21세기 유아교사의 모습과 나의 각오

소개

21세기 유아교사의 모습과 나의 각오에 대한 리포트입니다^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 중요성과 특징
2. 고전적/현대적 유아교육
3. 21세기의 유아교육
4. 21세기의 유아교사

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

20세기에 태어나 21세기를 살고 있고, 바로 지금 21세기에 유아교육에 대한 열정을 가지고 공부하고 있는 유아교육과 학생으로서 나름대로 유아교육에 대한 생각이 많았다. 20세기와는 다르게 21세기의 교육은 달라져야 할 것이고 달라야만 한다고 생각했는데 그냥 막연히 그렇게 생각하고만 있을 뿐, 현장에서의 유아교육이 어떻게 이루어지고 있는지 그리고 국가에서는 어떤 교육과정으로 21세기의 유아교육을 대비하고 있는지 자세히 찾아볼 엄두는 미처 내고 있지 못했다. 마침 이번 과제를 통해 내가 평소에 생각해오던 것들을 자세히 그리고 명확하게 알아 볼 수 있는 기회가 오게 되었다. 시대가 시대인 만큼 지난 20세기의 교육을 알아보는 데만 정체해 있지 않고 21세기의 변화된 교육들에 대해서도 자세히 조사해보고 싶다.


Ⅱ. 본론

1. 유아교육의 중요성과 특징

여러 학자들이 유아교육의 중요성에 대해 각각 주장했다. 그 중 우리나라의 교육학자인 “정범모” 의 견해를 살펴보자. 그는 ‘국가발전과 어린이’ 라는 세미나의 기조강연을 통해 인간발달의 네 가지 기본 원리를 주장하였다. 첫째, 적정성(적기성)의 원리이다. 어린이가 유아기에 필수적으로 경험해야 할 경험들, 즉 발달과업들이 있다는 원리로 이 발달과업을 어떻게 성취했느냐에 따라 개인의 미래에 큰 영향을 미친다. 둘째, 기초성의 원리이다. 유아기의 경험이 후기발달에 바탕이 된다고 하는데 이 원리 역시 유아기에 경험이 적절하게 충족되어야 성장에 아무런 영향이 없다고 한다. 셋째, 누적성의 원리이다. 만약 유아의 발달과정에서 이전 단계의 발달이 잘못되면 그 악영향이 다음의 발달단계에도 계속 지속되어 정상적인 발달이 힘들다고 한다. 넷째, 불가역성의 원리이다. 어떤 특정한 발달과업 획득의 최적기를 놓치면 그 후에 충분한 경험이나 보상적 자극을 제공받는다 하더라도 보완이나 교정이

참고자료

· 강문희(2002), 21세기 유아교육, 서울: 학지사
· 김옥련(2000), 유아교육사, 서울: 정민사
· 김충기(1998), 21세기 자녀교육, 서울: 교육과학사
· 이소희 외(2003), 유아교육기관에서의 컴퓨터활용, 서울: 케이앤비
· 이영석·이선미(2004), 현대 유아교육론, 서울: 형설출판사
· 이은화 외(2001), 한국유아교육의 쟁점과 과제, 서울: 양서원
· 정동빈(2004), 유아 영어 놀이 지도, 서울: 한국문화사