[청소년심리] 청소년 멘토링 프로그램 - 국내외 시행중인 멘토링 프로그램 현황과 효과 및 한계

소개

[청소년심리A+] 청소년 멘토링 프로그램 - 국내외 시행중인 멘토링 프로그램 현황과 효과 및 한계

목차

1. 멘토링의 개념과 기원
1) 멘토링의 개념
2) 멘토와 멘토링의 기원                         

2. 멘토링이 이루어지는 일반적 과정
1) 초기단계
2) 멘토링 단계
3) 갈등단계
4) 재정립 단계

3. 현재 시행중인 멘토링 프로그램
1) 국내사례

4. 멘토링 프로그램의 효과와 한계
1) 멘토링 프로그램의 기대효과
2) 멘토링의 한계 및 보완점

본문내용

2. 멘토링이 이루어지는 일반적 과정

1) 초기단계
멘토 멘티의 관계가 모색되는 단계에는 멘토가 경험자로서 사회에 진입하는 멘티들에게 조직내 업무를 수행하거나 현재상태의 역할을 이행할 때 적절한 행동방식과 태도,가치관 등을 전해주고 멘티는 이러한 멘토를 바람직한 역할 모델으로 설정하고 신뢰하며 따라야 한다. 이때 멘티는 가지고 있는 고민, 두려움, 혼란, 불안 등과 같은 내적 갈등을 솔직히 멘토와 상의하고 멘토는 자신의 경험을 비추어서 해결 방안을 제시하거나, 함께 고민함으로써 멘티가 효과적으로 난관을 극복할 수 있도록 상담해 주어야 한다.   
2) 멘토링 단계
멘토는 멘티에게 자신의 역할 성공적으로 수행하고 다른 사람들로부터 인정을 받으며 경력 목표를 달성하는데 필요한 지식 및 기술을 전수해 주어야 한다. 이러한 멘토의 코칭을 통해 멘티는 고객 또는 조직내의 비공식적인 관계에 대해 충분한 지식과 정보 역할을 갖게 되고 이러한 정보는 멘티의 경력 향상에 결정적인 역할을 하게 된다. 또한 멘티가 만족할 만한 성과를 올리기까지 멘티를 기존 사회의 관습적인 요소로부터 보호해 주어야 하며 이때 멘티는 멘토에게 크게 감사하고 있음을 표현하는 자세가 필요하다.
 
3) 갈등단계
멘토와 멘티가 감정적인 변화나 주변 여건, 성과에 따라  기본적인 역할변화에 갈등을 격게 되는데 이때는 멘토와 멘티가 취미생활이나 식사등을 같이 하면서 비공식적 관계를 유지 함으로써 서로를 이해하고 호의적인 관계로 발전해 나가야 한다. 멘토가 멘티에게 새로운 기술을 습득할 수 있는 도전적인 미션을 함께 설정해주고 그에 필요한 유,무형적 지원과 계속적인 성과에 대한 피드백을 제공함으로써 멘티의 능력을 개발시켜 주어 성취감을 고취 시켜야 한다. 이때 멘티는 멘토가 가능한 편하게 자신을 도울수 있도록 멘토의 입장을 고려하는 마음자세가 필요하다.
 
4) 재정립 단계
멘토가 멘티의 경력 발전에 영향을 미칠 수 있는 다른 관계자들과의  관계를 갖도록 하는 등 멘티에게 경력 발전 기회를 증대시켜 주어야 한다. 멘토와 멘티가 서로가 공유하는 긍정적인 신뢰를 바탕으로 상호간의 호의와 존중을 통하여  자아의식을 높여주는 후원자 역할을 해야 한다. 이시기의 멘티는 멘토링 관계가 일방적이 되지 않고 평생 지속 될수 있도록 당신의 멘토를 더욱 존경해야 하며 때때로 그 사랑을 표현하는 것이 바람직하다. 

참고자료

· 없음