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집단상담의 이론과 실제(1장~2장)요약

Part 1. 집단 과정의 기본적 요소: 개관chapter01 서론집단상담 활용의 증가- 집단 상담은 치료적인거나 교육적인 목적 중 어느 하나가 아니라 두 가지 목적을 모두 달성하는 데 활용된다. 어떤 집단상담은 구성원들의 사고, 감정, 행동 방식에서 근본적인 변화를 꾀하는 것이 일차적인 목적이다. 교육적인 목적으로 이루어지는 집단상담은 구성원들이 구체적인 대응 전략을 학습하도록 촉진한다.- 많은 집단지도자는 이론에 대해 점점 더 통합적인 입장을 취함과 동시에 집단상담을 운영할 때 여러 접근으로부터 다양한 기법을 도입하여 적용한다. 단일한 이론과 그에 관한 기법이라는 한계를 넘어, 치료적 효과를 더 높이거나 적용 범위를 더 넓히려고 하고 있다.- 집단상담이 이처럼 널리 보급된 이유 중 하나는 그 접근이 개인적 접근보다 더 효과적인 경우가 많다는 점 때문이다. 이러한 효과는 집단구성원들이 통찰만 얻을 뿐 아니라 진행되고 있는 집단 내에서나 집단 밖의 일상생활에서 새로운 기술들을 연습할 수 있다는 데서 기인한다. 그리고 구성원들은 집단지도자뿐만 아니라 다른 구성원들로부터 오는 피드백과 통찰로부터 도움을 받을 수 있기 때문이다.집단상담 개관- 집단상담의 목표는 치유뿐만 아니라 예방도 포함한다. 대체로 집단상담은 교육, 진로개발, 사회적 관계, 개인적 주제와 같은 아주 구체적인 목표하에 진행된다. 집단상담은 지금-여기에서 발생하는 사고, 감정, 행동의 상호 소통을 강조한다.- 집당상담은 성장 지향적인 특징을 가지는 경향이 있는데, 즉 대체로 내적인 강점과 자원을 발견하는 데 초점을 둔다는 점에서 그러하다.- 집단상담은 주제와 관심사를 서루 나누고 탐색하도록 돕는 신뢰의 분위기를 만들어 내는데 필수적인 공감과 지지를 제공한다.- 집단상담자는 구조화된 방법 외에도 언어적·비언어적 기법들을 사용한다.특정계층을 위한 집단상담· 아동을 위한 집단상담: 예방적 목적과 치유적 목적 모두를 위해 사용될 수 있다. 학교에서의 집단상담은 과도한 싸움, 친구들과 함께 지내지 못함, 폭력 다른 사람에 의해 경청되는 경험을 하며, 각자 스스로를 이해하고 수용하도록 서로 도와줄 수 있다.· 대학생을 위한 집단상담: 집단상담은 관습적이거나 비관습적인 학생들 모두의 발달적 욕구를 충족하기에 좋은 도구가 된다. 수많은 대학상담센터는 상대적으로 건강한 학생들에게 적합한 집단 프로그램을 제공한다. 집단에 참여하는 학생들에게 성장의 기회와 그들이 진로선택이나 친밀한 대인관계, 정체성 문제, 학업계획, 그리고 냉담한 캠퍼스 내에서의 고독감 등을 다룰 수 있는 환경을 제공하는 것이다.· 장, 노년층을 위한 집단상담: 집단상담 상황은 그들로 하여금 고독함을 깨고 세상 밖으로 나오게끔 도울 수 있으며, 삶의 의미를 발견함으로써 ‘단지 살아가는 것’이 아니라 더욱 풍성한 삶을 영위할 수 있도록 격려해 준다.다른 형태의 집단들심리치료 집단· 상담집단은 성장, 발달, 촉진, 예방, 자각, 성장의 걸림돌 제거에 초점을 두는 한편, 치료 집단은 치유, 치료, 성격의 재구성과 같은 주제에 초점을 둔다. 집단심리치료는 현재와 과거에 대한 의식적·무의식적인 인식을 포함하는 재교육 과정이다.· 치료집단은 다른 유형의 집단에 비해 긴 기간 동안 진행된다.· 집단에 참여하는 사람들은 심각한 정서적 문제, 뿌리 깊은 내적 갈등, 외상, 또는 정신병적 현상 때문에 고통을 받는 사람들이다. 이에 속하는 많은 사람은 발달적이거나 예방적인 작업보다 치료가 필요하다· 집단치료자에 해당하는 직업군으로는 임상심리학자나 상담심리학자, 또는 자격증을 가진 전문상담자, 임상사회복지사 등이 있다.· 집단치료자들은 집단구성원들로 하여금 교정적 정서를 경험하고 이 세상이나 타인 그리고 자신에 대해 새로운 결정을 내리게끔 돕는다.심리교육 집단· 심리교육 집단은 주제에 대한 발표, 사실적 정보에 대한 토론, 그리고 계획적인 기술습득 훈련 등으로 구성된다.· 정보전달, 유사한 경험의 공유, 문제해결 방법의 학습,지지 제공, 집단 밖에서 자신의지지 체계를 구축하도록 돕기 등의 목적을 갖고 있다. 이러한 집단은 특정집단, 지역사회 기관, 토론 집단, 스터디 그룹, 학습자 집단, 팀 빌딩 위원회, 프로그램 개발 관련 자문위원회, 그 밖에 이와 유사한 조직체들이 각각의 기능을 조정하고 발전시키도록 고안된 집단이다. 특정한 업무 목표를 달성하기 위해 집단 과정이나 집단역동의 원리를 적용한다.· 이러한 집단은 의사결정과 문제해결이라는 목표를 중심으로 구성된다.· 과제촉진 집단은 학생드을 도와줄 계획을 세우는 교직원들로 구성된 집단을 운영하는 학교상담자들이 자주 사용한다.단기 집단 작업· 관리의료 제도의 시대에서 단기적 개입과 단기 집단은 이미 필수적인 조건이 되었다. 경제적 측면의 압력과 자원의 부족은 정신건강 서비스를 제공하는 방식에서도 많은 변화를 초래했으며, 이러한 압력은 집단상담이 실시되는 방식도 바꾸었다.· 단기집단치료 내에서도 다양한 접근 방법이 개발되었고, 이러한 치료 방법들이 효과적이면서도 경제적이라는 증거도 축적되어 왔다.· 단기개입과 시간제한적 개입은 다양한 형태의 상담 집단, 구조화 집단, 심리교육 집단에 적합하다.다문화 맥락에서의 집단상담- 다문화 집단상담을 실시하기 위해서는 문화, 인종, 종족, 성, 계층, 능력/장애, 언어, 종교, 성적 정체성, 나이와 같은 다양성에 대한 이해와 인정을 촉진하는 태도와 전략이 필요하다.- DeLucia-Waack(1996)은 집단 작업이라는 다문화적 맥락이 다음 두 가지 과제에 주목할 것을 요구한다. (1) 집단 작업에 사용하는 이론과 기법을 다른 문화적 신념과 행동에 일치하도록 적용하고 수정하는 것, (2) 집단 작업이 구성원 간의 다양성을 변화와 성장을 촉진하는 방법으로 충분히 활용하도록 이론과 실무를 개발하는 것이다.- 내담자의 문화적 유사점과 차이를 이해하는 것뿐 아니라, 집단상담자는 집단의 구조, 목표, 기법, 실제와 관련하여 문화적으로 젷나 관점에 대해 도전할 의도나 능력을 가지고 있어야 한다.다문화 집단상담에 관한 관점들· 다문화적 접근은 ‘피해자를 비난하는’ 관점을 넘어 인간 행동의 사회적·문화적 맥락을 동일한 주제를 공유하는 방식을 이해하도록 돕는다.· 개인이 보이는 행동의 의미를 정확하게 해석하기 위해서는 집단적 차이와 개인적 차이를 동시에 이해하는 것이 중요하다는 점을 강조했다.· 집단 지도자는 자신의 세계관을 자각하고, 다양성을 존중하며, 이질적인 세계관에 대해 배우고, 문화적 지식을 집단상담 수행의 일부로서 익히고 체화하며, 다문화적 역량을 증진하고, 내담자의 양성과 문화적 배경을 수용해야 한다.chapter02 집단지도자인간으로서의 집단지도자- 집단 지도자는 자신의 개인적 특성, 가치관, 경험, 가정과 편견을 지닌 채 집단 작업에 임한다. 구성원의 성장을 촉진하기 위해서는 지도자 자신이 성장 지향적인 삶을 살 필요가 있다. 집단 지도자는 그들이 효율적인 행동에 대해 기술하기보다 그것을 보여 줄 때 집단에서 영향력을 가질 수 있다.집단 지도자로서의 성공 여부를 좌우하는 핵심요소는 좀 더 성숙하고 효율적인 인간이 되는 끝없는 여행에 헌신할 마음이 있는지 여부이다.성격과 특성함께함: 정서적으로 함께한다는 것은 다른 사람이 경험하는 기쁨과 고통에 의해 마음이 움직인다는 의미이다. 지도자가 자신의 감정을 자각하고 표현할 때, 그들은 다른 사람과 정서적으로 더 깊게 얽히게 된다. 또한 함께한다는 것은 ‘구성원의 곁을 지킨다’는 것인데, 이는 구성원들을 진정으로 돌보고 그들의 심리적 세계에 들어가고자 하는의지가 있음을 의미한다.개인적 힘: 개인적 힘이란 자신이 타인에게 끼치는 영향에 대해 인식하는 것 그리고 자신감과 관련이 있다. 진정으로 힘 있는 지도자는 집단구성원들의 의존성을 높이기 위해서가 아니라 그들이 지금까지 사용하지 않고 있던 잠재력을 깨닫도록 돕기 위해서 영향력을 행사한다.용기: 효과적인 집단지도자는 구성원들과 하는 상호작용에서 용기를 보여주며 상담자라는 특수한 역할 뒤로 자신을 숨기지 않는다. 집단지도자들은 때때로 느껴지는 두려움에도 불구하고 앞으로 나아가려는 행동을 보여 줌으로써 변화하고자 하는 자신의 의지를 구성원들에게 보여 줄 수 있다.자신을인 피드백을 제공하기 위해서는 구성원의 이익이 가장 중요하다는 관점을 나타내는 진실함과 존중의 태도를 갖추어야 한다.정체성: 집단지도자가 구성원들로 하여금 그들이 누구인지 발견하도록 하려면 지도자 자신의 정체성이 분명해야 한다. 이것은 당신이 무엇에 가치를 두는지 알고 다른사람의 기대보다는 자신의 기준에 맞추어 사는 것을 의미한다.집단 과정에 대한 신뢰와 열정: 집단 과정의 가치에 대한 집단지도자의 깊은 신뢰는 집단의 성공에 필수적 요소이다. 집단지도자가 열정을 발할 때, 그들이 반복해서 ‘무미건조한 집단’을 이끌 가능성은 늦다. 집단지도자는 자신의 일을 즐기고 구성원글과 함께 하는 것을 좋아한다는 것을 보여 줄 필요가 있다.발명과 창의성: 집단자도자는 의식으로 굳어진 기법이나 습관화된 진행 방식은 가급적 피해야 한다. 발명을 좋아하고 창의적이 지도자는 그들이 그동안 가지고 있던 경험이나 세계관과는 다른 새로운 경험과 세계관에 대해 개방적인 태도를 취한다.가장 효과적인 상담자의 특성: 대가가 되고자 하는 소망을 갖고 있으면서 결코 안주하지 않는 태도, 자신을 잃지 않으면서도 다른 사람의 세계에 깊이 들어가는 능력, 내담자에게 도전을 하면서도 동시에 정서적으로 안전한 환경을 제공하는 능력, 겸손함을 유지하면서도 타인을 돕는 치료적 힘을 끌어낼 수 있는 능력, 사적인 자기와 전문적 자기의 차원 간에 분명한 경계선을 유지한 상태에서의 통합, 자신의 심신을 양육하고 돌보면서도 동시에 타인에게 자신을 내어줄 수 있는 능력, 자신에게 제공되는 피드백 때문에 안정을 잃지 않은 채 그 피드백을 수용하는 능력초보 집단지도자의 특수한 문제와 주제초기 불안집단상담자들이 자신의 마음속에서 일어나는 내적대화를 알고 검토하는 것이 필수적이다.초보상담자들은 자신에 대한 의심과 염려가 자연스러운 일이라는 사실을 받아들이는 것이 바람직하다. 적정한 수준의 불안은 오히려 도움이 된다.지도자들이 자신의 마음속에 생기는 질문과 염려를 말로 표현하고 훈련 집단에서 탐색해 보는 것은 도움이 된다.자

사회과학| 2025.02.06| 6페이지| 2,500원| 조회(162)

집단상담, 이론, 요약, 집단지도자, 집단 과정의 기본적 요소

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주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) 설명

주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)주의력결핍 과잉행동장애Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD)의 증상은 흔히 아주 어린 시기부터 나타난다. 다른 진단과 구분되는 ADHD의 핵심 증상은 과잉행동, 충동성, 주의력결핍으로 볼 수 있으며, 부수적인 증상으로 감정조절의 어려움이나, 대인관계의 어려움, 학습 및 수행능력의 저하 등이 동반되는 경우가 많다.ADHD는 주로 나타나는 증상이 무엇이냐에 따라 1) 주의력결핍형, 2) 과잉행동/충동성형, 3) 주의력결핍, 과잉행동/충동성이 같이 나타나는 혼합형 등 크게 3가지 유형subtype으로 나눈다.?핵심증상1. 과잉행동 및 충동성 -과잉행동Hyperactivity이란 행동이 과도하게 많다는 뜻으로, 차분하게 앉아 있지 못하고 부산하거나 계속 움직이는 것을 말한다. 자주 넘어지고 다치거나 높은 곳에 기어오르며, 흔히 ‘굉장히 활발하다, 시끄럽다, 극성맞다, 에너지가 넘친다, 가만히 있지 못한다’는 말을 많이 듣는다. 과잉행동은 어릴 때부터 일찍이 인식되는 경우가 많다. 하지만 이런 행동은 아이들에게서 정상적으로 나타나는 활동적인 모습과 구별하기 어렵다. 하지만 유치원이나 초등학교 등 가만히 앉아있어야 하고, 규칙을 지켜야 하는 나이가 되었을 때 평가하면, 보다 정확한 진단이 가능하다. 과잉행동의 경우 여아보다 남아에게서 더 많이 관찰된다. 과잉행동은 밖으로 증상이 드러나므로 사회적, 가정적인 문제를 많이 일으키는 원인이 된다. 반항적 행동으로 학교에서 징계를 받는 경우가 많고, 사고로 인한 부상도 많으며, 부모의 양육 스트레스도 많은 편이다. 유치원이나 초등학교 저학년일 때에는 팔다리를 흔들고 수업 시간에 다른 아이에게 말을 걸거나 장난치고 쓸데없는 소리를 내고 나대고 돌아다니는 모습을 보이다가, 학년이 올라가면서 점점 꼼지락거리고 다른 아이에게 집적대거나 연필을 씹는 등 자잘한 모습으로 변화한다. 이처럼 과잉행동은 나이가 들어가면서 점차 줄어드는 경향이 강하다. 빠르면 초등학교 고학년부터 이전보다 훨씬 차분해 보이는 느낌이 들며, 대체로 청소년기나 성인기가 되면 그다지 행동이 크거나 과하다는 느낌을 주지 않게 된다. 이처럼 나이가 들면서 과잉행동이 줄어들기 때문에 청소년기를 거치면서 과잉행동/충동성형이나 혼합형보다 주의력결핍형이 많아진다. 충동성Impulsivity이란 욱하고 충동적인 성향을 말하며, 기다리는 것을 힘들어하거나 갑자기 끼어들거나 질문이 끝나기도 전에 대답하는 모습으로 나타난다. 지시가 끝나기도 전에 성급하게 반응하고, 위험한 행동, 불필요한 행동, 나중에 후회할 행동을 자주 한다. 성급한 실수가 잦고, 부정적이거나 파괴적이고 위험한 결과를 초래하는 경우가 많다. 이처럼 충동성은 부주의한 모습과는 뚜렷이 구분되지만, 과잉행동과는 잘 구별되지 않고 함께 나타나는 경향이 있어, 진단기준에서도 과잉행동과 함께 묶어 평가하고 있다.2. 주의력결핍 - 주의집중을 유지하는 능력이 결핍되어 있다는 말로, 산만하고 오래 집중하기 어려운 것을 말한다. 재미있는 놀이나 게임은 꽤 오랫동안 집중을 유지할 수 있지만, 재미없고 반복적이거나 힘든 공부와 같은 활동은 시작하기도 어렵고 자꾸 다른 얘기를 꺼내고 다른 행동을 하느라 중단되기 일쑤이다. 해야 할 것을 잘 까먹고, 물건을 자주 잃어버리기도 하며, 멍하니 있거나 딴생각을 하느라 다른 사람의 말을 놓치는 경우도 많다. 따라서 부모는 아이에게 끊임없이 잔소리할 수밖에 없으며, 관계가 나빠지기 쉽다. 이러한 주의력결핍 증상은 아주 어릴 때는 뚜렷이 드러나지 않다가 학교에 다니면서 늦게 알아채는 경우가 흔하며, 청소년기 이후에도 지속되는 경우가 많다. ADHD 아동은 흔히 또래보다 학업 성적이 좋지 않은데 이는 주로 주의력결핍 증상과 관련된 것으로 보인다. 주의력결핍 증상이 주된 경우는 과잉행동/충동성이 주된 경우에 비해 보다 수동적이고, 덜 공격적이며, 자기주장도 잘 못 하고, 사회성도 떨어지는 것으로 보인다.

의/약학| 2025.02.06| 2페이지| 1,000원| 조회(68)

교육학, ADHD, 상담심리, 요약, 주의력결핍과잉행동장애

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애착이론

애착이론학교폭력을 비롯 청소년들의 비행 문제를 이해하고자 하는 여러 움직임 속에서, 인간의 성장 과정 내에서 부모와의 관계 등을 통해 성격과 행동 패턴이 어떻게 변화되어 가는지를 관심을 두는 발달 범죄학이 1980년대 이후로 지속적으로 발전되어 왔다. 청소년 비행의 발달 이론은 비행 행위를 개신, 지속, 그리고 중지의 세 가지 관점에서 설명함으로써 왜 어떤 아이들은 아주 어린 나이 혹은 늦은 청소년기에 비행 행위를 시작 하는지, 왜 어떤 아이들은 성인기가 되어도 비행을 지속하지만 다른 아이들은 성인기 즈음 멈추는지 등을 이해하고자 하였다. 이러한 발달 이론 중 하나로 갓프레드슨과 허시는 일반 범죄이론을 통해 발달 과정 내에서 자기 통제력의 형성이 비행 및 범죄 행동에 영향을 미침을 설명하고자 하였다. 자기 통제력은 타고나기 보다는 부모의 양육방식에 따라서 형상되고 발달된다고 설명하면서, 이러한 자기통제력은 약8~10세 사이에 형성되는데, 이때 부모와의 불안정적인 애착관계와 부적절한 부모의 양육 행동이 부적절한 자기통제력 형성에 영향을 미친다고 보았다.애착이론은 영유아가 양육자와 정서적 유대를 발달시켜가는 과정을 설명하는 이론으로 볼비(J. Bowlby)는 영아와 어머니의 정서유대를 설명하는 애착이론을 제시하였다. 애착이란 개인의 애착상태와 질(質)을 포괄하는 용어이고, 애착행동은 특정한 변별이 일어나 좋아하는 인물에게 접근하거나 접근을 유지하려고 하는 일련의 행동양식을 말한다.허시의 사회유대이론은 부모와의 애착, 부모 감독, 관여와 신념 등이 자녀의 비행에 영향을 주는 주요 요인이라고 보았다. 부모와의 애착과 대화는 청소년의 비행을 낮추며, 부모 감독은 특히 청소년의 문제 행동, 약물 사용, 성행동 및 반사회 행동 등을 조절하는 것으로 여러 국내외 선행연구들에서 보고된 바 있다. 또한 가족 기능이 청소년 비행에 미치는 영향이 많은 것으로 보고 가족의 기능으로 많이 연구 된 요인들은 부모-자녀관계, 부모의 양육방식, 부모의 감독 및 부모의 학대 등이다.

인문/어학| 2025.02.06| 2페이지| 1,000원| 조회(136)

교육학, 레포트, 상담이론, 필기, 애착이론, 청소년상담사, 상담과심리

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교사 지원 시스템 자원

교사 지원 시스템 자원? 교원치유지원센터: 교원치유지원센터는 「교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법」제17조(교원치유지원센터의 지정 등), 「교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법 시행령」제10조(교원치유지원센터 지정 요건)에 근거하여 설치되었다. 교원치유지원센터의 운영목적은 교육활동 침해 피해 교원에 대한 치유·회복·복귀 지원(심리상담, 심리치료, 법률상담 등), 교욱활동 침해 피해 교원 지원 및 직무 스트레스 해소 지원, 교육활동 침해 예방활동 지원, 교원의 적극적인 교육활동 보장을 위한 교원존중 분위기 조성, 교육활동 침해 사안 발생 시 적절한 대응을 할 수 있도록 다양한 정보 제공을 하는 것이다. 교원치유지원센터는 17개 시·도 교육청에서 설립 근거와 목적에 따라 전문인력(전문 상담사, 변호사 등) 및 시설을 확보하고 교권보호와 교육활동 침해 예방을 위한 프로그램을 운영한다. 교육활동 침해 피해 교원 지원 절차는 다음과 같다.교원치유지원센터의 주요 운영 내용은 다음과 같다.1. 교육활동 침해 예방 사업 운영- 학교규칙 마련, 교육활동 보호 계획 수립 지원, 정례적 교육활동 침해 예방 교육, 교육활동 침해 예방자료 및 매뉴얼 배포 등

교육학| 2025.02.06| 2페이지| 1,000원| 조회(41)

레포트, 학교폭력, 학교폭력예방, 교사지원시스템

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사회과정적 측면이론 사례해석

글상자 5-2 승진이의 사례(P126) 읽고사회과정적 측면이론에서 설명하시오승진이의 사례에서 사회과정적 측면이론이 담겨 있는 부분을 찾아보았다.승진이의 사례승진이는 경제적인 어려움 등으로 지속적으로 부모가 서로 언어적 및 신체적 폭력을 행사하는 모습을 보며 성장해 왔다?서덜랜드의 차별 접촉 이론은 청소년들이 주위에 비행을 저지르는 친구, 가족 구성원(부모,형제 포함) 혹은 지인들과 접촉하는 시간이 더 길어지면 위법 행위에 대해 호의적인 가치관이나 태도를 학습하게 되고, 그로 인해 자연스럽게 비행의 가능성이 높아질 수 있다고 주장하였다. 여기서 승진이는 오랜시간 부모에 의한 가정불화, 심리적 어려움에 시달렸을 가능성이 높다. 경제적 어려움과 부모의 무관심 속에서 승진이는 축구 선수가 되고 싶어 운동부 활동을 열심히 하였으나, 다리 부상으로 운동선수로서 꿈을 접게 되고, 이후 목표를 상실하고 방황하게 되었다.?레클레스의 억제(containment)이론은 사회에서 느끼는 박탈감, 기회 차단 등의 압력과 불량 친구, 비행 하위문화 등의 유혹적인 요소인 유인 요인들이 내적 과 외적 통제로 억제가 가능하지 않을 때 비행 문제가 나타난다고 보았다. 승진이의 목표 상실 및 방황은 레클레스의 억제 이론으로 비행의 원인을 설명할 수 있다. 친구들과 늦게까지 어울리며 음주, 흡연, 폭행과 특수 절도 등의 비행 행동들을 하면서 점차 무단 가출과 무단 외박을 일삼게 되었다. 그러던 중, 돈을 벌 목적으로 같이 어울리는 친구 한 명이 가출한 여중새에게 조건 만남을 알선하는 것을 보고 자신도 가출하여 잘 곳을 찾는 여학생들에게 접근하여 조건 만남을 주선하고, 조건 만남을 하러 나온 사람들을 협박하거나 여학생들의 조건 만남을 통해 받아 온 돈을 뺏기 시작했다.?서덜랜드의 차별접촉이론에 의하면 비행을 저지르는 사람들과의 접촉 빈도, 관계 유지 기간, 그리고 처음 사귀게 된 친구가 누구인지(우선성), 마지막으로 얼마나 가깝게 지내 왔는지 관계의 강도 정도에 따라 비행 행위 등에 대한 학습에서 차이가 존재한다. 또한 음주·흡연·가출·무단결석 등의 비행 행위는 친한 친구들이 이러한 행위를 저지를수록 자신도 따라 할 가능성이 높다. 승진이는 친구들과 어울리면서 친구들이 하는 행위를 보고 따라하기 시작했다. 조건 만남을 알선하기 위해 데리고 다니던 여학생이 조건 만남을 더 이상 하고 싶지 않다고 이야기 할때마다 승진이는 하가 나서 여학생을 감금하고 때리고 협박을 하였다. 결국 승진이와 그 친구들의 감시가 소홀한 틈을 타 여학생이 도망을 쳐서 경찰에 신고하여 승진이는 법적 처벌을 받게 되었다.

교육학| 2025.02.06| 2페이지| 1,000원| 조회(95)

사례, 억제이론, 서덜랜드, 차별접촉이론, 승진이 사례, 사회과정적 측면이론, 레클..

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