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영화 속 유전자변형 PPT 발표자료입니다.

영화 속 유전자변형 (Genetic Modification)C ontents 1. 아일랜드 2. 버블 보이 3. 쥬라기 공원아일랜드 (2005)아일랜드 튜브 안에서 인간을 복제시키는 중 규칙적인 생활을 하는 복제인간들 아일랜드에 가기를 희망하는 복제인간들 장기와 신체부위 주기 위해 만들어짐핵이식 (nuclear transfer) • 동물복제 무핵의 난자에 핵을 이식시켜 동일한 유전자를 가진 개체를 얻는 기술 양 A ( 복제됨 ) 복제양 ‘ 돌리 ’ 복제개 ‘ 스너피 ’인간복제는 ?Bubble Boy (2001)버블 보이 선천적 면역 결핍증 갖고 태어남 일생을 버블 안에서 생활 옆집 소녀 클로이 ♥ 결혼을 막기 위해 버블 밖으로 나옴버블 보이 실제 주인공 David Phillip Vetter중증복합면역결핍증 ( SCID )= 버블보이 증후군 • 선천성 면역결핍증의 하나 • 원인 : IL2RG 유전자 돌연변이 (X 염색체성 유전자 ) JAK3 유전자 돌연변이 (19 번 염색체 ) ADA 효소의 부족 (20 번 염색체 ) → T 림프구의 정상적인 발달 억제 → 체내 면역체계의 이상유발 • 치료법 : 골수 이식 : 골수 이식이 성공한다면 이식된 골수에서 정상적인 백혈구 생산 PEG-ADA 효소 교체법 : ADA 를 체내에 주입 ( 보편적 치료법 X) - 제대혈 이용 : 신생아 분만 후에 버려진 태반과 탯줄에서 채취한 혈액인 제대혈은 골수와 같은 다양한 혈액을 만들어내는 조혈모세포 및 줄기세포 풍부쥬라기 공원 (1993)쥬라기 공원 호박 화석 속에서 모기 발견 DNA 추출 , 공룡복제 성공 쥬라기 공원 테마파크 건설 공룡 탈출매머드 복원 프로젝트 ▲ 1 차 탐사지 ( 러시아 무스카야 ) ▲ 복원 샘플 ▲ 매머드 복원 프로젝트 국제연구팀 ▲ 복원 과정참고 및 출처 • 생활 속의 생명과학 제 3 판 , 바이오사이언스 • 일러스트 : http://blog.naver.com/ssi8xx?Redirect=Log logNo=50132368851 • 아일랜드 : http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=sky00781 logNo=130143004616 http://news.kukinews.com/article/view.asp?page=1 gCode=kmi arcid=0007187423 cp=nv http://www.newstown.co.kr/news/articleView.html?idxno=146823 http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=duldakr0611 logNo=80137210351 categoryNo=74 viewDate= currentPage=1 listtype=0 • 버블보이 : http://movie.naver.com/movie/bi/mi/basic.nhn?code=33210#story http://blog.naver.com/romance2009?Redirect=Log logNo=20135895381 http://www.google.co.kr/search?tbm=isch hl=ko source=hp q=David+Phillip+Vetter gbv=2 oq=David+Phillip+Vetter gs_l=img.12..0i19.7641.7641.0.8375.1.1.0.0.0.0.94.94.1.1.0....0...1ac.1.24.img..0.1.94.BUQX7zIIbyM http://blog.naver.com/rhsyd375?Redirect=Log logNo=80179351609 • 쥬라기공원 : http://www.youtube.com/watch?v=NuxKo-sQ1fw http://blog.naver.com/insu1229?Redirect=Log logNo=150173487246 http://www.ngckorea.com/PR/PRProgram007.asp?wefId=265 http://movie.naver.com/movie/bi/mi/basic.nhn?code=13500#story http://tvcast.naver.com/v/53433THANK YOU{nameOfApplication=Show}

의/약학| 2024.01.10| 15페이지| 2,500원| 조회(147)

쥬라기공원, 아일랜드, 유전자변형, 버블보이

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피아제(Piaget) 인지발달이론 ,비고츠키(Vygotsky) 사회문화적 이론, 정보처리이론 발표 PPT 평가A+최고예요

인지발달C ontents Piaget 인지발달이론 Vygotsky 사회문화적 이론 정보처리이론• Piaget 이론의 특성 인지체계 : 1 ) 타고난 도식에 맞게 새롭게 개발 · 변화 ex) 영아의 빨기 도식 → 숟가락 사용 2 ) 외부환경과의 상호작용에서 동화 와 조절 을 통해 적응 동화 ( accommodation ) : 현재 가지고 있는 사고방식으로부터 대상이나 사태를 해석 조절 ( assimilation ) : 외부의 대상과 사태를 알아차리고 인지적으로 고려 평형 ( equilibration ) : 동화와 조절의 통합과정• Piaget 이론의 단계• 감각운동기 ( 출생 ~2 세 ) ① 1 단계 : 반사운동기 ( 출생 ~1 개월 ) • 세계에 대한 지식을 습득 • 잡기 , 빨기 , 큰소리에 반응하기 ( 반사적 행동 ) 에 의존 ② 2 단계 : 일차 순환반응기 (1~4 개월 ) • 순환반응 : 흥미를 끄는 단순한 행동을 반복 • 우연히 알게 된 행동을 다시 해보려 노력 ③ 3 단계 : 이차 반응협응기 (4~8 개월 ) • 선천적인 반사 X • 학습을 통해 획득한 반응→ 새로운 상황에 이용하려 함• 감각운동기 ( 출생 ~2 세 ) ④ 4 단계 : 이차 반응협응기 (8~12 개월 ) • 목적지향적→ 결과를 얻기 위해 의도적 행동 O • 대상영속성 (object permanence) 획득 : 사람과 사물 구별 , 숨겨진 물건 찾기 ⑤ 5 단계 : 삼차 순환반응기 (12~18 개월 ) • 적극적인 탐색과 시행착오→ 새로운 행동이 어떤 결과를 가져올 것인가 탐색 ⑥ 6 단계 : 내적표상기 (18~24 개월 ) • 상징이나 이미지를 인지적으로 조합 • 행동을 하기 전에 생각→ 시행착오를 줄임• 조작 : 논리적 사고를 하는 과정 ① 전개념적 사고기 (2~4 세 ) • 상징적 사고 : 혼자서 가상적인 사물이나 상황을 실제 사물이나 상황으로 상징화 • 자기중심적 사고 : 타인의 생각 , 감정 등이 자신과 동일한 것으로 생각 ex) 집단적 독백 : 다른 아동과 이야기하지만 정보전달 x • 전조작기 (2~7 세 )• 물활론적 사고 : 생명이 없는 대상에게 생명과 감정부여 ex ) 가위로 종이를 자르면 종이가 아플 거야 • 인공론적 사고 : 세상의 모든 것이 자신의 목적에 맞도록 쓰려고 만들어진 것 • 전환적 추론 : 독특한 인과개념인 전인과성이 나타남 ex) 동생을 미워한다 , 동생이 아프다 내가 동생을 미워해서 동생이 아프다 . ② 직관적 사고기 (4~7 세 ) • 직관에 의해서 사물을 파악 • 엄밀한 논리적 추리과정을 거치지 x • 전조작기 (2~7 세 )• 앞과 뒤 또는 측면을 고려하여 판단 → 인과관계 추론 가능 • 다른 사람에 대한 동정심을 느낌 • 가역성 , 보상성 , 동일성 → 보존개념 획득 : 어떤 대상의 모습이 바뀌어도 속성은 바뀌지 않는 것 • 유목개념 : 여러 사물과 현상들을 유사성에 따라 분류하여 공통적인 범주를 찾는 것 • 서열개념 : 어느 것이 더 크다거나 작다라는 관계의 논리 → 산수를 배우는 것이 필수적 • 구체적 조작기 (7~11 세 )• 추상적 사고 : 구체적인 사물이 없이 사고 , 명제 , 가능성을 추리 ex) A B 이고 B C 이면 , A C • 가설적 - 연역적 사고 : 가설을 설정하고 검증을 통해 결론을 도출 • 체계적 조합적 사고 : 문제해결을 위해 사전계획으로 해결책을 구함 • 부정적 측면 : 세상의 모든 점에 대해 의문을 품기 시작 → 혼란 , 반항적인 증오심 • 형식적 조작기 (11~15 세 )• 영아는 기본적 정신기능을 가지고 출생 • 인지발달 = 집단의 가치관 , 전통과 같은 사회문화적 맥락 • 문화 = 지적 적응의 도구 (tools of intellectual adaptation) ⇒ 유능한 성인이나 또래와의 대화 → 내면화 → 인지발달 • 인지발달에서 언어의 역할 : ① 가치 있는 사고방식을 전수하는 1 차적 전달도구 ② 그 자체로 지적 적응의 도구 ⇒ 언어와 사고는 통합 , 언어발달 = 인지발달 • Vygotsky 사회문화적 이론• Vygotsky 사회문화적 이론 • 근접발달 영역 : 학습자의 독립적 성취와 조언을 받아 성취할 수 있는 것 간의 차이 • 발판화 (scaffolding) : 풋내기 학습자에게 줄 도움을 결정• 정보처리이론 ( 신피아제 이론 ) • 새로운 정보가 투입 . 저장 . 인출 되는 방식을 연구하는 이론 • 인간의 인지 ① 외부의 정보를 감각기관으로 인지 ② 뇌는 정보를 부호화 . 저장 ③ 행동으로 나타남 • 정보처리 이론의 과정• 정보처리이론 ( 신피아제 이론 ) 1) 부호화 (encoding) : 잘 기억해낼 수 있는 형태로 기록 • 유의미화 : 장기기억 속에 하나의 생각과 다른 생각 연결 2) 저장 (storage) • 감각기억 : 일시적인 기억 • 단기기억 : 일차기억 (primary memory), 작업기억 (working memory) • 장기기억 : 일시적 기억 (episodic memory), 의미론적 기억 (semantic memory) 3) 인출 (retrieval) • 이용가능한지 , 정보에 어느 정도 접근할 수 있는지 • 회상 (recall) • 재인식 (recognition)• 정보처리이론 ( 신피아제 이론 ) • 인지처리과정 : 정보를 다른 저장소로 옮기는 지적인 활동 ① 주의집중 (attention) : 자극에 선택적으로 반응 , 학습은 주의집중에서 시작 ② 지각 (perception) : 경험에 의미와 해석을 부여하는 과정 ③ 시연 (rehearsal) : 작업기억 안에서 정보를 계속해서 반복 ④ 망각 (forgetting) : 새로운 지식간의 간섭작용 (interference)• 아이를 어떻게 키워야 할까 ?• 참고자료 · 출처 • 최신 인간성장발달과 건강증진 , 김영혜 외 , 2013, 수문사 • 재미있는 심리학 , 박천식 외 , 2012, 교육과학사 • 아동간호학 ( 총론 ) , Marilyn J. Hockenberry 저 , 2010, 현문사 • 대상영속성 : http://cafe.naver.com/toeflplant/37899 • 보존개념 : http://www.youtube.com/watch?v=YtLEWVu815o • Vygotsky 이론 : http://blog.naver.com/whykids?Redirect=Log logNo=110144958156 • 아이키우는 방법 : EBS 부모 인지발달 편Q AT hank you{nameOfApplication=Show}

의/약학| 2024.01.10| 19페이지| 2,500원| 조회(162)

인지발달이론, 정보처리이론, 비고츠키(Vygotsky), 피아제(Piaget), 사회문화적 이론

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종합병원에서 자주 쓰이는 약물 PO 정리

약 명효 능글리아타민정글리아타민연질캡슐뇌기능개선제(Ach 전달촉진제)케프렙톨정250mg항경련제(항전간제)레오다제정감염성질환(소염효소)성분 : streptokinase디스텍정소화성궤양, 점막보호제가모시드정5mgSP소화관 운동조절디프라졸캡슐항진균제마그밀정 500mg제산제, 하제한올 바이오탑디캡슐지사제(정장제) : 생균제제코데날시럽 20ml진해거담제한시움정20mg소화성 궤양,수소펌프 저해제케이콘틴서방정혈액대용제아미세타정KlM비마약성 진통제해열, 진통, 소염제브로다제장용정소염효소제레바블록정소화성 궤양, 점막보호제메부라틴정150mg항콜린제후릭스정40mgFRLoop 이뇨제메게스트르롤현탁액10ml호르몬성 항암제,합성프로게스테론우루사정 200mgDlW담석용해제신일티아민염산염 10mgVit. B1신일피리독신정p50Vit B6리버티정 10mg항불안제신일폴산정1000Vit B, 엽산보충로티미브정10/5mg동맥경화용제, 고지혈증플래리스정동맥경화용제, 항응고제카마제핀정 200mgCAMA항경련제(항전간제)가나칸정50mg소화관 운동조절,위장관 운동조절제스파탐캡슐200mg진해거담제알드린현탁액필그렐정동맥경화용제, 항응고제스타졸정 50mgD50항혈소판제엔테론정150mg정맥순환개선하이셉트정5mgHICEPT뇌기능개선제,항콜린에스테라제펠로정10mg뇌기능개선제보나링에이정 50mgBN최토제, 진토제명인디아제팜정2mgDZ2항불안제

의/약학| 2024.01.10| 5페이지| 2,000원| 조회(307)

중환자실, 약물, 종합병원, PO

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간호사 신부 친구 축사

안녕하세요 저는 신부 OOO양의 10년지기 절친한 언니 OOO이라고 합니다.먼저 코로나로 인해 모두가 힘든 시기에 두 사람을 축복해주시기 위해 와주셔서 신랑, 신부를 대신하여 감사 인사드립니다. 또한 이렇게 소중한 날에 소중한 축사를 할 수 있게 해준 우리 신부 OOO, 그리고 신랑 XX씨 에게 감사하다는 말씀전합니다.제 동생 OOO는 모두가 아시다시피 그리고, 보시다시피 얼굴이 예쁩니다.^^실제로 학교다닐 때 남학우들에게는 물론 여학우들에게도 사랑받는 존재였습니다.OOO의 가장 사랑스러운 점은, 상대방을 배려하는 마음입니다.어떤 오해와 편견이 있어도 ‘그 사람은 지금 그런 상황이기 때문에 그랬을거야’ 라며모든 것을 이해하려는 사람이고,아픈 환자를 간호하는 일에 뜻깊음과 보람을 느낀다는 사람이며,이 모든 행동과 말에 거짓이 없고, 진심이 담겨있는 사람입니다.저는 OOO를 알아온 10년 동안OOO를 통해 관계맺음 있어 배려의 중요성 대해 많이 배웠고,때로는 반성도 했습니다.이렇게 저에게는 너무나도 소중한 OOO가평생 함께할 사람이 생겼다며 처음 XX씨를 소개해주었습니다.OOO에게 듣는 XX씨는,얘기를 하다보니 카페 마감 시간이 된 지도 몰랐을 정도로 OOO와 닮은 점이 많은 사람이고커피 한 잔을 주기 위해 집까지 달려와얼굴 한번 보고 싶었다며 수줍게 고백하던 사람이였습니다.실제로 XX씨와 대화를 나눈 건 한 번 뿐이지만,저는 그 한 번으로 XX씨는 OOO만을 평생 행복하게 해줄 것이라는 확신을 느꼈습니다.OOO 또한 XX씨와 함께 있을 때 편안해보였고, 무엇보다 행복해보였습니다.저는 두 사람이 행복할 것이라 믿어 의심치 않습니다.앞으로 두 사람에게 많은 일들이 닥처도OOO는, 그리고 XX씨는 서로 배려하고, 서로 사랑하며 평생을 함께 할 것이라 생각합니다.오늘, 가장 멋진 XX씨,

독후감/창작| 2024.01.10| 2페이지| 4,000원| 조회(186)

간호사, 신부, 축사

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보건영역 6학년 교수학습과정안 -4분의 기적! 생명 구하기-

보건영역 6학년 교수?학습 과정안-4분의 기적! 생명 구하기-단원(제재)일곱째 마당 사고 예방과 응급 처치(4분의 기적! 생명 구하기)학습주제심폐소생술의 순서와 방법 익히기일 시20xx.4.21.(목) 2교시대 상6학년 2반(남 15명, 여 13명, 계 28명)장 소6학년 2반 교실수 업 자OOOOO 초 등 학 교목 차1. 단원명 ???????????????????????????????????????????????????????????????????12. 단원의 개관 ??????????????????????????????????????????????????????????????1가. 사회관 ????????????????????????????????????????????????????????????????1나. 교재관 ????????????????????????????????????????????????????????????????1다. 학생관 ????????????????????????????????????????????????????????????????13. 단원의 목표 ??????????????????????????????????????????????????????????????24. 학습의 계통 ??????????????????????????????????????????????????????????????25. 단원 지도 계획 ???????????????????????????????????????????????????????????26. 단원의 평가계획 ??????????????????????????????????????????????????????????37. 단원 지도상의 유의점 ?????????????????????????????????????????????????????38. 학급 실태 분석 ???????????????????????????????????????????????????????????4가. 본시 학습 관련 실태 조사 ?????????예방과 응급 처치2. 4분의 기적! 생명 구하기2. 단원의 개관가. 사회관현대는 고도산업사회로 빠르게 발전되면서 각종 사고와 대량 재해의 발생으로 귀중한 생명과 재산의 손실을 가져오고 있으며, 사고와 질병으로 응급환자의 발생 빈도 또한 점차 증가하고 있는 실정이다. 이처럼 예상치 못한 상황에서 맞는 뜻밖의 사고는 당황한 나머지 적절한 조치를 취하지 못하여 더 큰 손상을 입을 수 있다. 이에 본 단원에서는 응급상황에 대한 적절하면서 정확한 방법의 응급처치를 익힘으로써 응급상황 발생 시 신체적 손상은 물론 비용의 절감과 후유증을 적게 하여 개인뿐만 아니라 다른 사람의 삶의 질 향상에도 크게 기여할 수 있도록 하고자 한다.나. 교재관본 단원은 활동이 왕성한 시기인 학령기 아동들에게 자주 발생하는 염좌를 비롯하여 근골격계의 응급처치와 심폐소생술을 통해 자신뿐만 아니라 가족 및 주위 사람이 응급상황 시 적절하게 대처할 수 있도록 하는데 의의가 있다.다. 학생관초등학교 고학년은 성장 발달 단계 상 응급상황에 대한 판단을 할 수 있으며, 응급처치를 정확한 방법으로 실시할 수 있는 인지적, 정신적, 신체적 능력을 지니고 있다. 때문에 오늘날과 같이 사회 전반에서 일어나고 있는 응급상황에 대처하기 위한 심폐소생술에 대한 지식과 기능을 익히는데 초등학교 고학년에서의 보건교육은 매우 중요하다. 또한 사전에 실시된 설문지를 통한 심폐소생술에 대한 학생들의 실태조사 결과 대부분의 학생들이 심폐소생술에 대하여 들어본 적은 있으나 실시하는 방법에 대해서는 정확히 이해하지 못하고 있었다. 따라서 본 수업을 통해 심폐소생술의 정확한 방법과 순서를 익혀 응급상황에서의 인명 구조에 대한 관심과 능력을 기르고자 한다.3. 단원의 목표가. 심장의 위치를 설명할 수 있다.나. 심정지가 생명에 미치는 영향을 이해한다.다. 심폐소생술이 중요한 이유를 설명할 수 있다.라. 심폐소생술의 순서를 말할 수 있다.마. 응급상황 시 적절한 처치방법을 익혀 실제 상황에서 적용할 수 있다.바. 심폐소생술의 방법을 시는 마음을 갖도록 하는 수업으로 이루어진다.? 본 수업은 사고예방과 응급처치로 심정지의 응급상황 발생 시 올바른 대처방법을 충분히 익혀 당황하지 않고 대처할 수 있도록 시연 실습을 실시한다.6. 단원 평가 계획(관점)영역평가관점시기평가방법지식? 염좌, 골절, 탈구의 응급처치 방법을 설명할 수 있는가?? 심폐소생술의 정의 및 중요한 이유와 순서를 설명할 수 있는가?학습활동 중관찰기록법지필평가기능? 염좌, 골절, 탈구 시 적용할 수 있는 올바른 붕대 사용법을 시범 보일 수 있는가?? 심폐소생술의 방법을 시범 보일 수 있는가?학습활동 중관찰기록법질문지법가치 ? 태도? 생명의 소중함을 느끼는가?? 위급한 상황에 처한 사람을 도우려는 마음을 갖고 수업에 적극적으로 참여 하는가?학습활동 중관찰기록법7. 단원 지도상의 유의점1. 개인의 생명은 소중함을 인식하도록 한다.2. 응급상황에서 인공호흡에 자신이 없다면, 심장 압박만 해도 도움이 된다는 것을 인식시켜주도록 한다.3. 바르지 못한 지식으로 친구들끼리 실습을 하다 늑골 또는 흉골 골절, 늑골과 흉골의 분리 등의 사고가 생길 수 있으므로 친구들끼리 흉부압박 시행을 금지하도록 한다.4. PPT와 심폐인형(일명‘애니’)을 이용한 수업임으로 학생들의 주의력이 분산되지 않도록 질의-응답과 실기 등의 시간조절을 적절히 함으로써 수업 집중도를 높이도록 한다.8. 학급 실태 분석가. 본시 학습 관련 실태 조사? 조사 일시 : 20XX. 4. 4. ? 조사 방법 : 설문지 (N=28)영역조사내용구분계잘 알고 있다조금 알고 있다모른다선수학습심장과 폐가 우리 몸의 어느 부위에 있는지를 알고 있습니까?16(57.1%)12(42.9%)028(100%)심장과 폐가 하는 일을 알고 있습니까?16(57.1%)11(39.3%)1(3.6%)28(100%)본시학습쓰러진 사람을 발견했을 때 무엇을 해야 하는지 알고 있습니까?21(75%)7(25%)028(100%)심폐소생술이 무엇인지 알고 있습니까?18(64.3%)9(32.1%)1(3.6%)28(100%)0.7%로 상대적으로 적었다. 이는 매스컴에 쉽게 노출되어있는 데다가 필요한 정보를 그 즉시 검색해서 알아볼 수 있는 편리한 시대에 살아가는 학생들에게 있어서 어쩌면 당연한 현상이라고 생각되며, 관련지식을 머릿속에 담아둘 이유에 대해 생각해볼 수 있는 교육이 필요하다고 본다.따라서 본시 수업을 통하여 학생들이 응급상황에 직면하게 되면 당황하지 않고, 적절하게 대처하는 방법을 제시하여 수행할 수 있도록 하며, 그와 더불어 생명의 소중함을 알게 해주는 교육이 되어야 할 것이다.9. 수업자의 의도심폐소생술(이하 CPR) 교육은 피교육자가 응급상황에서 의식이 없는 환자의 생명과 직결되는 뇌손상을 막고, 적절한 의료행위로 이어져서 말 그대로 소생시키는데 도움이 되도록 하기위한교육이다.CPR교육은 비단 어떠한 방법을 가르쳐주는 것에서 끝나는 것이 아니라 이대로 두면 죽을지 모르는 하나의 생명을 살리기 위한 행위를 가르친다는 것에 무게를 실음으로써, 살아있는 생명에 대한 존엄성을 환기시키고, CPR을 수행하기에 반드시 필요한 도덕적 가치판단 능력을 배양하는 시간이 되어야 할 것이다.겉으로 보기엔 쉬워 보이고 그 절차가 단조로워서 직접 연습하기엔 다소 생소해할지 모르나, 막상 CPR을 수행해야 할 상황에서 우리가 마주하게 될지 모르는 모습들이 담긴 영상자료들을 활용해서 자신이 그 현장에 있다는 기분으로 교육시간에 임할 수 있도록 유도하며, 교육내용의 특성상 교육 보조 자료를 충분히 활용하고 교육생에게 디테일한 상황을 부여하는 등 실감나는 활동위주의 학습시간을 제공하고자 한다.본 수업을 통해 CPR에 대한 이성적?도덕적 측면에서의 심도 있는 이해와 더불어 언제 어디서 누군가 쓰러졌을 때 도움이 될 수 있다는 점을 인식시키고, 살기 좋은 사회를 만들어 나가는 일원으로서 거듭난다는 기분이 들 수 있도록 유도하고자 한다.10. 지도의 실제가. 본시교수 ? 학습안일시20XX. 4. 21(목)2교시대상6학년 2반 (남 15, 여13 , 총 28명)지도교사OOO단원일곱째 마당. 2.4분단어의 의미 파악- 심폐소생술은 질병이나 사고로 심장과 폐가 멈췄을 때 다른사람이 직접 심장을 압박하고 폐에 호흡을 불어넣어 산소가 공급되도록 하여 사망을 막는 방법입니다.? 4분의 중요성에 대해 설명- 심폐소생술은 환자가 쓰러진 지 4분 이내에 시행이 되어야 합니다.◎ 심폐소생술의 순서 알기? 여러 가지 심폐소생술 그림 중에서 올바른 순서를 나열해 봅시다.- 올바른 순서대로 나열해본다- 심폐소생술의 순서1. 의식확인2. 도움요청3. 흉부압박4. 기도유지5. 인공호흡3‘2‘(5‘)5‘(10‘)10‘(20‘)?PPT 자료(KBS 뉴스동영상)?PPT 자료(교재 148p 참고)?PPT(심폐소생술 그림자료)(교재 149p참고)*응급상황에서 인공호흡에 자신이 없다면, 심장압박을 해도 도움이 된다는 것을 인지시켜준다단계학습과정교수?학습 활동시간(분)자료(?)및유의점(*)적용및발전정리 및확인활동2(모둠학습)학습내용 정리(전체학습)◎ 각각의 순서별 올바른 방법에 대해 알기- 깨우고: 의식을 확인할 때에는 어디를 두드리나요?·어깨를 두드립니다.- 부르고: 도움요청은 어떻게 할까요?·한사람을 지목하여 119신고를 요청합니다.- 누르고: 가슴압박 30회는 어떻게 하나요?·분당 120회, 5cm 깊이로 세게 누릅니다.【활동 2】 심폐소생술 순서와 방법( 애니를 구해라!)◎ 애니인형의 기원 이야기로 진지한 태도로 실습에 임할 것을 강조하기◎ 심폐소생술 실습하기- 선생님의 시범을 보고 애니인형을 이용하여 각각의순서를 실습해봅시다·개인별로 애니인형에 직접 실습해본다·조 원끼리 평가지에 평가한다◎ 정리 및 평가? 실습소감 말하여보기- 이번 시간 직접 실습해 본 소감을 발표해봅시다.? 학습지 퀴즈로 이론정리? 심폐소생술 순서 정리하기- 심폐소생술 순서를 다시 한번 정리해봅시다.? 수료증 수여15‘(35‘)5‘(40‘)?애니인형, PPT 자료,실습동영상, 학습지*분당 100회의 속도를 타이머로 맞추도록 한다.*친구들끼리 흉부압박 시행을 금지하도록 한다.?학습지판서계획? 심폐소생술의 순서1. 가내용

의/약학| 2024.01.10| 12페이지| 4,000원| 조회(192)

학습지도안, 심폐소생술, 교수학습과정안, 6학년, 보건영역

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