"생물수업지도안"의 검색결과 입니다.

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생물 수업지도안 과학수업지도안 생물 지도안 융합수업 지도안 다중지능이론 sts 수업모형

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"생물수업지도안" 검색결과 361-380 / 541건

[교육학]경제개념 인식에 따른 사회과 학습지도 방안-제 7차 중등 사회과 경제단원을 중심으로-

결론, ⑦행동의 단계로 구성된다. 뱅크스 모형의 주요 특징은 사회탐구와 가치탐구로 탐구의 과정을 나눠놨다는 것이다.본 수업지도안에서는 이러한 뱅크스의 모형을 수정하여 학습을 크 ... 게 ①문제제기, ②사회탐구, ③가치탐구, ④대안탐색 및 평가 ⑤다른 상황에의 적용 단계로 나누어 보았다. 그러나 본 수업에서도 학습 단계를 세세하게 학습지도안에 명시하지 않았을 뿐이 ... 하거나 분류할 수 있는 단어로는 “식육동물, 포유동물, 척추동물, 동물, 생물”등 이 있다.)본 연구에서 개념은 좀 더 포괄적으로 어떤 성질이나 물건 또는 사건 등의 의미뿐만 아니

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 54페이지 | 7,900원 | 등록일 2007.06.02

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중학교2학년연구수업지도안

을 판단해서는 안 된다.?-경청한다.?????◎ 차시 내용을 확인?-네.◎ 인사감사합니다.???????????????????????????????????????????????8. 본시 수업지도안 ... 면 됩니다. 다 모둠별로 써보도록 하세요.?◎ 표어 발표조별로 만들어 본 표어를 칠판에 붙이고 각 조장이 나와 설명하도록 하세요. (예: 하찮은 생물 그것도 하나의 생명이다. 어느

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 10페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.12.02

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수업지도안-산소의 해리곡선

는 태도를 가지도록 하고, 부득이 생명에 손상을 가했을 경우에는 사후 처리에 유의하여 올바른 생명관을 가지도록 한다.Ⅱ. 본시 학습 지도안1. 단원명(1) 대단원 : Ⅳ. 호흡(2 ... Ⅰ. 교과의 개관1. 생물1교과의 성격제7차 교육 과정에서 ‘생물1’은 고등학교 1학년까지의 국민 공통 기본 교육 과정인 과학 과목을 이수한 학생이 선택하여 이수하게 되는 과목 ... 으로서, 현대 사회를 살아가는 교양 있는 시민으로서 일상생활에서 당면하게 되는 많은 개인적 ? 사회적 문제를 해결하기 위해 필요한 생물학 지식과 탐구 능력을 기르며, 생물학에 관심

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| 리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2009.02.04

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영어교실, 수학교실, 예절교실, 어머니교실, 자아성장교실, 발명교실 심층 분석(영어교실, 수학교실, 예절교실, 어머니교실, 자아성장교실, 발명교실, 영어, 수학, 예절, 어머니, 자아성장, 발명, 교실)

sunny,” “It's snowing”의 응답을 학생들에게 가르치고자 한다면, 그는 이 언어를 목표언어로 설정하여 교수-학습 지도안을 작성할 것이다. 목표언어는 교수-학습 지도안 ... 기, 마법의 이진 카드, 입체도형, 색종이 등을 갖춰 놓고 수업시간에 필요한 교구를 나누어주면 학생이나 교사 모두에게 훨씬 만족스러운 수업을 할 수 있고, 과학과의 물상실이나 생물실

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 7페이지 | 5,000원 | 등록일 2010.04.07

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[지도안]사회쟁점중심지도안

쟁점 중심 사회과 수업 지도안1. 쟁점 단원명5학년 1학기3.환경 보전과 국토 개발1)자연 재해와 환경 문제1 우리는 자연의 일부2 자연 재해3 환경 문제2. 단원의 개관이 단원 ... 깨달을 수 있도록 유도해야 한다.6. 교수-학습 지도안{핵심쟁점인간의 삶을 위해 환경오염을 시켜도 되는가?학습진행개별학습, 모둠학습, 전체학습{의사결정모형단계교수 -학습 활동차시 ... )의 과다한 사용이 원인4 기온 상승으로 인해 빙산이 녹아 해수면이 상승한다.4) 오존층 파괴1 염화불화탄소(CFC) 등이 오존층을 파괴한다.2 자외선이 통과하여 암 유발 및 생물

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| 리포트 | 9페이지 | 1,500원 | 등록일 2006.06.10

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순환학습모형을 이용한 ‘유전’ 단원 학습지도안

2008-01 공통과학교과교육론순환학습모형을 이용한중학교 3학년 ‘유전’ 단원 학습지도안- 8. 유전과 진화 / 2) 사람의 유전 -교 과 목 명공통과학교과교육론교 수 님교수님 ... 방법4. 자료준비 및 활용5. 평가방법Ⅱ. 학습지도안 - p.61. 단원명2. 단원 설정이유3. 단원의 학습 목표4. 지도상의 유의점5. 학습지도안Ⅲ. 자가 진단표 (동료 평가표 ... 하도록 한다.Ⅱ. 학습지도안1. 단원명대단원 : Ⅷ. 유전과 진화중단원 : 2. 사람의 유전소단원 : 1) 사람은 어떤 형질을 가지고 있을까? / 사람의 유전은 어떻게 연구할까?2

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 54페이지 | 5,000원 | 등록일 2008.06.30

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영화와 다큐멘터리 감상문과 지도안

영상매체를 비롯한 우리 주변에서도 충분히 다루고 있다. 그래서 나는 온도라는 개념을 가지고 지구 온난화에 접근한 방법을 활동에 적용하기로 했다.Ⅴ. 학습지도안* 2시간을 묶는 블록 ... 다. 그러나 그 온도가 얼마나 빠른 속도로 올라가느냐에 따라 지구는 변한다. 영상에서도 기후변화의 속도가 너무 빨라져서 그 속도에 따라가지 못하는 생물은 멸종하게 된다고 한다. 이 ... 에 맡게 우리 또한 쫓아 갈 수 있는 능력이 되어 100년이 지난 후에도 지구가 파국을 맞지 않고, 다른 생물들이 아닌 인간이 지구에 존재하는 최고의 종이 되길 바란다. 지구 온난화

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| 리포트 | 7페이지 | 1,000원 | 등록일 2011.05.03

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성 상품화 보건교육 교수 학습 과정안(세안)

할 수 있다.준비물컴퓨터, TV, 광고, 사진, PPT자료, 학습 지도안, 학습 활동지, 교과서지도단계(시간)지도 내용 및 방법자료(◈) 및 유의점(※)도입(5′)▶ 성 상품화 광고 ... 이나 고정관념, 차별 없이 생물학적 차이를 사회 문화적 차이로 직결시키지 않고, 남녀 모두에게 잠재되어 있는 특성을 충분히 발현하여 자신의 자유 의지로 살아가도록 하는데 의미를 둔다

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 12페이지 | 2,500원 | 등록일 2012.11.04

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수업지도안_고등학교화학_기체의 제조 및 성질 실험

2011년도 교육실습화학과교수-학습 지도안● 일 시: 2011년 4월 25일 (월)● 대상학생: 2학년 11반● 실습교생:● 지도교사:지도교사담임교사연구부장교감교장??Ⅹ?Ⅸ ... 에는 식물이 자라는 데 필요한 성분의 근원이 되는 질소, 생물들이 숨을 쉴 수 있게 해주는 산소, 식물이 광합성을 할 수 있게 해 주는 이산화탄소가 들어 있다.태양계의 수많은 행성

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| 리포트 | 15페이지 | 3,000원 | 등록일 2012.11.09

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노인성 빈혈에 관한 영양교육 계획 및 매체 개발

을 대상으로 실시. 학습지도안 및 시청각 매체와 보조 교육도구 개발 : 총 4차시 교육으로 구성하며 PPT와 리플렛자료, 화장지 케이스의 교육도구 사용.2. 계획 – 4) 영양교육 ... 에 따른 양질의 음식 섭취 부족. 불규칙한 식품구매독거노인이나 혼자 있는 시간이 많은 노인이 많아 영양적 섭취 기회 적음사회경제적 여건생물학적 요인식행동* 현재 영양문제 2. 만성질환 ... 적 섭취 기회 적음 병원비의 지출이 많아 경제적으로 넉넉하지 못한 가정 많음사회경제적 여건생물학적 요인식행동* 잠재적인 (유발 가능한) 영양문제 1. 심혈관계 질환의 발생 촉진

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| 리포트 | 27페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.11.27 | 수정일 2023.07.27

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토양의 구성 요소와 구조에 관한 학습지도안

와 구조를 이해한다.2. 토양 오염의 원인과 대책을 이해한다.교수·학습자료교 사학 생교과서, 학습지도안, PPT자료, 컴퓨터교과서, 노트, 필기도구단계(시간)교수·학습요항교수 ... 을 이해한다.- 생물이 살아가고 있으며 물과 공기가 있어요.PPT 자료 활용?문답식?강의식설명을 통해 토양의 구성요소를 알 수 있도록 한다.단계(시간)교수·학습요항교수 · 학습 과정 ... 수업형태및 자료도달점및 유의점교 사학 생전개(37)토양의단면(13)☞ 토양에 서식하는 대표적인 생물에는 어떤 것들이 있을까요?☞ 맞아요. 이 같은 생물들이 토양에서 하는 역할

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2009.05.06

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환경과 대단원 수업안 (열섬 현상)

및 방법3. 학습 내용의 연계4. 지도상의 유의점Ⅲ. 본시학습계획1. 학습 단원2. 학습 목표3. 본시학습지도안Ⅳ. 형성평가Ⅰ.단원의 연구1. 단원의 설정대단원Ⅱ. 환경의 변화중 ... 대책을 말할 수 있다.3. 본시학습지도안대단원Ⅱ 환경의 변화중단원1. 인간 활동과환경 변화소단원(3) 도시화와 산업화에 따른환경 문제(열섬 현상)학반2학년 4반(3교시)일시2010 ... 에 뭘 배웠는지 한 번 얘기해볼까요?-네, 맞아요.-그러면 환경을 구성하는 요소로는 크게 두 가지로 나눌 수 있다고 했죠?-맞아요. 그러면 자연환경에 속하는 생물 환경에서 생산자

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2010.05.21

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영양교육 수업지도안 - 식품첨가물

영양교육교재연구 수업지도안Ⅰ. 교육대상 : 초등학생 (5학년)Ⅱ. 수업준비: PPT자료, 설문지식품첨가물표시 라벨1. 수업주제 : 식품첨가물2. 수업목표 : 가공식품에 들어있 ... 는 식품첨가물을 이해하고 첨가물 섭취를 줄이 기 위한 방법을 설명할 수 있다.3. 장 소 : 5학년 2반 교실수업지도안단원명식품첨가물이란차시1차시학습목표가공식품에 들어있는 식품첨가물 ... 의 소금인 ( )을 선호한다.④ ( ) 은 산도조절제로 이용되고 산도를 조절해서 미생물의 생장을 억제하는데 도움을 줍니다.⑤ 수입 밀가루는 통밀을 감싸고 있는 껍질과 씨눈까지 다 벗겨내

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| 리포트 | 7페이지 | 2,500원 | 등록일 2009.10.04 | 수정일 2017.12.11

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화학변화에는 어떤 것이 있을까 (학습지도안)

중학교 학습 지도안대단원5. 물질 변화에서의 규칙성지도대상수업장소수업일시지도교생중단원1.물질의 변화중학교 3학년과학실1소단원(4)화학 변화에는 어떤 것이 있을까?Ⅰ.교재관1.교재 ... (%)물리617화학823생물1131지구과학1029계35100나. 과학 중 가장 좋아하는 영역은?⇒ 과학교과의 영역 중 우리 일상생활에서 직접 확인할 수 있거나 신체와 밀접하게 관련 ... 된 영역인 지구과학과 생물에 대한 흥미도가 높은 것으로 나타났다. 화학영역 또한 다양한 실험이나 모형 등을 활용해서 추상적인 학습의 개념들을 학생들이 구체적으로 인지할 수 있도록 지도

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| 리포트 | 26페이지 | 2,000원 | 등록일 2011.02.28

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[생물] 척추동물과 무척추동물

Ⅰ.단원 설정 이유우리 주변에는 수중에서부터 육상에 이르기 까지 수많은 생물들이 살고 있다. 우리 주변에서 흔히 볼 수 있는 식물과 동물을 관찰하여 그 특징을 알고, 이들의 분류를 통해 생물의 다양성과 공통성에 대한 개념을 확립할 수 있게 한다. 따라서 이 단원에서 학생들은 여러 가지 동물의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추 동물로 분류하고, 척추동물을 특징에 따라 다시 분류하게 된다. 이러한 분류활동을 통하여 자연의 다양한 생물을 일정한 체계를 세워 범주화시킴으로써 학습자가 과학적으로 쉽게 이해할 수 있고, 주변의 생물에 대한 관심을 가지고 살펴보는 태도를 기를 수 있게 한다.Ⅱ.단원의 학습 목표1)탐구과정 영역여러 동물들의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추동물로 분류 할 수 있다.척추동물을 여러 가지 특징에 따라 어류, 양서류, 파충류, 조류, 포유류로 분류하고 그 종류를 알 수 있다.무척추동물을 여러 가지 특징에 따라 환형, 연체, 절지동물로 분류하고 그 종류를 알 수 있다.2)지식이해 영역척추동물과 무척추동물의 차이점을 안다.척추동물의 특징을 안다.무척추동물의 특징을 안다.3)정의적 영역주위 동물에 대해 관심을 가지고 살펴보는 태도를 갖는다.다양한 주위 동물을 살펴보아 생명을 소중히 여기는 태도를 기른다.Ⅲ.본시 학습 목표4차시-등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하고 각 무리의 공통점을 말할 수 있다.5차시-등뼈가 없는 동물을 특징에 따라 분류하고 각 무리의 공통점을 말할 수 있다.Ⅳ.아동의 실태본 조사 내용은 과학교육연구 논문집 제18권의 『초등학생들의 생물에 대한 오개념 연구』를 바탕으로 이루어졌다.문항1생물의 특성은 무엇인가?문항1은 생물과 무생물의 구별기준, 즉 생물의 특성에 대해 묻는 것으로, 응답결과는 과 같다.생물의 특성에 대한 응답 항목1학년n=392학년n=403학년n=404학년n=405학년n=406학년n=40계n=239움직인다*************03숨을 쉰다741589952생명이 있다1536662은 반응으로 보아, 아동들은 생물을 그 하위개념 중에서 식물보다는 동물의 특성으로 설명하고 있는 것을 알 수 있다. 따라서 학생들은 『생물 →동물→척추동물→포유동물→사람』의 일련의 위계적 개념구조의 형성이 명확히 되어 있지 않았다.나. 지도 대책 : 1차시의 학습활동이 주변에 살고 있는 생물을 알아보고 식물과 동물의 특징을 알아보는 것이다. 생물에 대한 아동 개념이 동물에 편중되어 있는 것을 동식물을 고르게 설명할 수 있도록 지도한다. 각각의 공통적과 차이점을 알아보고, 생물의 공통성 개념을 이끌어 내도록 한다.문항2동물 이름 5가지를 적어 보세요.문항2는 동물 이름 5가지를 적어보게 함으로써 어떻게 동물개념이 형성되어 있는지 알기 위한 것으로 응답결과는 와 같다.동물의 이름에 대한 응답항목1학년n=1912학년n=2003학년n=2004학년n=1965학년n=1996학년n=197계n=1,183개62733272427144고양이8212421242018소201015262117109사자251417172311107호랑이191221172214105토끼17261712101092말37101672265원숭이762491240코끼리194553238닭1068410381학년2학년3학년4학년5학년6학년척추동물포유류232119262526조류355353파충류111011어류100000양서류010000무척추동물곤충류442010갑각류110000계333327293230동물의 분류 가. 실태분석 : 가장 많은 빈도를 보이고 있는 동물은 개이고, 그 외에는 고양이, 소, 사자, 호랑이 순이었으며, 대부분 학생들의 동물에 대한 개념은 ‘몸이 크고, 다리가 4개이며, 집이나 동물원 또는 농장에서 흔히 볼 수 있는 털이 난 생물인 포유동물’에 국한되어 있다.총 1,183개의 응답사례를 분류해 보았을 때도 역시 척추동물이 하위 영역인 포유류에 집중 반응한 것을 알 수 있다. 과 같은 척추동물일지라도 조류, 파충류, 어류, 양서류 등의 반응은 미미하였으며, 무척추동물에서는 곤충류와 갑각류를 포함하는 절지동물만을추동물에 대한 개념 확립 지도가 꼭 필요하다.문항3동물이라고 생각되는 항목에 o 표 하세요.문항3은 동물과 식물의 예들 중에서 동물에 o표하는 것으로, 응답결과는 와 같고, 남녀별 차이는 거의 없었다.항목1학년n=392학년n=403학년n=404학년n=405학년n=406학년n=40계n=239*소383939404040236대나무22*매미33241494387*게28281817137111*소년3912293032115선인장112*고래374039353636223*거미3329131098102*소라209898458강아지풀1124*불가사리23161019151158*지렁이322716211413123동물의 분류에 대한 응답 * 동물가. 실태 분석 : 소와 고래는 전체의 90%이상의 학생들이 동물이라 생각하였으며, 학년별 차이도 거의 없어 올바른 개념이 형성되어 있음을 알 수 있다. ‘소년’은 50%이상의 학생들이 동물이 아니라고 응답하였는데, 특히 저학년에서 그 경향이 뚜렷하였으나 학년이 올라갈수록 정답률이 점차 증가하는 경향을 보였다. 저학년 아동들은 ‘사람이므로’, ‘두발로 걸어 다니므로’, ‘말을 하니까’, ‘생각을 하므로’, ‘옷을 입으니까’, ‘밥을 먹기 때문에’등의 이유로 소년을 동물이라고 생각하지 않았다. 이런 오개념들은 일상생활에서 ‘사람은 동물과는 달리’ 또는 ‘사람은 동물이 아니므로’라는 언어적 습관에서 연유한 것으로 은연중에 사람은 동물이 아니라는 생각을 갖게 된 것으로 생각된다.아동들은 매미를 곤충에는 속하지만 동물로는 인식하지 못하였으며, 다른 한편, 게, 거미를 모두 동물이라고 생각하지 못하였다. 즉 땅에 살지 않거나, 다리가 많으며, 날개가 있고, 몸집이 작으면 동물이 아니라고 생각하는 경향이 나타났다.이처럼 아동들은 생물의 다양성을 이해하지 못하고, 오히려 특이성으로 받아들여 부인하거나 인식하지 못하였다.나. 지도대책 : 매미, 게, 거미 등을 특이성으로 파악하지 않고, 동물의 한 종류임을 인식하게 한다. 생명의 다양성중 인간도 동물의 한 종류이며 그아니다7)소라와 불가사리는 움직이지 않는다. 따라서 동물이 아니다.8)지렁이는 파충류이다9)곤충은 동물이 아니다10)생물은 움직이는 것만 해당한다.11)동물은 몸이 크고 다리가 4개인 포유동물을 말한다.Ⅴ. 교과서의 내용 구성과 지도방법 및 지도시 유의점< 4차시 >(1) 교과서 내용 구성가. 교과서 52쪽에 제시된 사진의 자료를 보고, 척추동물을 분류해 보는 활동이 제시되어 있다. 교과서의 사진은 맨 위의 좌측 상단에 어류, 우측 상단에 양서류, 중앙 쪽에 파충류, 조류, 하단쪽에 포유류가 제시되어 있다. 이 사진 자료를 관찰하고 학생들이 자신의 분류 기준에 의해 척추동물을 분류하게 하는 활동이 이루어진다.포유류 : 개, 돌고래어 류 : 잉어, 고등어양서류 : 개구리, 도롱뇽파충류 : 도마뱀, 거북조 류 : 닭, 새나. 교과서 53쪽은 분류한 무리에 어떤 동물이 있는지 알아보며, 각 무리가 가진 동물의 특징에 대해 이야기 해 보는 활동이 제시되어 있다.1) 토끼, 개, 돌고래몸이 머리, 몸통, 다리로 구분된다. ( 개 )몸이 털로 쌓여 있다. ( 개 )머리에는 눈, 코, 귀, 입이 있다.채온이 항상 일정하다.체내 수정을 하며, 새끼를 낳는다.2) 잉어, 고등어몸은 유선형이다.머리에는 눈, 코, 입, 이외에 아가미가 있어 물 속에서 호흡을 한다.몸은 비늘로 싸여 있고, 지느러미가 있다.알을 낳아 체외 수정으로 번식한다.3) 개구리, 도롱뇽몸은 머리, 몸통, 다리로 되어 있다. (도롱뇽을 꼬리도 있다.)눈에는 얇고, 투명한 순막이 있어 눈을 보호

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| 리포트 | 8페이지 | 1,000원 | 등록일 2004.03.04

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[지도안]국어학습지도안-(1)지각

국어과 교수?학습 지도안3. 문학의 표현(1) 지각(知覺)일 시2005. 11. 22. 화장 소종합 404호발 표 자3. 문학의 표현(1) 지각(知覺)(2) 들판에서Ⅰ. 대단원 ... ’, ‘A의 B’와 같은 형식으로 두 사물의 동일성을 비기는 표현 방법│ ?? 오월은 계절의 여왕이다.├?( ) : 사람이 아닌 생물이나 무생물에 인격을 부여하여 비유하는 방법 ?? 꽃

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| 리포트 | 8페이지 | 1,000원 | 등록일 2006.04.30

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수학교육론 기말과제 요약

하는 기준이 되며, 수업의 질을 향상 시키는 역할을 한다.? 학습지도안: 지도할 내용, 교사와 학생의 중요한 활동, 사용할 자료, 필요한 시간 등을 구체적으로 기록한 자료1. 교사중심 ... 제 2절. 수학 학습 심리학자1. 피아제스위스 출신 심리학자로 유치원과 초등수준 아동 대상으로 인지발달 과정 연구와 생물체 진화론의 관점에서 인지심리학(cognitive

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 59페이지 | 3,900원 | 등록일 2012.03.31 | 수정일 2014.05.22

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구성주의

적 관점을 지닌 교사가 되기 …………………6Ⅴ. 사회과 학습의 구성주의 접근(학습?평가방안) ………7Ⅵ. 구성주의 사회과 교수-학습 활동의 실제(본시수업지도안) ………………………………………………7 ... 는 그들의 생물학적 준비와 삶의 경험에 의해서 결정된다. 인지 발달에 대한 피아제의 가장 널리 알려진 개념화는 감각기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 정신 구조

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| 리포트 | 11페이지 | 1,500원 | 등록일 2011.05.04

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통합교과 단원 개발 및 수업 지도안

다양한 활동을 통한 통합적 접근/ 수업지도안 작성통합 차시/단원 개발 및 수업지도안(통합적 접근/다양한 활동 통합) 통합 유형▶교과간의 교수학습 방법의 통합통합 차시/단원▶3-2 ... .수업지도안▶일반적 목표: 공통점과 차이점을 발견하고 글로 표현 한다.▶구체적 목표▷여러가지 잎의 생김새를 다양한 방법으로 관찰할 수 있다.▷관찰결과 공통점과 차이점을 안다.▷대상 ... 아요. 기준이 있어야 하고 이런 기준은 나뭇잎을 나눌 때만 필요한 것이 아니라 다른 생물들이나 물건들을 나눌 때도 필요하답니다.S:눈으로 봐요, 손으로 만져봐요,냄새도 맡아볼 수 있

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| 리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2008.02.20

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유아과학실험 지도안 네가지

실험수업지도안[누구의 씨앗일까?]실험일시2006 년 4 월 4 일 (화)요일 14 : 30 ∼ 15 : 30프로그램명유아생명과학차시1 /12실험대상지도교사대상7세출석명(정원 ... ℃ 이다.3) 햇빛을 받아야 잘 자란다.2. 강낭콩의 한살이씨앗 → 싹트기 → 어린잎나기 → 세장짜리 본잎 나기 → 자라기 → 꽃피기 → 새로운 씨앗실험수업지도안[식물도 숨을 쉴까 ... 에 주로 있다. 그래서 앞면에서는 주로 광합성에 의한 유기양분의 합성을, 뒷면에서는 기공을 통한 기체의 출입과 증산 작용이 일어난다.실험수업지도안[느타리버섯 기르기]실험일시2006년 4

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| 리포트 | 7페이지 | 1,000원 | 등록일 2007.01.12

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