교육과 사회이동

소개

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목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론
1. 사회이동의 개념
2. 사회이동에 영향을 미치는 요인
3. 사회이동과 교육체제
4. 사회이동에 관한 두 관점
5. 한국의 사회이동의 실제


Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 사회계층사이에 존재하는 장벽을 무너뜨리려고 하지만, 다른 한편으로는 각자에게 주어진 사회적 역할을 존중하도록 강조하여, 사회계층 사이의 차이를 굳히고 있다. 즉, 교육의 중요한 사회적 기능 가운데 하나가 사회적 이동을 촉진하며, 평등사회의 이념실현에 공헌하는 일이다.
과거, 신분제도가 확고하게 자리 잡고 있던 전통사회에서 개인이나 집단의 사회적 지위상의 변화는 보편적으로 나타날 수 있는 현상이 아니었다. 산업혁명 이전의 유럽에서는 사회이동의 주요 통로 중 하나가 교회였다. 16세기 말 식수투스 5세의 예에서 보듯이, 농민의 아들로 태어나도 교황의 자리까지 오를 수 있었다.
사회이동이 학교교육의 통로를 통해서 일어나기 시작한 것은 전통적인 신분제도가 붕괴되고 근대 산업사회에 들어서면서였다. 왜 근대 산업사회에서는 학교교육이 사회이동의 주요 통로가 되었는가에 대한 의문을 바탕으로 학교교육과 사회이동에 관해 학자들은 서로 다른 관점에서 많은 연구를 진행해 왔다.
이렇게 볼 때 현재 우리 사회에서도 교육과 사회이동과의 관계는 매우 중요하다고 생각 되어 본 장에서는 크게 사회이동에 관한 두 관점, 즉 기능론적 관점과 갈등론적 관점을 살펴보고 한국의 사회이동의 실제에 대해 이야기하고자 한다.

[쟁점화 되어야 하는 이유]
1. 사회의 변화와 지위상승 가능성
과거 봉건시대를 돌아보면 그들에겐 지금처럼 다양한 성격의 교육기관이 없었을 뿐더러 여성이나 천민은 교육조차 받을 수 없는 한정된 대상자들에게만 교육의 기회를 제공했다. 이러한 사회적 배경은 신분상승의 기회를 더욱 희박하게 했다. 하지만 현재 민주주의 시대로 발전해 오면서 사회도 교육도 많은 변화를 하였다. 의무교육이 실시됨으로 인해 계층 간의 구별 없이 누구든 교육을 받을 수 있게 되었고 과거에는 한정된 지식에만 분점을 두고 그로써 학습자의 능력을 판단한데 비해 현재는 다양한 소질을 인정함으로써 신분상승의 방법이 다양하게 확대되었다.

참고자료

· 1. 교육의 사회학적 이해, 김천기, 2008(3판), 학지사
· 2. 신교육사회학, 차윤경 외, 2001, 학지사
· 3. 교육과 사회, 김병성, 2005(2판), 학지사
· 5. 현대사회학, 앤서니 기든스,2003(4판), 을유문화사
· 4. 한국의 사회이동, 장상수, 2001, 서울대학교출판부