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한국어교원2급, 한국어음운론

[과목명 입력] 한국어음운론? 주제 : 평음, 경음, 격음 각각의 조음방법에 대해 학습하였습니다. 평음, 경음, 격 음의 공통점과 차이점을 제시하고 그에 따라 발음 교육 방법론을 제시하 시오.Ⅰ. 서론언어의 보편적인 특징으로 볼 때 한국의 페쇄음 평음, 격음, 경음의 대립은 특이한 현상이며, 다른 외국어에서는 볼 수 없는 보편적인 음운 대립체계는 아니다. 한국어의 가장 특징적인 특색이며 외국인 학습자들이 발음 연습을 할 때 어려움을 느끼고 오류가 나타나는 부분이 평음, 격음, 경음 부분이다. 각각의 공통점과 차이점을 알아보도록 하자.Ⅱ. 본론한국어의 장애음은 평음- 격음, 평음-경음의 두 개의 2단 대립으로 이루어져 있다. 그런데 평음이 서로 공통된 요소이므로 평음-격음-경음과 같은 3단계 대립의 모양으로 볼 수 있다. 소리 내는 힘에 따라 평음이란 격음, 경음에 비해 약한 자음이라는 뜻이며 그와 대립 되는 개념은 강한 자음이다. 언어마다 강한 자음이 구성되는 요소는 조금씩 다르다. 한국어의 자음에서는 강한 자음은 두 가지 방법으로 나타난다. 하나는 약한 자음에 공기를 더 많이 내뿜는 것이고 다른 하나는 약한 자음에 목청의 긴장을 더하여 발음하는 방법이다. 약한 자음이 평음이고 강한 자음 가운데 평음보다 공기가 더 많은 것을 격음, 목청에 긴장이 더 많은 것을 경음이라 하는 것이다. 평음을 발음할 때는 공기가 전혀 없거나 목청에 긴장이 없다는 것이고, 격음과 경음에 비해 정도가 약하다..평음은 경음 보다는 후드를 덜 긴장시키고 격음보다는 기의 양을 적에 하여 발음한다, 평음의 음성적 특징은 발음 할 때 성문의 크기가 크지 않기 때문에 방출되는 기류의 양이 적다. 폐쇄 지속 시간이 짧은 편으로 후두 근육의 긴장도도 떨어진다. 이러한 특징으로 평음은 경음이나 격음보다 청각적, 음향적으로 강도가 낮은 편에 속한다. ‘예사소리’라고도 하며, 한국어 자음에서 ‘ㅂ, ㄷ, ㅅ, ㅈ, ㄱ’ 이 여기에 해당한다. 경음은 후두를 평음 낼 때 보다 좀 더 긴장시켜서 내는 소리로 성대의 진동 시작 시간이 세 음 중에서 개방하고 가장 짧은 특징이 있다. 경음은 발음할 때 두 성대를 맞닿아 성문을 완전히 막았다가 성문 아래로 압축된 공기를 조금만 방출한다. ‘된소리’라고도 부르며 ‘ㅃ, ㄸ, ㅆ, ㄲ, ㅉ’이 여기에 해단한다. 격음은 후두의 성문 아래에서 더 많은 공기를 압축시켰다가 내보내어 내는 소리이다. 폐쇄음을 밖으로 터트릴 때 다음에 이어갈 모음의 성대 진동 사이에 무성의 거친 소리를 동반한 음이다. 공기가 많은 소리이며 성대에서 진동하는 시간이 개방 후 가장 긴소리이다. 유기음, 대기음 또는 거센소리라고도 하며‘ㅍ, ㅌ, ㅊ, ㅋ’ 소리가 여기에 속한다.이 세 음의 공통점으로는 모두 장애음으로 성대와 관련된 소리다. 유성성, 유기성, 긴장성 중에 유기성이 공통된 특징이다. 유기성은 공기방출 정도를 말하며, 공기양의 차이는 보이지만 모두 발음할 때 공기를 방출하는 특징이 있다. 차이점으로는 후두의 긴장성을 볼 수 있다. 성대를 긴장하는 유무에 따라 나뉜다. 성대를 느슨하게 하여 긴장을 수반하지 않은 평음, 성대를 뻣뻣하게 긴장하며 소리 내는 평음과 격음이 있다.외국인 학습자들이 평음, 격음, 경음의 차이를 알고 학습하게 하기 위해서는 그 차이점을 인지하고 학습할 수 있어야 한다. 한국어 학습자들은 태어나서부터 사용하는 모국어인 영향에 그 차이점을 알지 못한다, 외국어로서 한국어를 습득하는 학습자에게는 모국에서는 없는 평음-격음-경음의 대립이며 평상적으로 볼 수 있는 음운 체계의 대립이 아니기 때문이다. 그렇다면 외국어로 한국어를 배우는 학습자에게 이 세 음을 지도 할 수 있는 방법에 대하여 알아보자.먼저 기식성의 차이를 알려 주는 방법은 평음을 알려주는 방법이다. 기식성은 정도는 발음할 때 공기를 페쇄하여 개방하면서 터지는 정도를 말하는 것이다. 평음, 격음, 경음의 정도를 인지할 수 있도록 도움을 주는 방법은 입 앞에 티슈를 두고 발음 시 티슈의 움직이는 정도를 확인 방법이다. 티슈의 흔들림 정도로 경음 < 평음 < 격음 순으로 비례하여 보면 된다.

인문/어학| 2024.10.05| 3페이지| 2,000원| 조회(111)

한국어음운론, 한국어교원, 한국어교원2급

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한국어교원2급, 한국어문법교육론

[외국어로서의 한국어 문법교육론]? 주제 : 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하십시오.Ⅰ. 서론한국어 능력 시험은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외 동포, 외국인의 한국어 학습 방해 제시 및 한국어 보금 확대의 목적을 가지고 있다. 이러한 시험을 통해 헌귝어 능력을 측정 및 평가하게 된다. 한국어 능력시험은 등급제로 시행되고 있으며, 이 시험을 통해 등급별로 한국어 수준을 평가받는다. 등급은 가장 쉬운 6급부터 최고 등급의 1급까지 총 6단계로 이루어져 있다. 한국어능력 시험의 각 단게에서 요구되는 문법 능력을 알아보고, 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각되는 항목을 알아보자.Ⅱ. 본론한국어능력시험은 어위·문법, 쓰기, 듣기, 읽기의 4개 영역으로 나뉘며 각 영역 100점으로 총 400점 만점이다. 한국어 늘역시험의 등급별 평가 기준을 살펴보도록 하다.등급평가등급평가기준초급1급1) 생존에 필요한 기초적인 언어능력을 수행할 수 있 고, 주제에 관련된 내용을 이해하고 표현할 수 있 다. (자기소개하기, 물건 사기, 음식 주문하기 등 생활에 필요한 기초적인 언어기능을 수행하고, ‘자기 자신, 가족, 날씨, 취미 등’ 등 매우 친숙하 고 사적인 화제에 관련된 내용을 이해하고 표현할 수 있다.2) 약 800개의 기초 어휘화 기본 문법에 대한 이해 를 바탕으로 간단한 문장을 생성할 수 있다.3) 간단한 생활문과 실용문을 이해하고 구성할 수 있 다.초급2급1) ’부탁하기, 전화하기‘ 등의 일상 생활 속에서 필요 한 기능과 ’은행, 우체국‘ 등의 공공시설 이용에 필 요안 기능을 수행할 수 있다.2) 약 1,500~2,000개의 어휘를 이용하여 사적이고 친숙한 화제에 관하여 문단 단위롷 이해하고 사용 할 수 있다. (공식적인 상황과 비공식적 상황에서의 언어를 구별하여 사용할 수 있다.중급3급1) 다양한 공공시설의 이용과 사회적 관계를 유지하 는데 필요한 언어기능을 수행할 수 있어 일생 생 활을 영위하는데 큰 어려움을 느끼지 않는다.2) 문어와 문어의 기본적인 특징을 이해하고 이를 활 용할 수 있다.중급4급1) 공공시설 이용과 사회족 관계 유지에 필요한 언 어 기능을 수행 할 수 있으며, 일반적인 업무 수 행에 필요한 기능을 어느 정도 수행 할 수 있다.2) 뉴스, 신문기사를 읽고 평이한 내용을 이해할 수 있다. ( 일반적, 사회적, 추상적 교재를 비교적 정 확하고 유창하게 이해하고 사용할 수 있다.)3) 자주 사용되는 관용적 표현과 대표적인 한국 문화 에 대한 이해를 바탕으로 사회· 문화적인 내용을 이해하고 사용할 수 있다.고급5급1) 전문 분야에서의 연구나 업무 수행에 필요한 언어 기능을 어느 정도 수행할 수 있다.2) 정치, 경제, 사회, 문화 전반에 걸쳐 친숙하지 않 은 소재에 관해서도 이해하고 사용할 수 있다.3) 공식적, 비공식적인 맥락과 구어적, 문어적 맥락 에 따라 언어를 적절하게 구분하여 사용할 수 있 다.고급6급1) 전문 분야에서의 연구나 수행에 필요한 언어 기능 을 비교적 정확하고 유창하게 수행할 수 있다.2) 정치, 경제, 사회, 문화 전번에 걸쳐 친숙하지 않 은 주제에 관해서도 이용하고 사용할 수 있다.3) 원어민 화자의 수준에 이르지 못하나 기능 수행이 나 의미 표현에는 어려움을 겪지 않는다.외국인 학습자들이 가장 어렵다고 느끼는 항목에 대해 알아보도록 하자.첫 번째 외국에서는 존댓말의 개념이 없고, 한국어의 존댓말은 너무 다양하기 때문에 존댓말 표현이 아닐까 한다. 대우법이란 말하는 사람과 듣든 사람 또는 문장의 주어나 목적어로 등장하는 사람의 지위, 나이, 신분, 상황의 격식성의 정도네 따라 높임의 표현이 달라지는 것을 말한다. 각 나라의 언어마다 존대의 표지는 존재하지만 한국에서는 문법 표지도 드러나기 때문에 학습자들은 이 부분을 문법으로 학습하게 된다. 존대의 표현은 언어 요소 간의 문법 문제라기보다는 화자와 청자와의 관계에서 나타나는 담화적 상황의 문제로 봐야 한다, 이러한 부분은 담화적 상황에 따는 적절한 존대 표현을 익히고 사용하는 것이 핵심이 된다.화자가 발화문에서의 주체를 존대하는 것을‘주체 존대’라고 하며, 주체는 화자나 청자, 제 삼자일 수도 있다. 주체가 화자이면 자신을 낮추거나(겸양) 높이지 않게 된다. 청자에 따라 높임이 달라지는 것을 ‘상대 존대‘라고 말한다. 발화 중의 객체를 높이게 되면 ’객체 존대‘라고 말한다. 하지만 외국인 학습자들은 이러한 상대에 따라 서로 다르게 나타나는 대우의 체계에 익숙하지 않으므로 한국어의 존대 표현을 어려워한다.다음은 ’조사‘이다. 외국인 학습자들에게 조사는 자신의 모국어에서는 때로는 어순으로 때로는 전치사로, 때로는 부사로도 해석될 수 있는 요소이기 때문이다. 또한 한국어 조사는 그 수가 방대하고, 한 조사가 다양한 의미를 가진다. 학습자에게는 학습의 부담이 클 수밖에 없다. 조사가 생략되는 조건이나 조사 결합의 순서 역시 외국인 학습자에게는 어렵다. 조사 결합이 다시 하나의 조사처럼 사용되는 경우도 있고, 유사한 의미의 조사도 많아서 고급단계에 이르기까지 오류가 많이 발생한다. 학습자들이 학습의 초기부터 조사에 대한 인식과 용법, 그리고 규칙을 파악하지 못한다면 한국어의 습득에 어려움을 겪게 된다. 그만큼 문장의 이래에 조사가 미치는 영양이 크며, 조사의 수를 고려한다면 모든 조사를 목표 문법 항목으로 삼기는 어려운 일이다.다음은 어미의 문장 구성 부분을 예로 들어본다. 한국어의 문장은 단문 혹은 복문으로 이루어진다. 문장의 연결과 종결은 어미로 표현된다. 문법을 학습함에 있어 어미에 대한 지식은 중요하다. 용언의 어간은 실질적 의미를 가지며 형태를 바꾸지 않는다. 하지만 어미는 그 형태를 바꾸어 문법적인 의미와 기능을 표시한다. 이것을 활용이라 한다. 다음의 예문에서 살펴보자.

인문/어학| 2024.10.05| 4페이지| 2,000원| 조회(128)

한국어교원, 한국어문법교육론, 한국어교원2급

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한국어교원2급. 외국어로서의 언어학개론

[언어학개론]? 주제 : 운율의 정의와 특징을 정리하고, 장음과 단음이 대립하여 의미의 차이를 만들 수 있는 단어를 단음절이나 이음절 단어에서 2개 이상 찾아서 써 보십시오. 착은 단어들의 의미 차이를 간략하게 설명해 보고 한국어에서 장단음의 차이가 실제 언어 생활에서 중요한가에 대한 자신의 생각을 써 보십시오.< 이름: >Ⅰ. 서론운율은 독립되어 발음되는 것은 아니지만 각각의 한글자 한글자로 발음되는 분절음과 실현되는 음성적 특징을 말한다. 운율은 리듬 같은 것이라고 생각하여 발화시 특별하게 문제가 발생하지 않을 것이라 생각하지만 운율에 따라 발화의 의미가 달라지는 경우가 있게 때문에 운율이 중요하다. 예를 들어 /학교에 가요/라는 문장을 예로 들어보자. 슬 때는 구분할 수 있으나 발화시 운율이 없다면 질문의 문장인지 평서문인지 구별할 수가 없다. 하지만 운율이 있다면 물어보는 말인지 구별할 수 있게 된다. 이러한 운율은 한국어를 배우는 외국인 학습자들이 발화시 어려워하는 부분이기도 하다. 장음과 단음의 대립으로 같은 글자가 다른 의미의 차이를 만드는 현상을 정확히 이해하고 발화하지 않으면 발화의 의미가 달라지는 상황이 발생하기 때문이다. 한국어의 발화의 중요한 요소 중의 하나인 운율의 정의와 특성에 대하여 알아보도록 하자.Ⅱ. 본론운율적 특성으로 억양을 볼 수 있다, 억양이란 구, 줄 문장 등 소리의 연속체 전체와 관련된 음높이 변화를 의미한다. 단언하거나 질문, 명령 등의 발화를 구분시켜 줄 수 있다. 또 다른 특징으로는 성조를 볼 수 있다. 성조는 하나의 분절음 모음에서 음의 높이와 차이가 의미 구분에 중요한 역할을 하는 현상을 말한다. 운율이 중요한 것은 음의 길이가 의미 변별을 하게 하는 점이다. 예를 들어 ‘눈:을 맞으며 눈을 감았다’ 의 문장과 ‘눈을 맞으며 눈:을 감았다’의 문장을 보며 음의 길이가 의미를 달리 표현함을 알 수 있다. 휴지(pause)도 운율적 특징으로서 발화에서 멈춤이 의미 변별을 구분하는 자질이 되기도 한다. 우리말은 소리가 길고 짧음에 따라 뜻이 달라지는 경우가 있다.우리말은 장단음을 잘 지킬 때 그 뜻이 더욱 잘 전달되고 말의 품격이 살아나게 된다. 장음인지 단음인지에 따라 뜻이 달라지는 경우가 많다. 어른을 뜻하는 성인(成人)은 [성인]으로 발음하지만, 지혜와 덕이 뛰어나 우러러 본만을 만 한 사람을 뜻하는 성인(聖人)은 [성:인]으로 길게 발음해야 뜻이 정확하다. 그렇다면 장음과 단음이 대립하여 의미의 차이를 만들 수 있는 찾아서 그 의미의 차이를 간략하게 살펴보도록 하자.[ 표 1 ] 한국에서의 단음정 음의 장단 예시단음장음단어의미단어의미간음식의 짠 정도간:신체부위감이동함감:과일공도움공:둥근 물체네너의네:숫자(四)눈신체의 눈눈:하늘의 눈돈돼지돈:화폐돌생일 주기돌:광물 덩어리말동물말:언어밤낮의 반대밤:먹는 열매벌벌(罰)벌:곤충새새로운 것새:조류슐음료 (酒)술:여러가닥의 실눈신체의 눈눈:하늘의 눈말동물(馬)말:언어(言)배신체,교통,과일배:곱(倍)[표2] 한국에서의 이음절 음의 장단 예시단음장음단어의미단어의미가정집(家)가:정임시로 인정강도강하고 약한 정도강:도힘으로 빼앗은 도독경기경제 활동 상태경:기기량과 기술을 겨룸고장사람이 많이 사는 지방고:장기계나 기구의 장애대전대전광역시대:전큰 전쟁, 맞서 싸움모자머리에 쓰는 것모:자어머니와 아들묻다파묻다묻:다물어보다병사군사병:사병으로 죽음부채바람을 일으키는 도구의 일종

인문/어학| 2024.10.05| 3페이지| 2,000원| 조회(95)

한국어교원, 한국어교원2급, 외국어로서의 언어학개론

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한국어교원2급, 외국어로서의 한국어어휘교육론 평가A+최고예요

[외국어로서의 한국어 어휘교육론]? 주제 : 3주 학습 내용인 ‘한국어 어휘의 의미’를 요약 정리하되 강의안에 제시되지 않은 예를 포함하여 요약하시오.Ⅰ. 서론일정한 체계 속에 있는 단어의 집합을 어휘라고 한다. 어휘의 체계를 부여하는 데는 여러 가지 방법과 기준이 있다. 의미장은 특정한 의미를 기준으로 삼아 그 의미와 상호 긴밀한 관계에 있는 단어들을 한 집단으로 체계화하는 것이다. 즉 의미에 있어서 서로 밀접한 연관이 있는 단어들의 집합이다. 예를 들어 색깔이라는 의미의 범주 안의 단어들을 모아본다면 ‘희다’, ‘검다’, ‘붉다’,‘파랗다’,‘노랗다’ 등 색깔로 밀접한 단어들을 모아 놓은 의미장이라고 볼 수 있다. 의미장의 특징을 살펴본다면 의미장은 하나의 장이 모여서 큰 장을 이루고, 큰 장이 모여서 보다 큰 장을 이룬다. 한 의미장에 속하는 단어는 같은 장 속에 있는 다른 단어들과의 상호 관계 속에서 의미다 결정된다.Ⅱ. 본론한국어 어휘는 대표적으로 네 가지 분류에 따라 나눈다. 의미관계, 확장여부, 어종, 단어형성법이 분류의 기준이 된다. 한국어 어휘에 대한 이해를 심화하기 위해서는 전체적인 분류에 대해 아는 것도 중요하지만, 실생활에서의 적용을 위하여 어휘의 의미에 대해 하는 것이 필요하다. 어휘의 의미는 나라 또는 개인에 따라 다르게 표현되는 부분이 있게 때문에 3주차에 학습한 한국어 어휘의 의미 중에서 의미장솨 어휘장, 동의관계, 반의관계, 상하관계와 부분관계에 대하여 알아보도록 하자.의미장과 어휘장을 구별해본다면 의미장은 여러 단어들의 의미 관계가 조작된 추상적 공간이며, 어휘장은 특정 의미장을 이루는 어휘의 공간이라 할 수 있다. 하지만 어휘의 의미에 따라 상정된 체계로서의 공간이므로 의미장과 어휘장은 사실상 구별하기가 어렵다.다음의 예를 보자. ‘군말’과 ‘군밤’은 음운에서의 유사한 부분이 있기는 하지만 어휘장에 있기는 어렵다. 음운이라는 동일한 기준으로 하나의 의미장에 놓을 수 있을까? 하는 질문을 던져 볼 수도 있지만, 어휘장은 실질적으로 의미장으로 볼 수 있다. 다양한 어휘장의 예를 살펴보자.1. 유의어로 이루어진 어휘장유의 관계는 두 개 이상의 단어가 지니는 의미들이 상호 동질 관계에 놓인다. 같거나 거의 비슷한 하나의 의미를 가진, 둘 또는 그 이상의 여러 어휘 간의 관계를 뜻한다.예) 가족, 식구, 식솔거스름돈, 잔돈, 우수리결혼, 혼인, 혼례, 시집, 장가꼬리, 꽁무니, 꽁지마당, 뜰, 정원먹이, 사료, 모이밥 ,진지, 끼니, 식사보수, 봉급, 월급, 임금잎, 잎사위, 이파리, 잎새돈,화폐,금전2. 반의어로 이루어진 어휘장반의 관계는 의미의 상당 부분에 있어 공통된 특성을 가지면서도 어느 하나의 측 면에서 전혀 반대의 관대의 어휘를 반의어라고 한다.예) 덥다- 춥다가깝다-멀다속-겉깊다-얕다기쁘다-슬프다방학-개학깨끗하다-더럽다느리다-빠르다닫다-열다맑다-흐리다먼저-나중알다-모르다3. 상·하위어로 이루어진 어휘장상.하 관계는 한 단어의 의미가 다른 단어의 의미를 포함하는 의미 관계를 말한다. 단어 계층 구조에서 위에 있는 단어를 상의어, 아래에 있는 단어를 하의어라고 한 다.예) 식당 ? 한식집, 일식집, 중식집, 양식집과일- 딸기, 바나나, 포도, 수박, 참외, 귤경조사- 돌잔치, 결혼식, 장례식, 환갑잔치, 칠순잔치취미- 등산, 낚시, 공예, 스키, 독서옷- 치마, 바지, 긴팔 티, 반팔 티, 위옷개- 진돗개, 풍산개, 삽살개교통수단 ? 버스, 기차, 비행기, 배

인문/어학| 2024.10.05| 3페이지| 2,000원| 조회(126)

한국어교원, 한국어교원2급, 외국어로서의 한국어어휘교육론

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한국어교원2급, 외국어로서의 한국문학개론

[한국문학개론]? 주제 : 1강에서 비유에 대해 학습했습니다. 비유는 하나의 대상을 다른 대상으로 견주어 설명하는 방식입니다. 시의 기법으로서 비유의 개념과 특성을 설명하고, 시 한 편을 예를 들어 적용하여 기술하세요.Ⅰ. 서론표현법은 말과 글을 아름답게 꾸미기 위한 여러 가지 방법을 말한다. 표현법을 쓰면 말하려는 내용을 효과적으로 드러낼 수 있으며, 글의 내용이 풍부해진다. 시의 경우 생생한 심상을 가지게 된다. 표현법의 종류로는 표현하고 하는 대상을 다른 사물이나 현상에 빗대어 표현하는 방법인 비유법이 있다, 말이나 글의 표현을 실제보다 강하게 표현하는 방법인 강조법이 있으며, 문장이 단조롭거나 지루할 경우 말에 변화를 주어 새로운 관심을 불어 일으키는 표현방법인 변화법이 있다.Ⅱ. 본론시의 기법의 하나인 비유를 알아보도록 하자. 비유적 표현방법으로는 어떤 사물의 모양이나 상태를 효과적으로 표현하기 위해서 그것과 비슷한 다른 사물에 빗대어 표현하는 방법이다. 원래 표현하려고 하는 대상은 원관념이고, 그것을 표현하기 위해 끌어온 대상을 보조관념이라 할 수 있다. 비유는 효과적인 전달을 위하여 직접적인 표현보다 시를 꾸미는 방법으로 사용된다. 비유적 표현의 효과는 표현하고자 하는 대상을 구체적으로 나타낸다, 또한 말하는 이의 심정을 효과적으로 표현할 수 있다. 비유로 인하여 사물을 새로운 눈으로 바라보게 하며 참신한 느낌을 주어 생생하고 인상 깊게 전달할 수 있다.비유법의 종류를 살펴보자.? 직유법비슷한 모양이나 성질을 가진 두 사물을 연결어를 이용하여 직접 빗대어 표현하는 것을 말한다. ‘마치, ~처럼, ~듯이, ~같이, ~인 양, 마치 ~같다’ 등을 사용하여 원관념과 보조관념을 직접 연결하는 방법이다?은유법표현하려는 대상을 연결어 없이 ‘A(원관념)는 B(보조관념)이다’ 형태로 비유하는 표현이다.예) 이것은 소리없는 아우성③의인법사람이 아닌 대상을 사람처럼 표현하는 방법이다예) 풀은 눕고 드디어 울었다.④ 활유법생명이 없는 대상을 생명이 있는 것처럼 표현하는 방법이다.예) 비행기가 날개를 쉬고 있다.⑤ 대유법부분으로 전체를 나타내거나 속성으로 전체를 나타내는 방법이다.예) 한라에서 백두까지( 한라와 백두라는 부분으로 우리나라 전체를 표현), 백의민족(우리민족)⑥풍유법속담이나 격언, 짭은 이야기를 통해 의미를 드러내는 방법이다.예) 재주는 곰이 부리고 돈은 왕서방이 가진다.이러한 비유법을 한 편의 시를 통하여 살펴보도록 하자.■ 엄마 걱정 _ 기형도열무 삼십 단을 이고시장에 간 우리 엄마안 오시네, 해는 시든지 오래나는 찬밥처럼 방에 담겨아무리 천천히 숙제를 해도엄마 안 오시네, 배추 잎 같은 발소리 타박타박안 들리네, 어둡고 무서워금 간 창틈으로 고요히 빗소리빈방에 혼자 엎드려 홀짝거리던아주 먼 엤날지금도 내 눈시울을 뜨겁게 하는그 시절, 내 유년의 윗목위의 시에서 해가 지는 것을 열무가 시든 것에 빗대어 표현하고 있다. ‘나는 찬밥처럼 방에 담겨’ 라는 표현은 직접적인 연결어를 사용한 직유법이다. 나의 상황과 처지를 찬밥에 빗대어 표현하고 있다. 찬밥은 차갑고 보살핌을 받지 못한 외로운 자신의 어린 시절을 찬밥에 빗대어 표현하면서 드러내고 있다.‘배추 잎 같은 발소리’ 라는 표현은 엄마가 일하고 돌아오며 힘들게 걸어오는 표현을 하고 있다.위의 시에서 알 수 있듯이 보살핌을 받지 못하고 외롭게 지낸 유년 시절에 자세하게 설명하지 않아도 ‘찬밥’이라는 비유를 통해 외로운 유년 시절의 상황을 더 구체적으로 나타내고 있음을 알 수 있다.

인문/어학| 2024.10.05| 3페이지| 2,000원| 조회(127)

한국어교원, 한국어교원2급, 외국어로서의 한국문학개론

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