시각장애아동교육을 위한 평가

소개

특수교육- 시각장애아동 교육의 평가에 대한 레포트입니다.

목차

1. 평가의 목적
2. 평가영역과 평가도구의 유형
3. 교육을 위한 평가방법과 절차
4. 시각장애아동을 위한 평가도구
5. 시각장애아동 평가 시의 고려사항

본문내용

1. 평가의 목적
1)평가의 목적 : 아동에게 필요한 교육계획을 작성하는 데 필요한 정보를 수집하고, 아동의 발달 진전을 평가하고 교육 프로그램을 결정할 수 있게 된다.
2)시각장애학생을 평가하기 위해 고려해야할 점
①평가할 때 시각장애학생의 성장과 발달 그리고 교육적 요구를 이해하고 있어야 한다.
②시각장애아동의 발달에 영향을 미치는 변인을 고려하여 평가도구를 선정한다.
③한 가지 도구에만 의존하는 것이 아니라 여러정보를 포괄적으로 수집하여 시각장애 학생을 이해하려는 적극적인 시도를 해야 한다.

2. 평가영역과 평가도구의 유형
1)검사도구의 유형
(1)공식적/비공식적 검사
-공식적 검사 : 엄격한 검사지침, 채점방법, 시간제한. 숫자로 산출된 점수를 검사의 규준집단과 비교한다
-비공식적 검사 : 엄격한 검사지침, 채점방법, 시간제한, 점수가 산출되지 않고 단지 결과만을 서술한다.
(2)표준화된/비표준화된 검사
-표준화 검사: 공식적인 검사도구로 표준화된 것.
-비표준화 검사 : 표준화 절차를 거치지 않아 규준이 제시 되지 않는 검사
(3)규준참조검사/준거참조검사
-규준 참조검사 : 도구를 사용하여 나온 점수를 표준화된 검사도구의 규준 집단과 비교한다. 규준 참조검사에서 아동의 점수는 같은 연령 집단 또는 학년의 평균과 비교 된다.
-준거참조검사 : 아동의 원점수를 아동이 습득한 발달 기술의 범위를 기초로 하여 비교한다. 준거참조검사는 아동의 수행을 다른 아동들과 비교해 볼 필요가 없고, 일반적으로 사용하기 편하고 점수 내기도 쉽다.
(4)집단검사/개별검사, 언어성검사/동작성검사
-시각장애아동에게는 집단검사보다 개별검사가 효과적이며, 동작성 검사보다는 언어성 검사에 의존하기 쉽다. 특히 영,유아 시기 아동들의 행동은 일관적이지 못하기 때문에 관찰방법이 효과적이다.

참고자료

· 없음