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보육교사 간접실습 소감문(잘놀아야행복해진다)

간접실습 동영상 강의 소감문실습생작성란작성일자실습생 이름2022년※ 글자크기 : 12포인트 / 최대 15~20줄 작성 필수!1. 간접실습 수강한 교육과정 중, 한 가지를 선택하여 소감문을 작성하세요.2주간 들었던 온라인 영상 모두 많은 도움을 받았지만, 특히 GSEEK 온라인 학습에서 ‘잘 놀아야 행복해진다’ 과정을 재밌고 유익하게 들었습니다. 아무래도 표준 교육과정의 목적은 영유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는 데 있다고 했습니다. 영유아가 중심이 되는 놀이 위주의 교육과정 개편이라는 주요 내용을 토대로 한 유아교육 혁신 방안이 발표되면서 교사가 주체가 되었던 활동들이 영유아가 주체가 되는 놀이 중심으로 변하게 되었습니다. 그만큼 유아들이 놀이를 통해 정서적 발달과 사회적 학습의 기회를 제공하기에 놀이는 유아기 교육의 조화로운 발달과 종합적인 학습을 성취하는 최상의 방법이라고 손꼽기 때문에 ‘놀이 중심의 교육 활동’에 대한 관심도가 높았습니다. 내 아이와 처음 함께하는 놀이 시간에 어떻게 놀아주어야 할지, 어떤 장난감을 사줘야 할지, 아이가 놀 때 '왜 저런 행동을 하지?' 하는 의문도 듭니다. 이 영상은 영아의 발달과 놀이 특성을 이해시켜 주어서 궁금증을 해소할 수 있었습니다.영유아의 탐색에서부터 시작되는 놀이를 이해하고, 영유아의 관점에서 세상을 바라보는 것이 가장 기본적인 자세였습니다. 또 아무래도 영유아에게 이 시기에는 교육적인 추구보다는 놀이를 하면서 즐거움과 함께 배움을 같이하고 이러한 놀이나 배움에 있어서 유아중심으로 영유아 각각의 성향이나 성장 수준에 따라 영유아들을 보살 필 수 있습니다. 물론 영유아들은 개인차가 있기에 의사 표현, 놀이에도 차이가 있을 것입니다. 각자 개인차를 인정하고 의사 표현을 존중하고 영유아의 표현에 민감하게 반응해야 합니다. 바로 영유아와 부모 간 능동적인 상호작용이 이루어져야 한다는 뜻이기도 합니다. 또한 앞서 말한 것처럼 놀이를 통해 배우기에 영유아의 흥미와 관심에 따라 자유롭게 참여하고 즐길 수 있도록 해 주어야 합니다. 마지막으로 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있도록 환경을 구성해 주어야 하며 각 영역의 내용이 통합적으로 영유아와의 경험과 연계되도록 도와주어야 한다고 알려줍니다. 영유아의 놀이에 대해서 탐색도 놀이이며 뭐든 저의 눈높이가 아닌 영유아의 눈높이에서 시작되어야 하는 것임을 배워가는 유익한 시간이었습니다. ‘잘 놀아야 행복해진다.’ 이 말이 이제 어떤 뜻인지 조금이나라 배워 갑니다.

교육학| 2023.12.05| 1페이지| 1,000원| 조회(156)

감상문, 소감문, 보육교사실습, 동영상 소감문, 간접실습, 잘놀아야행복해진다

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보육실습일지 보육교사 실습일지

보육실습일지(1)결재실습생지도교사원장印印印반 명만4, 5세 지혜반일시2021년 12월 1일 수요일날 씨맑음결석 영유아없음교사의 기대겨울 날씨에 관심을 가지고,따뜻하게 체온을 유지하도록 외투, 모자, 목도리, 장갑 등의 필요성에 대해 안다.일과(시간)계획 및 실행등원 및 통합보육(8:50~9:10)*에서 교사가 등원하는 , 유아들과 함께 인사를 나눔-교사와 유아들과의 적극적인 인사를 통해 친밀감 형성-등원하는 유아들은 자발적으로 옷, 책가방, 물병을 각자 정리할 수 있도록 도와주기-투약의뢰서 유무 확인-손 씻기 및 발열 체크, 각자 물병에 물 담아주기-유아들이 자유롭게 놀게 하되 안전사고가 일어나지 않도록 예의주시하기오전간식(9:50~10:10)*손 씻기 및 오전 간식(치즈 우엉 죽)-으로 이동 후 소독 비누로 거품을 내서 잘 씻도록 도와주기-간식을 나눠주며 치즈 우엉 죽의 영양에 대해서 말해주기소집단활동(10:10~11:30)*자리 정돈 및 하루 일과 이야기 나눔-급격하게 추워진 울산의 겨울 날씨와 추위에 대해 언급 후 경직된 몸을 풀기 위해 율동으로 시작*, 반으로 나누어 소집단 활동-지도교사 만 5세 반은 한자, 한글, 덧셈 뺄셈, 받아쓰기 순으로 진행-교사가 제작한 한자, 한글, 구구단 등 그림 카드를 활용해 퀴즈 형식으로 진행-한자, 구구단은 노래처럼 부르면서 진행해 유아들이 재밌고 쉽게 익힘-멀티미디어 TOMO를 활용, TV모니터 및 활동지를 가지고 한글과 덧셈, 뺄셈 문제 품-한글 급수에 맞는 단어를 제시해 받아쓰기 후 틀린 단어 다시 쓰기-학습 수준이 각자 달라서 개별 수준에 맞도록 지도점심식사 및이 닦기(11:30~12:20)*깨끗이 손을 씻고 맛있는 점심을 먹여요-오늘 식단에 대해 설명하고 영양소에 대해 이야기 나누며 배식-손을 깨끗이 씻은 후 음식을 먹을 수 있게 도와줌-식사 후 양치질이 끝난 유아들의 칫솔과 컵을 교사가 다시 한번 세척함자유선택놀이(12:20~13:00)*-겨울철 집에서 할 수 있는 놀이도구로 ‘공’을 선택-만 4세 조00-다른 유아들에게 방해가 되지 않고, 집중력을 키우기 위해 블록을 활용해 길을 만듦블록을 양옆으로 나란히 쌓고, 중간에 블록을 뺀 빈 공간으로만 공을 밀어 넣는 놀이-빈 공간으로 공을 밀어 넣으면 점수를 획득하고, 블록을 맞추면 점수를 잃는 방식-음악에 맞춰 각자 정리 후 화장실 및 손 씻기 유도실내놀이(13:00~14:00)*활동명 , 미술활동-크리스마스 트리에 대해 이야기 나눔-크리스마스트리가 그려진 활동지를 나눠주고-유아가 원하는 색상의 색연필로 색칠함-색칠이 끝난 유아의 활동지를 꾸미기 판에 전시-유아들이 부착된 그림을 감상함*활동명 동화 읽기 활동-멀티미디어 자료 TOMO 활용, 모니터에 띄어진 동화를 듣고, 읽는 등다양한 방법으로 동화를 이해한다.-동화 속에 나오는 그래프를 읽어보고 다양한 문제를 해결해 본다.-교사가 동화 속 내용을 가지고 다양한 퀴즈를 내고 유아들이 맞추는 게임을 진행-10개의 질문과 대답할 기회를 동등하게 부여하고 모두에게 사탕을 주며 마무리바깥놀이(14:00~14:40)*-‘넷플릭스 오징어 게임’을 조금 봤다는 한 유아의 이야기를 듣고, 영화를 먼저 본 유아가 ‘무 궁화 꽃이 피었습니다> 게임을 하자고 제안-가위바위보를 통해 술래를 정하고 게임을 시작함-유아들이 잡기 놀이를 할 때 넘어지지 않도록 주의오후 간식(14:40~15:00)*손 씻기 및 오후 간식(귤, 우유)-손 씻기 및 화장실 다녀오기-바깥놀이 후 목이 마르거나 할 때 수분이 많은 오이가 갈증 해소에 도움이 된다는 이야기를 나눔실내놀이(15:00~15:30)*활동명 영어듣고 따라 부르기-멀티미디어 자료 tomo를 활용해 tv 화면에서 나오는 영어노래 따라 부리기-영어 한 문장을 따라서 읽어본다-율동을 따 라하면서 다시 한번 영어 노래를 부른다-마지막으로 12개월을 영어로 불러보는 노래를 따라 부르며 마무리귀가 및 통합보육(15:30~18:00)*기본 보육 원아 귀가 후 연장 통합 반에서 순차적으로 귀가함-알림장 작성, 물병 및 가방 정리, 손 씻기 및 머리 빗기스케치북, a4 용지 등은 더 무겁다는 것을 발견하고는 다시 색종이로 로켓을 만들었음특별활동(13:00~13:30)*바른자세-스트레칭 후 라켓 채를 들고 부드러운 공을 서로 주고받거나 혼자 쳐보기안전교육활동(13:30~14:00)▶‘백화점에서 길을 잃었을 때?!’낯선 장소에서 길을 잃거나 엄마와 떨어지게 됐을 때 어떻게 해야 할까? 낯선 장소에서는 낯선 사람을 따라가지 않고, 백화점 직원에게 가서 엄마를 찾아 달라고 말하거나 미아방지 팔찌 등을 보여줘야 한다고 방법을 알려줌. 아이들의 의견 중, 아기를 안고 있는 여성을 찾아서 말하는 것도 좋겠다는 의견이 나와서 함께 이야기 나눔.바깥놀이(14:00~14:40)▶얼음 옮기기 놀이교사가 준비해 준 얼음을 수저에 올린 다음에 미끄럼틀을 돌아서 오는 놀이를 시작함.누구를 응원하기보다는 ‘모두 잘해라’로 모두를 응원했음.얼음 이동 수단을 수저에서 작은 컵으로도 바꿔가며 옮기기 놀이를 함.이후, 교사가 두 팀으로 나눠서 릴레이 옮기기를 해보자고 제안 해서 10명이 가위바위보를 한 뒤 이기고, 진 팀으로 나눴고 협동심을 발휘해서 서로 응원하며 놀이를 했음.오후 간식(14:40~15:00)*손 씻기 및 오후 간식(새우 주먹밥)-손 씻기 및 화장실 다녀오기실내놀이(15:00~15:30)▶선생님-학생 놀이소그룹 활동 시간에 주로 했던 연산 학습지를 가지고 선생님 나눠주면서 선생님, 학생 놀이를 시작함. 선생님이 된 유아는 학생 유아들을 지도하고, 연산학습지를 풀어서 오면 확인한 다음 ‘잘 했어요’ 하면서 다음 연산학습지를 주며 놀이를 함.귀가 및 통합보육(15:30~18:00)*기본 보육 원아 귀가 후 연장 통합 반에서 순차적으로 귀가함-알림장 작성, 물병 및 가방 정리, 손 씻기 및 머리 빗기 도와주기-집에서 가지고 온 장난감으로 놀거나 휴식-교사는 교구장과 실내 알림판 정리 및 전체 청소 및 소독실습 사진반 운영특이사항-이 00 병원 다녀와서 늦게 옴-이 00 이 조 00 을 꼬집어서 다툼-이 00 입 주변 두드러기로 학부. 특히 의사소통이 쉽지 않아서 유아의 신체언어 등을 유심히 살펴서 의사를 세심히 살펴봐야 했음.놀이 도중에 손톱이 부러진 유아가 있었음. 바로 응급처치는 했지만 평소에도 유아들의 청결 정도를 살펴야겠다는 생각을 했음.보육 일지 중간 평가 및 부분 수업 계획 피드백 받고 있음.지도교사조언 및 평가보육실습일지(10)결재실습생지도교사원장印印印반 명만4, 5세 지혜반일시2021년 12월 14일 화요일날 씨맑음결석 영유아없음교사의 기대친구의 생일을 모두가 진심으로 축하해 주는 예쁜 마음을 가지면 좋겠다.일과(시간)계획 및 실행등원 및 통합보육/실내놀이(8:50~9:50)*교사는 으로 등원하는 영유아를 지도함-등원하는 영유아들의 신발, 입소 카드 찍고 교실까지 입실하도록 도와줌-옷, 책가방 정리 교사가 도와주고 각자 물병에 물 담아주기▶신문지 눈사람 놀이영아들인 ‘눈’이라고 외치면서 찢은 신문지를 일회용 봉지에 넣어서 만든 눈사람을 갖고 놈. 손으로 잡을 때마다 부스럭거리는 소리와 말랑거리는 촉감 때문에 눈사람 머리, 몸통을 만지작거리면서 놈. 계속 ‘눈’, ‘눈’을 외침오전간식(9:50~10:10)*손 씻기 및 오전 간식(귤)-교사는 으로 이동 후 유아들이 손 씻고 간식을 먹을 수 있도록 지도월행사생일 축하파티(10:10~11:40)*만 4, 5세 과 만 3세 의 생일 축하파티-케이크 사과 등으로 다과상을 차리기 및 생일 플랜카드 부착 등 꾸미기-두 반이 함께 모여 다 같이 생일 축하 노래를 불러줌-이번 달 생일인 친구에게 선물 증정 및 사진 촬영점심식사 및이 닦기(11:10~11:50)*깨끗이 손을 씻고 맛있는 점심을 먹여요-손을 깨끗이 씻은 후 식사를 시작-마스크를 벗고 식사를 시작할 때 대화를 하지 못하도록 지도-식사 후 양치질이 끝난 유아들의 칫솔과 컵을 교사가 다시 한번 세척실내놀이(11:50~14:00)*활동명, -크리스마스에 산타가 선물을 넣어주는 양말 만들기▶ 크리스마스 양말을 만들자!산타에게 선물을 받기 위한 양말을 만들고 꾸며본다. 유아들은 각자 원를 가지고 한글과 덧셈, 뺄셈 문제 풀기점심식사 및이 닦기(11:40~12:20)*깨끗이 손을 씻고 맛있는 점심을 먹여요-손을 깨끗이 씻은 후 식사를 시작-마스크를 벗고 식사를 시작할 때 대화를 하지 못하도록 지도-식사 후 양치질이 끝난 유아들의 칫솔과 컵을 교사가 다시 한번 세척실내놀이(12:20~13:00)▶컵 쌓기네 명의 유아가 컵을 엄청 높게 쌓고는 부순다. 바닥에 종이컵이 떨어지자 한 유아가 ‘여기는 바다야’라고 외치자 네 명 모두 바닥에서 수영하는 시늉을 하며 좋아함. 또다시 종이컵을 쌓은 다음 ‘여기는 호텔 수영장이야’ 라고 하자 또다시 종이컵을 부수고 수영하며 놀이를 함.실내놀이(13:00~14:00)*활동명, -스노우볼 모양의 검은 배경에 흰색 물감을 면봉에 묻혀서 나만의 스노우볼 만들기▶흰 물감으로 만드는 스노우볼면봉에 흰 물감을 묻혀서 검은색 바탕의 스노우볼에 각자 상상하는 겨울 풍경을 그림하얀 눈, 눈사람, 크리스마스트리, 하늘의 반짝이는 별, 달, 산타와 루돌프 등을 그려 넣음마지막에 바닥에 내려앉은 눈을 표현하기 위해 솜 붙이기. 완성작은 꾸미기 판에 걸어두고 유아들의 소감을 들어봄.바깥놀이(14:00~14:40)▶훌라후프로 다양한 놀이-특활활동 바른자세 시간에 배운 훌라후프 놀이 진행 및 확장하여 놀기-훌라후프 돌리기-훌라후프로 줄넘기를 하며 개수를 세어서 더 많이 한 사람이 이기는 규칙을 정함오후 간식(14:40~15:00)*손 씻기 및 오후 간식(사과, 우유)-손 씻기 및 화장실 다녀오기안전교육(15:00~15:30)▶활동명, -마스크의 필요성에 대해서 이야기 나눔-식사, 간식 시간에 마스크를 벗고 난 다음에 서로 이야기를 하면 안 된다고 강조▶활동명, -평소 차에서 어떻게 교통안전을 지키고 있는지 유아들의 경험담을 나눔귀가 및 통합보육(15:30~18:00)* 기본 보육 원아 귀가 후 연장 통합 반에서 순차적으로 귀가함-알림장 작성, 물병 및 가방 정리, 손 씻기 및 머리 빗기 도와주기-집에서 가지고 온 장난감으로 놀거나 휴식-

교육학| 2023.11.24| 40페이지| 6,000원| 조회(998)

보육교사, 실습일지, 만점, 보육교사실습

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인플루언서 마케팅에서 정보원 유형과 캠페인 간 적합성에 따른 커뮤니케이션 효과

인플루언서 마케팅에서 정보원 유형과 캠페인 간 적합성에 따른 커뮤니케이션 효과-메시지 신뢰도, 조직에 대한 태도, 구매욕구, 확산의도 매개변인을 중심으로박사 1기 ***Ⅰ. 서 론소셜미디어 마케팅 영역에서 새롭게 등장한 ‘인플루언서 마케팅’이 주목받고 있다(김은재·황상재, 2019). 인플루언서(Influencer)는 소셜 미디어, 1인 미디어, 온라인 커뮤니티 등 다양한 사용자간의 관계를 중심으로 타인에게 영향력을 미치는 사람을 의미한다(H. S. Park, H. Y. Lee, and Y. H. Song, 2014). 최근에는 가수, 연기자, 코미디언 등 이미 인기가 있는 유명한 연예인이 기존의 유명세를 등에 업고 유튜브 채널을 제작해 크리에이터로 데뷔하는 사례도 등장하였다. 인플루언서 마케팅은 기존의 광고와 다르게 소비자가 직접 콘텐츠를 찾아서 소비한다. 그러므로 능동적인 광고 노출을 이끌어내며 TV, 신문, 라디오 등 기존의 광고 모델 혹은 메시지를 전달하는 사람들과는 판이하게 인플루언서는 소비자에게 더욱 친근하게 다가간다. 이처럼 사회적 거리감이 가까울수록 광고효과는 증가한다(Y. W. Shin, and C. H. Cho, 2014).PR을 비롯한 설득 메시지를 공중이 수용하는 데 있어 영향을 미치는 요소는 매우 다양하다. 그 가운데 가장 잠재적 영향력이 높은 변인들 중 하나가 메시지 정보원(source)이다(조삼섭·한규훈, 2009). 동일한 메시지를 전달하더라도 개별 정보원의 유무와 특성에 따라 설득 효과는 차이가 있다. 조직들이 캠페인이나 메시지 특성에 물론 유명 보증인의 영향을 실증적으로 검증한 여러연구들에 의하면, 유명 보증인은 높은 인지도로 인해 공중들의 이목을 쉽게 끌고, 호의적인 태도나 행동반응을 이끌어 내는 것으로 나타났다(Amos, Holmes, & Strutton, 2008; Choi & Rifon, 2012). 특히 현대는 과거에 비해 비영리 조직들의 수가 증가하고 미디어의 숫자도 늘어났다. 그 결과 인플루언서 마케팅 마케팅이 주로주는 일상의 모든 소재를 채택할 수 있으며, 누구나 콘텐츠를 생성 가능하다는 측면에서 나이가 어린 ‘키즈 인플루언서’부터 50대 이상의 ‘중 장년층 인플루언서’ 등 연령대도 다양하다. 인플루언서의 가장 큰 특징은 소셜미디어라는 디지털 미디어를 사용하여 누구나 콘텐츠 생산자와 소비자가 될 수 있을 뿐 아니라, 서로 간의 쌍방향 소통이 가능하다는 것이다. TV나 영화 속에 등장하던 유명인들과는 다르게 인플루언서는 수용자와의 쌍방향 소통을 통해 함께 문화를 만들고, 사회적 거리감을 좁히며 친근한 이미지로 인식된다(김은재·황상재, 2019).인플루언서 마케팅이 확산되면서 최근 정부부처에서도 각 부처의 유튜브 채널을 활성화시키기 위한 방편으로 유튜브 인플루언서와의 협업 콘텐츠를 제작해 국민에게 우회적으로 메시지를 전달하고 있다. 일례로 지난 6월 양파 값이 폭락할 시점에 양파 소비 촉진을 위해 요리연구가 백종원 씨와의 협업을 진행한 결과 업로드된 9건의 영상이 1,510만 회 조회 수를 올린 시점에 양파 값이 소폭 상승하기도 했었다. 9건의 영상이 실제 가격에 영향을 미쳤는지는 단언할 수는 없지만 높은 조회 수를 근거로 일반 국민들에게 ‘양파 농가 살리기’의 메시지는 전달되었다고 유추할 수 있다. 하지만 이후 태풍으로 인한 낙과 살리기 운동의 경우에는 배우 정우성 씨와 협업을 했지만 백종원 씨와 같은 효과는 거두지 못했다. 이에 본 연구에서는 동영상 플랫폼인 유튜브를 활용한 인플루언서 마케팅에서 인플루언서와 캠페인 간의 적합성에 따른 파급효과 및 광고 효과를 확인하고자 한다.Ⅱ. 이론적 논의2-1 인플루언서1) 인플루언서의 정의 및 특징인플루언서(Influencer)는 소셜미디어, 1인 미디어, 온라인 커뮤니티 등 다양한 사용자 간의 관계를 중심으로 타인에게 영향력을 미치는 사람을 의미한다. 최근에는 가수, 연기자, 코 미디언 등 이미 인기가 있는 유명한 연예인이 기존의 유명세를 등에 업고 유튜브 채널을 제작해 크리에이터로 데뷔하는 사례도 등장하였다. 다시 말해 인플루루언서를 특별하게 부르는 명칭은 존재 하진 않으나, 70대인 박막례 할머니도 유튜브에서 인기 있는 인 플루언서로 활동하고 있다. 인플루언서의 유형을 나누는 또 다른 범주는 수용자가 인플루언서의 인지도를 어떻게 지각하느냐에 따라 분류가능하다. 예를 들어 사람들의 입에 오르내릴 정도로 이미 유명한 사람이 라면 수용자에게 영향력을 미치는 정도가 일반인 인플루언서와는 차이가 나타날 것이다. 따라서 지각된 인지도에 따라 유명인 인플루언서와 일반인 인플루언서로 구분할 수 있다(김은재·황상재, 2019).2-2 홍보대사의 적합성 및 선행연구1) 조화가설적합성(fitness)이란 두 개의 대상 사이의 이미지가 적합하다고 지각되는 정도를 말한다. 적합성은 여러 연구분야에서 사용되는 개념인데, 특히 브랜드 확장, 공동 브랜딩, 스폰서십, 그리고 보증에서 주로 사용된다(Fleck, Korchia, & Roy, 2012). 홍보캠페인과 홍보대사간 적합성의 효과를 설명하는 이론으로는 먼저 조화가설을 들 수 있다(이명천 et al., 2013). 유명인의 광고효과는 보증인과 제품 간의 조화 혹 은 일치,'Match-up hypothesis', 즉 조화가설로 개념화되어 이름 붙어졌으며, 유명 보증인의 광고효과는 광고모델과 제품 사이의 연관성에 의해 결정된다고 본다. 즉 유명 보증인 광고가 효과적이기 위해서는 광고에 출연한 모델의 이미지와 제품의 이미지가 일치해야 한다(DeSarbo, W & Harshman, 1985).조화가설의 효과는 유명 보증인의 개성과 브랜드의 속성들이 높은 관련성을 가지고 있을 때 나타난다고 보았으며 이러한 유명 보증인과 브랜드의 조화가 이루어지면 유명 보증인의 이미지가 제품에도 영향을 미쳐 브랜드 회상과 태도가 증가한다고 보았다(Baker, Michael J. & Gilbert, 1997). 이러한 선행연구들을 바탕으로 유명인 모델 광고에서 제품과 의 조화로운 느낌과 호의적인 감정들이 광고 정보원들에게도 영향이 미친다고 가정할 수 있을 것이다(송중호, 2016)avitt, 1978). 에르도간(Erdogan, 1999). 공신력에 관한 선행연구들을 종합해 분석한 결과, 공신력이 높게 지각된 정보원이 그렇지 않은 정보원보다 수용자들로 하여금 메시지를 더 신뢰하게 만든다고 주장하였다. 다시 말해 캠페인과 적합성이 높은 홍보대사가 메시지를 전달하면, 공중들은 해당 홍보대사의 공신력을 높게 지각하고 메시지도 신뢰할 만한 것으로 평가할 것이다.2) 인플루언서와 캠페인 간의 적합성수용자들에게 설득 메시지를 효과적으로 전달하기 위한 다양한 변인들 가운데, 정보원은 중요한 연구 대 상 중 하나이다. 다수의 선행연구에 의하면, 동일한 메시지를 동일한 매체를 통해 전달하더라도 누가 전달하 느냐에 따라 설득 효과가 달라진다. 따라서 광고 내용 을 누가 전달하는가에 대한 이슈는 광고 효과 측면에서 상당히 중요한 의미가 있다(조삼섭, 한규훈, 2011). 그러나 이러한 정보원 신뢰도의 구성 요소들이 설득 에 미치는 영향에 관한 연구결과들도 일관되게 나타나 지 않는다. 예를 들어 수용자의 의견 변화를 이끌어 내 는데 진실성이 전문성보다 더 설득력이 있다고 한 반 면, 정보원의 매력, 진실성, 전문성 가운데 전문성만이 소비자의 구매의도에 영향을 미치는 것으로 분석하였다(R. Ohanian, 1991).홍보대사와 캠페인 간 높은 적합성이 긍정적 효과를 유발할 수 있다는 것은 정보원의 전문성(expertise) 이론으로도 설명할 수 있다. 전문성은 정보원이 메시지와 관련해 타당하고 유효한 주장을 한다고 수용자가 지각하는 정도를 말하는데(Hovland &Weiss, 1951), 관련 영역에서 정보원이 보유하고 있는 지식, 경험, 또는 수련능력 등으로부터 기인한다(Erdogan, 1999). 즉 전문성은 일반적으로 특정 주제나 분야에 국한되어 적용되기 때문에, 전문성이 높은 정보원은 관련 제품이나 캠페인 유형 및 특성에 따라 달라질 수 있다(이정교, 2012).정보원의 전문성과 진실성 외에 설득효과에 영향을 미치는 요소로 정보원의 매력성(attrac용하였다. 항목들은 모두 7점 Likert 척도로 구성할 것이다.5) 조직에 대한 태도브랜드 태도는 대체로 개인의 브랜드에 대한 내 적이고 전반적인 평가로 정의될 수 있으며, 측정방법 또한 우호도 및 선호도로 측정되어 지고 있다. 브랜드 태도는 소비자들이 일관성 있게 우호적 또는 비우호적으로 브랜드를 평가하는 경향이라고 정의할 수 있으며(Fishbein and Ajzen, 1975), 주어진 브랜드에 대한 소비자의 긍정적 혹은 부정적인 평가로 표현 가능하다(Zarantonello and Schmitt, 2010). 또한 브랜드에 대한 소비자의 전반적인 평가라고 정의한다. 브랜드 태도는 비교적 안정적이고, 지속적인 경향으로 브랜드 선택과 같은 소비자 행동을 이해하고 예측하기 위한 요인으로 사용되고 있다(고병일, 2016).6) 구매욕구문화적인요인 중에서 문화, 하위문화 및 사회계층은 구매행동에 있어 특히 중요하다. 가장 중요한 요소 중 하나는 가치관이며, 인간의 가체체계는 그들의 소비자 행동에 영향을 줌으로써 표적소비자의 개인적인 가치관은 마케팅 관리자에게 중요한 시사점을 준다. 그리 고 사회 계층적 시스템 속에서 같은 계층에 속 하는 사람들이 유사한 가치관과 행동규범을 공유하고 있다. 특정 계층을 구성하고 있는 사람들은 동질성을 나누어 갖고 있어 계층 내에 서는 사회적인 교섭이 쉽게 이루어진다. 따라서 이들 사이에 선택에 대한 정보나 영향력이 활발히 교환된다(이재광 et al., 2019).7) 확산의도확산의도의 개념은 구전 커뮤니케이션에서 사용하는 구전의도와 비슷한 개념이라고 할 수 있다. 구전 커뮤니케이션에서 구전이란 개인들의 경험에 기초한 대면 커뮤니케이션의 한 형태라고 볼 수 있으며, 구전 커뮤니케이션은 브랜드, 제품 또는 서비스와 관련해 비상업 적인 활동으로 수신자에게 특정한 내용을 전달하기 위한 커뮤니케이션으로 정의할 수 있다(Borgida and Nisbett, 1977). 최근에는 온라인 구전과 같이 새로운 행태의 구전 커뮤니케이션이 대두되고, 다.

사회과학일반| 2023.10.17| 8페이지| 5,000원| 조회(2,501)

마케팅, 캠페인, 구매욕구, 조직에 대한 태도, 메시지 신뢰도, 정보원 유형, 인플..

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유기체가 미리 규정된 행동을 실행한 뒤에 비로소 강화가 일어나는 조작적 조건형성을 자신에게 적용했거나 적용될 수 있는 사례를 3가지 이상 제시하시오. 평가A+최고예요

[학습심리학]유기체가 미리 규정된 행동을 실행한 뒤에비로소 강화가 일어나는 조작적 조건형성을 자신에게 적용했거나적용될 수 있는 사례를 3가지 이상 제시하시오.Ⅰ. 서 론- 조작적 조건형성이론의 교육적 접근나는 19개월 아들을 둔 엄마다. 그래서 조건형성 이론을 흥미 있게 공부했다. 왜냐하면 아들에게 적용하여 바람직한 행동을 학습시킬 수 있다고 생각했기 때문이다. 그리고 실질적으로 일상생활에서 아들의 문제행동을 바람직한 방향으로 바꾸기 위해서 적용해 보기도 하면서 조건형성 이론을 이해하며 습득했다. 스키너는 인간의 행동은 고전적 조건형성에서 설명하고 있듯이 수동적이고 기계적인 반응 행동만 있는 것이 아니라, 유기체 스스로 행동을 일으키고 환경을 통제하고 그것에 의해 통제받는 의지적이고 자발적인 조작 행동이 더 많다고 했다. 예를 들어 어린이가 놀이를 하거나, 피아노를 치거나, 책을 읽을 때 그들의 행동은 특정 자극에 의해 자동적으로 유발되는 것이 아니라, 과거에 그러한 행동을 할 때 어떤 보상을 받았느냐에 따라 달라진다는 것이다. 즉, 인간의 행동은 그 행동의 결과에 의해 변화될 수 있다는 뜻이다. 대부분 인간의 사회적 행동은 동물과 달리 반응보다 조작 행동이 훨씬 중요한 역할을 한다고 본이 지점이 매력적으로 다가왔다. 파블로프는 자극과 반응의 수동적인 연합을 설명하는데 그쳤으나 스키너는 고전적 조건형성의 한계를 극복했다.스키너는 강화와 처벌을 통해서 유기체의 행동을 조절할 수 있음을 밝혔으며, 그 구체적 방식에 따라서 정적인 것과 부적인 것으로 나누어질 수 있음을 보였다. 여기서 혼동하면 안 될 것 한 가지는, 정적인 방법과 부적인 방법이라는 분류는 결코 가치 판단적인 것이 아니다. 정적인 방법은 주거나 더하는 것이고, 부적인 방법은 빼앗거나 줄여주는 것이다. 강화물 사용에는 물질적 보상보다 언어적 칭찬과 함께 미소나 안아주기, 쓰다듬기와 같은 비언어적 보상도 물질적 보상만큼 훌륭한 강화물임을 인식해야 한다. 즉, 조작적 조건형성의 원리를 이용한 행동 수정기법은 아동의 문제행동을 수정하고 바람직한 행동을 학습시키는데 유용하게 활용되고 있다. 교육적 시사점으로는 유아의 문제행동을 바람직한 방향으로 바꾸는데 많은 영향을 미친 것이다. 본론에서는 일상생활에서 조작적 조건형성을 나에게 적용되었거나 적용될 수 있는 사례를 찾아서 제시해보려고 한다.Ⅱ. 본 론조작적 조건형성의 원리를 주장하는 심리학자들은 인간을 변화시킬 수 있는 가장 빠른 방법은 ‘당근과 채찍을 잘 쓰는 것’이라고 대답할 것이다. 앞서 말한 대로 조작적 조건형성은 학습을 설명하는 이론으로, 어떤 행동에 이어지는 결과가 그 행동의 학습 여부를 결정한다고 주장하기 때문이다. 쉽게 말하면 발생하는 결과가 본인에게 이득이 되느냐 그렇지 않으냐에 따라 그 행동의 지속 여부가 결정된다는 것이다. 나는 주로 19개월 아들의 행동수정을 위해서 조작적 조건형성의 이론을 적용했다. 아이의 떼쓰기, 짜증, 물건 던지기, 드러눕기, 수시로 물 쏟기 등의 행동을 조정하기 위해서 그 방법을 아들에게 적용해서 어떤 행동에 변화가 있는지를 기술해보려고 한다.1) 조작적 조건형성의 적용 사례 제시첫째, 조성 적용대부분 아기들이 그렇듯이 예방 접종을 두려워하지 않는 아기는 없을 것이다. 아들은 인지능력이 생기고 이곳이 병원이라는 것을 눈치채면서 병원 입구에 들어서는 순간부터 울기 시작했고, 밖으로 나가자고 떼쓰기 시작했다. 청진기를 가슴에 대고, 주사를 맞을 때마다 목 놓아 우는 아들에게 ‘뽀로로 비타민 c’를 손에 쥐어졌다. 그리고 접종이 끝나서 비타민을 맛보게 했더니 꽤 맛있었는지 좋아했다. 매번 예방 접종을 하기 위해 병원에 갈 때마다 나는 비타민을 손에 쥐여 주었고 1개에서 2개로 늘려서 강화 기준을 높여주기도 했다. 그러자 병원에서 큰 소리로 울거나 떼쓰지는 않았다. 아들의 변화 과정을 보고는 카시트를 거부하는 문제 행동을 변화시키기 위해 뽀로로 만화를 활용했고, 마침내 카시트에 적응하게 됐다. 카시트에 의젓하게 앉아있는 모습을 보면서 이 행동을 성공적으로 형성하기 위해서 푹풍 칭찬을 아끼지 않았다.둘째, 자극 일반화 적용특정 자극에 대한 반응의 결과로 강화를 받았다면 유사한 자극에서도 동일한 반응을 하는 것을 뜻한다. 아들은 배꼽인사가 어려웠는지 잘하지 못했다. 그런데 문화센터 수업을 듣기 시작하면서 다른 친구들이 배꼽인사를 하는 것을 봤고 선생님이 크게 칭찬하는 것을 유심히 살피는 모습을 봤다. 곧 아들은 선생님에게 배꼽인사를 곧잘 했고 많은 칭찬을 받은 날에는 거리에서 만나는 타인에게도 배꼽인사를 하곤 했다. 문화센터 ‘선생님의 칭찬’의 힘이 실감 났다.셋째, 프리맥 원리를 적용프리맥 원리는 강화의 상대성을 이용한 강화 원리로 가능성이 높은 활동이 가능성이 낮은 활동에 대해 강화물이 될 수 있다는 원리이다. 나는 아들의 편식에 활용했다. 한동안 이유식 거부기가 왔던 아들은 과자만 먹으려고 하고 새로운 재료가 섞인 고형식을 거부한 적이 있었다. 과자 외에는 파인애플을 많이 먹으려고 했다. 하지만 계속 이유식을 거부하게 둘 수는 없었기 때문에 밥을 먹을 때 아이가 좋아하는 파인애플을 작게 잘라서 함께 주었다. 파인애플을 먹으려면 편식하지 않고 식사를 해야 한다고 했고, 만약 밥을 먹지 않으면 파인애플도 먹을 수 없다고 하자 아들은 새로운 재료가 섞인 식사를 거부하지 않게 됐다. 이 방법은 문제행동을 바람직한 행동으로 수정하는 데 도움이 됐다. 그래서 새로운 책 5권을 읽으면 간식을 준다고 하면서 안 읽은 책 읽기를 유도하기도 했다.학습이론을 바탕으로 유아를 위한 학습이론의 바람직한 교육적 적용 방향을 살펴보았을 때 크게 두 가지로 요점 할 수 있었는데 하나는 강화물이고 또 하는 모델링이다. 첫째로 강화물 중에 비언어적 보상을 교육적 활용으로 한다면, 유아들의 행동 개선에 긍정적 효과가 나타날 것으로 본다. 잘할 때마다 칭찬해 주면 유아들이 잘하는 행동을 이끌어 준다면 긍정적 교육 효과를 기대한다. 둘째로 모델링은 유아가 교사의 바람직한 행동을 보고 학습되거나 교수 매체를 활용한 효과적 학습효과를 기대한다.

사회과학| 2023.10.13| 4페이지| 3,000원| 조회(175)

학습이론, 사례, 스키너, 조작적 조건형성이론, 자극일반화, 프리맥 원리

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지적장애아동과 상담을 하다 가정 내 폭행(자녀에 대한 부모의 폭행)이 일어나고 있는 것을 알게 되었습니다. 사례를 설정하고 어떠한 절차로 상담을 진행해야 할 지 자신의 의견과 함께 논리적으로 전개하시오.

특수아상담지적장애아동과 상담을 하다 가정 내 폭행(자녀에 대한 부모의 폭행)이 일어나고 있는 것을 알게 되었습니다. 사례를 설정하고 어떠한 절차로 상담을 진행해야 할 지 자신의 의견과 함께 논리적으로 전개하시오.목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 상담 사례 설정2. 상담 진행 절차 및 상담가로서의 의견 제시1) 장애학생의 자기 개방을 촉진하기 위해서 친밀한 관계 형성2) 폭력적인 문제행동을 촉발하는 상황적 요인 탐색 및 현상학적 욕구 파악3) 장애특성을 고려한 언어적, 비언어적인 상담활동 및 일반 상담기법이 조절된 적용4) 비밀보장의 한계 설명 및 아동보호전문기관 상담 및 신고5) 가해자인 아버지와의 분리 목표 설정Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론공부를 시작하면서 늘 생각하고 고민한다. 어떤 특수아 상담자가 되어야 할까? 특수아를 상담할 때도 상담의 개념이 크게 다른 것은 없었다. 단 한 가지 내담자인 특수아에 대한 신체, 인지, 정서, 사회, 행동 상의 특수한 문제에 대해 전문적인 훈련을 받은 상담자의 자질을 갖추어야 한다는 것이 중요하다. 그리고 상담자가 내담자의 문제를 이해하고 2차적 문제 발생을 예방하기 위해 내담자와 함께 교육, 적응, 진로 및 의사결정, 문제해결, 치료교육, 자기 발전을 위한 노력을 기울이도록 전문적으로 도와주는 교육과정을 특수아 상담이라고 칭한다. 하지만 상담가도 상담자이기 이전에 개인적 욕구가 있는 인격체다. 상담하는 동안 상담자 역시 가치가 충돌할 수 있고, 내적 갈등, 윤리적인 문제도 발생 할 수 있다고 생각한다. 그럴 땐 어떻게 해야 할까? 상담에 있어서 윤리적인 문제가 발생을 할 때 기준이 되어 중심을 잡아 주는 상담 윤리강령이 있다. 인간 권리와 존엄성에 대한 존중, 비밀의 보장, 사적인 관계 및 물질적 거래는 맺지 않는 등 윤리강령이 마련되어 있다. 하지만 선행연구 중 현업에 종사하는 상담가들의 고충 중 하나가 현장에서 상담 윤리강령은 완벽하게 지키는 것은 결코 쉬운 일이 아니라고 했다.이번 과제는 많은 것을 포괄하고 있다. 지적장애 아동이라는 특수아 상담의 접근 과정 방식과 가정 내 폭행을 당한다는 사실과 비밀 보장의 원칙 사이에서의 고민, 지적장애 아동 지원을 위한 상담기법 및 특수아 상담의 목표까지 다양한 측면에서 다각도로 고민하게 만들었던 과제였다. 무엇보다 상담모형에 대해서 고민을 많이 했고 선행연구를 많이 살펴봤다. 연구에서 제시된 실제 모형을 활용하여 내가 할 수 있는 최선의 상담에 대해서 기술해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 상담 사례 설정지적장애가 있는 14살의 B양은 어머니의 건강이 좋지 않다. 부족한 돌봄의 손길에 비위생적 환경에 방치되어 있었다. 며칠째 같은 옷에 제대로 씻지 못했고 무표정하고 멍한 모습이었다. 그런데 아버지 이야기가 나올 때마다 때때로 폭력적인 모습을 보이기도 했다. 그 문제 행동의 원인을 파악해 보니 아버지로부터 수시로 폭행을 당했다는 사실을 알게 됐다. 분리 보호를 위해 아동보호전문기관과 지자체 등에 상황을 알리고 함께 연계해서 나섰지만, 피해 아동의 폭력 성향으로 신변처리가 어려워 학대 피해 아동 쉼터에 들어가지 못했다. 마땅한 보호시설이 없으니, 결국 자신을 때린 아버지가 있는 집으로 돌아간 상태다.2. 상담 진행 절차 및 상담가로서의 의견 제시1) 장애학생의 자기 개방을 촉진하기 위해서 친밀한 관계 형성지적 장애를 갖고 있기 때문에 구체적인 언어와 명료한 언어를 사용하여 상담을 진행한다. 또한 장애학생이 관심을 갖고 있는 그림 그리기를 통해 호의적인 관계를 형성해나간다.2) 폭력적인 문제행동을 촉발하는 상황적 요인 탐색 및 현상학적 욕구 파악특수아 상담의 경우는 일반 상담과 다르게 두 가지 축을 고려해서 상담의 목표를 설정할 필요가 있다. 장애학생이 갖고 있는 개별적인 장애 특성으로 인한 문제행동과 장애 특성에 국한시키지 않은 장애학생의 현상학적 욕구 및 문제 행동의 원인을 파악해야 한다는 것이다. 원인 파악을 위해서 주변의 조력은 필수적이다. 언어적인 대화가 원활하게 이루어지기 어렵기 때문에 조력자와의 협력 관계가 기본이다.우선, 장애학생의 학교생활에 대해서 알고 싶어서 담당 선생님께 자료를 요청했다. 교내에서 폭력적인 행동을 할 때의 상황이나 특이점에 대해서 확인했다. 유난히 또래 남자아이들에게 물건을 집어던지는 경향이 있음을 확인했다. 학생은 아버지 폭력성 앞에서는 무기력하기만 하다. 하지만 아버지에게 배운 폭력성은 고스란히 또래 남자 학생에게 전이됐던 것이다. 또한 장애학생이 원하는 것은 무엇인지 파악할 필요가 있다. 가족을 그려보면서 학생이 생각하는 엄마 아빠에 대한 마음을 들여다본다.3) 장애특성을 고려한 언어적, 비언어적인 상담활동 및 일반 상담기법이 조절된 적용응용행동분석은 과학으로서의 행동의 법칙에서 나온 방법들을 사회적으로 중요한 행동을 향상시키기 위해 체계적으로 적용 및 시도하기 위해 놀이, 레크리에이션, 음악, 미술, 기타의 방법을 활용한다.장애학생은 언어적 표현보다는 그림을 그리며 이야기하는 것을 더 좋아했다. 그래서 쉬운 단어와 함께 그림을 통해서 학생의 마음에 자리 잡은 엄마와 아빠에 대한 생각을 들어본다. 그림 속 아빠는 그려졌다가 지워졌다. X자로 그을 때도 있고 지우개로 문질러서 지우기도 했다. 역시나 폭행을 행사하는 아버지로부터 벗어나고자 하는 욕구가 높고 구체적이고 명확한 언어로 재확인한다. 특히 기관에 신고가 이뤄지고 난 이후에는 멍이 더 자주 들었었다. 장애아이는 자신의 몸에 있는 멍을 지우개로 지우고, 옷에 묻은 때도 지우개로 지우는 모습을 보였다. 폭력을 당하고 싶지 않고 더러운 옷 말고 깨끗한 옷을 입고 싶다는 욕구를 확인한다.4) 비밀보장의 한계 설명 및 아동보호전문기관 상담 및 신고상담윤리 강령 중 정말 중요한 비밀 보장의 원칙이 있다. 내담자의 사생활과 상담 내용에 관한 비밀을 철저히 보장해야 하는데, 하지만 위 사례처럼 아버지로부터 인간 존엄성을 존중받지 못하고 생명이나 안전을 위협받는 경우라면 비밀보호의 한계가 있는 예외적인 경우라고 할 수 있다. 이 부분에 대해 다시 한번 아버지와의 분리를 위해 장애 학생에게 또 한번의 동의를 얻어서 관계 기관과의 협력을 시도한다.5) 가해자인 아버지와의 분리 목표 설정가해자인 아버지와의 분리는 반드시 필요하다. 신체적 정서를 학대를 받고 있는 상황에서 벗어나야 하며 더 나아가 장애학생이 자해 등으로 자신에 대한 폭력성으로 변질되지 않도록 사전에 예방해야 한다. 아버지와의 분리를 목표로 입소 학생들에게 피해를 주지 않기 위해서 현재 장애학생의 폭력성을 최대한 낮추거나 혹은 제거해 쉼터로 입소해야만 한다.

사회과학| 2023.10.13| 5페이지| 3,000원| 조회(175)

자기개방, 비밀보장, 지적장애아동과 상담, 가정 내 혹행

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