다문화 교육 - 사회 6학년 2학기 2. 함께 살아가는 세계 (총 14차시, +재량시간 1차시/학습지포함)

소개

* 과 목 - 사회 6학년 2학기
* 단원명 - 2. 함께 살아가는 세계 (총 14차시, +재량시간 1차시)

1. 단원 개관
이 단원은 6학년에 처음 다루어지는 세계 지리 영역으로서, 최근 교통·정보 통신의 발달로 인한 여행, 매스미디어의 보급 증대로 학생들의 기존 지식이 비교적 많고 관심 또한 큰 영역이다. 따라서 자연지리적 접근보다는 각국 사람들의 생활 모습이나 문화 등 주변 생활과 관련된 내용을 중심으로 알아보는 문화적인 접근이 보다 흥미와 학습 동기를 높일 것이다. 우선 경험이나 선수 학습 지식을 바탕으로 하고, 세계 지도나 인터넷, 신문 등 여러 가지 시사 자료를 활용하여 세계의 사정을 조사하는 방법을 체득하고, 이것을 바탕으로 우리나라 및 지구촌 사회의 정치, 경제, 문화, 지리적 의존 관계를 알아보도록 한다. 이러한 접근 방식은 2주제에서 다루어질 지구촌 문제에 대한 관심과 해결점 모색에도 도움이 될 것이다.

본시 교수-학습 과정안은 6학년 2학기 ‘사회’ <2. 함께 살아가는 세계>단원의 재량 수업 차시(14/15)에 대한 것이다. 이 단원을 통해 ‘1. 변화하는 세계의 여러 나라’와 ‘2. 지구촌 속의 우리나라’를 학습한 후, 이와 관련된 주제인 ‘우리나라의 이주노동자’에 대해 재량 수업을 1차시 하려고 한다. ‘우리나라의 이주노동자’라는 주제는 변화하는 세계의 여러나라들의 관계, 가까워지는 세계, 지구촌의 여러 문제와도 관련된 주제라고 볼 수 있다. 그리고 세계 여러나라의 사람들 중에서도 우리 나라 내 외국인, 특히 이주노동자에 대해 관심을 갖는 것은 우리 사회의 현실과 관련된 보다 시사적인 주제라고 하겠다.
이 차시 수업을 통해서 우리는 우리 나라에 이주노동자가 존재하는 현실을 알고, 그들이 겪는 차별과 이를 극복하기 위한 방법, 그리고 우리가 지녀야할 태도에 대하여 생각해보도록 할 것이다.

목차

1. 단원 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 본시 교수-학습 과정안 안내

본문내용

1. 단원 개관
이 단원은 6학년에 처음 다루어지는 세계 지리 영역으로서, 최근 교통․정보 통신의 발달로 인한 여행, 매스미디어의 보급 증대로 학생들의 기존 지식이 비교적 많고 관심 또한 큰 영역이다. 따라서 자연지리적 접근보다는 각국 사람들의 생활 모습이나 문화 등 주변 생활과 관련된 내용을 중심으로 알아보는 문화적인 접근이 보다 흥미와 학습 동기를 높일 것이다. 우선 경험이나 선수 학습 지식을 바탕으로 하고, 세계 지도나 인터넷, 신문 등 여러 가지 시사 자료를 활용하여 세계의 사정을 조사하는 방법을 체득하고, 이것을 바탕으로 우리나라 및 지구촌 사회의 정치, 경제, 문화, 지리적 의존 관계를 알아보도록 한다. 이러한 접근 방식은 2주제에서 다루어질 지구촌 문제에 대한 관심과 해결점 모색에도 도움이 될 것이다.

2. 단원의 목표
1) 지식․이해
- 우리 나라는 정치적, 경제적, 문화적, 지리적 측면에서 세계 여러 지역과 밀접한 관계 속에 있음을 파악할 수 있다.
- 5대양 6대주의 위치를 알고 우리나라가 아시아에 속한 나라임을 알 수 있다.
- 세계 여러 나라의 자연 환경과 생활 모습을 설명할 수 있다.
- 여러 가지 구체적인 예를 통해 ‘지구촌’의 의미를 인식할 수 있다.
- 교통․통신 발달의 여러 가지 영향과 앞으로의 지구촌 생활 변화 모습을 예측할 수 있다.

2) 기능
- 여러 곳의 모습을 알아보는 다양한 방법을 찾아볼 수 있다.
- 세계 지도와 지구본을 이용하여 세계 지형의 모습과 특징을 알 수 있다.
- 각 나라에 대한 다양한 자료를 수집하여 정리할 수 있다.
- 지구촌 문제의 원인과 해결을 위한 노력을 조사하여 발표할 수 있다.
- 우리의 전통 문화 중 세계화한 것과 앞으로 세계화할 수 있는 것을 조사하여 보고서로 만들 수 있다.

3) 가치․태도
- 세계 여러 나라에 대하여 관심을 가진다.
- 문화의 다양성을 인정하오 존중하는 태도를 가진다.
- 지구촌 문제는 우리의 문제임을 바탕으로 문제 해결에 참여하는 자세를 가진다.

참고자료

· 없음