참고문헌 이화여자대학교 한국어교육원. (2015). 한국어 교육문법론. 이화여자대학교 출판부. 김혜정. (2008). 외국어로서의 한국어 교육문법. ... 주제 : 외국어로서 한국어 교육문법의 개념을 서술하고 외국어로서 한국어 교육문법과 다른문법(규범문법, 이론문법, 학교문법(국어문법))과의 차이점에 대해서 설명하시오. ... 또한, 외국어로서 한국어 교육문법은 규범문법, 이론문법, 학교문법과는 목적, 내용 선택, 학습 접근법 등에서 차이가 있다.
반면, 문법은 언어 지식의 핵심 영역으로 문법 대표형 설정은 ‘한국어 교육문법, 표현 내용 개발’ 연구의 지침을 따랐다. ... 이는 한국어 교육에서 혼재되어있는 사회적 기능을 배제한다. 3) 언어 지식 언어 지식의 하위 항목으로 어휘, 문법, 그리고 발음이 있다. ... 문법교육에 있어 변이형을 포함해야 하는 경우에는 모국어 화자의 사용 빈 등급 설정은 간단한 일상생활에 관한 주제에서 친숙한 사회적, 추상적 주제로, 그리고 친숙하지 않은 사회적,
문법교육의 실태와 문제점, 해결방안 -고등학교를 중심으로 목 차 1. 문법교육의 개념 1.1. 문법교육의 특성 1.2. 문법교육의 관점과 필요성 2. 문법교육의 내용체계 3. ... 문법교육의 문제점 및 개선방안 문법교육은 그 동안 학교 현장에서도 소외 받아오는 교과목이었다. ... 학문문법에서 문법체계는 언어학의 성과물로서 그 자체가 이 학문의 목표가 되는 존재이다. 그러나 학교문법은 학교교육의 한 내용으로 포함되어 교수ㆍ학습의 대상이 되는 것이다.
학교문법: ‘학교에서 가르치기 위한, 우리말과 관련된 모든 언어학적 지식체계’ ? 교육문법: 사회 전체에 적용될 수 있는 ‘언어 교육’의 개념 ? ... 학교문법과 문법교육 1장 총론 1. 언어관과 언어 탐구의 보람 ? 학교문법은 ‘언어’, ‘탐구 과정’을 전제로 한다. 1.1. 언어관 ? 언어는 사람이 ‘사람임’을 증명한다. ... 7차 교육과정 과목의 목표 ? 문법교육의 방법: ‘국어에 대한 탐구 과정을 통한’ ?
이 글에서는 이와 같은 목적을 위하여 ‘개정 중학교 국어과 교육과정’과 기존의 의 문법 영역을분석하였으며, ‘개정 고등학교 국어과 교육과정’의 문법 내용을 분석하여중등학교 ... 이 글의 목적은 개정 국어과 교육과정을 기초로 한 중등학교문법 영역의 연계성을 분석하는 데 있다. ... 이 경우에는 학습자의 발달 과정을 고려하여 학습 내용을 새롭게 배치해야 함을 주장하였다.이상과 같은 논의를 통해 앞으로 학교 현장과 교과서에 반영될 개정 국어과 교육과정이 보다 구체적인
9. 문자의 본질에 비추어 한글의 우수성을 설명해 보자. 문자는 음성언어를 글로 나타낸 것이고, 의사소통을 하기 위한 수단이라는 점에서 한글의 우수성을 찾을 수 있다. 즉, 한글은 음성언어의 발음기관을 본떠서 만든 과학적인 문자이고, 한문을 어려워하는 백성을 위해 만든..
학교문법의 성격을 문법교육의 목표와 관련지어 설명해 보자. 첫째, 학교문법은 탐구적 성격을 지닌다. ... 학교문법을 지칭하는 용어를 모두 들고 각각의 특징을 중심으로 구부해서 설명해 보자. 첫째, 교육적 성격에 초점을 둔 것으로는 학교문법과 교육문법이 있다. ... 학교문법과 문법교육 -연습문제 풀이- 01 총론 02 언어와 국어 01 총론 1. ‘학교문법’을 정의하고 그 방법이 어떠해야 하는지를 설명해 보자.
본고는 현행 고등학교문법 교과서인 ??독서와 문법?? ... 이 같은 연구 성과가 규범 문법인 학교문법에 반영되어 왔던 것도 사실이다. ... 그런데 2007년 개정 교육과정 이후에 출판된4종의 ⌈독서와 문법⌋ 교과서를 검토한 결과 불규칙 활용 관련 교육 내용이 소홀히 다루어지고 있고 그 내용도 체계적이지
‘학교문법’의 ‘학교’와 ‘문법’의 개념을 종합한 것으로, ‘학교’의 경우, 학교라는 장소 개념이 문법교육의 본질적인 면에 직접적으로 관계하는 것이 아니라 학교를 교육이라는 개념에서 ... 이 중 학교문법은 모국어 화자에게 행하는 교육으로, 탐구성을 띠어야 하는 이유도 학교문법이 모국어 교육적인 성격을 가지기 때문이며, 언어관과 언어 탐구의 보람, 문법교육의 목표와 ... 학교문법의 성격을 문법교육의 목표와 관련지어 설명해 보자. 학교문법은 탐구적 성격과 학문적 성격, 규범적 성격, 모국어 교육적 성격을 지니고 있다.
첫째, 교육과정에서 다의어는 ‘초등학교’의 ‘문법’ 및 ‘고등학교’의 ‘독서와 문법’에 명시된 채 ‘중학교’와 ‘고등학교(??국어Ⅰ??)’ ... 이 글은 ‘2009 개정 교육과정(2012.12.)’에 따른 학교문법 다의어교육 내용의 현황을 살펴보고, 대안을 제시한 것으로 주요 내용은 다음과같다.먼저, 다의어 교육의 현황과 문제점을 ... 독서와 문법??6종 교재에서 기술하고 있는데, 초등학교에서는 수준이 지나치게 높으며,중학교 및 고등학교에서는 다의어를 독자적으로 다루지 않았으며, ??독서와 문법??
’ 영역이 ‘문법’이라는 용어로 바뀌고 그 내용 체계에 있어서도 변화가 있었다. 7차 교육과정이 수준별인 기본, 심화 과정의 내용을 밝힌데 반해서 개정된 교육과정에서는 ‘지식’, ... -문법-- 음성 언어와 문자 언어가 사용된 다양한 매체 언어 자료- 속담, 명언, 관용어 등이 들어 있는 언어 자료- 품사가 다른 단어가 ... ◦지시어의 개념 이해하기◦담화 또는 글에서 지시어가 어떻게 사용되고 있는지 분석하기◦지시어가 담화 또는 글 전체 구조에 끼치는 의미 관계 파악하기 개정된 국어과 교육과정에서는 ‘국어지식
표기 실태를 밝히면서 이를 통해 초등국어문법교육측면에서 의미 있는 어휘들을 추출한다. 3장에서는 한 글자 내에서 오류 유형(덧붙이기, 바꾸기, 없애기), 두 글자 간에서 나타나는 ... 한국초등국어교육 김명광 ... 이 글은 초등학교 3학년의 겹받침 어휘들의 사용 실태와 오류 유형을 살펴봄으로써, 이와 관련된 초등학생들의 다양한 심리․언어학적 측면을 구명하고자 한다. 2장에서는 겹받침
문장 과목 : 문법교육론 제출자 : sssssssss 1. 국어에서는 겉으로 보기에 주어가 둘 이상 나타나는 특이한 현상이 있다. ... 현행 학교문법에서는 이러한 문장을 서술절을 안은 문장으로 다루고 있다. ... 학교문법의 시제는 과거, 현재, 미래로 구분하는 삼분법적인 체계를 채택한다.
형태 과목 : 문법교육론 제출자 : ddddddd 1. 다음 보기 문장의 단어들을 분석하여 형태소의 유형과 그에 해당하는 형태들을 에 맞게 설명해 보자. ... 첫째, 분석 체계에서는 조사와 어미는 중요한 문법적 기능을 가지므로 모두 단어로 본다. 따라서 의 단. ... 품사 통용이란 동일한 형태의 한 단어가 문법적 환경에 따라 다양한 품사로 사용될 수 있다는 것을 말한다.
탐구문제 풀이 05. 어휘 1. 단어와 어휘의 차이점을 설명해 보자. ... 현행 학교문법에서는 ‘을/를’을 모두 다 목적격 조사로 보고 있다. 때문에 예외적인 현상이 몇 가지 나타난다. ... 학교문법에서는 목적격 조사가 쓰인 경우를 모두 목적어로 다루고 있다. 아래 를 참고로 하여 그 문제점 을 찾아보자.
