[청소년아르바이트][청소년][아르바이트][청소년알바][알바]청소년아르바이트의 효과, 청소년아르바이트의 현황, 청소년 아르바이트의 문제점, 청소년아르바이트의 기회 확대 방안, 청소년아르바이트 관련 제언 고찰

소개

청소년아르바이트의 효과와 청소년아르바이트의 현황, 청소년 아르바이트의 문제점 및 청소년아르바이트의 기회 확대 방안 그리고 청소년아르바이트 관련 제언 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 청소년아르바이트의 효과

Ⅲ. 청소년아르바이트의 현황
1. 일반 현황
1) 성별 및 연령
2) 아르바이트 경험율
2. 용돈과 관련된 현황
1) 용돈의 규모와 마련방법
2) 용돈에 대한 만족도와 사용처

Ⅳ. 청소년아르바이트의 문제점
1. 아르바이트에 대한 인식 부족
1) 학생들의 아르바이트에 대한 근본적 인식 부족
2) 학생들의 아르바이트 실태와 증가하는 현상에 대한 교사와 학부모의 인식 부족
3) 아르바이트 경험 학생과의 인식 차이
2. 아르바이트에 대한 교육과 지도, 정보제공 부족
1) 학교의 아르바이트에 대한 교육과 지도, 정보 제공의 부족 실태
2) 아르바이트 관련법에 대한 지식 부족
3. 학생 아르바이트 기회의 부족과 제한된 직종과 열악한 여건
4. 장기적, 체계적 아르바이트 교육계획의 부족
1) 학생 아르바이트에 대한 학교 역할의 부족
2) 장기적, 체계적 아르바이트 교육 계획 부족
5. 진로와 연계한 아르바이트에 대한 교육기능 부재
1) 아르바이트 담당부서로서의 진로상담부의 역할의 필요성
2) 아르바이트 상담자로서의 진로상담부의 역할의 부족

Ⅴ. 청소년아르바이트의 기회 확대 방안
1. <학교>에서의 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 청소년들이 가지고 싶은 직업을 통한 아르바이트 활용
2) 학생과 아르바이트를 필요로 하는 곳을 연결하는 활용(중, 고등학교)
3) 교내 아르바이트(근로 장학생 제도)를 통한 활용 방안
2. <가정>에서 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 가정내 아르바이트 활용
2) 부모의 직장내 아르바이트 활용
3. <사회>에서의 청소년을 위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 정부 관공서의 아르바이트 확대
2) 건전한 아르바이트 정착을 위한 유해업소 관리자들의 교육

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

청소년 시기에 아르바이트의 경험은 노동에 올바른 가치관을 형성하며 미래의 직업을 미래 체험할 수 있는 현직 훈련 경험의 장이라는 점에서 의의가 크기 때문에 장래의 삶과 진로에 있어 중요한 요인으로 작용할 가능성이 크다. 그러므로 학생 아르바이트에 대한 긍정적 시각과 지원은 교육적인 측면에서도 절대적으로 필요하다.
그러나 청소년 시기의 아르바이트의 중요성에 비해 올바른 인식과 제도적 대책과 지원에의 부족 현상은 학교에서도 예외일 수는 없다. 학교 현장은 아르바이트를 하는 학생들이 다니는 곳임에도 불구하고 아르바이트에 대한 교육이나 홍보가 전혀 없는 상태이며 제도적으로도 학생들을 보호할 수 있는 예방책이나 방침을 세워놓지 않은 실정이고, 학생들이 피해를 입었을 때에도 학교가 문제를 처리해주거나 지도해 줄 수 있는 조치를 취할 수 있는 그 어떤 방안도 없는 것이 현실이다. 특히 진로와 연결한 건전한 현직 훈련 경험의 장으로서 아르바이트를 활용할 수 있는 교육 프로그램이나 대책이 전혀 없는 실정이다. 이제 갈수록 학생 아르바이트가 사회문제로 대두되는 실태를 감안할 때 학교가 학생들의 아르바이트를 개인의 문제로 방치하는 작금의 현실에서 벗어날 필요성이 있다고 본다. 학교는 일부 학생들에 국한된 여가를 활용한 일거리라는 종래의 개념에서 벗어나 아르바이트에 대한 바른 인식을 가지고 건전하게 직업체험을 할 수 있도록 도와주고 힘들게 벌은 노동의 대가를 무절제한 소비로 낭비하지 않도록 지도하는 교육을 실시해야 할 필요가 있으며, 그와 동시에 아르바이트로 인한 문제가 생기지 않도록 예방하고 지도할 수 있는 방안을 모색해야 한다.

Ⅱ. 청소년아르바이트의 효과

청소년기는 자신의 진로를 구체적으로 생각하는 시기이며 학교에서 직업세계로 이행하는 인생에 있어서의 중요한 전환기이다. 특히, 발달 단계상으로 청소년기는 새로운 경험이 강하게 각인되는 시기이고, 외부의 환경에 반응하여 변화하려는 경향을 크게 가지는 기간이다. 따라서 청소년의 아르바이트는 일에 대한 초기 경험으로서 그들의 사회화(socialization)와

참고자료

· 김정아, 청소년 아르바이트 실태 및 지원 방안 연구-원주지역 실업계 고등학교를 중심으로, 상지대학교 석사학위논문, 2002
· 박창남, 청소년 아르바이트, 어떻게 볼 것인가, 건강한 아르바이트 청소년 문화 조성을 위 한 지역사회의 역할 토론회, 2000
· 용윤준, 학생 아르바이트의 실태 분석과 학교생활에 미치는 문제점 및 개선방안 연구, 서울교육과학연구원 연구논문, 2002
· 유후남, 초등학교․중학교․고등학교 학생의 직업관 비교연구, 건국대학교 석사학위 논문, 1992
· 이민경, 고등학생의 아르바이트에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문, 2001
· 이철위·박창남·정혜영, 청소년 파트타임 고용실태와 제도적 지원방안 연구, 한국청소년개발원, 2000
· 장원섭, 청소년의 시간제 취업(아르바이트), 직업 교육적으로 승화시켜야, 교육신보, 1999