청소년 상담사 2급 면접 대비현장 질문[1. 개인 관련 질문 사항](모범답안 o : 검정 / 모범답안 x : 보라)Q1. 상담이론 중 자신이 주로 사용하는 상담이론이나 기법은 무엇인가?- 좋아하는 이론 언급 :Q2. 상담이 실제 자신의 삶에 어떤 영향을 주는가?- 자아 성찰 가능(나의 욕구 등 파악, 나의 태도와 행동을 바르게 인지해 스스로 변화)- 대인관계에 좋은 영향(타인을 관찰하게 되고, 타인의 행동이나 태도의 원인을 알게 되어 이해하게 됨 / 수용하는 태도)Q3. 청소년기로 돌아간다면 다시 해보고 싶은 것은 무엇인가? 발달과업에 맞게 이야기 해봐라 / 청소년 때 하지 못해 지금도 후회하고 있는 점?- Erikson 심리사회이론 : 자아정체감 확립- 친구들과 어울리고 미움받고 싶지 않아서 내가 진정 좋아하는 것이 무엇인지 생각하기보다 눈치를 많이 보았던 것 같다- 나의 정체성을 확립하는 데 더 힘썼을 것이다Q4. 당신의 장단점은 무엇이고, 상담 상황에서 어떻게 나타날 것 같은가?- 장점 : 경청, 리액션이 좋음- 단점 : 리액션이 좋은데 성격도 급해서 내담자가 말하는 도중 리액션 하거나 침묵을 오래 견디지 못할 수 있음 -> 인내하는 연습이 필요함Q5. 상담을 잘하기 위해서 본인이 보완해야 할 점은 무엇인가? / 훌륭한 상담사가 되기 위하여 더 함양해야 할 부분?- 이론에 대해서는 배웠지만, 구체적인 상담기법 등은 아직 경험이 부족하여 보완하고 싶다(어떻게?), 상담경험의 부족으로 불안이 있다- 내담자의 이야기에 너무 몰입하여 역전이가 발생할 수 있을 것 같다- (단점) 리액션이 좋은데 성격도 급해서 내담자가 말하는 도중 리액션 하거나 침묵을 오래 견디지 못할 수 있음 -> 인내하는 연습이 필요함Q6. 경력을 중심으로 자신을 간단히 소개하시오*경력이 없으니 학력수준과 전공에 대해 소개 + 청소년상담사 지원한 계기*하고싶은 일이나 일하고 싶은 기관, 직무 등Q7. 청상사 시험에 합격해 자격증을 받으면 무엇을 할 예정인가? / 청소년상담사가 된 이후의 장단기 들어가기 싫다고 이야기 한다- 집안일로 인해 힘들고 집안일을 하기 싫은 마음에 공감하기- 내담자가 처한 가정환경 탐색(집안일을 왜 해야 하는 상황인지, 하지 않으면 어떻게 되는지, 양은 어느 정도인지)- 집안일에 대한 내담자의 정서와 인지 파악(공부나 또래 관계에서 지장이 있는지 등)- 지역사회에서 도움받을 수 있는 부분 연계해주기(가사보조인, 멘토링, 돌봄 서비스, 생활비 지원 등) 상담 중 상담자가 하는 이야기에 내담자가 따지고 든다- 상담자가 내담자의 입장에서 한 번 생각해보기- 상담자 자신의 실수가 있었는지 검토(무시했는지, 편견으로 말했는지, 근거 없는 말을 했는지)- 상담의 주도권을 잡으려고 하지 않는다- 내담자가 습관적으로 반론만 제기하는 버릇이 있는 경우 : 우월함을 과시하려는 욕구를 알아채고 인정해주기 -> 그래도 이런 행동의 부정적 영향이 있음을 알려주고, 수정해야 할 행동으로 추가 상담 중 상담자에게 내담자가 ‘엄마처럼 이야기한다’고 한다- 전이현상이다- 어떤 점에서 어머니랑 비슷한지 물어보고, 내담자의 저항을 불러온 점을 수용한다.- 상담자가 어떤 의도에서 그런 말을 했는지 이야기 해주기Q3. 내담자 위기상황 대처 : 어떻게 하겠는가? 전화상담을 하고 있는데 갑자기 내담자가 ‘나는 살아야 할 의미가 없다’고 이야기하며 죽을 계획을 밝히고 죽겠다고 하였다- 침착함을 유지하며 정보를 알아낸다 : 현위치, 주소, 본인과 부모님 전화번호, 신상정보 등- 자살하려는 사연에 공감하며 말을 계속 시킨다- 개입 : 119 출동 의뢰 / 자살 외 다른 해결책이 많다고 설득하기, 학생의 문제는 해결될 수 있는 일임을 설득하기 단기상담형식으로 알게된 여학생에게 남친으로부터 성폭력을 당한 사례로 상담신청을 받았다- 병원검사 받게 하고 가족에게 알리기(외상 여부, 가해자 dna 채취, 응급피임약 복용 등 + 보호자 동행 필요)- 심리적 안정을 위한 조치(자책감, 수치심 완화시키기 “본인의 잘못이 절대 아니다” / 보호시설이나 상담기관에 위탁하기)- 신고하기 상저하 등)- 상담자의 소진이 올 수 있고, 내담자에 대한 깊은 탐색이 방해받을 수 있다- 상담자 자신의 감정 상태가 어땠는지 이야기하고 감정 조절을 하지 못한 점에 대해 인정하고 사과한다- 정서를 충분히 공감하였음을 알린다 상담을 받는 내담자가 학습의욕이 전혀 없고, 성적도 하위권이다- 성적에 대한 내담자의 감정탐색과 공감 -> 성적에 대한 스트레스를 다른 것으로 대체하려는 태도는 좋지 않다, 문제를 해결하려고 노력해보자- 의욕과 성적이 저하된 원인 탐색- 상담목표 : 성적을 올리는 조치(학습태도와 방법 개선 등) / 학업 방해 요소 제거(인터넷 사용 지도 등) / 자존감 향상(부모의 애정어린 관심, 간섭의 자제, 성취 달성을 위한 적절한 목표제시와 달성) 진로선택의 문제로 부모와 갈등하고 있는 내담자가 상딤실을 방문하였다- 갈등에서 오는 감정에 대해 이해와 공감- 부모와 내담자의 진로에 대한 의견 차이를 들어본다- 일단 갈등을 해소하기 위한 조치를 취한다 : 부모의 의견 이해하기, 자신의 진로선택이 얼마나 확고한지- 직업내용을 조사하고 흥미검사 등을 사용해 내담자의 특성을 파악한다- 진로상담 선생님과 추가로 상담받길 권유하기 집단상담에서 수줍고 방관적인 참가자와 예의 없는 참가자가 있어 집단상담의 성공적인 진행을 방해받고 있다 / 집단상담 참가자들 사이에서 말싸움이 벌어졌다- 강제적 참여를 권하는 대신, 역할을 부여하기(ex 관찰자) -> 이야기나 피드백을 하며 참여를 서서히 유도하기- 협동적인 과업을 진행- 부정적인 이야기라도 일단 표현한 것에 대한 고마움을 표시하기- 그래도 타 참여자를 배려해야 하는 사항을 직면시키기- 경청의 의미 설명과 개인상담을 실시 집단상담에서 구성원들이 지적 및 인지적 수준에 큰 차이를 보여 집단응집력이 잘 생기지 않는다- 집단원이 협동하는 방법 사용- 개인별로 멘토를 지정해 협의하고 협력하는 상태 유지- 낮은 수준의 참가자들이 비판이나 비판받지 않도록 보호하고, 의견을 낼 대 재진술이나 해석을 통해 내용을 보강해준다 연예인을 너 짜증을 내며 우신다. 엄마는 마트 계산원으로 일하다가 돌아오면 파김치가 된 모습을 보이는데, 그런 부모님을 볼 때마다 죄를 짓는 것 같아 마음이 아프다. 빠듯한 살림살이 때문에 청국장을 사달라고 말하는 것도 부담스러울 정도다. 나이가 좀 더 많았으면 아르바이트라도 해보겠지만 받아주는 곳도 없을 것 같다.그래도 학교에서는 명랑하고 모범적으로 행동하려고 애쓰지만, 집에 오면 답답하고 우울해지는 때가 많다. 왜 하필 자신이 이런 집에 태어났는지 운명이 원망스럽다. 게다가 학교에서는 잘난 체하며 허세를 부리는 자신의 가식적인 모습이 저주스러울 정도다. 자신의 가정 환경을 다른 친구들이 알게될까 두려워지고, 그러다 보니 친구들과의 거리도 점점 멀어지고 학교에 가기도 싫어지고, 공부에 대한 열의도 점점 사라져 간다. 채양은 이 지긋지긋한 집에서도 빨리 벗어나고 싶다.답답하고 어려운 처지를 친한 친구에게 이야기했더니 그 친구는 자신도 부모와의 갈등으로 청소년상담복지센터에서 상담을 받고 힘든 상황을 이겨낼 수 있었다며 상담을 받아보라고 권했다. 몇 번이나 망설이던 재양은 결국 1388로 전화해 상담을 신청했다.상담사가 실시한 심리 검사에서 유의미한 결과는 다음과 같다.- MMPI-A: 타당도 척도에서 F, K가 상승해 있었고(68, 72), 임상 척도에서 우울이 높았다(78점). 내용 척도에서는 불안, 우울, 강박성이 다른 척도보다 상대적으로 높았고, 낮은 포부와 부정적 시도 지표 점수도 높았다.- SCT: 문장 완성 검사에서 자신의 미래를 어둡게 보고 나아질 가능성이 전혀 없다고 적었으며, 아버지에게는 연민을, 어머니에게는 미안함을 나타냈다. 이중적인 자신의 모습을 비난했고 친구들에게 자신의 처지가 드러나는 것을 두려워했다.- 기타 상담사와의 면담 내용: 자신이 장차 어떤 일을 해야 할지 모르겠으며, 빨리 집을 떠나고 싶다고 이야기했다고 한다.〈사례 5>중학교 3학년인 양군(15세, 남)은 작년에 공무원이었던 아버지를 암으로 잃었고, 아버지의 병원비 부담으로 가정 형편이으킬 수 있다고 생각한 김군은 학교 상담을 받기로 결심하고 상담을 시작하였다. 상담 교사는 MMPI-A 검사 결과에서 김군이 피해 의식을 많이 느끼고 반사회성이 높으며, 남들에게 자신의 강함과 리더의 자질을 뽐내고 싶어하는 성향을 알 수 있었다. 김군은 MMPI-A 검사에서 Pa = 63, Pd = 65, Ma = 68로 다른 척도에 비해 상대적으로 높은 편이다. 그리고 기질 및 성격검사(TCI)에서 자극 추구와 위험 회피 점수(백분율)가 높고, 사회적 민감성과 인내력, 연대감이 낮았다.올해 대학교 2학년에 재학 중인 정군(20세, 남)은 학교 내 생활연구소에 상담을 신청하였다. 정군은 아주 소심한 성격으로, 어려운 일이 있어도 친구에게 이야기하지 않고 속으로만 고민하며 감정을 드러내지 않는다. 공부에 대한 열의는 강해 수업 준비를 철저히 하며 대학 성적은 상위권에 속해 있다.대학 친구들이 몇몇 있지만, 그들은 모일 때마다 여자친구들에 대한 이야기를 하며 낄낄대었다. 그들의 거칠고 속된 말이 낯설고 불편하게 느껴져서, 오히려 절교하고 싶다는 생각이 들 정도다. 대학생활을 하면서 같은 과 여학생들과 어울려 카페나 술집에 갈 기회가 몇 번 있었지만, 다른 계획이 있다고 핑계를 대며 매번 참여하지 않았다.정군은 강의 내용은 잘 이해하지만, 농담을 바로 이해하지 못해 당황할 때가 많다. 친구들의 농담을 잘 이해하지 못해 우둔하고 멍청하다고 무시당하기도 하였다. 그러다 보니 그룹 미팅을 할 때 정군은 아예 초대되지도 않았다. 정군은 자신을 무시하는 친구들에게 언젠가는 반드시 복수하겠다는 마음을 품고 있다. 그래서 학업 외에는 아무 활동도 하지 않고 집과 학교만 오가며, 도서관에서 대부분의 시간을 보내고 있다. 이러한 생활이 반복되면서 대학 생활의 재미를 느끼지 못하게 되었고, 결국 "내가 정상인이 아닌가?"라는 의구심마저 들게 되었다.고등학교 2학년 김양(17세, 여)은 학교에서 친구 사귀기에 어려움을 겪고 있어 상담을 신청하였다. 김양은 대인관계에서 과도하게 긴장하고았다.
[MMPI-2, MMPI-A]타당도 척도척도 이름특징성실성 / 일관성?(무응답)30개 이상 무응답일 경우 -> 해석xVRIN(무선반응 비일관성)무분별하게 답변(그렇다, 아니다 섞어서)TRIN(고정반응 비일관성)모두 하나의 답변으로 선택(무조건 그렇다, 무조건 아니다)과대보고F(비전형)비전형적이고 일탈된 응답 방식높은 경우병리의 지표, 특수한 생활사건에 의해 유발, 도움 호소 or 검사 결과 무효화F 점수가 상승할수록 어려움을 느껴 도움을 얻고자 과장할 수 있음심각한 정신병리로 상승 -> F(p)( F- 100T 이상으로 극단적 상승 : 실제 정신 병리 반영(환각, 망상, 판단력 저하 등), 검사 저항, 책임 회피 및 타인 기만(범법자)- 70~80T 이상 : 타당x. 고통 호소(도움 요청)F(B) (비전형 후반부)*MMPI-A에서 F1, F2후반부 197문항에 대한 부정왜곡 반응 양상 확인(후반부에 보충 및 내용 척도를 측정하기 때문에 F(B)고려)수검태도의 변화도 확인 가능90T 이상 : 정신병리 과장 가능성F(p) (비전형 정신병리)정신과 입원 환자들조차도 잘 응답하지 않는 문항100T 이상 : 정신병리 과장 가능성70T 이상 : 도움 요청(의도적 과장)69T 이하 : 심각한 정신병리에 대한 정확한 보고FBS(증상 타당도)소송장면에서 과장하는 사람들 탐지과소보고L (부인)좋게 보이려고 하는 고의적이며 세련되지 못한 시도L척도 상승 -> 임상척도가 낮아지는 경향이 있음80T 이상 : 반추, 극단적 경직성, 의도적 기만(ASPD)70T 이상 : TRIN(F) 65T이상이면 단순하게 좋게 보이려는 태도65T 상승③ S 상승방어성에 대한 정보를 제공함. 긍정왜곡 시 탐지되도록 구성함2) 부정왜곡 : 심한 정신장애가 있는 것처럼 보이려는 시도① K 50T 이하, F 60T 이상 : 삿갓형자신의 신체적, 정서적 곤란을 인정하고 문제에 대한 도움 요청. 자신이 해결할 능력이 없음F 점수가 상승할수록 스스로 어려움을 느껴, 빨리 도움을 얻기 위해 과장 or 위장② F 70T 이상비임상장면에서 꾀병, 과대망상, 책임회피, 타인 기만 등2. 임상척도척도명특징Hs 건강염려증전반적으로 모호하고 산만한 신체적 불편감 호소(소화기계, 통증, 피로, 두통 등)질병과 죽음에 대한 두려움 + 경직되고 통찰 부족(스트레스가 있을 때 신체증상에만 신경쓰니까)불안을 외적으로 경험적대감을 간접적으로 표현함 / 타인에게 비판적 / 증상을 이용해 타인을 통제, 조종2. D 우울증우울증의 다양한 특성 반영 : 우울, 불행한 느낌, 무망감, 비관적, 자기 비하, 죄책감, 정신운동지체걱정 많음, 죽음과 자살에 대한 몰두, 부적절감과 사기저하, 집중 곤란타인과 어울리지 않고 수줍어함 / 짜증 / 쉽게 흥분 / 인내력 저하비판에 민감 / 대인관계 회피(사회적 위축)소척도D1 주관적 우울감무언가 하는 즐거움 부정 / 비관주의, 사기 저하, 낮은 자존감 / 문제 대처 에너지 부족D2 정신운동지체사회관계에 참여x, 움직임xD3 신체적 기능장애신체적 기능장애 호소, 자신에게 집착D4 둔감성반응성 저하D5 깊은 근심반추, 화를 잘냄3. Hy 히스테리아구체적인 신체적 고통을 호소함과 동시에 과장된 낙관주의(고통 부인)불안과 갈등이 신체 문제로 전환됨애정과 사회적지지 요구 -> 간접적이고 조종하는 방식으로 요구자기는 명확하고 합리적이라고 생각하지만, 타인이 볼 때는 제멋대로불안정하고 변덕스러움외향적이며 주의를 끌려고 함 / 스스로는 사회적 행동이 적절하며 친근하다고 생각하지만, 타인이 느끼기엔 피상적이고 유혹적임미성숙하고 아이처럼 자기중심적이고 충동적소척도Hy1 사회적 불안의 부인외향성Hy2 애정욕구타인에 대한 적대적(경미한 증상) 의심, 대인관계 예민성(타인의 반응에 민감함)기저의 분노를 도덕적, 지적 방식으로 표현(주지화로 불안 줄이기) / 감정의 중립상태 유지가 어렵고 대인관계에 적대적이며 예민함부당한 대우를 받고 있다고 의심, 가족 원망함Pa1 피해의식문제, 좌절, 실패 등의 책임을 외현화함 / 피해의식 / 부정적 감정에 대한 책임 부정Pa2 예민성과장된 자기개념 / 예민함 / 주관적Pa3 순진성도덕적 미덕 강조 / 윤리문제에 엄격함소척도*4-6 : 친구관계에서의 문제 o, 비행학생의 특성7. Pt 강박증개인이 경험하는 외현적 공포와 불안을 측정함(강박장애와는 구별됨)긴장, 우유부단, 걱정 / 경직, 초조, 공포, 불안 경험 / 신경질적 / 완벽주의적이며 도덕적 기준이 높음자기의심, 경직성, 꼼꼼함, 우유부단내성적, 자기비판적, 죄책감8. Sc 정신분열증사회적 소외, 가족관계 문제, 소외감을 느끼며 제대로 이해받지 못한다고 느낌환상, 환각, 망상사고 조직화 x 의사소통 기술이 좋지 않음 / 하나의 생각에 오래 집중하기 힘듦공격적이고 적대감 느낌 but 감정 표현은 하지 않음자기중심적 행동 / 무능함과 부적절감 / 자기의심과 이상한 신념Sc1 사회적 소외타인과 라포가 결여된 느낌Sc2 정서적 소외자신과 라포가 결여된 느낌 : 스스로를 낯설게 느끼거나 정서적 둔마Sc3 자아통합 결여(인지)낯설고 당혹스러운 생각들Sc4 자아통합 결여(동기)심리적 허약함 / 의욕상실, 무력감Sc5 자아통합결여(억제부진)충동의 억제가 불가능 = 충동이나 감정에 휘둘림Sc6 기태적 감각경험자신과 신체상에 대한 지각에서 변화된 느낌(이인증 등)소척도*척도 4와 동반상승 : 의심많고 세상에서 소외, 환경을 위험하다고 지각해 타인에게 적대적*척도9와 동반상승 : 대화 방향을 지속적으로 바꾸고, 빗나나거나 세상을 왜곡해서 봄9. Ma 경조증에너지 증가 / 신체적 및 정신적 속도 증가 / 수면욕구 감소 / 말하는 속도나 세기, 양의 증가 / 고양된 기분 / 지각적 예리함 증가 / 외향성 / 충동성, 점Si3 내적/외적 소외신경증적 요소 포함됨 -> 개인의 부적절감 강조, 사회적 상황에서 적절히 기능하지 못하는 전반적인 무능력3. 증상 영역별 해석지침해석관련척도억제, 속박척도 5와 0의 상승 -> 다른 척도 상승 특성을 억제 혹은 약화행동화, 충동성척도 4와 9 상승 -> 장애를 행동화할 가능성내현화 대처 양식척도 4+5+9 < 척도 2+7+0외현화 대처 양식척도 4+5+9 > 척도 2+7+0주관적 고통척도 2, 7 상승불안척도 7(> 척도 8)우울척도 2 상승, 척도 9 낮음의심과 불신척도 6 상승대인관계 양식과 질척도 0 : 사회적 회피, 소외, 사회적 불편감척도 1 : 불평하기, 비판적 요구, 수동공격성척도 4 : 첫인상은 좋으나, 자신의 욕구를 위해 타인을 이용함 / 사교적이고 달변가 / 피상적 관계 / 충동성척도 6 : 도덕적, 의심, 과민, 경계척도 8 : 사회환경에서 고립, 은둔 / 내성적 / 친해지기 어려움 / 이해받지 못한다고 느낌4. 코드타입코드타입증상과 해석성격과 대인관계 특성12/21신체증상과 관련된 호소, 신체 기능에 대한 과도한 관심유의한 수준의 우울을 보이지만, 심리적 갈등을 억압함 -> 우울을 신체적 곤란으로 다루려고 함내항적, 수동적, 의존적자기에게 관심이나 정서적지지 주길 원하고, 안주면 사람한테 원한을 품는다신체증상 호소로 타인 조종통찰 부족, 심리적 원인으로 증상이 타나남을 잘 받아들이지 못함13/31신체증상 호소심리적 갈등을 신체적 호소로 전환함 => 불안 적음K의 상승 : 억제, 부인, 사회적 인정 추구 강함. 심리적으로 지나치게 정상으로 보이려고 시도함)합리적이고 수용가능한 모습으로 보이고 싶은 욕구를 가지면서도, 연극적이고 증상과 관련한 수단을 통해 타인 통제23/32활력 부족, 나약함, 우울하고 불안함자신의 감정과 행동 통제에 에너지 사용함수동적이고 피상적 관계유지타인이 보기에 미성숙하고 사회적으로 부적절함성공을 원하는 것처럼 보이나 경쟁상황을 불안해함24/42반사회적 충동ㅇ르 통제하기 어려움타인도 나도 다 싫다저항감을 느낌투사를 통해 타인 비난함46/64수동공격성적대적이고 성급, 미성숙하고 자기중심적타인의 행동에 더 초점맞춤(의심) -> 자신의 감정과 행동에 통찰 부족타인에게 관심과 동정을 요구하면서도 남들이 자신에게 요구하면 싫어함친민한 관계 형성이 어렵고, 사회적 부적응이 심함매우 방어적이고 논쟁적(K, L 확인)48/84아웃사이더자기중심적, 정서적으로 거리둠타인과 정서적으로 얽히는 것 x타인을 불신하면서도 애정과 관심을 받고 싶어함공감 능력이 떨어지고 규범을 따르지 않으며 충동적임관심과 애정에 대한 욕구가 있지만, 스스로 거절과 실패를 유도함부정적인 자기개념49/94제멋대로인 스타일행동화 문제정서조절의 어려움감각추구, 충동적, 쾌락지향적, 외향적, 성급함규칙에 대한 관심 결여미성숙하고 의존적임안절부절 못하고 정서적 자극과 흥분을 원함자신의 단점 합리화 함68/86망상과 의심 동반한 편집증 증상때로는 조현병적 사고장애가 나타남모호한 불안감, 원한낮은 자신감과 자존감사회적 불편감이 높고 혼자 있을 대 긴장이 풀림깊은 정서적 유대 피함69/969의 과도한 자신감에서 비롯된 충동성, 관심 요구6의 판단(비판)에 대한 두려움과민하고 의심이 많음사고장애보다는 기분장애나 편집증 방어기제에 가까움과잉통제와 폭발을 반복함의심많음스스로 보는 자기와 타인이 지각하는 모습 간의 괴리가 큼78/87도움 요청형낮은 자신감, 죄책감, 정신적 혼란, 공포 등환각, 망상의 가능성 o우유부단, 부적절감수동의존적인 관계 맺음과도하고 특이한 환상에 빠짐사회관계에서 극도로 불편해함5. 재구성 임상 척도척도명특징RCd dem 의기소침낙담, 염세주의, 낮은 자존감, 정서적 불편감, 예민함절망감, 무력감, 반추, 자살사고의 위험성RC1 SOM 신체증상호소건강에 대한 관심 정도신체적 호소 및 신체 건강과 관련된 걱정RC2 LPE 낮은 긍정적 정서긍정 정서와 경험을 부정하는 정도를 평가함사회적 철수, 고립, 자기비난, 에너지 부족대인관계에 예민함RC3 CYN 냉소적 태도인간 자체에 대한 일반적인 부정적 관
학 업 계 획 서○ 지원자 성명 :○ 학 과/전 공 : 범죄 및 법정심리학? 자기소개 및 지원 동기:대학교 2학년 때 사회심리학 과목을 수강하며 ‘개인의 심리와 행동에 영향을 미치는 사회적 영향력’에 대해 배웠습니다. 이전에는 심리를 내적 과정이라 생각해 개인의 문제로 여겼다면, 수업을 통해 사회적 영향력 또한 개인의 동기와 신념에 영향을 주어 행동을 변화시킬 수 있다는 것을 깨달았습니다. 이는 개인의 심리적 메커니즘을 바라보는 저의 시각을 확장하는 데 도움을 주었습니다. 특히 ‘귀인’, ‘공격성’, ‘동조’, ‘집단과정’, ‘편견’ 등의 사회심리학적 개념과 그에 기저 하는 심리적 원인 및 관련 실험과 결과가 인상 깊었고, 이를 범죄 행동을 설명하는 데 적용해볼 수 있을 것 같다고 생각했습니다. 실제로 많은 연구 스크립트나 연구 결과들이 범죄와 관련되어 있었고, 교수님께서도 사회심리학과 관련된 응용심리학이라며 ‘범죄심리학’에 대한 학문을 언급하셨습니다. 그로 인해 저는 구체적으로 ‘범죄심리학’이라는 세부 전공에 관심을 가졌습니다.그러나 당장 학부에서 범죄심리학을 접할 기회가 없었기에, 우선 사회심리 공부와 연구를 경험해보고자 사회신경심리학 연구실에서 학부 연구생 생활을 했습니다. 매주 랩미팅에 참여하고 논문 스터디를 진행하면서 사회심리학적 지식을 쌓아나갔습니다. 폭력 범죄에 영향을 미치는 미디어에 관한 논문 스터디 발표를 듣고, 이에 기저 하는 심리에 관해 흥미를 느꼈습니다. 심층적인 이해를 위해 ‘선택적 노출’에 대한 미디어, 사회심리, 신경과학 분야의 공동 연구인 SSK 프로젝트에 지원하였고, 문헌 조사에 참여하면서 ‘선택적 노출’ 개념을 정리했습니다. 논문을 읽고 다양한 분야의 사람들과 소통하며 개념을 정의하는 과정은 흥미로웠지만, 정치적 맥락에서의 신경과학적 반응에 초점이 맞춰진 연구 방향에 아쉬움이 남았습니다. 기대했던 범죄 맥락에 대해서는 다루지 않았고, 범죄학적인 지식에 대한 부족함으로 더 다양한 상황에서의 선택적 노출을 다루지 못했기 때문입니다. 이를 보완하기 위해 저는 관련 서적과 논문을 읽기도 하고, TV 프로그램을 시청하거나 K-MOOC 강의를 듣는 등의 방식으로 학습했습니다. 그러나 이러한 노력에도 한계를 느꼈고, 보다 전문적이고 심도 있게 공부하고 연구해보고 싶어서 범죄심리대학원 지원을 결심하였습니다.저는 사회가 변화함에 따라 다양한 양상을 띠는 성범죄와 상대적으로 적게 다루어진 여성 범죄자의 특성에 관심이 있습니다. 또한, 저는 사회에 도움이 되는 방식으로 지식을 활용하는 것을 가치 있다고 느낍니다. 이를 실현하고자 범죄심리학 이론뿐만 아니라 범죄 관련 분야의 연구가 이루어지고, 실무 경험을 통한 교육이 이루어지는 중앙대학교 심리서비스대학원 범죄 및 법정심리전공에 지원하게 되었습니다. 중앙대 대학원은 저의 연구적 호기심을 충족할 수 있는 좋은 교육의 장이자, 사회에 도움이 되는 유능한 전문 인력이 되는 발판이 될 것입니다.? 학습목표 및 계획:중앙대학교 심리서비스대학원 석사과정에 진학한 후 다방면으로 노력할 것입니다. 학부 때 접해보지못한 ‘형법’, ‘형사정책’, ‘형사소송법’, ‘법학개론’ 등을 수강하며 법학 지식을 쌓을 것입니다. ‘고급범죄심리학’, ‘범죄피해자학’, ‘진술분석’ 등 실무에서 중요하고 적용가능한 과목들을 수강하며 전문인력이 되도록 노력할 것입니다. 연구 경험의 부족함을 채우기 위해 다양한 세미나와 프로젝트에 참여하면서 실제 연구 과정과 실험 절차 등을 경험할 것입니다. 그리고 이를 토대로 저의 관심 분야를 명확히 하여 연구 주제를 잡아나갈 것입니다.범죄 및 법정심리학 전공을 하며 연구해보고 싶은 분야는 ‘선택적 노출(selective exposure)’과 ‘성범죄’의 연관성입니다. 선택적 노출이란, 자신의 의견을 지지하는 정보만 받아들이고 반대 정보는 의도적으로 피하는 현상을 말합니다. 이에 대해 주로 미디어 분야에서 많은 연구가 이루어졌고, 정치 context가 대부분이었습니다. 정치적 상황에 한정된 연구들에 아쉬움을 느껴 다른 상황, 특히 평소에 관심이 있었던 성범죄 맥락에서도 선택적 노출이 발생하는지 궁금해졌습니다. 이에 저는 두 가지의 연구 관심 주제를 설정하였습니다.첫 번째는 ‘성범죄 인식에 선택적 노출이 영향을 주는가?’입니다. 여전히 우리 사회에는 성차별 혹은 성 혐오적 시선이 남아있어 문제가 되고 있습니다. 이러한 시선은 한 개인에게 선택적 노출을 일으키고, 결과적으로 성범죄 인식에도 영향을 줄 수 있으리라 생각해 이 주제를 설정하게 되었습니다. 남성에 대해 부정적 인식을 가진 사람이 가해자 성별만 다른 동일한 성범죄 스크립트를 읽을 때, 남성 가해자 성범죄 내용에 상대적으로 더 길게 응시하는 등의 선택적 노출 반응을 보일 수 있습니다. 문제가 되는 것은 이러한 선택적 노출이 개인의 의견을 강화해 부적절한 반응을 보일 때입니다. 남성 피해자에 대한 스크립트를 빠르게 읽거나 지나치게 피해자를 탓하는 경우를 예로 들 수 있습니다. 생물학적 성에 한정된 것이 아닌 트렌스젠더나 동성 간의 성범죄 스크립트에 대해서도 발견될 수 있을 것입니다. 이렇듯 성에 대한 개인의 특정적인 생각은 성범죄에 대한 사람들의 인식 형성에 영향을 줄 수 있습니다. 이러한 인식은 성범죄 예방 혹은 처벌에 영향을 줄 수 있으므로, 다양한 상황의 성범죄에 대한 올바른 인식을 강화하고 예방하는 데 도움을 주는 연구를 해보고 싶습니다.
청소년상담사 2급 면접 대비 질문 모음
평가D별로예요
청소년상담사2급 심리검사(MMPI-2 & MMPI-A, TCI)
