성취평가제란 성취기준에 도달한 정도를 가지고 학생의 성취수준을 평가하는 것이므로, 당연히 교육과정에 기반을 둔 교과목별 성취기준 및 성취수준의 개발이 전제되어야 한다. 이에 따라 『2009 개정 교육과정에 따른 한문과 성취기준 및 성 취수준 개발 연구』를 통해 한문과 ..
그러나 이번 보고서는 중․고등학교 학교 현장에서 구 체적으로 적용될 漢文科의 成就基準 및 成就水準을 담고 있다. ... 이글은 이번 보고서『2009 개정 교육과정에 따른 한문과 성취기준 및 성취 수준 개발 연구』에 제시된 ‘理解’ 領域 成就基準 및 成就水準 內容을 中學校 ‘漢文’, 高等學校 ‘漢文Ⅰ’
새 교육과정은 별도의 해설서가 개발되지 않았다. 국가 수준의 한문과 교수․ 학습이나 평가 관련 연구가 충분하지 않고, 학교 한문 문법이 제정되지 않아 한문 과 교육과정 해설서의 세부 진술 내용이 그 역할을 대신하고 있는 현실에서 해설 서의 不在는 교육과정 실행 과정에서..
이 글은 2009 개정 한문과 교육과정에 따른 ‘문화’ 영역 성취기준 및 성취수준 을 소개, 분석하는데 목적이 있다. ‘문화’ 영역은 3개의 중영역, 5개의 내용 요소로 구성, 조직되었으며, 내용 요소에 따라 학습내용 성취기준이 개발되었다. 그리고 학습내용 성취기준을 ..
이 논문은 한문과 교육과정의 ‘읽기’ 영역에 대한 성취기준 및 성취수준의 내용 을 분석한 것이다. 7차 교육과정까지 내용 요소는 학습요소를 중심으로 진술했다. 2007, 2009 교 육과정은 성취수준을 중심으로 진술하였다. 한문과의 읽기 영역은 중학교 한문은 1~3學年..
한국에서 형태론 교육론 평가법은 현행 중․고등학교 한문교과에, 현행 교육과 정에 기반을 둔 漢文科 成就基準 및 成就水準이 개발이 되어 있다. ... 본고에서는 중학교 어휘 영역의 성취 기준 및 성취 수준의 경우만을 살펴보았다. 2.4.1 中學校 漢文 語彙領域의 成就基準 및 成就水準 중학교 한문교과의 ‘어휘’ 영역의 교육과정 내용과
및 成就水準이 개발이 되어 있어 우선 이를 따르기로 한다. ... 基準 및 成就水準중학교 한문교과의 한자영역의 성취기준 및 단위 성취수준의 記述은 각 성취기준에 따라 성취 수준을 다시 ‘상, 중, 하’의 3단계로 설정하였다. ... 한자’영역에 따른 성취기준 및 성취수준의 내용을 중심으로, 학급단위 중, 중학교에 관한 것만 음운론(한자영역) 교육론 평가법에 대하여서만 살펴보았다. 1) 中學校 漢文 漢字領域의 成就
현재 중등학교 교육과정은 ‘7차 교육과정’, ‘2007 개정 교육과정’, ‘2009 개정 교 육과정’ 등이 혼재된 상태로 준비 또는 진행 되고 있어 현장의 선생님들은 교수․ 학습 및 평 가 등에 있어 혼란을 겪고 있다. 규준참조평가(norm-referenced eval..
This thesis suggests the research direction of educating morphology of Classical Chinese Grammar in Korea. This thesis mainly focuses on two things. ..
)를 깨는 비일상적인 자극(刺戟)에 직면(直面)했을 때 신체(身體)나 심리(心理)의 안정(安定)과 평형(平衡) 상태(狀態)를 깨는 반갑지 않은 현상(現象)이지만 적정(適正) 수준(水準 ... 우리가 무엇인가 도전(挑戰)하고 성취(成就)하거나 즐거움을 추구(追求)하는 활동(活動)에 참여(參與)하기 위해서는 기꺼이 스트레스(stress)에 직면(直面)하지 않을 수 없으나 과다
우울수준이 높아졌을때 나타나는 구태적 상태 이러한 憂鬱水準이 높아졌을 때 나타내는 症狀을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. ... 그리고 個人的 成就에 대해 실패한 것으로 知覺하는 데 이는 종종 他人들에 의해서 부적절하게 認識된다. 둘째:活動力의 喪失이다. ... 이외에도 우울한 사람은 重要한 것을 喪失할 생각 成就活動에서 自信感의 不足과,敗北感, 無力感, 失敗經驗에 대한 否定的 解析, 未來에 대한 否定的 期待, 他人의 평가에 대한 과장된 自己卑下
포부수준(level of aspiration : LOA)이란 학습자가 어떤 구체적인 학습과제에서 어느 정도 성취를 하겠는가 하는 企待水準으로서, 실제 수행에서 달성 가능한 것인지를 ... 성취동기의 정도는 成就指數(achievement quotient)로 나타낸다. 성취지수는 지능과 학어벙취의 관계에서 도출된 개념이다. ... 여기서는 능력적 차원의 동기에 대해 논할 것이므로, 이와 가장 관련된 成就動機(needs for achievement)에 대해서 주로 살펴보기로 하자. 2) 성취동기 인간의 심리적
時間(시간)이 오래 걸리더라도 創意(창의)性(성)과 더불어 計劃(계획)하고 組織(조직)하며 判斷(판단)하는 것과 같은 상위水準(수준)의 知的(지적) 能力(능력)을 開發(개발)할 수 ... 수업)을 준비하는 데 있어서 敎師(교사)에게 많은 負擔(부담)을 주긴 하지만, 學習(학습)者(자)가 직접 자기能力(능력)으로 問題(문제)를 解決(해결)함으로써 自信感(자신감) 및 成就