Massialas의 탐구학습 이론

소개

Massialas 탐구 학습 이론에 대한 정의와
과정 등을 설명한 레포트 입니다.

목차

1. 탐구 학습의 성격(장 ․ 단점)


2. Massialas의 탐구학습 이론


3. 탐구 학습의 특징


4. 탐구 학습을 위한 평가 방법


5. 탐구학습과 발견학습의 비교


6. 참고문헌

본문내용

1. 탐구 학습의 성격
탐구 학습이란 학생들이 지식의 획득 과정에 주체적으로 참가함으로써 학생들로 하여금 자연이나 사회를 조사하는 데 필요한 탐구 능력을 몸에 배게하고, 인식의 기초가 되는 개념의 형성을 꾀하고, 새로운 것을 발견 ․ 탐구하려는 적극적인 태도를 기르려고 하는 학습 활동을 말한다.
학생들이 그들에게 부과된 어떤 문제를 탐구적인 방법으로 해결하는 과정은 다음과 같이 생각할 수 있다.
① 학생들이 가지고 있는 모든 지식을 문제해결을 위해 총동원한다.
② 그 중에서 이 문제를 해결하는 데 관련된다고 판단되는 방법을 고른다.
③ 선택된 방법들은 적절히 조직하여 학생 나름의 해결 방안을 고안한다.
④ 이 방안을 적용하여 실제로 문제를 해결해 본다.
⑤ 문제해결에 이 방안이 적절치 못했다면 다시 ①로 되돌아가 수정된 새로운 방안을 짜서 문제를 해결해 본다.

이 과정을 되풀이하여 문제를 해결한다. 이때 탐구적이라는 말에는 객관적 근거를 바탕으로 하여 논리적으로 문제를 해결한다는 의미가 내포되어 있다. 그러므로 증거를 제시할 수 없거나 문제해결 과정에 논리성이 결여되어 있을 때에는 탐구라는 용어를 쓰는 것이 적절하지 않다.
여기서 우리는 탐구 학습 방법의 무비판적인 수용은 부작용을 낳을 수도 있다는 것을 명심해야 하며, 이 방법의 장점과 단점을 검토해 봄으로써 적용에 신중을 기할 수 있을 것이다.

탐구 학습의 장점은 대체로 다음과 같은 일곱 가지로 언급된다.
① 학생들이 스스로 자신들의 학습 방향을 찾고, 학습 성관에 대해 보다 책임감을 느끼며, 사회적 의사소통 능력이 향상된다.
② 학생들이 학습에 능동적으로 참여하게 되므로 긍정적인 자아 개념을 형성하게 된다.
③ 학생들은 자기 능력으로 문제를 해결할 수 있음을 믿게 되고, 또 이를 성취할 수 있음을 깨닫게 된다.
④ 창의성과 더불어 계획하고 조직하며 판단하는 것과 같은 상위 수준의 지적 능력을 개발할 수 있다.

참고자료

· * 변영계, 교수 · 학습이론의 이해, 학지사
· * 번영계 ,김영환 외 교육방법 및 교육공학, 학지사
· * 전태련, 함께하는 교육학, 형설출판사
· * 이광희, 21C를 향한 실기교육 방법론, 남두도서