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경인교대 사회과교육론1 NIE 학습 기반 초등학교 사회 수업 개발하기

[사회과교육론Ⅰ 과제1]NIE 학습 기반 초등학교 사회 수업 개발하기Ⅰ. 독도 바로 알기 프로젝트①이슈 요약 읽기 자료4월 11일 하야시 요시마사 일본 외교부 장관이 외교청서를 발표하였습니다. 여기서 외교청서란 일본 정부의 외교 정책을 담은 문서입니다. 이 문서에는 국제법상 아무런 근거도 없이 한국이 독도를 불법 점거하고 있다는 억지 주장이 담겼습니다. 일본이 주장하는 독도명인 ‘다케시마’, ’불법점거‘라는 표현은 6년째 계속되고 있습니다. 우리땅 독도에 대한 일본의 부당한 영유권 주장에 어떤 근거로 반박할 수 있을지 함께 알아봅시다.사각형입니다.②관련 단원명과 성취기준- 1. 우리가 살아가는 곳 [4사01-02] 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.- 1. 국토와 우리 생활 [6사01-01] 우리나라의 위치와 영역이 지니는 특성을 설명하고, 이를 바탕으로 하여 국토 사랑의 태도를 기른다.[6사01-02] 우리 국토를 구분하는 기준들을 살펴보고, 시도 단위 행정구역 및 주요 도시들의 위치 특성을 파악한다.- 8. 통일 한국의 미래와 지구촌의 평화 [6사08-01] 독도를 지키려는 조상들의 노력을 역사적 자료를 통하여 살펴보고, 독도의 위치 등 지리적 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 영토주권 의식을 기른다.③수업 활용 전략우리 고장을 디지털 영상 지도에서 찾아보는 차시에서, 평소에 관찰할 기회가 없는 우리 독도의 모습을 살펴보는 활동을 진행한다. 경상북도 울릉군에 속하는 독도는 울릉도로부터 87.4km, 일본 오키섬으로부터 157km 떨어져 있기 때문에 우리 본토에 더 가깝다는 사실을 지도 학습을 통해서도 학습할 수 있고, 독는 그 나라의 자주권을 나타내는 것으로 상징적인 의미를 갖는다. 지도 학습을 통해 살펴본 우리 땅 독도의 여러 모습을 우표 디자인 활동으로 나타냄으로써 독도에 대한 관심과 주인의식을 자연스럽게 고취할 수 있다.우리나라의 영역을 알아보는 차시에서, 사회과 부도나 인터넷 지도를 활용하여 독도가 우리나라 영토의 동쪽 끝에 위치한다는 것을 먼저 학습한다. 우리나라의 영역은 우리가 자유롭게 살아가는 삶의 터전이기에 소중히 지켜야 한다고 인식하도록 한다. 추가 자료로 위에 제시된 이슈 글을 읽으며, 우리나라 영토 중 독도와 관련된 영유권 문제를 다룰 수 있다. 이후 차시에 제시된 ‘국토 대장정 계획’ 활동에서 조별로 독도 수호 탐방 계획을 세우고, 패들렛 등의 정보 플랫폼을 이용하여 반 친구들에게 공유하는 시간을 가진다.현재 우리나라가 독도에 있어 입법적/사법적/행정적으로 확실하게 주권을 행사하고 있고, 독도가 지리적/역사적/국제법적으로 근거가 확실한 우리 땅이라는 것을직소 모형(과제분담 협동학습)을 통해 학습할 수 있게 한다. 조별로 한명씩 ①지리 전문가 ②역사 전문가 ③국제법 전문가 ④행정 전문가 ⑤법률 전문가를 선정하여, 전문가들끼리 독도가 우리 땅인 이유와 독도를 지키기 위해 어떤 노력을 해왔고 하고 있는지 분석한다. 이후 원래의 조로 돌아가 돌아가며 자기가 속했던 분야의 입장을 설명하고, 모둠 문장을 완성한다. 모둠 문장은‘독도가 우리 땅인 이유는 지리적으로 ＿＿＿＿＿＿, 역사적으로 ＿＿＿＿＿＿, 국제법적으로 ＿＿＿＿＿＿하기 때문이다. 또한, 우리나라는 독도를 수호하기 위해 ①＿＿＿＿ ②＿＿＿＿ ③＿＿＿＿ 등의 지원을 하고 있다.사각형입니다.과 같은 형식이다. 모둠 문장 활동은 개인이 공부한 내용들이 적절한 위치를 찾아가 전체 과제를 완성하게 되므로, 수업 집중 동기와 흥미도가 높아지는 효과가 있을 것이다. 마지막 활동으로, 위에 제시된 글을 다시 읽고 일본 외교부 장관에게 외교청서 반박 편지를 작성하는 활동을 진행하며 독도가 우리 땅임을 다시 한번 분명히 익힌영해 목표에 따라 다양한 활동을 구성하여야 한다. 3학년의 경우 지리 이외의 내용은 등장하지 않으므로, 다른 근거에 관해서는 특별히 다루지 않는다. 5-6학년에서는 보다 다각적으로 학습할 수 있도록 하였다. 6학년에 제시한 직소 모형에서는 학습자 전체가 적극적으로 참여하여야 다음 학습이 원활하게 이어질 수 있으므로 이를 고려하여 지도한다.Ⅱ. SPC 그룹 불매운동, 노사갈등과 가치소비최근 한 제빵공장에서 연이어 사망 사고와 손가락 절단 사고가 발생한 SPC 그룹에 대한소비자들의 불매운동 움직임이 커지고 있습니다. SPC 그룹은 올해 초에도 노동조합 탈퇴 종용, 연차 및 휴식, 식사 시간 미보장 등 노동자들에 대한 부당한 처우와 노동법을 위반하는 착취로 인해 잦은 이슈가 있었는데, 이번 브랜드 가맹점 불매와 더불어 숨은 제품까지 찾아내 공론화하는 이번 불매운동의 양상은 가치소비의 특징이 드러났습니다. 여기서 ‘가치소비’란 '소비자의 소비가 환경과 사회에 미치는 영향까지 고려하는' 윤리적 소비를 의미합니다. 이번 주제에서는 1) 노동자와 기업 사이의 관계, 갈등과 해결 과정, 2) 생산과 소비 과정, 가치소비의 개념에 대해 알아봅시다.사각형입니다.①이슈 요약 읽기 자료②관련 단원명과 성취기준- 4. 다양한 삶의 모습과 변화 [4사04-03] 자원의 희소성으로 경제활동에서 선택의 문제가 발생함을 파악하고, 시장을 중심으로 이루어지는 생산, 소비 등 경제활동을 설명한다.-6. 우리나라의 경제 발전 [6사06-01] 다양한 경제활동 사례를 통해 가계와 기업의 경제적 역할을 파악하고, 가계와 기업의 합리적 선택 방법을 탐색한다.-6. 우리나라의 경제 발전 [6사06-04] 광복 이후 경제성장 과정에서 우리 사회가 겪은 사회 변동의 특징과 다양한 문제를 살펴보고, 더 나은 사회를 만들기 위하여 해결해야 할 과제를 탐구한다.③수업 활용 전략만족감을 높이고 자신이 추구하는 가치를 지키는 방향으로 합리적인 선택을 해야 함을 익히고, 위에 제시된 글을 읽고 가계의 합리적인 소비의 방식이 확산되고 있음을 배우고, 합리적인 소비를 해보았던 경험을 ‘토킹 스틱’ 교구를 활용하여 친구들과 나누어본다. 합리적인 가치 소비자로서,우리 반에 필요한 물건후보를 선정하고 평가 기준에 따라 한 가지만 선택해보는 소비자 활동을 진행해본다.가계의 소비 활동과 기업의 생산 활동의 개념을 익히고, 경제활동이 사람들이 살아가는 데 필요한 물건을 생산/소비/분배하는 활동임을 이해하도록 한다. 이후 위에 제시된 spc 불매운동 글을 읽고, 우리나라 경제성장 과정에서 어떤 문제가 발생했는지 살펴본다. 노사갈등 개념을 학습할 때는 기업가 모둠과 근로자 모둠을 나누어 각자의 주장을 활동지에 정리하고 간단한 포스터나 팻말을 제작해 역할 놀이 시간을 가진다. spc 노사갈등을 추가 조사하여 근로자들이 시위를 하는 까닭과 해당 기업이 어떻게 이를 해결하고자 했는지 활동지로 정리해본다. 또한, 올바른 노사갈등 해결 자세를 익히고,모의 회의를 열어 대표자로서 노사갈등을 조정해볼 수 있도록 한다.④수업 시 유의점과 보완 방향학습자들이 예시에 등장한 해당 기업에 있어 과한 반감이 들지 않도록 주의한다. 기업 이름을 다 공개하지 않고 이니셜 한 글자만 공개하거나, △△기업 등으로 나타낼 수 있다.Ⅲ. ‘이란 히잡 미착용 감시카메라 설치’와 인권 침해①이슈 요약 읽기 자료히잡을 쓰지 않았다는 이유로 체포돼 의문사한 한 여성의 사건으로 시작된 이란의 반정부 시위가 반년째 계속되고 있습니다. 이슬람 문화를 따르는 신정일치 국가인 이란은 히잡을 제대로 쓰지 않은 여성에 대해 형법으로 처벌합니다. 외국인을 포함해 모든 여성이 의무적으로 히잡을 써야 하는 나라는 탈레반이 정권을 잡은 아프가니스탄을 제외하면 이란이 유일합니다. 한편,사각형입니다.이란 당국은 이와 관련해 히잡 강제 착용을 양보할 뜻이 없음을 분명히 했습니다. 이란 당국은 히잡 미착용 여성을 적발하기 위한 감시카메라까지 설치하며, 히잡을 쓰지 않는 것은 국가 이미지를 더럽히고 사회 불안을 일으킨다고 주장해 논란이 되고 있습니다. 주존중의 필요성과 대책에 대해 알아봅시다.*히잡 : 아랍권의 이슬람 여성이 머리에 쓰는 수건.*반정부 : 기존의 정부나 정부의 정책에 반대함.*의문사 : 죽게 된 이유를 확실히 알 수 없는 의문스러운 죽음.*신정일치 : 특정 종교와 정치가 하나 되어 다스리는 것으로, 주로 이슬람 국가의 정치 형태임. 국가 운영에 종교가 큰 영향을 미침.사각형입니다.②관련 단원명과 성취기준- 2. 인권 존중과 정의로운 사회 [6사02-02] 생활 속에서 인권 보장이 필요한 사례를 탐구하여 인권의 중요성을 인식하고, 인권 보호를 실천하는 태도를 기른다.- 8. 통일 한국의 미래와 지구촌의 평화 [6사08-06] 지속 가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조사하고, 세계시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.③수업 활용 전략- 이전 차시에서 인권의 개념을 학습한 학생들은 인권 침해의 구체적인 사례를 떠올려 보는 활동을 진행한다. 수업 도입 부분에서 위의 뉴스 기사를 함께 읽어보고, 어떤 부분에서 인권 침해가 이루어졌는지 말해보는 시간을 가진다. 모둠별로 인권 침해 상황을 다룬 역할극을 진행하고 다른 조의 친구들에게 이를 공유하는 활동을 통해, 그러한 상황에 놓인 사람들의 마음은 어떠할지 공감해보는 기회를 제공한다. 이후 뉴스 기사에 나온 사람들에게 위로, 공감, 해결방안 등의 마음을 전하는 편지글을 작성하는 활동도 진행할 수 있다.- 다음 차시에서는 인권 보호를 위해 우리가 할 수 있는 일을 알아보고, 이를 실천하는 활동을 진행한다. 다양한 인권 침해 사례를 바탕으로 모둠별로 인권 존중을 위해 지켜야 할 규칙을 정해보는 활동을 진행한다. 씽킹보드 등의 학습교구를 활용하여 반 전체의 의견을 모아 시각화하고, ‘우리반이 만드는 세계 인권 선언문’을 완성해 교실 벽에 배치한다. 소주제 마무리로 ‘내가 생각하는 인권이란?’이라는 질문에 대해 생각 그물 활동지를 완성하며 개별적으로 정의를 내려보는 활동을.

교육학| 2023.12.04| 5페이지| 5,000원| 조회(140)

초등학교, 경인교대, 경인교육대학교, 독도 바로 알기, 사회과교육론1, NIE 학..

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교육 이해와 교육 심리 기말고사 범위 요약 정리본 평가B괜찮아요

07 복잡한 인지과정1)문제해결에서의 전이-현 상황에서 학습한 것이 다른 상황에서 학습하는 데 영향을 줄 때 전이가 발생함. 우리는 이전에 배운 지식과 기술을 문제해결에 전이시키므로,문제해결은 전이의 한 형태임.2) 전이(transfer): 하나의 맥락에서 이해한 것을 다른 맥락으로 적용하거나 응용할 수 있는 능력2-1) 전이의 종류정적전이> 선행학습이 새 학습 이해를 촉진시킴 ex) 정교화 vs부적전이> 선행학습이 새 학습 이해 방해 ex) 개정 맞춤법 //일반전이> 선행학습에서 획득한 지식 기술을 더 넓은 범위인 다양한 맥락에 적용함 vs특수전이> 선행학습에서 배운 것을 그와 유사 맥락에 적용함 //수평전이> 한 분야에서 학습한 것을 다른 분야 또는 실생활에 적용 vs수직전이> 기본 학습이 이후 고차원 학습에 적용됨ex) 구구단학습과 분수학습3) 학습의 전이에영향을 주는 요인들 유의미 학습, 학습 경험의 질, 학습 상황 사이의 유사성, 이전 학습에서 이해의 깊이, 학습의 경험을적 이득을 얻기 위해 노력하는 경향성1-2) 중요한 이유 : 높은 학업적 성취에는지적 능력과 학습자의 정의적 특성이 중요 / 정의적 특성 중에서 학습 결과에 직접적인 영향을 미치는 것이 동기 / 지적 능력은 쉽게 향상 X정특은 교육과 훈련으로 O2) 동기의 근원 : 행동을 시작하는힘의 근원에 따라 내재/외재 동기로 구분-내재적 동기> 공부하는 자체가 목적, 내용이해 학습 자체가 가치있다는 생각, 고학년으로 올라갈수록 수학 등 특정 교과는-외재적 동기> 공부하는 것이 최종목적의 수단, 강화이론으로 설명, 고득점이나 칭찬을 위한, 어린 학생3) 동기를 바라보는 4 관점보상>강화 인정 칭찬욕구>자아실현 자기결정 자기가치보존의 욕구믿음>미래결과 지능 능력 가치 원인에 대한 믿음목표>왜 공부하는가3-) 동기에서의 보상 (행동주의)> 환경을 경험함으로써 나타나는 관찰 가능한 행동상의 변화보상 처벌 등의외적 강화물에 의해 동기가 변화한다고 봄 (동기의 증거-공부시간up강화인-칭찬)★과잉정당화 :원래내재적으로 동기화된 행동에외적 보상이 주어졌을 때내재적 동기가 감소함보상을 주는 것이 내재적 동기 감소 XX> 보상 제공 사실이 ★부각되는 것이 타인에 의한 통제 느낌을 발생 > 내재적 동기 감소-칭찬할 때 고려해야할 것①왜(명확히) ②자율성(-를 잘하는 게 마음에 든다)vs통제 ③유능감 ④높지만 적절한 기대(쉬운문제>우와 잘한다)★보상의통제적 기능을 낮추고 정보적 기능을 높일 것★-교실에서의 보상 사용 > 처음 학습에 내재적 흥미 X일 때, 과제를 ‘한 것’에 X 수행한 질에 따라 O3-) 동기에서의 욕구 (인본주의) - 인간이 자신이 가진잠재력을 모두 발휘하고자하는 노력-★욕구 : 어떤 상태나 대상을 얻기 위한 내적인 힘 또는 추동-긍정적 관심의 필요-로저스: 개인의 자아실현 성향은 개인의 성장/자율성의 증대/외부 압력으로부터의 자유를 지향함 /무조건적이고 긍정적 관심/ 인간은그들의 행동과 무관하게 본래적으로가치 있다는 믿음★매슬로우의 욕구위계론: 전인적 인간의 발달 추구, 의 행동을 조직 수행하는‘자신의 능력에 대한 스스로의 판단’영역 과제 맥락 특수적이고 구체적인 신념 >자아개념자기효능감에 영향을 주는 요인 : 이전의 성공/실패 경험, 대리경험(타인관찰하는 것), 언어적설득(넌할수있어), 심리 상태 등▶자기 충족적 예언과 관련높은 자기효능감>>상위과제 도전 열정>>과업 집중>>높은 성취그림입니다.원본 그림의 이름: CLP00001fe00002.bmp원본 그림의 크기: 가로 1920pixel, 세로 1080pixel그림입니다.원본 그림의 이름: CLP00001fe00003.bmp원본 그림의 크기: 가로 1920pixel, 세로 1080pixel-교사의 자기효능감 차원★에서도 자신 능력에 대한 신뢰감이 높은 교사가 학생들의 높은 학업성취 이끎.★기대가치이론-성공에 대한 기대:내가 이 과제를 할 수 있을까?①과제난이도-과제가 어려울 때 기대 ②자기도식-과제수행능력에 대한 자신에 대한 정보망-과제가치: 내가 왜 이 과제를 해야하지?①내재적흥미 ②중요성③효용가치-미래의 목표에 도달하는 데 유용할 것이라는 믿음④비용-과제에 참여하기 위해 포기해야하는 것 >정서적 기억에 영향받는 감정적 비용도능력노력운과제난이도책임소재내부내외외안정성안정불안불안안통제가능성XOXX★귀인이론자신의 성공 실패원인에 대한 개인의 믿음=귀인 이 다음 행동을 결정한다는 이론-귀인의 영향:①성공실패에 대한 정서적 반응 ②미래 성공에대한 기대 변화 ③미래에 들일 노력과 성취 수준★학습된 무기력 : 실패 능력부족 등 내적이고 통제 불가능한원인으로 귀인하는 경우// 낮은 자아존중감>실패기대>노력 X학습된 무기력=귀인의 누적 효과★교사의 역할 : 개인 목표 수립/다양한 문제해결 전략/실패 대안 마련★학생의 교육결과에 대한 교사 귀인의 영향 요인 >자신이 가르쳐서 학생이 공부를 잘한다고 생각하면 노력 증가 / 교사 통제 넘어서는 원인들로 인해 공부를 못한다고 생각하면 가르치려는 노력 감소-바람직한 귀인성향①성공> 능력과 노력> 자부심, 유능감, 성공에 대한 기대> 성취과제에 접근리속도 등 / 생물학적 유전적 영향(경험과 지식의 축적에 영향 X)--비판점 1. 유동지능과 일반지능차이 모호2. 유동지능에 미치는문화의 영향 설명 X3. 유동/결정으로 설명되지 않는여타 능력도 있음Thurston의 군집요인설g팩터 반론(하나의 일반요인이 아니라동등한 중요도를 갖는 집단요인 존재함)-7개의 ★기본정신능력 제안(추리력.지각.기억.언어.계산능력.공간.단어유창성 요인)Carroll의 3계층 모형 (통합 시도)1층-g 2층-유동지능/결정지능/ 3층-세부능력Guilford의 지능구조모형SOI(3차원)--내용차원5(시각.청각.상징.의미.행동)산출차원6(단위.유목.관계.체계.변환.함의)조작차원6(인지.기억.확산적사고.수렴적사고.평가력) +파지(기억의 지속)>>180개의 기본능력Gardner의 다중지능 이론(상대적으로독립적인다중의 지능요인이 존재-뇌손상환자,학습부진영재아동 존재) >> 자연.개인내.음악적.신체운동적.언어적.논리-수학적.공간적,대인관계 지능-비판점 1. 경험적 타당성 부족 2. 신체운동과 음악은 재능? 3. 상호독립적>>영역별 높은 상관은?그림입니다.원본 그림의 이름: CLP00001fe00009.bmp원본 그림의 크기: 가로 1920pixel, 세로 1080pixel그림입니다.원본 그림의 이름: CLP00001fe0000c.bmp원본 그림의 크기: 가로 1920pixel, 세로 1080pixel★누구나 강점 약점 지능/ 서로 다른 강점지능을 중심으로 약점지능을 보완하는 교육방식이 필요함Sternberg의 성공지능이론(성공지능 삼원이론)-지능이란, ★적합한 환경을 선택 변형하고 적응하는 능력.‘문제해결과정’이라는 측면에서 사고 능력 구성. but 측정의 문제 (비판점)1.분석적 사고(메타.수행.지식획득 요소) 2.창의적 사고(통찰력.자동화) 3.실용적 사고(환경 적응.변화.선택)2) 지능검사의 종류와 특징1.최초: Binet-Simon Test: 프랑스 교육 개혁.학습부진아동 선별. 학교학습 수행에 필요한 지식 기능 문항.정신연령(MA)을 검사대나 관심 때문에 능률이 오르거나 결과 좋아지는 현상) /로젠탈 효과 (칭찬)자기충족적 예언(미래에 관한 개인의 기대가 그 미래의 영향을 주는 경향성, 예언이 원인이 되어 실제로 예언에 대한 기대가 현실로 실현되는 것)11 특수한 학습자1)특수성- 집단의 평균이나 기준에서 이탈되어 있는 상태-이상 >정신적.신체적.심리적 과정의 일반적 역기능 장애 > 듣기. 걷기 등의 구체적 행동 X 기능적 제한핸디캡/결손 >구걸을 의미하는 것에서 유래되어 교육 목적으로 사용 시 부정적 의미예외적/특수적 >광범위한 뜻. 신체정신행동적으로 기능이 높든 낮든 규준으로부터 심하게 이탈됨(영재도)2)영재아동:능력의 연속선상에서 상위 끝부분에 위치. 일반 교육적 지원 이상의 지원을 필요로 함Renzulli의 삼원 이론 > 1평균 이상의 능력 2과제 집착력 3창의성(한 특성 상위 2% 나머지는 15%이내)영재 개념 변화(일반적 특성의 영재▶특정 영역에서의 재능)3)영재조기발굴의 중요성> 조기 변별과 개입이 없으면 학습의 지루함, 동기 부족 등으로저성취영재 위험3-1) 판별법 >다면적이고 문화적인 편파X 방법1.교사.부모.친구.자기추천 2.표준화 검사 3.수행 및 관찰(표준화 검사와 교사 추천에 지나친 의존 시 부정확한 변별)▶뛰어난 한명의 영재를 발굴하기 위한 관점 > 보다 엄격한 정의 적용하여 고르고 또 골라야 하겠지만교육적인 관점에서 본다면 개개인의 잠재된 영재성을 발굴하는 것이 목표가 되어야 함.-잠재적 영재 방치 시 Savant Syndrome (천재성을 지닌 자폐아)4)영재 학습법1. 속진 프로그램(동일 교육과정 빨리 진행 but 상급학생과 지내면 사회성 발달 저하 우려)2. 심화 프로그램 (일발 교과과정 넘어서는 개별화.독립적 프로젝트.심화학습) ex)영재학급 but 학생 과로3. 영재학생 집단 구성(과고 예고) but 엘리트주의.차별성5) ★특수교육: 특수교육대상자의 교육적 욕구 충족을 위해 특성에 적합한 교육과정 및 서비스 제공하는 것5-1) 특수교육의교육적 필요1. 학업 않도록!

학교| 2023.12.04| 2페이지| 3,000원| 조회(153)

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경인교대 교육 이해와 교육 심리 중간고사 범위 요약 정리본

02 인지발달과 언어1)발달; 수정~죽음에 이르는 일생에 걸쳐 이루어지는 모든 구조 및 기능의 변화2)성숙; 유전적 요인에 의해 발달적 변화들이 통제되는 생물학적 과정 / 학습, 상해, 질병, 다른 경험에 의한 변화가 아니라 나이가 들어감에 따라 유전에 의해 나타나는 신체 혹은 행동상의 발달적 변화3)학습; 경험 혹은 학습에 의해 나타나는 행동의 비교적 영속적인 // 훈련이나 연습을 통한 발달적 변화1-1) 생물학적 발달 신체 크기 및 기능 / 운동 기능1-2) 사회정서적 발달 사회적 관계 / 감정과 정서 / 자아 / 도덕성1-3) 인지적 발달 주의와 지각 / 창의성 / 언어4) 발달은 연속적이고 비교적 순차적으로 / 일생 동안 일정하지 않은 속도로(개인차)/유전과 환경 모두 영향4-1)발달원칙두미 머리to아래 / 근원 몸 중심부to말초부 / 세분화 일반to특수 -- ★모든 문화권에서1)피아제인간의 지식 성장(유전적 인식론)에 관심 / 자녀 관찰을 통해 이론 체계 형성 / 적은 대상 집중 관찰 방법 / 미국 교육에 영향 큼 /인간은 어떻게 정보를 수집하고 조직하여 이 세상을 이해해 나가는가?2)평형화 ;인간이 생존하기 위해 자신의내부 구조를 일정하게 유지하려는 본능적인 경향성 / 개인의 세상에 대한이해와 경험간의인지적 균형상태 /발달의 주요 원동력2-1)평형화의 획득(조직화 과정)과 유지(적응 과정)①획득 > 조직화organization경험을 이해하기 위한 여러 요소들을 일관성 있고 논리적으로 상호 관련된 틀로 만들고 결합하는 과정인지구조 = 도식 =스키마(환경에 따라 수많은 정보를 받아들이고 적절히 반응하기 위해 사용되는 지식의 틀)인지발달 르트 /사회문화 발달영향 강조 /내면화를 통한 지식 획득 / 근접발달영역과 비계설정의 중요성 / 언어 매우 중요2) 학습은 각 사회적 상호작용(아동-성인)이라는 맥락 속에서 직접적으로 발생함 / 아동은능동적 참여자2-1)인지도구 cognitive tool(개념이나 상징) 제공 /내면화; 사회적 상황에서 지식을 흡수하거나 받아들여서 혼자 사용할 수 있는 상태 (아동이 새롭게 지식 창출 필요는 X)3) 인지 발달에 있어언어의 역할사고는 내면화된 언어, 언어는 외현화된 사고★사적 언어 private speech자기 조절의 시작으로, 자신의 생각과 행동을 이끔but피아제는아기들의 혼잣말을자기중심적언어행동으로 이해함. (차이점)4)근접발달영역Zone of Proximal Development : 혼자서는 X, 도움을 받으면 O 범위★주어진 과제가 ZPD 내에 있을 때 학습자는 실질적 도움, 발달 O5)비계설정 scaffolding 또는 발판; 상호적인 교수 지원 ZPD 내 수준에 맞게 돕는 것5-1) 교수 발판 유형 모델링 / 소리 내어 말하기 / 질문 / 수업 자료 조정 / 조언과 단서6) 실제 발달 수준보다약간 더 높은 수준의 학습 과제 제시 / 학습 진행에 따라 도움을 줄여나가야 함 / 학생들이 언어로 설명할 수 있도록 격려 / 협동학습 or 상호 교수를 통한 사회적 상호작용 촉진 / 역동적 평가 test teach retest 가 필요함7) 언어 지나치게 강조 / 학습자가 능동적으로 뭘 해야하는지 X / ZPD 개념 모호P:언어가 상징적 사고 발달에 도움 but 지적 수준을 질적으로 높여주지는 못함V:언어를 통해 지식과 태도 내면화, 사고 및 문화 전달에 필수적 / 지적 수준 높여줌P:사회적 상호작용은 도식을 검증하거나 인지적 갈등을 불러일으키는 수단P:학습자는 독립적 발견자로 스스로 지식을 구성하고 적극적으로 조작V: 학습자는 불완전한 독립적 발견자로 문화적 지식을 내면화 / 사회적 상호작용에 적극적임03 성격 및 자아 발달1) 학습자의 정의적 특성 성격 / >높은 자아존중감과 비현실적으로 긍정적인 자아개념초딩또래와의 비교를 통해 정확한 평가 >자아존중감은 떨어지고 보다 현실적인 자아개념6-1)자아개념은 성공 실패 경험(실패 경험이 더 쉽게 일반화됨 학습된 무기력) /타인과의 비교/사회적 평가(상대적 수월성 추구하고자 하는 욕구 - 용의 꼬리vs뱀의 머리)/사회적 지지(낙인/후광/피그말리온)04사회성 및 도덕성 발달1) 사회성 : 다른 사람들과 상호작용하며 어울려 지내는 능력(상대방 관점 수용/자기 주장/문제 해결력/반응성/소속감/긍정적 태도/학습 만족감 형성에 기여)1-1) 상대방의 관점 수용- 타인의 생각과 느낌 이해 O (공감과 동정/ 부족 시 불신과 적대시, 반사회적)인지 능력 발달에 따라 자연스럽게 발달됨. 상대방의 관점에 대한 이해 능력 측정(시나리오 내 인물 생각)1-2) 사회적 문제 해결력갈등에 해당된 모두에게 유익하게 갈등 해결하려는 능력①사회적 단서 관찰/해석 ②사회적 목표 확인 ③전략 세우기 ④전략의 실행 및 평가1-3) 자기주장 self-assertiveness위축된 아동 social withdrawn/shyness 과 혼자를 선호하는 아동 구분 필요 // 관계에 대한 불안과 과잉 보호 간 악순환 / 동양이 더 관대함 / 정서 조절 및 자기주장 훈련1-4) 반응성 responsiveness반응적vs주도적 공격성 // 물리적vs관계적 공격성구분해야 함공격 아이들에 대한 사회적 정보처리 모형 // 단서 부호화 >단서의 해석> 목표 설정 > 반응 탐색과 설정> 행동 평가 및 도식 --- ★적대적 귀인 편향1-5) 또래관계부모로부터의 정서적 독립 / 정서적 지지의 근원 / 자기 인식과 가치 심화 / 또래 관계 내 지위 또는 위계는 아동 발달에 큰 영향 (교우관계 진단-사이링크) NetMIner For4 Friendship①외톨이형-지목 안 하고 지목 못 받음 ②짝사랑형일방적 관계만 ③ 외면형-어긋난 관계만 ④의존형놀이공유관계/정서공유관계에서 의존형은 여, 외톨이형은 남 高//외면형이 가장 높고 짝사랑는 이에 비할 수 없기에 약한 벌★특별한 법보다 우선하는 도덕과 권리에 대해 초점⑥보편적 원리 단계> 사회 규칙을 초월한 추상적, 보편적 원리에 근거. 스스로 선택한 도덕적 원리에 따른 양심적 행위. 위배되면 죄책감과 자기 비난 경험7)가치를 직접적으로 가르치는 것은 효과가 적으므로 도덕적 추론 능력 자체를 높이는 전략이 필요함.★참여와 역할놀이 / 자신의 능력보다 한 단계 높은 추론에 노출시키기8)도덕적 발달 단계가 명확히 구분되는지(동시에?) / 도덕적 추론이 곧 행동으로 이어지는지 / 여성의~8-1)도덕적 행동 대신 추론에만 초점 > 도덕의 정서적 측면 무시 (수치 죄책감 공감)공감 = 인지적 측면 + 정서적(감정에 대한 정보처리 능력/지각과 인식/표현과 조정 능력) 측면+공감의동기적 측면(공감 능력 ↑ 도덕적이고 친사회적 행동 ↑, 학년기를 통해 발달 가까운→먼 집단)8-2)사람들의 도덕적 추론은 맥락의 영향을 받음 스트레스 상황에서는 퇴화★집단 동조와 권위에서 벗어나있는지 Asch 동조실험/ Milgram 복종실험/ Zimbardo 스탠퍼드감옥실험8-3) 남성편향적 가치 체계 딜레마 상황 응답에서 성차 존재 / 남: 현실지향, 사회정의, 규칙, 인권여:사회적 관계에 더 민감하고 타인에 대한 배려와 공감>>길리건의 보살핌의 도덕성-돌봄의 윤리1수준)자기지향 >아동은 주로 자기 자신의 필요에만 >제1전환기(이기심에서 책임감으로)2수준)자기희생으로서의 선> 자기자신을 돌볼 수 없는 사람에게 관심 >제2전환기(선에서 상호의존으로)3수준)비폭력 도덕성> 인간관계의 상호 의존성을 인식하고 전체 인류에게로 공감 확장8-4) 도덕적 가치의문화 상대성후인습추론 발현 간의문화간 차이/가족 중심적or집단 지향적 경향이 높은동양권에서는 개인 양심에 근거하기보다는 집단 의견을 더 도덕적 우위에 둔다는 사실을 고려하지 X05 학습의 행동주의적 관점1) 학습 ;경험의 결과로 개인이 가지고 있는 행동 잠재력이영구적으로 변화하는 과정 /반사적, 자연 성숙에 의한 변화, 약물이나 피 따라 관찰 가능한 행동의 빈도와 강도가 변화되는 학습의 한 형태 / 긍정적인 결과가 뒤따르면 반복됨5-1) 스키너 Skinner : 학습자의 반응은 행동 이전의 자극이나 환경보다는 행동의 결과에 따라 더 많이 결정된다고 주장함.5-2) 주요 개념★강화: 반응의 빈도나 강도를 증가시키는 절차 또는 결과 (정적 강화와 부적 강화)-강화인 : 반응 빈도를 증가 시키기 위해 반응 ★후 제시하는 자극-정적 강화 = positive > 강화인이 제공된 뒤 행동의 빈도나 강도가 증가되는 과정 ex) 용돈 칭찬 성적-부적 강화 = negative > 혐오 자극을 회피하거나 제거함으로써 행동을 증가시키는 과정 ex) 청소면제★처벌 : 반응의 빈도나 강도를 감소 또는 제거시키는 절차 또는 결과(정적=수여성 or 부적=제거형)-정적(수여성)처벌: 바람직하지 못한 행동을 할 때 혐오자극을 제시하여 행동 감소 ex) 꾸중 체벌-부적(제거형)처벌: 바람직하지 못한 행동을 할 때 좋아하는 것을 박탈하는 절차 ex) 자유시간 박탈★강화계획 강화인의 빈도와 주어지는 시점에 대한 패턴1)계속적 강화계획모든 반응에 강화★2)간헐적 강화계획특정한 반응에만 강화 >> 간격 시간 간격 (고정/변동) vs 비율 반응 횟수3)소거: 학생이 손들 때 강화를 주지 않음으로써 학생이 더 반응하지 않는 것- 포화 : 강화인을 너무 자주 사용하여 행동을 강화하는 힘을 상실한 것6) 처벌 사용의 문제점①스키너 처벌은 처벌자의 자기만족 행동 (권위 정당화 수단) ②문제 행동을 제거하기보다 일시적으로 억제하는 기능>> Estes 실험 ( 지렛대 누르기 학습 후 소거 과정) ③즉각적이고 일관성 없는 처벌의 비효과성 >> Church 실험 ④ 다른 부정적 행동으로 대치 > 공격성, 거짓말 등 ⑤ 대안 행동에 대한 제시 없음7) 처벌 대안 > 기다리기, 환경 변화주기, 관심 끄기, 대안적 행동 강화하기8) 교육적 적용①토큰 경제: 교사가 학생의 학습효과 향상 또는 행동 수정을 목표로 할 때, 학생의 적절한 행동을 토큰으의집중

학교| 2023.12.04| 2페이지| 3,000원| 조회(153)

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경인교대 생활과학교육실습 반려동물 기르기 매뉴얼 과제 (자유형식-ppt)

Copyright all rights reserved. 반려동물 기르기 매뉴얼 생활과학교육실습 과제 2 보다 직관적으로 보여주고자 프레젠테이션 형식을 택하였습니다 .01. 반려동물 종류 및 선정 이유 02. 반려동물 기본 정보 03. 입양 및 분양 절차 04. 양육 과정에서 알아야 할 것 CONTENTS 05. 떠나보내는 과정 ( 장례 ) 06. 출처 및 마무리01-1. 내가 기르고 싶은 반려동물 소개 잭 러셀 테리어 [Jack Russell Terrier] 원산지 - 영국 체고 - 23~38cm 체중 - 5~6kg 성격 - 과감하 고 영리하며 , 운동을 좋아하고 강인함01-2. 반려동물 선정 이유 최근 ‘ 마이펫의 이중생활 ’ 이라는 영화를 보았는데 , 이 영화는 주인들이 집을 비운 사이 반려동물들이 펼치는 재미있는 사건을 다룬 애니메이션 이다 . 주인공인 강아지 맥스 ( 포스터 참고 ) 는 주인을 잘 따르면서도 아주 영리하고 밝은 성격으로 나오는데 , 만약 내가 반려동물을 키운다면 맥스와 같은 활발한 강아지를 키우고 싶다는 생각이 들었다 . 맥스의 모티브가 되었던 원래 품종을 검색해보니 , ‘ 잭 러셀 테리어 ’ 라는 다소 생소한 품종 이 나왔다 . 모티브가 되었던 만큼 잭 러셀 테리어의 특성을 쏙 빼닮은 맥스 였기에 , 왠지 더 호감이 갔다 . 그래서 이번 반려동물 과제의 주인공으로 ‘ 잭 러셀 테리어 ’ 라는 종의 강아지를 고르게 되었고 , 과제를 통해 이 품종에 대해 깊이 알아보고 생각해보는 시간을 가지고자 한다 .수명 / 크기 / 체중 성격 성향 주요 질병 수명 - 13~16 년 크기 - 소형견 체중 - 약 6kg 수정체 탈구 질병 고관절 / 슬개골 관련 질병 총명하고 활동성이 높은 것이 가장 큰 특징 서로 상반되는 성격을 동시에 가지는 편 ( 사회적이지만 자립심도 매우 강하고 , 거친 면이 있지만 반려인에게 애교도 잘 부림 ) 여우들과 겨루던 조렵견에 속하는 견종으로 , 매우 똑똑하며 반응 속도가 빠름 . 본능적으로 땅을 파는 조렵견 습성을 가졌으정보를 확인하여 입양 가능한 강아지를 먼저 찾아본다 . 해당 보호소 등을 직접 방문하여 구체적인 정보를 얻고 , 교감해보는 시간을 가진다 . 강아지와 평생 함께하겠다는 책임감을 충분히 가진 뒤 , 입양에 관한 계약 및 동의서를 작성한다 . 건강검진 및 예방접종 등을 통해 반려동물의 건강을 살피고 , 새로운 환경에 적응할 수 있도록 안락한 공간을 제공한다 . 03. 반려동물 입양 및 분양 절차03-1. 잭 러셀 테리어 입양 및 분양 관련 자료 ▲ 컴투펫케어 ( 유기견 보호소 홈페이지 ) 무료 입양 페이지에 올라온 잭 러셀 테리어 종 생명을 구입하기보다는 ( 펫샵 ), 유기견 보호소에서 지내고 있는 강아지를 데려오는 것이 윤리적으로 옳다고 생각하여 관련 자료를 찾아보았음 .1. 전문 브리더 브리더(breeder)는 특정한 견종에 대해 지식을 갖고 전문적인 관리를 통해 혈통을 유지하는 사람을 말함 . 이들은 해당 견종에 대한 지식을 기반으로 혈통 및 질병여부, 모견 부견에 대한 건강 관리 등이 철저히 이뤄지기 때문에 정확하게 원하는 반려견종이 있다면 브리더를 통해 입양하는 것이 바람직함. 주의할 점은 전문 브리더를 구분하기 어렵다는 점. 위의 강아지공장 번식업자들이 자칭 브리더라고 말하면서 분양을 하거나, 단순히 같은 견종 암컷,수컷을 기르면서 집에서 교배 후 강아지를 파는 사람들도 브리더라고 속이는 경우가 더러 있으니 주의해야 함. 따라서 전문브리더 자격증을 갖고 있는지, 정말 전문지식을 갖고 해당 견종에 대한 사랑으로 브리더로서 일하는 사람인지, 브리딩 경력은 얼마나 되었는지 확인이 필요함 . 2. 지인을 통한 입양 (가정 분양) 지인이 사랑으로 보듬어 암컷, 수컷 강아지를 함께 키우고 있을 때 보통은 한마리~두마리 정도만 함께 키울 수 있는 환경이기 때문에 다른 강아지들은 분양을 보내는 경우가 많음 . 모견 , 부견에 대한 정보도 있고 함께 사랑받는 집에서 컸다는 장점이 있기는 하지만 , 유전병등의 위험이 있을 수 있다는 단점도 있음 . 또한 지인이 아닌 온라 하고 사료를 먹지 않으려 하는 문제가 발생함 . 배변 훈련이나 간단한 동작 훈련 등 다양한 교육을 할 때 간식을 적절히 주는 것이 바람직함 . 1 - 잭 러셀 테리어의 경우 식탐을 심하게 가지고 있어 쉽게 살이 찔 수 있으니 유의해야함 . 비상약 강아지 심장사상충은 심장에 미크로필라리아라고 불리는 기생충이 기생에 발생하게 되는 병으로 , 상당히 치사율이 높아 반려견을 기르기 전이라면 반드시 알아 두어야 하는 정말 중요한 질병임 . 반려견이 감염된 모기에 물리게 되어 시작되며 몸 안에서 기생충이 자라나 통증부터 시작해 다양한 증상을 유발하게 됨 . 여러 가지 증상들 중에서도 가장 위험한 증상이라 뽑을 수 있는 것은 기생충이 자라서 성충이 되고 심장으로 이동하게 될 경우 심장마비를 일으키게 됨 .04-2. 야외활동 시 준비 물품 중 주의할 점 켄넬 ( 유모차 ) 강아지와 대중교통을 이용하여 이동할 때나 공공장소에 방문을 하려면 필수적으로 필요한 것이 캐리어임 . 켄넬은 강아지가 불편하지 않도록 강아지가 서 있을 때 귀가 닿지 않고, 누워있을 때 발이 튀어나오지 않고, 안에서 강아지가 방향을 전환을 할 수 있는 크기의 켄넬을 사용하는 것이 좋음 . 배변봉투 강아지 산책에 기본인 매너는 배변 봉투로 , 강아지가 배변을 할 시 바로 치울 수 있도록 봉투를 준비해야 함 . 목줄과 하네스 개물림 사고를 방지하고 이 웃 간 갈등을 줄이겠다는 목적 하에 , 반려견을 동반하고 외출하는 경우에는 반드시 목줄을 사용해야 함 . 목줄은 2m 이내로 유지해야 하며 이를 위반할 경우 50 만원 이하의 과태료가 부과됨 . 또한 , 엘리베이터와 같은 공동주택의 내부 공간에서는 반려견을 안거나 목줄의 목덜미 부분을 잡아야 함 . 특히 , 외출 시 3 개월령 이상의 맹견의 경우 입마개가 의무이며 , 법적으로 맹견은 아니더라도 공격성이 있다면 입마개를 하는 것이 펫티켓임 . 나의 반려견인 잭 러셀 테리어의 경우에도 , 공격성이 매우 강하므로 입마개가 필요하다고 생각됨 . ++ 맹견 소유자는 맹 직접 닿게 해서 소리가 나지 않게 한다. 강아지의 피부 특징 2 또한 모발과 피부가 약하기 때문에 잦은 목욕도 피부병을 유발할 수 있다. 외출 후에는 발을 잘 닦아주고 따뜻한 타월 등으로 털에 묻은 먼지를 닦아준다. 목욕 횟수는 한달에 3~4번이면 적당하다. 물기 제거 시 주의할 점 물기를 제거하기 전에 개가 직접 물을 털 수 있도록 해주면 물기제거에 도움이 된다. 그리고 스포츠 타월처럼 흡수력이 강한 타월로 닦아주고 헤어드라이어를 사용해서 물기를 완전히 제거해준다. 04. 양육 과정에서 알아야 할 것 -- 3) 목욕시키기외출할 때에는 개들이 흥분하면서 먼저 뛰어나가려고 하는데 문이 열리기만 하면 쏜살같이 뛰어나가 혼자 돌아다니는 개들이 적지 않음. ㅇ 이를 예방하기 위해서는 산책이나 외출하기에 앞서 항상 문 앞에서 개에게 ‘앉아’를 시켜서 기다리게 함 . 그 다음 개가 흥분하지 않도록 ‘기다려’를 시킨 후 목줄을 해주도록 함 . 주인보다 먼저 문을 출입하는 것은 옳지 않은 행동임 . 산책로에서 걸을 때에도 절대 주인을 앞서서 걷거나 끌고 다니지 않도록 하고 항상 개는 주인의 왼쪽에 서서 걸어가도록 해야 함 . 주인의 곁에 서서 걷도록 하는 훈련을 시킬 때에는 개를 한쪽 벽에 붙여서 걷게 하면 됨 . ㅇ 특히 후각이 발달한, 호기심 많은 강아지같은 경우에는 주변 사물에 관심이 많아 냄새를 맡으며 돌아다니기 좋아함 . 다른 개를 만나거나 낯선 사람과 마주쳐도 달려들지 않도록 주인이 줄을 묶어서 자제시켜야 함 . 산책 전 산책 중 지도 04. 양육 과정에서 알아야 할 것 -- 4) 산책시키기 ★ 잭 러셀 테리어의 경우 , 활동량이 어마어마하게 많은 견종이라 하루에 1~2시간 정도는 산책을 해주어야 스트레스를 받지 않음 .개를 훈련시킬 때 가장 중요한 것은 칭찬을 잘해주고 적절한 시기에 벌을 주는 것이다. 잘못된 행동을 했을 때 벌을 주는 것보다 주인이 원하는 행동을 했을 때 항상 칭찬해주는 것이 개들의 훈련효과를 월등히 높여준다. 1. 앉아 앉아’는 가르치기 가찬을 많이 하고 있는지 돌아보도록 해야한다 . 04. 양육 과정에서 알아야 할 것 -- 5) 기본 훈련시키기수정체 탈구(Lens luxation)는 수정체를 잡아주는 인대(섬모체띠)가 손상되거나 약해져 수정체가 떨어지는 질환임 . 강아지는 수정체를 잡아주는 끈 자체가 약하게 태어나며 , 나이가 들면 전체적으로 더 약해지기 때문에 유의해야함 . 강아지는 아프다고 신호를 보낼 수 없기에 예방 차원의 검사가 필수적임 . 고관절 / 슬개골 탈구는 소형견에게서 자주 발병되는 질환 중 하나로 , 약 80% 이상의 소형견이 슬개골 탈구를 겪는다고 알려져 있음 . 고관절 / 슬개골 탈구가 생기면 강아지가 절뚝거리고 무릎에서 뚝뚝 소리가 나는 등의 증상을 보이게 되는데 , 걷는 게 전보다 힘들고 통증도 있어 강아지 일상생활에 불편함을 줌 방치할 경우 관절염이나 십자인대 파열로 이어질 수 있어 잘 관리해 주어야 함 . 수정체 탈구 질병 고관절 / 슬개골 탈구 04. 양육 과정에서 알아야 할 것 -- 6) 유전적 특성에 의한 질병 ★ 잭 러셀 테리어의 경우 , 유전적 특성에 의한 질병은 비교적 적은 편이나 건강 관리는 필수적임 .죽음을 맞이하기 3 개월 ~3 주전 - 체중 감소 / 칙칙한 눈 / 탈수 - 활동 감소 - 불규칙한 호흡 패턴 - 물과 음식에 대한 무관심 죽음을 앞둔 며칠 전 - 극심한 체중 감소 - 먼 곳 응시하기 - 비정상적인 고요함 - 체취 / 창백한 잇몸 - 호흡 곤란 05. 떠나보내는 과정 -- 죽음을 알리는 신호반려견 사후 기초 수습 방법 - 숨소리나 심장 박동 , 코가 마른 상태 등으로 강아지의 사망을 확인함 . - 강아지를 패드나 수건 등에 눕혀 주고 , 배변이 나오는 것을 대비하여 배변 패드도 같이 깔아줌 . - 몸이 경직되면서 이빨로 혀를 깨물 수 있기에 거즈를 통해 이빨이 혀에 닿는 것을 막아주어야 함 . - 사후 경직이 오기 전에 아이를 편안한 자세로 눕히고 , 눈꺼풀을 내려줌 . - 외상없이 사망한 아이의 몸은 사망 직후 72 시간가지 부패되지 w}

교육학| 2023.12.04| 20페이지| 3,000원| 조회(154)

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