"중복·지체부자유"의 검색결과 입니다.

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"중복·지체부자유" 검색결과 1-20 / 763건

중복？지체부자유 학생의 듀센형 근 위축 증후에 관한 고찰 (A Study on the Symptoms of Duchenne Muscular Dystrophy for Student with Physical and Multiple Disabilities)

한국지체·중복·건강장애교육학회 김정희

논문 | 16페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.14 | 수정일 2025.05.09

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중복·지체부자유 학생의 인지적 관점

제3장 중복?지체부자유 학생의 인지적 관점1.세 개의 저장고 모형1) 학습의 기본과정- 정보 처리 이론에서 인간의 학습은 외적 자극을 획득하고 저장(기억)하는 과정임- 이러 ... 처리)4) 주의(주의집중)- 주의는 많은 자극 중에서 대부분을 무시하고 특정 자극에 대해서만 일어나는 반응- 한번에 기울일 수 있는 주의는 과제의 난이도에 따라 달라짐5) 중복?지체 ... 부자유 학생의 주의집중과 교수?학습(1)무관차원에 의한 주의 분산- 과제의 해결과 관계없이 제시괸 자극(무관차원)- 과제의 제시를 위하여 필요한 자극(유관차원)- 무관차원에 주의

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.09.22

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중복·지체부자유 학생 진단평가 실재

제7장 중복?지체부자유 학생 진단?평가의 실제1. 진단?평가의 필요성- 지체부자유학교에 재학하고 있는 아동의 경우, 장애의 종류가 다양하고 그 정도도 다양한 편→ 학습능력에 있 ... 의 평가-사회/정서적 발달의 평가1) 의학적 평가2) 교육적 평가3) 심리운동평가1)적응행동 평가2) 물리치료적 평가3) 언어적 평가4) 작업치료적 평가장애영역진단?평가의 도구지체부자유 ... 의 신뢰성 여부를 알아보기 위하여 질적인 특성 팡가- 평가: 양적 및 질ㅈ거인 특성을 파악한 후 가치 판단을 통하여 미래 방향 설정3.진단?평가의 내용- 장애의 다양화 및 중도?중복

리포트 | 1페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.09.22

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중복·지체부자유 학생의 교수학습 전략

제4장 중복?지체부자유 학생의 교수?학습 전략1.교수?학습 전략의 의의 및 필요성- 교수?학습 전략이란 잘 가르치고 가장 잘 학습할 수 있는 방법- 교수?학습 전략은 교사 ... 로서 학습자의 학습력을 높여줄 수 있는 방법이며 학습전략은 학습자가 자신의 학습력을 높일 수 있는 방법- 중복?지체부자유 학생의 범위와 장애 정도는 매우 다양→학생의 학습유형과 교과,학습 ... 어 교수?학습 활동의 내용이나 목적이 무엇인지 정확한 판단이 요구됨3.교수?학습전략1) 중복?지체부자유 학생의 학습 능력 제한 원인원인특징제한된 언어 및 참여-일반 학생들과는 달리

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.09.22

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중복ㆍ지체부자유 학생의 교수ㆍ학습 결과 평가

제6장 중복ㆍ지체부자유 학생의 교수ㆍ학습 결과 평가1. 전통적 평가와 참평가1) 전통적 평가의 문제점(1) 전통적 평가의 전제- 모든 학생들이 공통적으로 알아야 할 구체적이고 ... 이 자기 반성을 제공(2) 통합교육 상황에 있는 중복ㆍ지체부자유 학생의 경우 포트폴리오가 평균적인 준거가 아니라 개별 학생의 출발점에 근거한 학습을 실증할 수 있고 IEP의 개인적인 ... 은 수준에서 목표 도달할 때까지의 모든 평가지, 학습지 등이 내용으로 포함3) 포트폴리오를 통한 평가 방법(1) 목적첫째, 중복ㆍ지체부자유 학생의 진보를 평가하기 위한 수단으로 사용

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2010.09.22

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중복장애 학새의 교육과정 선택사항에 관한 고찰 (A Study of Curriculum Selection Factors for Students with Multiple Disabilities)

한국특수아동학회 전헌선, 김정희

논문 | 20페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.21 | 수정일 2025.05.23

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듀센형 근 위축증후 아동교육에 대한 연구동향 (The Current Research Situation on the Education of Children with Physical and Multiple Disabilities: Focusing on Duchenne Muscular Dystrophy)

한국지체·중복·건강장애교육학회 전헌선, 김정희

논문 | 16페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.14 | 수정일 2025.05.09

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특수아의 정의 및 분류

분류되는 것으로 보인다. 그러나 교육학분류에서 특수아 대상에 포함되는 지체부자유, 시청각장애들은 정신장애가 아니므로 DSM-IV에서는 분류되고 있지 않다. 특수아 상담이 어디 ... 으로 정의하여 정신지체, 영재, 학습장애, 정서장애, 지체장애, 언어장애, 청각장애, 시각장애로 구분하고 중복장애를 포함시키고 있다.우리나라는 '장애인 등에 대한 특수교육법(법률 제 ... 특수아의 정의 및 분류특수아동은 우수아동(영재), 정신지체아동(정박), 특정학습장애아동, 언어장애아동, 청각장애아동, 시각장애아동, 지체장애아동, 정서장애아동으로 대별할 수 있

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.06.21

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지체장애의 정의

의 곤란'에 관점을 둔 것으로 이해된다.최중복은 "지체부자유 아동이란 팔, 다리, 목, 척추 등이 외형상 일반아동과는 달리 변형 되었거나 아니면 변형은 없더라도 운동기능에 이상이 있 ... 지체장애의 정의지체부자유자(crippled children and youth)는 그 종류와 원인이 다양하며 범위 및 장애의 부위나 정도도 광범위하고 복잡하여 명확한 정의를 내리 ... 대로 정의를 정리하고자 한다.지체부자유자에 대한 세계 최초의 정의는 1920년 5월 6일 공포된 독일의 '프로이센 크뤼퍼 보호법' 제9조에 명시한 것으로서 "선천성 또는 후천

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.12.07

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지체장애아동의 특성

지체장애아동의 특성지체장애는 다른 장애영역에 비해 장애의 종류나 질환의 범위가 매우 넓고, 대상 아동의 중증화 및 중복화와 다양화가 그 특징이다. 지체장애 중 가장 대표적인 장애 ... 은 일반아동과 동일한 욕구를 가지고 있는데 표현 기능의 부자유나 욕구의 좌절로 인하여 욕구불만이나 부적용의 문제가 나타날 수 있다. 또 부모의 과보호나 보상적 태도로 인해 의존적인 태도 ... 적 특징은 지체장애라는 1차 증상이 원인이 되어 정서불안, 열등감, 비사회적 행동, 반사회적 행동이라는 장애의 중적심화과정이 나타난다(昇地三郎, 1976). 특히 뇌성마비아동

리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2024.05.30

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장애인복지론_2019년 7월 1일부터 장애등급제가 변경되었다. 장애등급제도가 변경된 배경, 내용 등에 대해 설명하시오.

는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자를 말한다.”고 규정하였으며, 같은 법 시행령 제2조(심신장애자의 기준)에서는 ‘지체부자유자, 시각장애자, 청각장애자, 음성?언어 ... 를 둘 이상 가진 장애인은 보건복지부 장관이 고시하는 바에 따라 장애의 정도가 심한 장애인으로 볼 수 있다고 하고 있다(법제처,2023). 예외사항의 경우에는 지체장애와 뇌병변.장애 ... 가 같은 부위에 중복된 경우, 지적장애와 자페성 장애가 중복된 경우, 그 밖에 중복장애로 합산하여 판정하는 것이 타당하지 않다고 보건복지부 장관이 정할 때에는 그렇기 않다고 하

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.02

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특수아의 유형 분류

), 이상성격자, 정신박약아, 언어장애자, 지체부자유자, 신체허약자 등 일곱 가지 유형을 교육상 특별한 배려가 요구되는 최저한도의 유형으로 지적하였다. 그러면서 다른 입장에서 특수 ... , 중도 ? 중복장애아로 분류하고 있다(이효자 외, 2005: 122-369).이소현과 박은혜(2007)는 특수아동을 정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애, 청각 ... 장애아, 청각장애아, 지체장애아, 중복장애아, 중도행동장애아, 정신지체아들은 기숙제 특수학교에서 교육을 받고 학습장애아, 행동장애아, 일부 언어장애아(모국어가 스위스어가 아닌 학생

리포트 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.12.09

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문제 6. 중증장애인의 개념을 설명하시오

부 장관 고시에 따라 1급 장애인, 2급 장애인, 3급 중복장애인을 모두 포함하고 있다. 즉, 중증장애인은 고용노동부령으로 정하는 기준에 해당하는 사람으로서, 장애 정도에 따라 1 ... 고 싶은 일을 하고 살아간다. 그리고 개인이 느끼는 감정이나 생각을 자유롭게 표현하며, 자기 욕구를 충족시키며 산다. 그러나 이러한 것들이 자의 또는 타의에 의해 충족하지 못한 채 ... 살아가는 사람이 있는데, 그들은 바로 ‘장애’를 지닌 사람들이다. 이들은 스스로 일상을 영위하기 어려워 누군가의 도움에 의존해 살아간다. 그렇기에 ‘자유’라는 단어와는 거리가 멀

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.10

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지체장애 및 건강장애의 정의

는 반면 특수교육법은 장애로 인한 교육적 성취의 제한을 언급하고 급수를 따로 규정하지 않는다. 과거 특수교육진흥법에서는 지체부자유라는 용어를 사용하였으나 현재의 특수교육법에서는 장애인 ... 뇌손상(traumatic brain impairment)과 중복장애(multiple disabilities)도 지체장애를 포함하고 있는 집단으로 볼 수 있다.장애인 등에 대한 ... 지체장애 및 건강장애의 정의1) 지체장애일반학급 교사는 지체장애 아동을 가르쳐 본 경험이 드물다. 그러나 다른 장애 영역에 비해서 비교적 TV나 신문 등을 통해 많이 접할 수 있

리포트 | 4페이지 | 2,900원 | 등록일 2021.05.25

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교육과정 이전

된 특수목표와 일반학교 교육과정의 일반목표로 구성함.정신박약학교-훈련가능과 교육가능으로 구분하여 학교 급별로 총괄목표와 세부목표(요육활동)로 제시함.지체부자유(지체장애)―특수교육 ... 의 보편성과 특수성을 함께 고려하기 위해 일반학교 목표에 준하면서 지체부자유학생의 장애 극복과 개선, 사회 적응능력을 배양하기 위한 재활능력 등을 고취하는 데 강조점을 둠.-편제: 맹 ... 과 개선을 위한 활동 강화, 직업교육 강화, 조기교육 강화, 학교 재량시간 신설-교육목표: 장애 영역별, 학교 급별에 따라 달리 설정하는데 시각장애학교와 청각장애학교 및 지체부자유학교

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.08.25

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특수아의 분류

영역별로 분류하는 일이다.I. 특수교육학 분류 도식우리나라 특수교육진흥법에는 특수교육 대상자를 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애를 지닌 ... 되었다. 흔히 IDEA2004로도 불리며 2005년부터 효력을 발생, 2006년 연방교육부는 그 시행령을 발표하였다. 미국법에서는 자폐증, 농-맹, 농, 청각손상, 정신지체, 중복장애 ... 를 들면, DSM-IV-TR에서는 주의력결핍장애나 품행장애, 분리불안이나 배설장애 등 증상에 따라 세분화시켜 여러 장애로 진단하고 명명하고 있다. 반면에 지체부자유, 시, 청각장애

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.11.27

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정신장애에 해당하는 병리적 내용 중 한 가지를 선택하여 내용을 정리하고 정책적 사항 및 미래

적으로 추진되고 있는 관계로 서비스가 중복되는 경우가 많으며, 그 효과에 있어서도 의문이 제기된다.3. 정신장애 중 정신지체장애에 대한 미래의 과제정신지체장애인의 학습특성과 적응행동 ... 중 정신지체장애1) 지적 능력의 특성2) 신체의 감각과 운동발달3) 정서 및 사회적 특성2. 정신장애 중 정신지체장애에 대한 정책적 사항1) 직업재활의 의의2) 직업재활에 관한 ... 정책 및 전달체계3. 정신장애 중 정신지체장애에 대한 미래의 과제Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론장애인에게 있어 직업이 더욱 큰 의미로 작용할 수 있는 것은 직업재활이 의료적, 교육

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.11.02

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특수교육

의 문제점7. 우리나라 특수교육 개선방안 제시8. 결론 및 느낀점1. 특수교육 이란?우리나라에서는 교육부에서 정한기준의 특수한 장애를 지닌 아동(지체부자유,정신장애,시각장애,청각 ... 고, 장애학생들의 장애특성과 요구에 따라 양호훈련과 직업교육과목을 설치 운영하고 있다.특수학교의 교육과정의 편성에는 특례조항이 있어서, 학교의 자율성을 제고케 하였다. 즉, 지체부자유 ... 학교 학생 중에서 정신지체를 수반한 자는 교과내용과 목표의 일부가 대체 가능하다. 또, 중복장애학생 중에서 학습이 현저하게 곤란한 자에 대해서, 교과, 도덕, 특별활동의 목표 및

리포트 | 8페이지 | 3,600원 | 등록일 2021.06.15 | 수정일 2021.10.14

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지체장애아의 인지적 특성(지체장애아동의 인지발달)

간의 협응동작, 언어(표현적 언어와 수용적 언어)들의 부자유에서 오는 사회적 결함과 대인관계의 활동의 폭의 제한을 초래하는 경향이 믿다.뇌성마비아는 비장애에 비해 감각 인지기능 ... 큰 부정적 영향을 미치게 된다. 대부분 언어 및 의사소통에 어려움을 보이는 지체장애아들은 뇌성마비와 같이 중도 ? 중복장애를 지니고 있어서, 일반적으로 발달이 늦고 자신을 돌보 ... 지체장애아의 인지적 특성(지체장애아동의 인지발달)목차지체장애아의 인지적 특성(지체장애아동의 인지발달)I. 지능II. 사고III. 언어와 의사소통* 참고문헌지체장애아의 인지적 특성

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.11.27

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우리나라 장애인 정책 패러다임 변화에 대해 논하시오

인복지법으로 명칭을 바꾸며 이에 대한 장애와 관련한 용어도 변화하게 되었다..지체부자유에 대해서는 지체 장애로 변화하였고, 음성? 언어 기능장애에서는 언어장애로 명칭이 변화였으며 ... 복지법이 개정되었다.1981년 6월 5일에는 장애인복지법이라고 제정이 되었고, 다음 서술하는 것에 대한 장애를 장애인복지법에 의한 장애로 규정이 되었다. 이에 대한 장애는 지체부 ... 에서 194.0시간으로 증가한 사실이 확인되었으며 지체 장애 같은 경우에는 162.1시간에서 189.0시간으로 증가하였고 시각장애는 123.6시간에서 140.5시간으로 증가하였으며 지적

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.23

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