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유치원 현장실습 일화기록(6개) 및 소감문

< 일 화 기 록 >반 명원 아 명최OO관찰일자2022.11.21관 찰 자최OO내 용아침 놀이시간 가베를 만지며 “□□아, 우리 장수풍뎅이 만들자!” 하고 이야기한다. □□이 “내가 암컷 만들게, 너가 수컷 만들어.”라고 하자 고개를 끄덕이며 “좋아, 그렇게 하자”하고 대답한다. 가베를 3개씩 3층으로 쌓다가 □□이에게 “이거 어때? 이렇게 해도 괜찮아?”하고 묻는다. □□이 고개를 끄덕이자 오른손으로 상자에 있던 가베를 꺼내 □□에게 3개씩 3번 건낸다. “암컷은 이거로 만들면 돼”하고 이야기한다.교육과정영 역(의사소통) 듣기와 말하기 > 상대방이 하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.분 석□□이의 이야기를 듣고 함께 놀이를 구성하며 역할을 나눠 놀이할 수 있다.< 일 화 기 록 >반 명원 아 명이OO관찰일자2022.11.24관 찰 자최OO내 용바깥 놀이시간 끈이 달린 수레 장난감을 끌고 모래 놀이장소로 오면서 “모래 배달! 모래 담아. 배달 해야 해.”라고 이야기한다. □□이가 “모래 배달 어디에 하는데?”하고 묻자 “△△이한테 가야 해.”하고 대답한 뒤 트럭에 작은 삽으로 모래를 채운다. “다했으면 나도 도와줘”라고 이야기하며 고개를 돌리다가 □□이가 큰 국자로 모래를 담는 것을 본다. “우와, 나랑 제발 바꿔줘! 삽 줄게”하고 권한다. □□이는 “어차피 다 했어. 이제 배달가자!”하고 대답하자 □□이와 함께 수레의 줄을 당기며 △△에게로 이동한다.교육과정영 역(사회관계) 더불어 생활하기 > 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.분 석친구가 벌레를 잡고 있는 것을 발견하고 벌레를 모을 수 있는 모래 수레를 친구에게 전달하는 과정에서 요청하지 않아도 친구에게 도움을 주고 싶어하는 모습을 발견할 수 있었다.< 일 화 기 록 >반 명원 아 명조OO관찰일자2022.11.29관 찰 자최OO내 용소그룹 활동시간 물감을 섞어 색을 만들면서 □□이가 “나 노란색 좀 쓸게”라고 말하자 “저기 노란색 있어. 저거 써! 그런데 뚜껑이 잘 안 열려 조심해.” 하고 말한 뒤 유리병 안에 흰색 물감을 넣고 붓을 이용해 색을 섞는다. “이 색이랑 하얀색을 섞으면 완전 노란색이 나와.” 흰색 물감을 한 번 더 넣은 뒤 붓으로 다섯 번 정도 섞는다. 이젤에 세워진 흰 도화지에 낙엽을 붙이며 “이 색이 나왔는지 볼거야.”라고 한다. 붓에 묻은 물감을 낙엽 옆에 그어 색을 비교한다.교육과정영 역(예술경험) 아름다움 찾아보기 > 자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 즐긴다.(예술경험) 아름다움 찾아보기 > 창의적으로 표현하기 > 다양한 미술 재료와 도구로 자신의 생각과 느낌을 표헌한다.분 석자연에서 찾은 낙엽의 색을 물감을 조색하여 비슷한 색을 만들 수 있었다. 낙엽 뿐 아니라 특정 색을 제시하고 조색하면서 색이 만들어지는 조합을 탐구하도록 제시할 수 있을 것 같다. 색만 만들고 그치는 것이 아니라 완성된 색으로 낙엽을 그려보도록 확장하여 제시할 수도 있을 것이다.< 일 화 기 록 >반 명원 아 명여OO관찰일자2022.12.01관 찰 자최OO내 용지역연계 학습으로 방문한 도서관의 책상에 앉아 7권의 책을 왼쪽 편 바닥에 쌓아 두었다. 먼저 읽은 책 한 권은 책상 위에 두고 새로운 책을 펼치며 “나는 이거 다 읽을거야.” 나란히 옆에 앉은 □□이가 “나도 보고싶어.”라고 하자 “이건 내가 다 읽은거야.”하고 책을 건낸다. 바닥에 있던 책을 □□이가 읽으려고 하자 “이건 내가 보고 정리하려고 한거야. 여기 올려진 책을 봐.”하고 방금 다 읽은 책을 건낸다.교육과정영 역(의사소통) 책과 이야기 즐기기 > 책에 관심을 가지고 상상하기를 즐긴다.(사회관계) 더불어 생활하기 > 약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.분 석친구와 함께 책을 읽는 과정에서 간단한 규칙을 정할 수 있었다. 조금 더 확장시켜 자유놀이 시간에 책을 읽는 친구들의 규칙을 만드는 활동으로 연계시켜볼 수 있을 것이다. 더불어 도서관의 책은 함께 볼 수 있는 것인데 OO이가 선점했다는 이유로 자신만의 방법을 권하는 모습도 보인다. 함께 규칙을 만들 수 있도록 지도할 필요성을 느꼈다.< 일 화 기 록 >반 명원 아 명김OO관찰일자2022.12.08관 찰 자최OO내 용만 원짜리 지폐를 왼손에 쥐고 오른손으로 한 장씩 내리며 □□이와 함께 “천원, 이천원, 삼천원 ~ 삼십팔, 삼십구” 하고 세다가 잠깐 멈추더니 □□이를 바라보며 “삼십구라고 했지?”하고 묻는다. 나머지 한 장을 내려 놓으며 “그러면 사십!” 다시 또 잠깐 멈췄다가 “다시 세어보자!”하고 □□이에게 이야기 한다. 다시 돈을 왼손에 쥐고 “하나, 둘, 셋”하며 사십 하나까지 수를 센다. 돈을 가지런하게 정리한다. “선생님 다 셌어요!”하며 선생님에게 돈을 건낸다. 선생님이 흰 종이 쪽지를 건내며 “수를 적어주세요.”라고 한다. 종이와 연필을 받고 고개를 숙여 41이라고 수를 쓴다.교육과정영 역(자연탐구) 생활 속에서 탐구하기 > 물체를 세어 수량을 알아본다.분 석큰 단위의 수를 셀 수 있었다. 만 단위에서 십만단위까지 넘어가도 큰 무리 없이 수를 세고 오류가 있는지 점검까지 스스로 확인하는 작업을 거칠 수 있다. 세어본 금액을 말이 아닌 실제 수로 보고 익힐 수 있게 확장시켜줄 수 있을 것이다.< 일 화 기 록 >반 명원 아 명여OO관찰일자2022.12.15관 찰 자최OO내 용점심 식사를 하다가 “우리 청소놀이하자! 가위 바위 보를 해서 대장을 뽑아야 해. 대장이 하라고 하는대로 하는거야”하고 권한다. 마주보고 있는 친구가 “좋아!‘라고 답하고 같은 테이블의 3명이 함꼐 가위 바위 보를 한다. ”가위 바위 보!“ 혼자 묵을 내고 다른 친구들은 가위를 냈다. ”□□아, 대장이 되면 하고 싶은걸 하는거야. 너가 대장이 되면 너가 다 시킬 수 있어.“하고 설명해준다. 테이블을 닦는 시늉을 오른손으로 하며 ”바닥을 닦으라고 하면 이렇게 닦으면 돼!“하고 알려준다. □□이가 ”그런데 나 청소놀이는 안 하고 싶어.’하고 답하자 “그럼 고양이놀이하자! 가위바위보를 해서 이기면 엄마, 지면 막내 고양이가 되는거야.‘하고 설명한다. 다시 세 사람이 가위바위보를 한다.교육과정영 역(의사소통) 듣기와 말하기 > 상대방이하는 이야기를 듣고 관련해서 말한다.(사회관계) 더불어 생활하기 > 친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.분 석친구가 제안한 놀이를 하지 않겠다고 하자 새로운 놀이를 규칙을 설명하며 제시할 수 있었다.< 실습 후 소감 및 반성 >실습 전 처음 유치원을 방문했을 때에는 바깥 놀이마당의 오동나무의 잎이 무성했는데 한 달 새 잎이 거의 다 떨어져 겨울 나무의 모습으로 변해있었다. 실습이 시작되기 전에는 한 달이면 짧은 시간이라고 생각했는데 나무의 잎이 다 사라질 만큼 큰 변화를 주기에 충분했던 시간이라고 생각한다.

교육학| 2023.02.21| 4페이지| 1,000원| 조회(209)

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