한국외국어대학교 한국어문법교육론 중간고사 과제

소개글

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목차

Ⅰ.<국제 통용 한국어 표준 교육과정의 등급과 목표 - 요약 및 정리>
1. 서론
2. 표준 교육과정의 등급체계
3. 표준 교육과정의 교육 시간
4. 표준 교육과정의 등급 범주 설정 및 활용
5. 등급별 총괄 목표의 수정 및 보완
6. 결론

Ⅱ.<국제 통용 한국어 표준 교육과정의 구성과 내용 – 요약 및 정리>
1. 국제 통용 한국어 교육과정 개발
2. 국제 통용 한국어 표준 교육과정의 구성
3. 국제 통용 한국어 표준 교육과정의 내용
4. 언어 기술
5. 텍스트
6. 문화
7. 평가

Ⅲ.<국제 통용 한국어 교육과정을 통해 느낀 점>

본문내용

1. 서론

한국어를 외국어로서 학습하고자 하는 수요는 매해 증가하고 있다. 더불어 학습자의 수요는 단순 취미로 배우는 언어 학습이 아닌, 전문적이고 구체적인 방향으로 바뀌고 있다. 그러나, 증가하는 수요와는 달리, 체계적이고 구체적인 교육과정의 부재로 기존 한국어 교육과정의 한계점을 지적하고, 표준과정의 개발에 대한 필요성이 강조되었다.
2010년과 2011년 국제적으로 통용될 수 있는 한국어 교육과정의 항목과 범주, 그리고 세부 항목이 설정되었다. 그러나 한국어 교육의 양적 발전 그리고 질적 개선을 위한 교육과정의 다각적인 변화에 대한 필요성이 제기되었다. 후속 연구를 통해 교육과정을 이용하는 교원의 측면을 고려하고, 교육 현장에서 효율적으로 활용하기 위한 표준화 과정이 개발되었다.

2. 표준 교육과정의 등급체계

표준 교육과정의 등급체계는 해외의 주요 언어 교육과정을 분석하고 참고하여 구성하였다. 유럽공통참조기준, 국제한어교학통용과정, 미국외국어교육평가전문위원회 등을 통해 2010년과 2011년에 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 연구에서 등급을 초급 1~2급, 중급 3~4급, 고급 5~6급, 최상급 7급으로 설정하였다. 최상급으로 7급까지 설정한 이유는 학문 목적 학습자의 요구와 수요가 증가하고 있다는 점, 그리고 최상위 등급을 설정함으로 다른 등급의 난이도 조정을 할 수 있기 때문이다. 세분화된 기준을 통해 다양한 변수를 파악하고 학습자 요구를 충족시킬 수 있는 장점이 있다.
그러나 한국어를 기존 7등급에서 6등급으로 재조정했다. 7등급 경우, 한국어 교육 현장에서 실제로 적용하기 어렵다는 한계점이 존재했고, 특히 해외의 경우 고급에 해당하는 난이도를 교육하기란 현실적으로 무리가 있었다. 따라서, 7등급 체계에서 6등급 체계로 전환해 상세하고 명료한 재구성을 하게 되었다.

참고 자료

없음