해 필요한 평균 간호시간을 결정해야 함.장점이미 제시된 원형에 따라 분류하므로 사용하기 쉽고, 시간소요가 적음단점환자분류에 있어 객관성이 부족하고 신뢰성에도 한계가 있음② 요인평가방법직접간호요구의 대표적 결정지표로서 특정한 간호요소나 질병의 위험 정도를 나타내는 요소를 이용해 환자를 분류하는 방법> 객관적으로 환자 간호간호의 위급성 요인을 설명하고, 간호에 대한 환자의 간호요구를 점수화하여 환자의 간호의존도를 구하고, 그 총점으로 환자를 분류장점객관성과 정확성이 있음단점시간이 많이 소요됨.*조바네티(P. Gi로필 방법 (원형평가에 해당)방법각 범주에 속하는 환자의 전형적인 특성을 주로 문장형식으로 광범위하게 기술해놓아 이 기준들을 실제 환자의 특성과 비교해 유사한 분류균에 환자를 분류예대표적 환자분류도구: 미국의 병우너행정위원회(CASH)가 개발(1963)* 간호사의 활동을 관찰 후 4군으로 분류- 내·외과 환자를 최소간호(minimum care)- 평균간호(average care)- 평균이상 간호(above average care)- 최대간호(maximum care)* 분류를 위한 지침- 일상생활동작(ADL), 일반건강상태, 처치, 투약, 교육과 정서적 지지에 관한 특징② 간호업무기록 방법방법환자에게 주어지는 직접간호업무나 활동을 목록화하여 이 활동이나 업무를 수행하는 데 소요되는 표준시간과 관련된 가중치를 연결하는 방법특징분류군에 따라 미리 정해진 점수범위가 있음개별 환자에게 제공된 간호활동의 가중치를 합산하여 일정 점수가 나오면 분류군이 정해짐장점환자에게 제공될 총 간호시간의 산출이 가능함예대표적 도구: GRASP> 내·외과 간호단위의 직접간호시간의 85%에 해당하는 40~50개의 간호활동을 사용하고 있음.③ 간호의 결정지표 방법 (요인평가에 해당)특징결정지표: 필요로 하는 다양한 정도의 직접간호시간과 높은 상관관계를 보이는 간호의 특정요소나 간호활동을 대표하는 지표의 목록지표목록: 특정한 치료적 요구(식사·목욕·보행 등), 환자상태, 특정 간호활동, 정서적 및 교육적 요구 -> 이 대표적인 지표에 분류등급을 매긴 것예대표적 도구: 코너(R. Conner, 1960)우리나라: 박정호(1975)> 처음으로 내·과 환자를 대상으로 간호의존도에 따라 3군으로 분류한 후 간호인력 수요를 예측- 경환자(Ⅰ군, mildly ill patient)- 중증도환자(Ⅱ군, moderately ill patient)- 중환자(Ⅲ군, acutely ill patient)성과기준 고과방법(output-based appraisal)가. 목표관리법(Management by object위기준평가법, 평가센터법과 같이 현대적인 평가방법직원의 자율과 성장을 강조하는 방식개인적인 동기가 중요하며 독자적으로 일하는 사람들에게 더욱 적절한 방식설정한 목표달성 여부, 즉 달성한 성과를 기준으로 고과하는 것계약서를 작성하는 것과 비슷함.평가자와 피평가자가 특정 날짜까지 달성할 목표(측정가능한 것)를 함꼐 설정예: 전사차원, 부서차원, 간호단위 차원의 목표관리항목나. 직접지수 고과법업적기준으로 측정하는 것과 달리 생산성, 결근율, 이직률과 같은 비인격적 요소를 기준으로 측정하는 방법예: 경영자의 업적은 이직률로 측정 가능비관리직의 경우에는 생산성을 측정 가능; 생산성은 다시 양과 질적인 면을 나누어 질의 측정은 고객의 불평, 제품의 불량률 등으로, 양의 측정은 시간 당 생산량 혹은 새로운 고객의 주문량이나 판매량 등으로 가능인사고과항목의 판단기준고과자의 판단과 해석이 저마다 다르므로 공정한 고과결과를 위한 인사고과 항목에 판단기준을 분명하게 결정하는 것이 매우 중요함.인사고과의 오류인사고과에서 나타나는 전형적인 오류(1) 후광효과(Halo effect)- 현혹효과- 평가자가 어떠한 면을 기준으로 해서 다른 것까지 함께 평가해버리는 경향- 어느 한 평가요소에 대한 평가자의 긍정적인 판단이 다른 평가요소에도 긍정적인 영향을 주는 것- 원인: 쉽게 관찰되지 않은 특성, 익숙하지 않은 특성, 쉽게 정의되지 않는 특성, 성격적인 특성 등으로 인함.- 보완방법: 평가자의 주기적인 훈련, 평가방법의 기술적인 활용과 평가방법의 기술적인 활용과 평가방법의 개선 등(2) 혼 효과(Horn effects)후광효과와 반대로 어느 한 평가요소에 대한 부정적인 판단이 다른 면에도 영향을 주어 부정적인 평가를 하는 것평가자가 지나치게 비판적이어서 피고과자가 실제 능력보다 낮게 평가되는 것(3) 중심화 경향 (Central tendency errors)평가자의 평가점수가 모두 중간점수인 평균치에 집중되어 우열의 차이가 나지 않는 경향원인: 고과자가 극단적인 평가를 피하려는 심리적 현열법 등을 활용, 고과자의 평가훈련을 강화(4) 관대화 경향 (Leniency errors)평가자가 피고과자 대부분의 실제 능력이나 업적보다 더 높게 평가하는 경향원인: 부하를 나쁘게 평가하여 대립할 필요가 없다는 것,자기 부하가 타 부문의 직원에 대해 더 나쁘게 되는 것을 피하기 위한 것,나쁜 평가가 곧 고과자 자신의 책임으로 간주될 수 있다는 것 등보완방법: 구체적인 사실에 의해 평가/고과요소를 통해 평가/ 고과자에게 고과점수에 따른 인원비율을 설정하여 전체 고과결과에 중간점수를 기준으로 정규분포곡선을 이용(5) 논리적 오류 (Logical errors)두 가지 평가요소 간에 논리적 상관관계가 있는 경우, 한 요소가 우수하면 다른 요소도 우수하다고 쉽게 판단하는 것원인: 추상적인 고과요소, 고과요소가 명확히 정리되지 않은 경우 등에서 발생예: 업무태도가 친절하면 업무도 효율적으로 잘 수행할 것이다.기억력이 좋으면 지식도 광범위하고, 작업량이 많으면 숙련도도 높다고 고과하는 것보완 방법: 객관적으로 관찰 가능한 사실에 의해 평가하고, 평가요소에 대한 명확한 정의를 하며, 평가기준을 준수해서 충분한 시간을 가지고 평가(6) 근접오류 (Proximity errors)인사고과표상에서 근접하고 있는 고과요소의 평가결과 혹은 특정평가시간 내에서의 교과요소 간의 평가결과가 유사하게 되는 경향원인: 고과표에 배열되어 있는 고과요소의 순서가 가령 유사한 고과요소가 열거되어있는 경우, 특정시간 내에 집중적으로 평가를 해버리는 경우에 발생보완방법: 제도면에서 인사고괖에 배열되는 고과요소를 분산시키는 방법고과자의 입장에서는 고과요소에 대한 이해나 교과요소별로 피고과자를 평가(7) 연공 오차 (Seniority errors)피고과자의 학력이나 근속연수, 연령 등 연공에 좌우되어서 발생하는 오류원인: 근속연수나 나이가 많은 사람을 적은 사람보다 더 후하게 평정해버리는 경우(8) 대비 오류 (Contrast errors)평가자가 무의식적으로 한 평가자를 다른 평가자와 비교하게 되면서우

경영/경제| 2024.08.02| 9페이지| 5,000원| 조회(104)

인사이동, 인사고과의 오류, 규칙적오류, 공사혼동의 배체, 개인적 편견에 의한 ..

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