[부모교육]유아교유기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대한 고찰

소개

유아교육기관중심 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대하여 상세히 설명했습니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관중심 부모교육의 개념 및 필요성
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
1) 부모의 관점
2) 자녀의 관점
3) 사회의 관점

Ⅲ. 부모교육의 목적

Ⅳ. 부모교육이론의 이론적 배경

Ⅴ. 부모교육 이론
1. 행동중심 이론
2. 감정중심 부모역할 이론

Ⅵ. 부모교육의 내용

Ⅶ. 부모교육의 유형
1. 집단으로 실시하는 부모교육방법
2. 개별적으로 이루어지는 부모 교육 방법
3. 통신을 통하여 이루어지는 부모 교육 방법
4. 관찰과 참여

Ⅷ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

Ⅰ. 서 론
부모교육 이론은 어느 한 이론의 영향으로 주도된 것이 아니라 여러 종류의 이론들이 상호 영향을 미치며 공존하여 발달되어 왔다. 1960년대 이후부터 부모교육프로그램은 다향하게 발전되기 시작하였고 부모들은 자녀양육에 대한 여러 이론가들의 견해들과 그들이 주는 양육에 대한 조언들로 더욱 관심이 고조되었다. 부모교육은 과거에서부터 부모역할을 수행하는데 필요한 기본적인 지침과 아동을 심리적으로 도와주는 방법 및 아동의 행동을 바람직한 방향으로 기르기 위한 사항들을 부모들에게 목적에 따라 전달하고자 하는 이론을 기초로 하여 여러 가지 프로그램일 개발되었다.
유아의 성장 발달에 있어서 부모의 역할이 중요하다는 인식은 1960년 이후 학문적 연구과제로 부각되기 시작하면서부터 현재까지 계속 이어지고 있으며, 유아의 성장 발달에 부모의 이해와 적절한 지원이 필수적인 요인님이 많은 선행 연구에 의해 밝혀진바 있다.
현대사회는 산업화, 도시화에 따라 가족 구조의 변화와 사회구조의 변화를 가져왔으며 가족의 형태는 핵가족으로 바뀌고 여성의 사회진출이 증가함에 따라서 부모의 가정 육아 및 교육이 기능이 약해지고 가정을 대신 할 수 있는 유아교육 기관 및 탁아기관의 필요성과 중요성이 높아졌다.
여성의 사회 참여로 인하여 6세 이하의 자녀를 가진 취업모가 증가하는 등 종래의 가정이 지니고 있던 교육 및 훈육적 기능은 점차 약화되고 자녀교육에 대한 책임 또한 부모로부터 교육기관으로 옮겨지게 되었다(이기숙, 1985).
이러한 사회적 변화는 부모 자녀간의 관계에도 변화를 가져 왔을 뿐만 아니라 유아교육기관에서의 부모교육에 대한 인식의 변화를 가져왔다.
이에 부모교육은 부모와 유아교육 기관이 동시에 책임을 지고 서로 보완해 나가야 하며 부모와 사회적 요구를 유아교유 현장에 바람직한 방향에서 적용시키는 일이 중요하다 하겠다.
유아교육기관에서의 바람직한 교육은 교사의 관심과 역할뿐만 아니라 부모와의 연계와 참여로 이루어지며 그렇게 하기 위해서는 부모교육이 적절히 이루어져야 한다. 교사와 부모들에게 실시한 부모역할의 중요성에 대한 지각에 대한 조사연구로서 대다수의 부모와 교사는 부모교육에 관해 상당한 지식과 필요를 느끼고 있으면서도 부모교육 프로그램에는 적극 참여하지 않는 경향이라 하였다(1996, 윤기영).

참고자료

· 정옥분, 정순화, 부모교육, 학지사, 2007
· 김희진, 유아교육기관에서의 부모교육과 지원, 파란마음, 2006
· 박성연, 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사, 2003
· 이숙희, 현대 부모교육, 교육아카데미, 2006
· 김영옥, 부모교육, 공동체, 2007
· 전남련, 김혜금, 부모교육론, 형설출판사, 2006
· 정갑순, 부모교육론, 창지사, 2006
· 장명화, 부모교육론, 영민, 2007