R E P O R TSARS, MERS, COVID-19 보고서과 목 명담당 교수학 번성 명제출일SARSI. 역사··························································································3II. 원인·······················································································3-4III. 전파경로···················································································4IV. 증상························································································4V. 예방·························································································5VI. 진단 및 치료···········································································5-6MERSI. 역사··························································································7II. 원인·························································································7III. 전파경로·················································································7-8IV. 증상 ··················································································코로나 바이러스(HcoV-OC43과 HCoV229E)와 단지 중등도의 관련성만이 있다는 것을 밝혀주었다.III. 전파경로기본적인 전파 경로는 환자의 호흡기 비말이나 오염된 매개물을 통해 점막의 직접 또는 간접 접촉에 의한 것이다. 따라서 사스 환자의 많은 부분은 초전파 감염(감염자 1인이 많은 사람에게 전파하는 것)이 높아 환자가 입원해있는 병원에서 병원종사자, 환자의 가족 및 접촉자에서 발생하였다. 일방적인 접촉으로 전파된 예는 드물지만 직장, 비행기 또는 택시에서의 접촉으로 인한 발생도 보고되었다. 환자의 호흡기 분비물에 오염된 물건과의 접촉을 통해서도 전파될 수 있고 항문-구강 경로에 대해서는 확실하지 않지만, 대변으로 다량의 바이러스가 배출되는 점, 설사가 흔한 증상이라는 점 등은 이 경로가 병의 전파에 역할을 했을 가능성을 제시한다. 사스 환자의 직접적인 접촉, 사스 환자의 분비물에 오염된 물건을 통하여 전파, 환자가 기침, 재채기를 하거나 대화중에 튀는 비말(작은 침방울)에 병원체가 포함되어 있어 눈, 코, 입 등을 통해 감염된다. 비말(작은 침방울)은 보통 1~2미터 정도의 짧은 거리까지 퍼지는 것이 보통이다. 비행기 여행에 의한 2차 감염 사례도 보고된 바가 있다. 사스 역학적 특징으로는 병원감염이 사스 유행의 특징이고 환자의 대부분은 성인이며 소아에서도 드물게 발병했다.IV. 증상사스의 증상은 보다 흔한 다른 호흡기 바이러스 감염과 비슷하지만 더욱 중증이다.크게 세 가지로 잠복기, 열성기와 호흡기 증상기로 구분할 수 있다. 원인 바이러스인 사스-코로나 바이러스에 노출된 후 2~7일 정도의 잠복기가 지나면 38℃ 이상의 고열이 갑자기 나면서 기침, 호흡 곤란, 발열, 권태감, 근육통, 두통, 오한 등이 나타난다.발열이 가장 흔한 증상이지만, 초기에 발열이 없을 수도 있다. 이후 기침과 호흡 곤란 증상이 발생하고 25%의 환자에게서 설사가 동반된다. 심한 경우에는 증상이 2주 이상 지속되며 호흡 기능이 크게 나빠지고 급성 호흡곤란 증후군 및 다기관 2차감염을 막기 위한 예방적 항균제를 투여한다. 중증인 경우 스테로이드와 리바비빈(항바이러스제제) 병용요법을 시행할 수 있으나 효과가 증명되지는 않았다. 사스 환자의 약 10%에서 간질성 폐렴이 발생하는데 이는 심한 염증반응으로 인한 폐포의 미만성 손상으로 인한 것이다. 따라서 스테로이드제제가 폐의 염증 손상을 감소시키는 목적으로 사용될 수 있다. 임산부, 고연령 등의 위험인자를 갖고있거나 중증도에 따라 격리가 필요할 경우, 산소 때로는 호흡을 돕기 위한 산소 호흡기사스에 감염되었다고 의사가 판단하는 사람은, 공기 중에 미생물의 전파를 제한하는 환기 시스템이 갖춰진 방에 격리시킵니다.경미한 증상들이 있는 사람들은 특별한 치료가 필요하지 않다. 환자의 80~90% 정도는 증상이 발현한 지 6~7일 정도 지나면 호전되고, 환자의 10% 정도는 증상이 악화됩니다.MERS(중동호흡기증후군)I. 역사중동호흡기증후군을 유발하는 사우디아라비아에서 첫 보고되었으며, 2013년 국제바이러스 분류 위원회에서 메르스 코로나바이러스(MERS-CoV)라 명명하였다. 메르스 위험지역으로는 사우디아라비아, 오만, 아랍에미리트, 쿠웨이트, 카타르, 요르단, 레바논, 이란, 예멘, 이스라엘, 바레인, 이라크, 시리아이다. 중동호흡기증후군은 중동호흡기증후군 코로나바이러스(MERS-CoV)에 의한 바이러스성, 급성 호흡기 감염병이다. MERS-CoV는 박쥐로부터 유래한 베타코로나바이러스이다. 낙타나 박쥐 따위의 동물이 바이러스의 주요 매개체로 추정되고 있다. 낙타에서는 MERS-CoV의 항체가 있음이 알려졌으나, 낙타의 감염이 정확히 어디에서 근원했는지는 확인되지 않았다. 2012년 런던의 첫 환자로부터 발견된, 'HCoV-EMC/2012'로 알려진 MERS-CoV의 한 균주는 이집트 무덤 박쥐(Taphozous perforatus)에서 나온 것과 100% 일치하는 것으로 밝혀졌다. 2015년 대한민국 중동호흡기증후군 유행 당시 언론 보도 이후 대다수의 대한민국 사람들이 이를 메르스로 표기하회 사용 후 소독, 환자 입원 치료는 음압격리병상 시설을 갖춘 의료기관에서 수행 사람이 밀집된 공공장소는 최대한 피해야 한다. 발열이나 호흡기 증상이 있는 사람과 밀접한 접촉을 피하고 본인이 호흡기 증상이 있는 경우 마스크를 착용한다.중동지역에서는 동물 특히 낙타와의 접촉을 피해야 하며 사람이 많이 붐비는 장소의 방문을 자제한다. 메르스 바이러스 보균자와 접촉하지 않는 것이 최선의 예방법으로 알려져 있다.VI. 진단 및 치료진단유전자검사- 메르스 코로나바이러스의 활동(최근)감염을 진단, Real-time RT-PCR 이용, 최소 2개 이상 특이 유전자 PCR 양성 또는 1개 특이 유전자 PCR 양성과 다른 유전자 염기서열 확보한다.혈청검사- 메르스 코로나바이러스의 과거 감염(항체)을 조사, ELISA, IFA, 중화항체검사법최근 중동 호흡기 증후군이 중동 외 미국이나 영국까지 확산되고 있다. 해당 국가의 여행력이 있는 경우 증상이 나타나면 객담, 폐포 세척액, 분변, 혈액 등의 검체를 통해 분자생물학적 방법이나 항체 검출을 시행하여 확진할 수 있다. 진단은 분자진단학적 방법으로 호흡기 상피세포나 혈액 검체를 채취하여 RNA를 추출한 후 실시간 역전사 중합효소 연쇄반응(real-time reverse transcription polymerase chainreaction, rRT-qPCR)을 이용하여 진단한다. 그 외 혈청학적으로 항체검사를 실시하는 방법도 있다. 단순흉부방사선사진 소견에서는 폐렴과 급성호흡곤란증후군에 맞게 양측에 드문드문 침윤물이 보이는 경향이 있다. 보통은 하엽이 더 심하다. 엑스선 전산화 단층 촬영에서는 간질공간의 침윤물이 보인다. MERS 증례에서는 백혈구 감소, 특히 림프구 감소가 있는 것으로 보고되어 왔다.치료현재까지 메르스 치료를 위한 항바이러스제가 개발되지 않았다. 증상에 대한 치료를 위주로 하게 된다. 대증 요법(중증인 경우 인공호흡기, 체외막산소화장치, 투석 등) 중동 호흡기 증후군은 일반적인 바이러스 감염에 비해서 중환자실에 입는 RNA 바이러스 중에서는 제일 큰것으로 알려져 있다. 코로나바이러스의 전체적인 직경은 80~200 nm 정도이며 전형적으로 바이러스 입자 표면에 곤봉 모양의 Spike가 존재한다. 바이러스는 피막(Envelope)을 가지고 있으며 Spike 단백질과 Envelope 단백질과 같은 주요 외막(outer membrane) 단백질들이 존재한다. Spike 단백질은 중화 항체 유도, 수용체 결합, 막 융합 등 바이러스의 감염과 병원성에 관여하고 Envelop(E) 단백질은 바이러스 입자의 형태 형성과 바이러스가 감염 후 세포 밖으로 방출할 때에 관여한다. 지금까지 발견된 코로나바이러스는 알파(Alpha)·베타(Beta)·감마(Gamma)·델타(Delta) 등 4속(屬)으로 분류된다. 여기서 알파는 다시 1a형과 1b형으로 나뉘고 베타는 2a, 2b, 2c, 2d형으로 나뉜다. 이 중 알파와 베타는 사람과 동물에게 감염되며, 감마와 델타는 동물에게 감염된다. 이중 베타군이 전염성과 병독성이 높다. 실제로 전염력과 치명률이 높았던 SARS-CoVMERS-CoV는 모두 베타군에 속한다. 지금 현재 전세계적인 대유행을 일으키고 있는 COVID-19를 발병하게 하는 바이러스인 SARSCoV-2도 베타군에 분류된다. 코로나바이러스 중 일부는 인수공통으로 감염될 수 있는 바이러스로 현재 SARS-CoV-2는 박쥐 또는 천산갑 등의 동물에서 사람에게 전염된 것으로 추정되고 있으며, 이 바이러스가 비말 또는 직접 접촉을 통해 사람과 사람과의 전파를 일으키는 것으로 알려지고 있다. SARS CoV-2의 표면에는 앞에서 언급하였던 S protein이 있는데, 이 구조물이 숙주세포의 수용체에 결합하면서 침입하게 된다. Sprotein은 숙주세포의 수용체로 angiotensin converting enzyme 2 (ACE2)를 이용하는데 이런 특성은 SARS CoV와 매우 유사하다. ACE2는 구강과 비강 점막, 비인두, 폐, 위, 소장, 대장 등에 많이 분포하고 있으며, SARS-Co염이
R E P O R T수술실 시나리오과 목 명담당 교수학 년반학 번성 명제출일? 수술 전 간호. (수술 전 날)간호사 : 안녕하세요. 000 간호사입니다. 성함과 나이가 어떻게 되시죠?환자: 00세이고 000입니다.간호사 : 먼저 팔찌 확인하겠습니다. 000-000 맞으시네요. 내일 2월 3일 오전 10시에복강경, 위절제술 예정되어 있으시죠? 수술 동의서, 마취 동의서 사인 다 하셨나요? (확인하기)환자 : 네 맞습니다. 선생님 수술받기 전에 필요한 거나 준비할 게 있나요?간호사 : 네 먼저 수술 전 날 저녁에는 음식물과 수분 섭취를 하지 않으셔야 합니다.마취 동안에 구토와 흡인 가능성을 줄여주어 흡인성 폐렴의 위험을 예방하기 위함이에요.수술 7시간에서 10시간 전, 즉 지금부터 금식을 하겠습니다. 아무것도 드시면 안 됩니다.옆에 있는 물과 간식들을 치워드릴게요. 제가 가져온 이 금식판을 병실 문과 침대에 걸어둘게요 치우시면 절대 안 됩니다. (환자 차트에도 금식 표시하고 내일 아침 식사도 금식으로 해놓기) 그리고 미생물 오염과 피부의 기름기 제거함으로써 피부 절개 시 감염의 위험성을 최소화하기 위해 제모를 시행하겠습니다. (커튼 치기), 먼저 비누로 수술 부위를 청결하게 해드리겠습니다.(일회용 장갑 착용 후 향균비누로 수술 부위를 5분에서 10분간 부드럽게 닦아내기) 환자분 제모제에 대한 피부반응 검사(AST)를 하기 위해서 손목 안쪽에 먼저 발라드리겠습니다. (2~3분 후 발진 없음을 확인) 제모제에 대한 이상 소견 없네요 사용하겠습니다.(위 절제술이라서 젖꼭지선 아래부터 하복부까지 제모제를 넓게 바르고, 바른 후 5분에서 10분간 발라두었다가 털과 함께 닦아낸다) 환자분 제모 완벽히 되었습니다. (일회용 장갑 벗기)환자 : 네 알겠습니다. 금식 하겠습니다.간호사 : 주무시기 전에 말씀드릴게 더 있어요. 심호흡은 산소흡입 및 흡인된 마취제의 제거를 원활하게 할수 있어요. 그리고 무기폐가 될 수 있는 폐포허탈을 예방할 수 있기 때문에 꼭 알아두셔야 하구요. 심호흡하는 법은 반좌위 또는 좌위를 취하시구요. 무릎을 구부린 채 가슴을 최대한 확장하고 복부를 이완하는 자세를 시킨 후 손은 복부를 가볍게 지지하시고 코를 통해 천천히 숨을 내쉬면 됩니다. 가슴을 확장하고 이때 손은 복부를 지그시 지지하면서 복부를 팽창시키시면 됩니다. 3초 동안 숨을 참고 입술을 오므리고 천천히 숨을 내쉬세요. 복부 수축이 되는 겁니다. 심호흡을 3회 반복하신 후 기침하세요. 기침은 제가 심호흡에 대해서 안내했던 것처럼 호흡해 주시고 1,2,3을 마음속으로 세신 후 3에서 기침을 깊게 3번 하시면 됩니다. 만약 기침을 깊게 할 수 없다면, 반복적으로 ‘허억’하고 기침하시면 되요. 그리고 횡격막 호흡을 정확하게 수행할 줄 아셔야 해요. 제가 시범을 먼저 보여드릴게요. 횡격막 호흡을 통해서 횡격막이 완전하게 내려가도록 하여 폐를 확장시킬 수 있어요. 흡기 때는 횡격막 호흡과 함께 복부를 올리고 호기 때는 내리면 됩니다. 마지막으로 강화폐활량계 사용법을 알려 드릴게요. 자세는 좌위 또는 반좌위로 자세 변경을 하고 숨을 최대한 다 뱉고 마우스피스를 무세요. 그리고 최대한 천천히 깊게 숨을 들이 마시고 보이시는 공이 기준선에 3초 이상 유지할 수 있도록 하고 숨을 내쉬세요. 반복적으로 시행하셔도 되는데 1시간에 약 5-10회, 10분 정도 사용할 수 있구요 중간에 꼭 쉬셔야 해요. 너무 자주 하시면 어지러우실 수 있어요. 이제 다 알려 드렸어요. 내일 수술 전까지 충분한 휴식과 수면을 취하세요. 수술 가기 전에 준비할게 많아서 한 시간 정도 일찍 기상 시킬 겁니다. 좋은 밤 되세요.환자: 네 알겠습니다. (편안하게 숙면 취함)? 수술 전 간호. (수술 당일)간호사 : 안녕하세요. 000 간호사입니다. 환자분 일찍 일어나계시네요.. 성함이 어떻게 되세요?환자: 000입니다.간호사 : 팔찌 확인하겠습니다. 000-000 맞으시네요.환자 : 안녕하세요. 수술 전에 어떤 걸 준비해야 하나요?간호사 : 먼저 수술 동의서, 마취 동의서 한 번 더 확인해 볼게요(확인하기). 이제 제가 가져온 수술복으로 갈아입으세요. 입은 속옷까지 다 벗어주셔야 해요.환자 : 네 알겠습니다.(갈아입음)간호사 : (속옷까지 벗었는지 확인) V/S 확인하겠습니다. 혹시 오늘 특별히 아프시거나 몸이 안 좋다 싶으신 곳 있나요?환자 : 아니요 없습니다.간호사 : 네 123/80 ? 36.7? 81? 20 정상입니다. 지금까지 금식 잘 하고 계시죠?물이라던가 음식 드신 거 없으시죠?환자 : 네 아무것도 안먹었습니다.간호사 : 구강을 먼저 보겠습니다. 의치나 흔들리는 치아 있으시나요? 만약 의치를 착용하고 가거나 흔들리는 치아가 기도를 막아버릴 수 있기 때문에 확인하겠습니다(모두 제거함) 제거한 의치는 병원 비치 목록에 기록하고 보관해 드릴게요( 보관 통에 넣고 환자의 이름, 병실, 등록번호, 날짜, 물품명을 기록하기). 수술 중 동공반사를 확인해야 하기 때문에 안경이나 콘택트렌즈 끼고 계시면 빼 주시고, 분실 우려가 있기 때문에 귀걸이, 반지, 목걸이, 보청기 같은 것들도 지금 빼주세요(모두 제거함). 화장이나 매니큐어, 페디큐어 하시진 않았죠? (확인하기) 수술 중에 청색증을 관찰하기 위함이고 모니터링 기계가 오류를 일으킬 수 있기 때문입니다. 머리핀도 제거 해드릴게요 그리고 머리가 기셔서 두갈래로 땋아서 삼각건이나 모자로 머리카락이 나오지 않게 잘 감싸 드릴게요.환자 : 무슨 수술 전에 이렇게 할게 많나요...? 벌써부터 힘드네요간호사 : 준비할게 많아서 놀라셨죠. 거의 다 끝나가니 조금만 힘내주세요. 어제 삭모한 부위 확인하겠습니다. (확인함) 혹시 소변보셨을까요? 안 보셨다면 화장실 다녀오세요.마취 하에서 불수의적 배뇨를 예방하고 수술 후 초기 배뇨 정체 가능성을 감소시켜야 하기 때문이에요. 가시기 전 이 소변기에 소변 받아와주세요 소변량을 측정해야 하기 때문입니다.환자 : (화장실 다녀옴). 여기 소변본 겁니다. 오늘 수술한다니.. 안 믿기네요 좀 불안하기도 하고 걱정이 많이 됩니다.간호사 : 소변기 받기 (소변량 보고 기록하기), 낙상 방지를 위해 사이드 레일 좀 올려드리겠습니다. 환자분 수술 전 투약할 약물이 있어요. 어제 skin test를 통해 부작용이 없는걸 확인했으니 바로 투약하겠습니다. 지금 불안을 감소시키기 위해 진정제 투여하겠습니다. (diazeparm 1A 투여) 또한 세기관지를 막아 무기폐나 폐렴을 일으킬 수 있는 기관지 분비물을 감소시키기 위해 항콜린제를 투여하겠습니다.(atropine 1A 투여) 항생제도 수술 전에 투여하겠습니다.(cefotaxim 1A 투여) 지금 약물이 다 들어갔으니 마음 편히 가지고 계시면 됩니다.
R E P O R T보건교육학의 필요성 및 목적과 교육방법과 목 명담당 교수학 번성 명제 출 일목차I. 보건교육학의 필요성········································································3II. 보건교육학의 목적 ·········································································4III. 보건교육학의 교육방법··································································5-6IV. 참고문헌 및 출처···········································································7I. 보건교육학의 필요성보건교육에 대한 여러 학자들의 정의를 종합해보면, 보건교육은 “개인이나 집단이 건강을 유지·증진 시키는데 필요한 지식을 습득하고, 바람직한 태도와 행동을 할 수 있도록 변화시키는 교육과정” 이라고 할 수 있으며, 출생부터 사망까지 전 생애주기가 보건교육학의 대상이 된다. 보건교육학의 필요성이 증가되면 건강증진의 중요성이 부각되고 만성질환 유병률이 증가하며 인구의 변화와 의료의 패러다임의 변화를 가져온다.의료기관 보건교육은 환자와 보호자에게 급성질환 및 만성질환 관리를 위한 지식과 정보를 제공하고 생활습관 개선을 유도하며, 지역사회 주민의 건강한 생활습관 실천 유도를 위한 교육 및 홍보를 실시하여 스스로 건강을 관리할 수 있는 능력을 키우도록 한다.따라서 효과적인 의료기관 보건교육은 질환에 따른 합병증을 낮추어 삶의 질을 향상시킬 수 있으며 합병증으로 인한 사회복지비용 증가에 대한 부담을 줄여주어 결과적으로 국가보건사업에 이바지하게 되는 효과를 가져올 수 있다.장애학생을 위한 특수교육의 필요성으로는 최근 건강관리에 대한 개념이 질병의 치료보다는 질병의 예방 및 건강증진의 개념으로 변화함에 따라, 학교 보건교육의 목적도 단순한 학교안전사고에 대한 처치 또는 대처보다는 예방차원으로 변화되고 있다.이러한 변화에 맞게 면역력과 저항력이 약한 장애학생들이 체험을 통해 병원도구나 병원 진료의 두려움을 없애고 스스로 건강관리의 능력을 향상시킬 수 있는 내용으로 체계적이고 일관성 있는 수준별 학교보건교육과정을 편성하는 것이 필요하다.또한 특수학교는 일반학교와는 달리 안전사고와 건강관리에 대한 부분이 강조되고 있으나 실제 보건교육을 실시한 후에도 장애학생이 안전사고 예방 등의 수업주제에 대한 필요성을 인식하고 생활에 실천하는데 적극적이지 못하다는 것으로 판단하여 보건 교육과정을 편성하는데 있어 장애학생 개개인의 특성, 필요로 하는 것, 주제의 난이도, 학습 환경 등을 고려하였다. 학교에서 공중보건학상의 특별히 중요한 이유는 우리나라 총인구의 약 25%가 학생이고, 학교는 지역사회의 중심체 역할을 하며, 학생들은 보건교육 대상자로서 가장 능률적인 뿐만 아니라 학부모에게까지 보건지식을 보급시킬 수 있고 학생들의 체위가 향상되어야 국민전체의 체위를 향상시킬 수 있기 때문이다. 또한 보건지도는 건강생활을 위한 생활지도로서, 아동과 학생이 주변의 건강문제를 자신이 판단하여 처리할 수 있도록 실천적 능력을 몸에 익히게 하는 것을 목표로 하여 특별활동을 중심으로 개인 및 집단을 대상으로 계획적, 계속적, 조직적으로 행해야 하며, 보건지도는 학급담임, 모든 교사에 의한 교육의 교육활동으로서 실시하지 않으면 안된다. 보건교육의 범주는 건강증진, 질병예방 뿐만 아니라 질병의 발견, 치료, 재활에 이르는 연속선상의 모든 범위를 포함한다.따라서 보건교육은 내용별로 적정건강 상태에서부터 1차 예방, 2차 예방,3차 예방에 이르는 게인 또는 인구집단의 건강행동을 바꾸기 위한 교육활동뿐만 아니라 건강행동에 영향을 미치는 정치·경제적 및 사회적 요인의 변화를 유도하는 여러 활동을 포함하게 된다.II. 보건교육학의 목적목적이란 목표보다 상위의 개념으로 목표보다 포괄적이고 추상적이며 일반적인 성격을 가지므로 목표에 비해 장기간에 걸친 노력에 의해 성취될 수 있는 것이다.제1차 보건교육전문위원회에서는 보건교육의 목적을 네가지로 제시 하였다.1.지역사회 구성원의 건강은 지역사회의 발전에 중요한 자산임을 인식시킨다.2.개인이나 지역사회 구성원이 스스로 자신의 건강을 관리할 능력을 갖도록 한다.3.자신이 속한 지역사회의 건강문제를 스스로 인식하고, 문제해결을 위한 노력을 통하여 지역사회의 건강을 자율적으로 유지·증진시키는 능력을 갖게 하는 것이다.4.보건교육의 목적과 목표를 효과적으로 달성하기 위해서는 인간의 행동 변화에 대한 지식이 필요하며, 특히 이러한 변화는 심리적·사회적·환경적 및 기타 여러 요인에 의해 크게 영향을 받기 때문에 보건교육에 관한 이론 적용, 보건교육의 내용 및 시기 그리고 전달벙법 등에 달라질 수 있다.예를 들어 심혈관질환 예방을 위한 보건교육 프로그램의 목적은 심혈관질환 예방을 통한 지역주민의 삶의 질 향상이라고 할 수 있다.보건교육 중 산업보건의 목적은 근로자의 육체적·정신적·사회적 건강을 유지·증진 시키고, 산업장의 작업조건이 근로자의 건강을 해치지 않도록 하며, 건강에 유해한 취업을 방지하고 건강유해인자에 폭로되지 않도록 함으로써 신체적, 정신적으로 적성에 맞는 작업환경에 배치하는 것이다. 또한 학교보건의 목적은 학교 교육을 통해 건강관리 능력을 향상시킴으로써 개인과 공동체의 건강 및 삶의 질을 향상 시키는 것이다.학교 보건교육의 구체적인 목적- 건강에 대한 올바른 개념을 습득한다,- 스스로 건강의 주체로 인식하고 건강의 가치를 인식한다.- 일상생활에서 건강을 위한 행위를 생활화하는 태도를 갖는다.- 물리적, 사회적 환경이 건강에 미치는 영향을 아고 건강문제를 해결하기 위한 생활의 기술을 습득한다.- 건강문제를 해결하기 위해 올바른 의사결정을 하고 행동할 수 있는 역량을 강화한다.지역사회 보건교육의 목적은 모든 주민들이 건강에 도움이 되는 활동을 스스로 실천할 수 있도록 돕는 것이며, 지역사회 구성원들이 개인 또는 지역사회의 건강문제를 스스로 해결할 수 있도록 지원하는 계획된 활동이라 할 수 있다.지역사회 보건교육의 구체적인 목적- 지역사회 구성원들이 건강을 유지·증진하는데 필요한 능력과 기술을 갖는다.- 지역사회의 사회적, 물리적 환경을 건강 친화적으로 개선한다.- 주민참여를 통하여 지역사회 건강문제를 해결한다.III. 보건교육학의 교육방법보건교육을 효과적으로 실행하기 위해서는 교육 계획의 수립이 필수적이며 대부분의 보건교육프로그램의 기획모형에서 공통적인 내용은 요구사정, 목표설정, 개입설계. 실행, 평가이다. 따라서 보건교육 계획을 위한 틀에 포함되어 있는 일반적 진행순서는 요구사정, 우선순위 설정, 목표설정, 수행계획, 평가계획 등 다섯 단계로 구성된다.보건교육방법이란 ‘가르치는 방법’으로 설정된 학습목표를 성공적으로 달성하기 위해 선정된 교육내용을 학습자에게 효과적으로 전달하기 위한 수단을 말한다. 넓은 의미에서의 교육방법은 교육과정, 학습목적의 탐구, 교육과정의 구상, 학습지도, 교육평가를 모두 포함하지만 좁은 의미의 교육방법은 가르치는 방식이나 학습목표를 달성하기 위해 사용하는 효과적이고 효율적인 수업방식을 가리킨다. 교육방법은 일반적으로 교육과정의 주체에 따른 분류와 교육 대상자의 크기에 따른 분류로 구분된다.교육과정의 주체에 따른 분류교육자 중심형주로 학습자와 얼굴을 맞대고 진행하는 강의식 교육방법(개인교육, 강의, 발표 등)학습자 중심형학습 대상자의 생활과 학습방법에 관심을 두고, 대상자들이 잘 준비되고 검증된 자료로 스스로 진도에 맞게 학습해 나가는 교육방법(협동학습, 문제기반학습, 팀기반 학습, 프로젝트 학습 등)혼합형교육자 중심형과 학습자 중심형의 혼합형태(토의나 토론, 견학, 실습 등)교육대상자의 크기에 따른 분류개별적 방법상담, 개인교육 등집단적 방법강의, 토의, 포럼, 패널 토의, 협동학습, 견학 등대중적 방법방송, 전시, 포스터 등어떤 교육방법을 사용할 것인지 검토할 때에는 일반적으로 Reay(1994)가 제시한 교육의 내용, 학습자, 교육자원, 조직의 기대로 네 가지 기준을 고려할 필요가 있다. 개별교육방법으로는 상담, 개별처방 교육방법이 있다.
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