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유아반 연장보육일지 예시 평가A좋아요

연장반 보육일지 (유아) 결 재 담당 주임 원장 연장반명 반 전담교사 정원 명 기간 2021년 7월 19일 ~ 2021년 7월 23일 구분 7 / 19 (월) 7 / 20 (화) 7 / 21 (수) 7 / 22 (목) 7 / 23 (금) 출결 사항 출석 김OO, 이OO(2명) 김OO, 이OO(2명) 김OO, 이OO(2명) 김OO, 이OO(2명) 김OO, 이OO(2명) 결석 소OO, 임OO(2명) 소OO, 임OO(2명) 소OO, 임OO(2명) 소OO, 임OO(2명) 소OO, 임OO(2명) 간헐적 · 긴급 보육 인원 ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ 아동명 ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ 최종 하원 시간 7시 00분 7시 00분 7시 00분 7시 00분 7시 00분 아동명 김OO 김OO 김OO 김OO 김OO 놀이 및 일과 주요사항 ㆍ곤충 책에 관심을 보이는 유아들과 함께 여름 곤충에 대해 이야기를 나눔. 여름 곤충 색칠 도안을 보고 마음에 드는 곤충을 고름. 곤충을 원하는 색의 색연필을 골라서 색칠을 함. 나무 위에 있는 장수풍뎅이를 고른 유아와 함께 나무를 먼저 살펴보며 나이테에 대해 이야기를 나눔. 나무의 나이가 몇 살인지 세어보고 종이 옆에 숫자를 적음. 장수풍뎅이를 나무 색과 똑같이 색칠하며 “장수풍뎅이가 나무에 숨었어요”라고 이야기를 함. ㆍ여러 가지 색의 무당벌레 통 안에 검은콩을 넣어 무슨 색의 무당벌레가 콩을 가지고 있을지 예측해서 맞추는 놀이를 함. 맞춘 유아가 콩을 숨기고 다른 유아들은 콩을 찾음. 콩 하나만 숨기다가 여러 개의 콩을 나눠서 가장 많이 콩을 가지고 있는 무당벌레를 찾기로 함. 눈으로 콩의 개수를 세기에 콩이 너무 많아서 일대일대응으로 하나씩 숫자를 세며 콩을 바닥에 내려놓음. 하나 더 많이 가지고 있는 유아가 승리함. ㆍ여러 가지 색의 무당벌레 통을 보면서 똑같은 색으로 무당벌레를 색칠함. 가방에 있는 비즈 무당벌레를 꺼냄. 나뭇잎 위에 있는 무당벌레 위에 비즈 무당벌레를 올리며 “아기 무당벌레가 엄마 무당벌레 위에 올라갔어요.”라고 이야기함. 다른 유아들은 다른 곤충(장수풍뎅이, 사슴벌레, 사마귀)을 자신이 좋아하는 색 또는 실제 곤충을 색깔로 색칠함. 사마귀를 보며 “메뚜기다”라고 하는 유아와 함께 사마귀와 메뚜기 사진을 보며 차이점에 대해 이야기를 나눔. ㆍ블록으로 거미를 두 마리를 만듦. 유아가 거미의 다리 부분을 점점 떼면서 작게 만들며 “아기 거미예요. 아기 거미”라고 이야기함. 큰 거미부터 작은 거미로 변화시킴. ‘핫도그아저씨’ 노래를 ‘거미아저씨’로 노래를 바꾸어 부르며 놀이함. 유아들이 자신이 좋아하는 곤충으로 노래 가사를 바꾸어 노래를 부름. ㆍ무늬가 있는 동물에 대해 이야기를 나눔. 교실을 이동하기 전 무늬가 있는 동물 5가지를 이야기한 후 이동함. ㆍ유아들이 어몽어스 머리 위에 과일이 있는 그림을 보고 “어몽어스다!”라고 이야기하며 둥글게 앉아 그림을 색칠함. 어몽어스 위에 무슨 과일이 있는지 이야기를 나누며 색칠함. 한 유아는 어몽어스 머리 위에 있는 과일과 똑같이 어몽어스를 색칠함. ㆍ‘시장에 가면’ 놀이를 하고 싶어 하는 유아들과 함께 ‘물놀이를 가면’으로 바꾸어 놀이함. “물놀이를 가면 바다도 있고, 사람도 있고, 물도 있고, 튜브도 있고”라고 이야기함. 비고 ㆍ연장보육반 청소 및 소독, 신발장 소독 ㆍ연장보육반 청소 및 소독, 신발장 소독 ㆍ연장보육반 청소 및 소독, 신발장 소독 ㆍ연장보육반 청소 및 소독, 신발장 소독 ㆍ연장보육반 청소 및 소독, 신발장 소독 전달사항 (부모 및 담임교사) ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ 점검 사항 전기 전원 ○ ○ ○ ○ ○ 정리 상태 ○ ○ ○ ○ ○ 소등 ○ ○ ○ ○ ○ 문단속 ○ ○ ○ ○ ○

교육서식| 2022.11.21| 1페이지| 2,000원| 조회(590)

자료, 양식, 예시, 참고, 유아. 일지, 연장보육일지

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자기소개서 한솔 재단(서류 합격)

자기소개서 자신을 가장 잘 나타내는 책이나 영화, 노래 중 하나를 선택하고, 그 이유를 작성 [어린 왕자 같은 사람] 저를 가장 잘 나타내는 책은 ‘어린 왕자’라고 생각합니다. 제가 좋아하는 책이기도 한 이 책을 선택한 이유는 어린 왕자의 성격과 특징이 저와 비슷하다고 생각하기 때문이다. 그리고 어린 왕자 책을 볼 때마다 매번 색다른 매력을 느낄 수 있듯이 저 또한 그런 사람이라고 생각하고 그렇게 되고 싶습니다. 어린 왕자는 여러 별을 돌아다니면서 동물, 장미, 사람들을 만나고 경험하며 깨달아갑니다. 이들을 만나게 되면서 문제에 대해 해결을 할 수 있도록 도움을 줍니다. 새로운 동물, 장미, 사람들을 만나는 것을 두려워하지 않고 다가가면서 자신의 마음을 표현하는 어린 왕자의 모습이 주변 사람들에게 스스럼없이 다가가는 저의 모습과 비슷합니다. 문제가 생겼을 때 주변 사람들의 도움을 받아 해결하기도 하고 주변 사람들이 문제가 생기거나 조별 과제에서 어려움이 닥쳤을 때 문제를 잘 해결해 나갔습니다. 영유아가 어려움에 닥쳤을 때 여러 방법을 제시해주면서 영유아들이 해결할 수 있도록 지원해 줄 수 있다고 생각합니다. 어린 왕자가 장미를 사랑하고 소중하게 여기는 마음이 제가 영유아를 사랑하고 소중하게 여기는 저의 마음과 비슷하다고 생각했습니다. 나의 마음만 생각하여 어떠한 것을 방해하거나 무너뜨리기보다는 존중해 주며 기다리고 배려해주며 이해해주는 것이 좋다고 생각합니다. 어린 왕자의 동심은 저와 다른 점 중 하나라고 생각합니다. 그러나 등장하는 ‘조종사’가 저랑 비슷하다고 느꼈습니다. 어린 왕자를 위해 어린 왕자가 원하는 대로 양을 그려주기 위해 다양한 방법으로 그려줍니다. 영유아와 함께 있을 때, 저는 여러 방법을 통해 영유아의 요구를 충족시켜주고자 노력합니다. 영유아를 소중히 여기고 사랑하고 존중하며 새로운 사람, 환경에 두려워하지 않고 먼저 다가가는 저의 모습이 ‘어린 왕자’와 비슷하다고 생각합니다. 자신이 생각하는 ‘바람직한 교사’상에 비추어, 자신의 강점과 개선해야 하는 점을 작성 [밝고 긍정적이며 책임감 강한 사람] 제가 생각하는 바람직한 교사상은 밝고 긍정적이며 책임감이 강해야 한다고 생각합니다. 밝고 긍정적이며 행복한 교사는 영유아, 부모, 동료 교사와 좋은 관계를 맺고 유지할 수 있으며 어려움이 닥쳤을 때 문제를 잘 해결할 수 있다고 생각하기 때문입니다. 저의 강점은 새로운 사람에게 잘 다가가고 맡은 일에 끝까지 최선을 다하는 것입니다. 저는 낯을 가리지 않아 새로운 사람과 관계를 금방 형성하는 편입니다. 기관에서 영유아와 선생님들께 밝은 표정과 높은 톤으로 인사하며 살갑게 다가가니 다가오는 것을 어려워하는 영유아도 잘 다가와 주었습니다. 선생님들과는 좋은 관계를 형성하여 궁금하거나 고민스러운 점에 대해 편하게 이야기를 나눌 수 있었습니다. ‘내가 맡은 일에는 최선을 다하자!’라는 생각으로 저는 책임감을 가지고 끝까지 최선을 다합니다. 타의로 시작하는 일의 경우 즐거운 마음으로 일하고자 노력했습니다. 그러면 어느새 그 일이 재미있어지고 금방 마무리할 수 있었습니다. 저는 어떠한 일을 하든지 긍정적으로 생각하려고 노력하는 편입니다. 최선을 다하여 일을 끝냈을 때 일을 끝냈다는 뿌듯함과 칭찬을 해주는 말 한마디로 기분이 좋아집니다. 이러한 뿌듯함과 기분 좋은 기억을 통해 다음 일을 할 때 더욱 최선을 다합니다. 저의 단점이자 개선해야 하는 점은 다른 사람의 부탁을 잘 거절하지 못하는 것입니다. 부탁하는 사람이 연장자일 때 거절을 잘 못하는 경우가 있습니다. 거절하지 못하여 하는 일에 영향이 미친 적이 있었습니다. 이러한 경험을 몇 번 겪은 이후 저의 일에 영향을 끼칠 정도로 다른 사람의 부탁을 받는 것은 좋지 않고 거절할 줄도 알아야 한다는 것을 깨달았습니다. 하는 일에 영향이 미칠 수 있는 경우에는 정중하게 거절을 하거나 제가 도와줄 수 있는 만큼 최선을 다해 도움을 주고자 노력합니다. 이러한 점 덕분에 주변 사람들과 좋은 관계를 유지하며 서로 협력하고 도와가며 일을 할 수 있었습니다. 보육교사가 되기 위해 그동안 기울였던 노력과 그 과정에서 가장 많은 영향을 준 사람은 누구인지 작성 [점차 발전해 가는 교사] 보육교사가 되기 위해 노력했던 점은 크게 3가지가 있습니다. 첫 번째, 학업입니다. 보육교사는 전문 지식을 가지고 있는 것이 중요하다고 생각합니다. 대학 생활을 하면서 학업에 성실히 임했습니다. 전문 지식을 배우고 응용할 수 있는 능력을 기르기 위해 강의를 열심히 들으며 궁금한 점에 대해서 적극적으로 물어보았습니다. 이해가 되지 않는 점은 교수님께 여쭤보거나 관련 자료를 찾아보며 이해하고자 노력했습니다. 두 번째, 나만의 스트레스 해소법입니다. 저는 ‘교사가 행복해야 아이들도 행복하다’라고 생각합니다. 영유아와 많은 시간을 함께하는 보육교사의 행복이 중요하다고 생각합니다. 스트레스가 많으면 영유아에게 부정적인 영향이 미친다고 생각합니다. 그래서 저만의 스트레스 해소법이 꼭 필요하다고 생각했습니다. 저는 평소 긍정적으로 생각하려고 노력하는 편이며 안 좋은 일은 잘 잊어버려 스트레스를 잘 받지 않습니다. 만약 스트레스가 너무 심하다면, 노래를 들으며 산책하거나 매운 음식을 먹으며 스트레스를 풉니다. 세 번째, 스스로 성찰하는 자세입니다. 저는 모의 수업이 끝났을 때와 어린이집에서의 생활을 되돌아보며 어떤 점이 부족하며 어떻게 보완하면 좋을지, 나의 강점은 무엇인지에 대해 생각해 보았습니다. 가끔씩 일기를 쓰며 하루일과를 되돌아보고 당시의 상황을 더 좋은 방법으로 해결할 수 있는지 고민합니다. 부족한 점을 채워나가며 더 배울 것이 없는지 찾아보며 계속 발전해가는 교사가 되고 싶습니다. 이러한 과정에서 가장 많은 영향을 준 사람은 지도 교수님입니다. 2학년 때부터 지금까지 계속 곁에서 응원해주시고 지지해주시며 많은 도움을 주신 분입니다. 제가 어려움을 겪거나 힘든 일이 있을 때 교수님과 대화를 통해 해결할 수 있었습니다. 든든한 지원자, 아주 가까운 동료 교사, 예뻐해 주시고 지지해주시는 지도 교수님입니다. 앞으로도 좋은 관계를 유지하고 싶으며 유지하고자 노력할 것입니다. 교사 인재상에 비추어, 입사 후 자신의 3년 후, 5년 후 모습을 작성 [몸과 마음이 건강하고 행복한 성장] 입사 후, 저는 한솔 재단의 다양한 프로그램을 접하고 교사로서 역량을 키워나가고 있으리라 생각됩니다. 3년 차인 저의 모습은 보육교사 승급 교육을 받아 1급 보육교사를 취득하고 실습생을 지도하고 있을 것 같습니다. 그리고 늘 가지고 있는 저의 생각처럼 여전히 끊임없이 노력하며 발전해가는 교사가 되었을 것입니다. 성찰하며 부족한 점을 보완해가고 동료 교사들과 상호보완적 관계로 서로 협력하여 좋은 방향으로 나아가고 있을 것입니다. 이를 통해 초임일 때보다 동료 교사, 부모와 소통하고, 영유아의 흥미와 관심에 민감하게 반응하여 환경을 제공하고 있을 것입니다. 그뿐만 아니라 적절한 상호작용을 하며 영유아가 다양한 경험을 할 수 있도록 환경을 마련할 것입니다. 그리고 운동하는 것을 좋아하고 관심이 많은 편이라 다양한 운동을 시도해보며 저에게 맞는, 재미있는 운동을 하며 체력과 건강을 유지하고 있을 것 같습니다. 몸과 마음이 건강하고 다양한 경험을 통해 행복하고 건강한 교사가 되었을 것 같습니다. 5년 후, 저는 경력교사라고 편하게 현재에 안주해있기보다는 더 배울 것이 없는지, 부족한 점은 없는지, 영유아와 어떻게 상호작용하고 어떤 환경을 마련하면 좋은지, 부모와 더 효과적으로 소통할 방법으로 무엇이 있는지 등에 대해 생각해보며 발전하고자 노력하고 있을 것입니다. 선임교사로서 후임교사에게 도움을 주고자 노력하고 동료 교사를 잘 챙기며 좋은 관계를 유지하며 생활할 것입니다. 5년 후면 지금보다 더 다양한 교수 매체가 생기고, 더 좋은 보육, 교육 프로그램이 생길 것으로 생각합니다. 이러한 새로운 것에 겁내지 않고 적극적으로 수용하고 어떤 것이 영유아에게 더 좋은 것일지 생각하며 좋은 환경을 마련해 줄 것입니다. 영유아, 교사, 부모, 주변 환경에 귀 기울이며 소통하고 변화하는 환경에 적응해가며 살아갈 것 같습니다.

취업| 2022.11.21| 2페이지| 4,000원| 조회(355)

어린이집, 서류합격, 자기소개서서, 한솔재단

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내 방에 랑탄이가 나타났어 ! 꼬마 우랑우탄 랑탄이 ! 어떻게 해야 하지 ? 어떻게 해야 할까 ? 랑탄은 몰라 , 하나도 몰라 . 예의라곤 몰라 , 하나도 몰라 . 내 곰 인형들을 모두 갖고 놀고 내 신발까지 자꾸자꾸 가져가 . 화분의 식물에 펄쩍 매달리고 소리를 끊임없이 질러 대 ! 아이고 내 귀야 ! 오 오 오 오오 ~! 내 초콜릿은 모두 쓰레기통에 버리고 , 내 샴푸를 보면 시끄럽게 울부짖어 . 바삭한 과자를 한 입 먹으려니까 긴 팔로 휘익 빼앗아 냉큼 던져 버려 ! 그래서 말썽쟁이 랑탄에게 화내며 큰 소리로 말했어 . 내 방에 랑탄이 나타났어 ! 내 방에 랑탄이 있는 게 싫어 . 그 만 나 가 ! 아 , 랑탄아 잠깐만 ! 궁금한 게 있는데∙∙∙∙∙∙ 넌 대체 왜 내 방에 온 거니 ? 내 숲에 사람들이 나타났어 ! 나와 비슷하게 생긴 사람 ! 어떻게 해야 하지 ? 어떻게 해야 할까 ? 사람들은 숲속의 나무를 마구마구 베고 있어 . 너희의 음식과 샴푸를 위해서 말이야 . 내 숲에 사람들이 나타났어 ! 어떻게 해야 하지 ? 어떻게 해야 할까 ? 사람들은 우리 가족을 어딘가로 끌고 갔어 . 나도 끌려갈까 봐 너무너무 겁이 나 . 내 숲에 사람들이 나타났어 ! 내 숲에 사람들이 있는 게 싫어 . 그들은 야자나무에서 기름을 얻기 위해 숲을 마구 불태어 ∙∙∙∙∙∙ 그래서 난 네 옆에 있겠다고 생각한 거야 . 내 방에 온 랑탄아 , 이제 알겠어 . 내가 무엇을 해야 할지 ! 너의 보금자리를 지키기 위해 싸울게 . 더 이상 너를 슬프게 하지 않을게 . 나는 네 이야기를 널리널리 알릴 거야 . 그러면 다른 아이들도 함께 싸워 줄 거야 . 내 방에 있는 랑탄아 , 반짝반짝 별들에게 굳게 약속할게 . 우리는 아직 희망이 있어 . 함께 사는 세상을 반드시 이룰 거야 . {nameOfApplication=Show}

교육학| 2022.08.21| 12페이지| 7,000원| 조회(148)

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활동명패턴 과자 악세사리 만들기재료(자료) 및 도구바느질실(끈), 과자(후르츠링, 초코썸, 치즈썸, 짱구, 고래밥), 접시(과자 담을 접시), 비닐장갑, 가위, 색 빨대놀이배경 / 상황- 어린이날 기념으로 과자파티를 하기로 하여 유아들이 과자 한 봉지씩을 가지고 옴.? 관심 갖고 감각 열기. 자유 탐색하기C4 : 너 오늘 무슨 과자 가져왔어?C1 : 나는 초코썸.C2 : 난 후르츠링.T : 맛있는 과자를 가져왔네. 선생님이 뜯어서 접시에 담아줄게.T : 자기가 먹고 싶은 과자를 자기 접시에 담아볼까?(교사가 가위로 잘라서 뜯어주면 각자 접시에 담는다.)C3 : 고래밥이다!C4 : 여기 별 모양 있어.C1：아니야 이거 불가사리야.C2 : 여기 고래도 있다.C3 : 상어랑 고래랑 소풍 가서 초코과자를 먹었대.C1 : 초코과자 먹어도 돼요?T : 응, 먹어도 돼.C1 : 음~ 초코과자 맛있다.C2 : 난 이거 먹을래. 이거 치즈 맛 난다.C3 : 나도 먹어볼래. 진짜 치즈 맛 난다!C2 : 우리 냄새 맡고 무슨 과자인지 맞춰보기 하자!C1 : 그래!C2：이거 고래밥이다!C1 : 맞아. 그럼 나한테 내봐.C1 : 이거 뭐야!! 모르겠는데.C2 : 그럼 눈 뜨지 말고 먹어봐! 먹는 게 힌트야!C1 : 어 이거 그거네. 짱구.C2 : 맞았어.C3：우리 이제 엄마, 아빠놀이 하자.C4 : 그래 우리 지금 소풍 온 거야.C3 : 나는 강아지 할게.C3 : 나는 강아지라 손이 없어서 입으로 먹어야 돼.C4 : 여보~ 맛있게 먹어요.C1 : 아빠는 배가 고파서 과자를 두 개씩 먹었대.C2：야~ 나는 한 번에 입에 세 개 들어가.C3 : 짱구는 너무 커서 세 개가 끝이다.C1 : 초코썸이 더 큰 것 같은데!C4 : 대보자. 초코썸이 더 크네.C3 : 이거 가운데 구멍 뚫려있다?C2 : 어? 야 이것도 뚫려있다!C3 : 뭐야 여기 있는 과자들 다 구멍 뚫려있어!C1 : 짠~ 나는 반지를 꼈어.T : 우와. C1이는 짱구 과자로 반지를 꼈네~C4 : 나도 껴볼래.C3 : 나는 다섯 손가락 다 꼈다~C2 : 뭐야 얘는 손가락에 다 다른 맛으로 꼈어!C3 : 섞어 먹어 봐야지.C4：나는 한 손가락에 다 꼈다. 꼬치야.C2 : 꼬치에 야채 들어가잖아! (노란색 후르츠링을 보며)이건 파프리카야!C4 : 그래! 꼬치 불에 굽는 거야 치익 치익C1 : 뭐야 이건 내 손가락에 안 들어가! 난 접시에 두고 할래.놀이 과정? 수학적 자유 탐구하기C1 : 하나씩 위로 높게 쌓아야지~!C2 : 나도, 나도!C1 : 그럼 나랑 누가 더 높게 쌓는지 대결하자!C2 : 그래, 좋아.C1 : (자신이 쌓은 것을 보여주며) 이것 봐라~! 나, 이만큼이나 쌓았다.C2 : 나도 높게 쌓았어. 누가 더 높게 쌓았는지 봐 보자.C1 : 좋아.C1, C2 : (하나씩 과자의 개수를 세며) 하나, 둘, 셋...T : C1이랑 C2 과자를 높게 쌓았네. 멋지다.C2 : (과자를 다 센 후) 내가 더 많이 쌓았다!C1 : 이번에는 우리 같이 쌓아보자.C2 : 좋아.C3 : 나도 같이 할래.C4 : 나도, 나도.C1, C2, C3, C4 : (과자를 위로 높게 쌓으며) 하나, 둘, 셋...C2 : 우와, 우리 엄청 높게 쌓고 있어.C3 : 더 높게 쌓아보자.C4 : 곧 무너질 것 같아. 으...! 선생님, 이것 보세요!T : 우와~! 4명이서 같이 쌓으니 아까보다 더 높게 쌓았네. 모두 멋지다!C1 : 네! 엄청 높게 쌓았어요!C2 : (과자가 무너지자) 아. 무너졌네.C3 : 괜찮아, 우리 다시 같이 해보자.C4 : 그럼 이번엔 아까보다 더 높이 쌓아보자.C3 : (과자를 쌓은 후) 우와, 우리 아까보다 더 높이 쌓은 것 같아!C4 : 조금 더 쌓아볼까?C1 : 그래, 좋아.C2 : 쓰러질 것 같아. 불안해.C3 : (과자가 무너지자) 어! 무너졌다.C4 : 괜찮아, 우리 아까보다 높게 쌓았잖아.C2 : 우리 이번에는 같이 팀으로 대결하자.C3 : 그래, 나는 C1이랑 팀 할래.C4 : 그래, 그럼 나는 C2랑 팀 할래.C1 : 좋아, 시~작!C2 : 빨리, 빨리! 우리가 더 높게 쌓자.C3 : 어~어~. 무너질 것 같아. 으으..C4 : 아! 무너졌다.C1 : 아! 우리 것도 무너졌네ㅎㅎC2 : 무승부다!(2~3판 정도 대결을 더 한 후)T : 우와, 다들 과자로 정말 높게 잘 쌓는다. 선생님은 (과자를 옆으로 하나씩 두며) 이렇게 옆으로 길~게 만들어봐야지.C2 : 저도요!C3 : 어, 나도! 나도!C4 : C1아, 나랑 높이 쌓는 거 한 번 더 하자.C1 : 그래, 좋아.C2 : (과자를 옆에 길게 두며) 이것 봐! 내꺼 엄청 길지? 과자 기차가 됐어!C3 : (과자를 옆에 길게 두며) 우와, 멋지다. 내꺼는 애벌레 같지?C2 : 짱구로만 만들어서 그런가 봐. 귀여운 애벌레네.T : C2는 과자 기차를 만들고, C3는 애벌레를 만들었구나. 멋진 작품이다.C3 : C1아~. C4야~. 이것 봐. 우리 거 멋지지!C4 : 우와, 멋지다. 나도 할래.C1 : 나도, 나도.C2 : 나도 하나 더 만들어야지~.C4 : 선생님~! 저는 과자를 세워서 길게 만들고 싶은데 자꾸 쓰러져요. 도와주세요!T : 그럼 선생님 어떻게 도와주면 될까?C4 : 손으로 잡아주세요.T : (손으로 과자를 잡아주며) 그래, 이렇게 잡으면 될까?C4 : 네! (과자를 하나씩 길게 만든 후) 선생님, 더 길게 만들고 싶은데... 어떡하죠?T : 음.. 어떻게 하면 좋을까?C1 : 실! 실에 구슬 꿰는 것처럼 실에 과자를 넣어요!C2 : 오! 그럼 제가 가져 올래요!T : 그래, 그럼 수, 조작 영역에 있던 것 기억하지? 거기에서 실을 가져다주렴. 그리고 가위도 필요할 것 같아. 가위도 가져올 수 있겠니?C3 : 가위는 제가 가져 올래요!T : 그래.C2, C3 : (실과 가위를 건네며) 선생님, 여기요!T : 그래, 고마워.T : (실을 가위로 자르기 전) C4야, 얼마만큼 필요하니?C4 : (손으로 가리키며) 여기요.T : (실을 건네며) 여기, 다른 친구들도 필요하니?C1, C2, C3 : 네!T : (실을 건네고 난 후) C4야, 과자를 세워서 잘 끼워지니?C4 : 네! (과자를 낀 실을 보여주며) 이것 보세요! 멋지죠?T : 우와, 정말 멋지다.(유아들이 모두 실에 과자를 끼운 후)? 수학적 문제 발견하고 사고하기C3 : 선생님 저는 이거 실 묶어서 과자 목걸이를 하고 싶어요. (손으로 가리키며) 여기 묶어주세요!T : 자, 어때? C3가 말한 것처럼 묶어 보았더니 정말 목걸이 같아졌네?C3 : 이거 봐봐라~ 나는 과자 목걸이 만들었어!C1, C2, C4 : 우와 나도 과자 목걸이 만들래!C2 : 선생님 저도 묶어주세요!C1 : 나는 다른 과자로 해서 목걸이 만들어야지.C4 : 나도 다른 과자로 해야지!C1 : C4야 어떤 목걸이 만들 거야?C4 : 나 엘사 목걸이 만들어볼까?C3 : 선생님은 무슨 목걸이 만들어요??T : 선생님은 보석 목걸이 만들 거야.C2 : 어! 근데 선생님 목걸이는 과자가 계속 똑같아!C3 : 어디 어디?C2 : 여기 초코 과자 두 개하고 고래밥 과자 있고 또 초코 과자 두 개하고 고래밥 과자 있고...C3 : 진짜네??C4 : (목걸이를 만들며) C2야 너도 선생님 것처럼 계속 똑같은 과자 나오는데?C1 : 나도 볼래!C4 : 여기 짱구 있고 초코 과자 있고 고래밥 있고 또 짱구 있고 초코 과자 있고 고래밥 있고....C2 : 오잉?? 진짜네!C3 : 내거는 아닌데.. 나도 다시 만들래! 선생님 목걸이 다시 만들래요!T : 그래, C3는 다시 한 번 만들어보자!C3 : 나는 이거 다 두 개씩 해야지!C1 : 선생님 다 만들었어요! 여기 묶어주세요.C4 : C1도 과자 똑같은 거 나오나 한번 보자!C2 : 좋아!C2. C4 : 고래밥, 고래밥, 짱구, 후르츠링, 후르츠링, 고래밥, 고래밥...C2 : 똑같은 거 같은데??C1, C4 : 진짜네?C3 : 선생님 저도 다 만들었어요!묶어주세요!C2 : 우리 한번 C3 것도 봐볼까?C1, C4 : 좋아C1 : 우리 너 목걸이 좀 봐도 될까?C3 : 자!C1, C2, C4 : 초코 초코, 고래밥, 고래밥, 후르츠링, 후르츠링, 짱구, 짱구, 초코, 초코...C1 : 오잉? 다 2개씩 했네??C3 : 응! 나 과자 두 개씩 했어!C4 : 선생님 우리 목걸이 전부 과자 똑같은 거 나오게 했어요!T : 정말 과자들이 계속 반복되고 있네!? 수학적 미술 표현하기C1 : 과자 말고 다른 것도 끼어보고 싶은데..T : 그럼 어떤 걸 끼우면 좋을까? 여기 있는 과자들처럼 실에 끼울 수 있는 재료를 찾아볼까?C2 : 여기 빨대있다!T : C2아, 빨대 가져와.C4 : 이번엔 더 멋있게 만들어야지. 선생님 실 또 주세요.T : 얼만큼 필요하니?C4 : (손으로 가리키며) 여기요!C2 : 선생님 저도 또 만들래요.C1 : 나는 팔찌 만들어야지. 저도 실 주세요.C1 : 나는 별 모양 과자가 좋아. 그래서 별 과자로 팔찌 만들 거야. 초코 별 2개, 치즈 별 1개 또 초코 별 2개, 치즈 별 1개. 빨대도 껴볼까?C2 : 우와, 너 팔찌 예쁘다. 나는 후르츠링 하나, 빨대 하나, 후르츠링 하나, 빨대 하나. 이렇게 만들 거야.C3 : 나는 짱구 과자가 제일 좋아. 나는 짱구 과자 세 개씩 해서 목걸이 만들 거야. 짱구 과자 세 개, 빨대 하나, 짱구 과자 세 개, 빨대 하나 또 짱구 과자 세 개.C4 : 나는 고래밥 과자 두 개, 별 과자 두 개, 고래밥 두 개, 별 두 개 했다! 내 팔찌 멋있지?C1 : 우와 C4이 팔찌 엄청 멋있다.C4 : 고마워. 너 팔찌도 멋있어.T : 다양한 패턴이 나왔네.C1 : 네, 저는 별 모양을 좋아해서 별 과자로만 만들었어요.C2 : 저는 후르츠링 과자랑 빨대 껴서 예쁜 팔찌를 만들었어요.T : C3이는 짱구 과자를 좋아하는구나?C3 : 맞아요, 그래서 저는 짱구 과자를 엄청 많이 가져와서 만들었어요.C4 : 선생님, 저 다 했어요.T : C4이 실에 과자 다 끼웠니? 선생님이 묶어줄게.C3 : 선생님 제 팔찌도 묶어주세요.C2 : 저도요.C1 : 저도 다 만들었어요.T : 기다려. 선생님이 순서대로 묶어줄게.? 평가하기, 감상하기

교육학| 2022.08.21| 8페이지| 1,500원| 조회(124)

영아, 유아, 활동계획안, 과자, 악세사리, 패턴, 놀이계획안, 수조작, 수조작영역

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PPT 동화 활동계획안_내 방에 랑탄이 나타났어!

활동계획안 대상연령 만 5세 활동장소 실내_대집단활동(언어 영역) 소요시간 20분 생활주제 환경과 생활 (환경 보호) 활 동 명 내 방에 랑탄이 나타났어! 교육목표 · 동화를 듣고 동화의 내용을 이해한다. · 동화를 듣고 난 후, 느낌과 생각을 자유롭게 이야기 할 수 있다. · 살기 좋은 환경을 만들기 위해 우리가 할 수 있는 방법들을 안다. 누리 과정 관련 요소 · 의사소통 > 듣기와 말하기 > 말이나 이야기를 관심 있게 듣는다. · 의사소통 > 책과 이야기 즐기기 > 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다. · 자연탐구 > 자연과 더불어 살기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다. · 자연탐구 > 자연과 더불어 살기 > 생명과 자연환경을 소중히 여긴다. 활동자료 단계 활동내용 비고 도입 1. ‘북극곰’에 대해 이야기 나눈다. T: 어제 북극곰에 대해 이야기를 하다가 ○○이가 북극곰이 지금 위험에 빠져있다고 이야기를 해줬어. 어떤 위험에 빠져 있다고 했는지 기억이 나니? C: 지구온난화로 인해 북극에 있는 빙하가 녹으면서 북극곰이 위험에 빠졌어요. T: 맞아. ○○이가 잘 이야기해주었어. 지구온난화로 인해 북극에 있는 빙하가 녹고 있어. 그래서 빙하 위에서 생활하는 북극곰이 위험해. T: 사랑반이 이 이야기를 듣고 어떤 것이 궁금하다고 선생님께 이야기해줬는지 기억나? C: 네! 다른 동물들은 위험하지 않은지 궁금하다고 했어요. C: 북극곰처럼 위험에 빠져있는 동물은 누군지 궁금하다고 했어요. C: 왜 위험해졌는지 궁금하다고 했어요. T: 맞아. 사랑반이 ‘다른 동물들은 위험하지 않은지, 어떤 동물들이 위험에 빠져있는지, 왜 그런 건지’에 대해 궁금하다고 이야기해 주었지. 2. 활동에 대해 소개한다. T: 그래서 선생님이 오늘 책 한 권을 가져왔어. 어떤 동물이 위험에 빠진 이야기인지 한 번 봐 볼까? C: 네! 좋아요! · 말하는 유아의 말을 잘 들을 수 있도록 한다. 전개 3. 동화를 감상한다. 내 방에 랑탄이 나타났어! 꼬마 오랑우탄 랑탄이! 어떻게 해야 하지? 어떻게 해야 할까? 랑탄은 몰라, 하나도 몰라. 예의라곤 몰라, 하나도 몰라. 내 곰 인형들을 모두 갖고 놀고 내 신발까지 자꾸자꾸 가져가. 화분의 식물에 펄쩍 매달리고 소리를 끊임없이 질러 대! 아이고 내 귀야! “오오오오오오오!” 내 초콜릿은 모두 쓰레기통에 버리고, 내 샴푸를 보면 시끄럽게 울부짖어. 바삭한 과자를 한 입에 먹으려니까 긴 팔로 휘익 빼앗아 냉큼 던져 버려! 내 방에 랑탄이 나타났어! 내 방에 랑탄이 있는 게 싫어. 그래서 말썽쟁이 랑탄에게 화내며 큰소리로 말했어. “그만 나가!” 아, 랑탄아 잠깐만! 궁금한 게 있는데..... 넌 대체 왜 내 방에 온 거니? 내 숲에 사람들이 나타났어! 나와 비슷하게 생긴 사람! 어떻게 해야 하지? 어떻게 해야 할까? 사람들은 숲속의 나무를 마구마구 베고 있어. 너희의 음식과 샴푸를 위해서 말이야. 내 숲에 사람들이 나타났어. 어떻게 해야 하지? 어떻게 해야 할까? 사람들은 우리 가족을 어딘가로 끌고 갔어. 나도 끌려갈까 봐 너무너무 겁이 나. 내 숲에 사람들이 나타났어! 내 숲에 사람들이 있는 게 싫어. 그들은 야자나무에서 기름을 얻기 위해 숲을 마구 불태워..... 그래서 난 네 옆에 있겠다고 생각한 거야. 내 방에 온 랑탄아, 이제 알겠어. 내가 무엇을 해야 할지! 너의 보금자리를 지키기 위해 싸울게. 더 이상 너를 슬프게 하지 않을게. 나는 네 이야기를 널리널리 알릴 거야. 그러면 다른 아이들도 함께 싸워 줄 거야. 내 방에 있는 랑탄아, 반짝반짝 별들에게 굳게 약속할게. 우리는 아직 희망이 있어. 함께 사는 세상을 반드시 이룰 거야. 4. 동화 내용을 회상하며 이야기 나눈다. T: 모두들 잘 동화를 들어보았니? T: 여자아이 방 안에 누가 들어 왔었지? C: 랑탄이! T: 맞아. 오랑우탄인 랑탄이가 방 안에 들어 왔었지. 랑탄이가 방 안에 들어와서 어떤 행동을 했지? C: 초콜릿을 모두 쓰레기통에 버렸어요. C: 샴푸를 보면 시끄럽게 울부짖었어요. C: 과자를 긴 팔로 빼앗아 던져 버렸어요. T: 모두들 잘 이야기 해주었어. 랑탄이가 초콜릿을 모두 쓰레기통에 버리고 샴푸를 보면 시끄럽게 울부짖고, 과자를 긴 팔로 빼앗아 던져 버렸지. 랑탄이가 왜 그랬을까? C: 초콜릿, 샴푸, 과자를 위해서 숲속의 나무를 다 베어 버려서요. C: 사람들이 나무를 베어 버린 게 생각나서 화가 나고 속상해서 그랬을 것 같아요. T: 맞아. 사람들이 랑탄이가 살고 있는 숲속의 나무를 베어서 초콜릿, 샴푸, 과자를 만들었다고 했지. 초콜릿, 샴푸, 과자를 보니 나무를 베어 버린 사람들이 생각나서 화가 나고 속상해서 그랬을 수도 있겠다. T: 랑탄이는 왜 여자아이 방 안에 들어왔다고 했지? C: 사람들이 숲에 나타나서 나무를 베었어요. C: 사람들이 랑탄이의 가족을 끌고 갔어요. C: 사람들이 숲을 불태워서요. T: 그래, 맞아. 모두들 잘 기억하고 있구나. 사람들이 숲에 나타나서 나무를 베고, 야자나무에서 기름을 얻기 위해 불태우고, 랑탄이의 가족을 끌고 가서 숲에 있을 수 없어서 방 안에 들어왔다고 했지. 5. ‘랑탄이’를 위해서 우리가 해 줄 수 있는 일들이 무엇인지에 대해 이야기 나눈다. T: 이런 상황에 처한 랑탄이를 위해 여자아이는 무엇을 했어? C: 랑탄이의 이야기를 알렸어요. T: 맞아, 랑탄이의 이야기를 널리 알렸지. 어떻게 널리 알렸지? C: 친구들에게 이야기 해주고 친구들과 함께 다른 사람들에게 알렸어요. T: 맞아. 친구들에게 알리고 친구들과 함께 다른 사람들에게 알렸지. T: 우리는 랑탄이를 위해서 어떤 것을 해 줄 수 있을까? C: 저희도 다른 친구들에게 알려요. C: 여자아이처럼 초콜릿이나 샴푸를 만드는 회사에 편지를 써요. C: 포스터를 만들어서 주변에 붙여요. C: 과자, 초콜릿을 조금만 먹어요. C: 숲을 불태우면 안 된다고 숲을 태우는 사람들에게 알려요. T: 우와, 다들 멋진 생각을 가지고 있네. 정말 좋은 생각이다. 선생님이 그러면 사랑반의 멋진 생각을 표현할 수 있도록 준비해줄게. C: 네~!　좋아요. · 주의 깊게 들을 수 있도록 한다. · 모든 유아가 이야기할 수 있도록 한다. · 말하는 유아의 말을 잘 들을 수 있도록 한다. · 기억이 나지 않는 경우에는 다시 동화 속 장면을 찾아서 보여준다. · 모든 유아가 이야기할 수 있도록 한다. · 말하는 유아의 말을 잘 들을 수 있도록 한다. 마무리 6. 활동을 마무리한 후 활동에 대해 평가한다. T: 오늘 ‘내 방에 랑탄이 나타났어’ 책을 봤는데 어땠어? C: 재미있었어요. / 슬펐어요. / 마음이 아팠어요. T: 그랬구나. 왜 그런 느낌이 들었어? C: 새로운 동화책을 알게 되어서 재미있었어요. C: 랑탄이가 이렇게 위험에 빠진 것을 알게 돼서 슬펐어요. / 저도 그래서 마음이 아팠어요. T: 그랬구나. 선생님도 사랑반에게 새로운 동화책을 소개해주어서 좋았어. 그리고 랑탄이가 위험에 빠져있는 것을 알게 되어서 슬프고 마음이 아팠어. T: 우리가 랑탄이를 위해 조금씩 도움을 준다면 랑탄이는 다시 숲에서 지낼 수 있을 거야. C: 네~! 랑탄이에게 도움을 주고 싶어요! 7. 확장 활동에 대해 안내해준 후 다음 시간을 안내한다. T: 그래. 사랑반이 랑탄이를 위해 도움을 주고 싶어서 이야기해 준 멋진 생각들을 한 번 표현해보자. 다음 시간이 자유선택활동 시간이니 먼저 바닥에 앉아 있는 친구들 일어나서 놀이하자. C: 네~! · 바로 이야기하지 못하는 경우 교사는 기다려준다. · 순서대로 이동할 수 있도록 지도한다. 확장 활동 · ‘랑탄이’를 위해 할 수 있는 일 실천하기. · 위기에 빠진 다른 동물들 찾아보기.

교육학| 2022.08.21| 4페이지| 2,000원| 조회(276)

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