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더니 한국어문법교육론 형태론 한국어 관용 표현 한국어 연결어미 연세대 국문과 시제와 상의 차이 언어치료계획서
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"연결어미 문법" 검색결과 981-1,000 / 2,810건

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    한국어표현교육법 개인 교안 중급 학습자
    ) 대중교통을 통해 목적지를 찾아갈 수 있다.▶ 문법 : ?도록 하다▶ 어휘 : 대중교통 관련 어휘, 교통 관련 어휘▶ 준비물 : 판서, 지하철 노선, 어휘카드, 문장 카드, 그림 ... 지도구분소요시간교수-학습 활동비고복습5분▶ 학생들에게 반기며 인사한다.▶ 학생들의 이름을 각각 불러주며 출석을 확인한다.▶ 지난 시간 배운 문법을 간단하게 복습한다.▶ 이전 차시 ... 을 많이 이용해요?”③ 발음‘광화문[광화문녁]’에서 나타나는 법칙 : ‘ㄴ’ 첨가‘맞은편[마즌편]’에서 나타나는 법칙: 연음 법칙▶ 홑받침이나 쌍받침이 모음으로 시작된 조사나 어미
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    | 리포트 | 8페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.07.11 | 수정일 2019.07.27
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    제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 ‘이/가’와 ‘은/는’을 배우는 과정에서 만들어내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.
    고자 한다.1. ‘-이/가’와 ‘-은/는’의 오류 유형한국어는 교착의 성질이 강한 언어로서 어간에 문법적 요소인 조사 등이 달라붙어서 문장에서의 기능을 나타내 준다. 때문에 모국어가 교착 ... 의 성질을 지니지 않는 국가의 학습자의 경우 어미와 조사의 학습에 많은 어려움을 겪게 되고, 그 사용에서 많은 오류를 만들어 낼 수 있다.1) 조사를 생략하는 경우☞올바른 문장 ... 어요.2. ‘-은/는’과 ‘-이/가’의 문법 설명은/는이/가은주는 학생입니다.(O)은주가 학생입니다.(O)▷주어. 목적어. 부사어 자리에 온다.비빔밥은 맛있다.혜교는 오늘 학교는 안
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    | 리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.02.25
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    중세와 현대의 높임법 변화
    를 높이느냐 에 따라 주체높임법, 상대높임법, 객체높임법으로 나뉜다. 문법적으로는 말의 주체가 되는 사람을 높이는 존경법, 화자와 청자 관계에 따라 결정되는 공손법으로 나뉘어 있 ... 에선 주격조사 '께서'와 선어말 어미 ‘-시'로 실현된다. 중세국어에선 선어말 어미 ‘-샤, -시’로 실현된다.- 현대국어의 예) 엄마가 밥을 준비한다 = 엄마께서 밥을 준비하신다. ... 의 높임법 중 가장 잘 발달해 있는 높임법으로, 화자가 청자를 높이거나 낮추는 표현이다. 주로 어미, 즉 종결표현에 변화를 주어 실현된다. 현대국어에선 ‘하십시오체’(아주 높임
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    | 리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.06.19
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    외국인이 자주 범하는 한국어 시제상의 오류와 이를 교정할 수 있는 방법
    은 어려움을 토로했으며 비교적 많은 오류를 보이고 있다는 객관적인 자료를 제시하였다. 이러한 현상의 원인은 구체적으로 중국어에서는 시제를 표현하는 문법적인 규칙이 없으며 특정 어미 ... . 바람직한 한국어 시제 교육Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론한국어를 공부하는 외국인 학습자가 가장 어렵다고 느끼는 문법의 분야는 바로 ‘시제’ 이다. 외국어 학습자들 가운데 ... 활용이 없기 때문으로 분석된다. 이와 같은 맥락으로 시제 표현뿐 아니라 관형사형 어미를 활용하는 부분을 보면 비슷한 양상을 확인할 수 있는데, 일본인 학습자와 중국인 학습
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    | 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.03.15
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    한국어 교수법 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수방법을 말하기 수업 사례를 예로 들어 설명하시오.
    문으로 제시 → 대치, 변형, 유추, 확대, 연결, 응답 연습 등 문형 연습 → (문법의 귀납적인 제시) → 대화 상황 속에서의 언어 사용 연습’으로 구성된다. 청각-구두식 교수법 ... 주제 : 한국어 교수법 변천사를 간략히 정리하고 자신의 교실에 적용할 수 있는 교수방법을 말하기 수업 사례를 예로 들어 설명하시오.-과제 중심 교수법을 적용한 문법요소 ‘~(으 ... ) 문법 번역식 교수법중세 말기 라틴어 교육을 위해 사용되던 교수법에서 유래하였으며 문법 규칙의 설명과 번역에 중점을 두는 교수법이다. 수업은 대체로 문법 설명을 자세히 한 후, 구조
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    | 리포트 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2019.08.26
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    언어지도 영유아기 언어발달에 관한 동영상 감상 후 본인의 의견을 포함한 소감문을 작성하세요.
    발달하게 된다.- 4세에서 5세 동안에는 단순한 문장에서 문장과 문장이 연결된 표현을 한다. 문장과 문장을 연결하기 위해서 연결어미와 접속사를 사용한다. 5세 무렵의 아동은 성인 ... 적으로 주어+목적어+서술어(예, “진규 물 먹어”)로 구성되는 단순한 문장형태를 표현할 수 있다. 따라서 아동들은 그 언어들의 특수한 규칙, 문법들을 습득해 나가면서 언어가 급속히 ... 를 연결 할 수 있도록 도와주어야 하고 다양한 상황에서 이루어지는 영유아의 행동적 경험들을 관련 어휘와 연결시켜 정확하게 사용해 주어야 한다. 또한 영유아의 요구와 감정에 민감
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    | 리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.08.10
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    외국어로서의한국어문법교육론 ) 다음 보기 중 하나의 문법 항목을 선택한 후 한국인을 대상으로 하는 문법서의 설명과 외국인을 위한 한국어 문법서, 외국인을 위한 한국어 교재에 나온
    을 위한 한국어 교재에 나온 문법 설명을 정리 비교하고 이에 대해 자신의 의견을 제시하시오.그리고 자신만의 문법 설명과 예문을 제시하시오. 한국어 피동법, 한국어 관형형 어미, 한국어 ... 은 언어를 쓰면서도 그 문법을 정확하게 이해하지 못하는 경우가 많다.한국어는 다양하게 변주를 할 수 있는 언어다. 연결사가 많기 때문에 한국어는 같은 의미를 다양한 방식으로 표현 ... 외국어로서의 한국어문법교육론외국어로서의 한국어문법교육론다음 보기 중 하나의 문법 항목을 선택한 후 한국인을 대상으로 하는 문법서의 설명과 외국인을 위한 한국어 문법서, 외국인
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    | 리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.06.24 | 수정일 2019.11.04
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    대조언어학(외국인이 자주 범하는 한국어 시제상의 오류와 이를 교정할 수 있는 방법을 설명하시오.)
    3. 원 샤오옌(2012), 중국어권 학습자의 한국어 연결어미 사용에 나타난 시제 오류 분석, 부산대학교 석사학위 논문4. 제몽요(2013), 중국인 학습자를 위한 한국어 과거시제 표현 교육 방안 연구, 한남대학교 석사학위 논문 ... 은 문장 속에 하나 이상의 사건이나 행위가 나타나 있을 때 그들 사이의 시간상의 앞뒤 관계가 어떠한지를 문법 형태로 나타낸 것을 말한다. 한국어의 시제는 ‘과거-현재-미래’로 구분 ... 는 동사접사와 같은 문법인 시제표시가 없다는 것이다. 표준 중국어에서는 동사의 시제범주로서 과거, 현재, 미래를 나타내고자 할 때에는 해당 시제범주를 어휘 단어로 나타낸다. 예를 들
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    | 리포트 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2018.02.28
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    보조 용언의 개념과 기능에 대해 문장을 만들어 예를 들고 본인의 생각을 서술
    의 구별과 동일하다. 현재 시제 선어말어미와 결합이 가능하면 보조동사, 결합하지 못하면 보조형용사이다. 이외에 보조용언이 본용언에 의존하여 문법적 기능을 하기 때문에 본용언의 품사 ... 수 있다. 이를 구체적으로 살펴보도록 하겠다. 첫째, 보조용언은 의존적이다. 즉, 홀로 쓰일 수 없으며 본용언과 연결어미가 항상 함께 붙어 나타난다.(1)ㄱ. 영희가 집에 전화 ... 를 걸어 보았다.ㄴ. 영희가 집에 전화를 걸었다.ㄷ. *영희가 집에 전화를 보았다.예문 (1ㄱ)은 보조용언 ‘보다’가 선행하는 본용언 ‘걸다’, 연결어미 ‘-어-’와 함께 서술어
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    | 리포트 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2018.09.26
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    조사 지도의 내용과 방법- 이/가, 에다가, (이)라도
    으로 살펴보면 아래와 같다. 본 예문은 외국인을 위한 한국어 문법과 표현초급 조사·표현·어미(2018)에서 제시된 문법이다.▽ 담화 예문가: 동생이 큽니까?나: 네, 동생이 큽니다.▽ 문장 ... 과 명사입니다명사입니까?2과 명사은/는(1)3과 이, 그, 저4과 동사습니다/ㅂ니다동사습니까?ㅂ니까?① 조사든 연결어미든 앞에 ‘명사’, ‘동사’ 메타언어를 표기하고 하이픈 사용하지 ... 조사 지도의 내용과 방법- 이/가, 에다가, (이)라도-- 이/가 -Ⅰ 격조사 ‘이/가’ 탐구1. 의미와 용법외국인을 위한 한국어 문법과 표현-초급(2018)에서는 ‘이/가
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    | 리포트 | 19페이지 | 1,500원 | 등록일 2019.05.10
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    한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오.
    어, 관형어, 부사어, 독립어와 같은 문장성분을 이야기한다. 어조는 존대에 따른 어미변화를 이야기 한다.이러한 한국어의 문법은 ‘-은,는’과 같은 조사가 발달하여 외국인들에게 특히 ... 이나 상태를 부정하거나 금지하려 할 때 쓰이는 연결 어미”로, 부정의 의미, 금지의 의미 앞에 사용되는 특징이 있다. 따라서 이후 설명할 ‘-지 않다’, ‘-지 못하다’ 그리고 ‘ ... 과목명 :외국어로서의한국어문법교육론이 름 :아이디 :제출일 :주 제 : 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미· 형태통사·화용·관련어
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    | 리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2018.06.08
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    관형화 내포문,관계 관형절,동격 관형절 보문절,연계 관형절
    을 취하는 보문 명사는 의미적 특성 에 따라 보문의 어미가 제약 됨 철수가 책을 [ * 읽은 , 읽는 , 읽을 ] 수가 있다 . 철수가 책을 [ * 읽은 , * 읽는 , 읽을 ] 필요 ... 될 기미가 보이지 않았다 . 내가 안 가는 대신 아들을 보내겠소 . 차나 한 잔 든 다음 에 천천히 이야기하도록 합시다 . 특수한 명사와 어울려 선행절을 후행절에 연결 시켜 주 ... · 고영근 · 구본관 (2011), 『 우리말 문법론 』, 집문당 . · 김지은 (2002), 「관형절의 한 유형에 대한 연구」 , 『 애산학회 』, 애산학보 , 157-185
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    | 리포트 | 13페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.06.04
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    ‘이다’를 둘러싼 다양한 견해들 정리 (학교문법에서의‘이다’ /학문문법에서의‘이다’)
    다’2. 1 ‘ 종지사’ ( 종결어미 ) 라는 주장 주시경 문법에서 비롯 종결어미의 일부로 ‘이다’를 처리한 방안 「국어문법」 = ‘이것이 먹이다’ 란 문장을 구문도해‘이것’은 곳 ... 에서의 ‘이다’ 전체적으로 두 가지 경향으로 대별 이길록 성기철 남기심 양정석 김민수 최현배 강길운 이희승“이다”의 문법범주 정리 1. 서술격어미 : 김민수 , 장하일 , 이숭녕 ... ‘ 이다’의 논란 정리 학과 학번 이름목차 들어가며 2. ‘ 이다’를 둘러싼 다양한 견해들 - 학교문법에서의‘이다’ 2.1 종지사 라는 주장 2.1.1 주시경 2.1.2 이희승
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    | 리포트 | 27페이지 | 3,000원 | 등록일 2017.12.13
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    고대 한국어와 일본어의 상관성 연구
    수 있다. Rosny는 한국어와 일본어의 문법에 있어서 명확한 관계가 있다고 지적하고 어미를 비교 제시하였다. Aston은 부분적이나마 음운대응의 규칙을 세워 어휘와 문법요소 ... 고대 한국어와 일본어의 상관성 연구목 차Ⅰ. 서 론1. 선행 연구사 검토Ⅱ. 한국어와 일본어의 북방계설Ⅲ. 한국어와 일본어의 비교1. 음운체계 비교2. 문법체계 비교3. 기초어휘 ... 었으나, 그것은 일본어 어원을 한국어와 연결시켜보려는 매우 원시적인 비교연구였으며, 두 언어의 친족관계를 밝혀 보려는 적극적인 연구는 되지 못했던 것이다. 초기 연구자로는 雨森芳洲
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    | 리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.10.30
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    한국어 교원 실습 교안(교수 제출용), -느라고,
    목표문법연결어미 ‘-느라고’의 용법 (이유)대상학생대학 유학생 (어학당 학습자)단계내 용도입지각해서 수업에 늦게 들어온 학생에게 교사가 지각이유에 대해 물어보는 상황을 설명 ... 게 잤어요.교사: 결국 과제 준비하느라고 늦잠을 자서 지각했다는 얘기군요제시/설명< 연결어미 ‘-느라고’ >1. 의가/역할: 앞 문장이 이유/원인이 됨을 이야기하고, 그 결과인 뒷 ... 는 표현/청유형), ~해라(명령하는 표현/명령형)와 어울려 쓰지 않는다.예) *늦잠을 자느라고 지각을 하자/해라.연습’-느라고’ 연결어미로 문장 연결하는 연습을 해본다.-교사가 먼저
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    | 리포트 | 2페이지 | 4,000원 | 등록일 2018.04.07 | 수정일 2020.10.26
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    대조언어학 기말고사 7,8,9,11,13장 요약정리
    는 형용사∙동사 언어임집이 작다, 작은 집: 서술어기능 형용사는 그대로, 수식어기능 형용사는 +관형사형 어미⑤한국어은 계사(연결사)+형용사 구문이 존재하지 않고 형용사가 활용 ... ,존재사, 격표지, 서법표지, 흉내말품사: 이러한 어휘범주들을 그것이 갖는 문법적 성질과 해당 언어의 문법적 특성에 따라 분류한 것.어휘범주 ≠품사: (단위성 의존명사라 불리 ... 특성이 기준이 모든 어휘부류에 다 적용되지 않는다. 언어에 따라 다를수있음.→품사를 설정하는 것: 해당 언어의 문법을 보다 쉽게 설명하기 위해서각 어휘범주들이 갖는 특성어휘범주
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    | 시험자료 | 11페이지 | 4,000원 | 등록일 2020.01.18
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    한국어교육실습 교안-연세한국어 2 2과 2항 -은 적이 있다-는데
    로 만든 음식이다 맛있어요.[뒤의 말을 하기 위하여 그 대상과 관련이 있는 상황을 미리 말함을 나타내는 연결 어미로, 동사 및 ‘있다/없다’의 어간 뒤에는 ‘-는데’, 받침이 있는 형용 ... 수업 일시담당자단원제 2과 대상초급 2학습 목표· 음식 소개하기· 문법: -은 적이 있다, -는데²(도입)· 어휘: 음식 이름 어휘순서소요시간내용유의할 점복습 및도입5-7분복습1 ... 습니까?2. 영수가 소개하는 음식은 무엇입니까?3. 닭갈비는 어떤 음식일 것 같습니까?전날 배운 어휘 및 문법을 사용하여 대답할 수 있도록 질문한다.오늘 배울 내용을 질문으로 유도
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    | 리포트 | 6페이지 | 11,900원 | 등록일 2020.09.28 | 수정일 2023.07.19
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    촘스키 생득주의이론 레포트
    이 활발? 유아는 능동적으로 문법적 규칙들을 찾아내고 적용하려는 노력을 하며 점차 주어, 동사, 목적어 이외의 요소들을 첨가하기 시작하며, 복수형이나 어간에 어미를 다 르게 활용 ... Chomsky의 생득주의 이론노암 촘스키(Noam Chomsky, 1928~)현대 미국의 언어학자로서 변형 생성 문법의 창시자인간은 유한개의 규칙에 따라 무한개의 문장을 만들 수 ... 으며, 언어 규칙을 구축하고 문법적으로 알맞은 언어를 이해하며 말할 수 있게됨? 아동은 성인을 통해 언어를 배우기보다는 아동 스스로 배울 수 있는 가능성을 가 지고 태어나므로 환경
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    | 리포트 | 10페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.07.27
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    -을까요?
    . 오늘 배운 문법과 어휘를 정리할 수 있다.2. 과제 제시(유/무)3. 다음 차시 예고 및 전달 사항T : 오늘 수업 재미있었나요?S : 네.T : 오늘은 연결어미와 종결어미에 대해 배웠어요. ... 수업일시2017년 07월 14일대상초급차시1문법1. -을까요?학습 목표1. 종결어미에 대해 알 수 있다.학습 준비물교재, 프린트단계시간학습지도 내용 및 활동지도상 유의점학습자료 ... 음식을 좋아해요.-학습자의 흥미 유발을 위해 지난 시간 배운 내용을 토대로 학습 분위기를 조성한다.교재전개20분1. 문법 : V ?(으)ㄹ까요?① 의미 제시 : 듣는 사람(청자
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    | 리포트 | 4페이지 | 7,900원 | 등록일 2017.07.24 | 수정일 2022.02.01
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    [언어장애] 아동언어장애의 특성을 언어의 영역별인 의미론적 결함, 구문론적 결함, 화용론적 결함으로 나누어 설명
    라 논항수의 산출에 있어서도 어려움을 보였다. 예를 들어 김정아(2002)는 5~6세 단순언어장애아동과 또래의 일반아동 각 15명을 대상으로 연결어미 사용에 관해 살펴본 결과 ... , 단순언어장애아동은 일반아동에 비해 연결어미 중 ‘나열’과 ‘계기’는 사용빈도가 조금 있으나 ‘이유?원인, 대립, 동시, 조건’은 거의 사용빈도가 없는 것으로 볼 때, 연결어미의 사용 ... 를 분석하였다. 그 결과 단순언어장애아동들은 일반 아동집단에 비해 이야기구조와 내용인 이야기문법의 구성요소, 이야기구조, 이야기의 완성도, 응집장치, 시제, 어미변화 등의 사용정도
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    | 리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.01.09
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2025년 12월 11일 목요일
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