사회과 수업이 만들어지기까지

소개

실습을 나가서 사회과 수업을 계획하여 진행한 뒤 반성하는 리포트입니다.
5학년 2학기 사회
3. 정보화 시대의 생활과 산업
1)정보화 시대의 생활
(2) 더불어 사는 정보화 세상
1차시. 함께 나누는 정보(62~64)를 하였습니다.
시간의 흐름에 따라 사회과 수업을 어떻게 만들었는지 상세히 서술하였습니다.

목차

★맡은 차시

★수업이 만들어 지기까지의 과정을 시간의 흐름에 따라 서술하였다.

★수업을 마치고

본문내용

★수업을 마치고
수업을 마치고 나서 담임선생님과 수업 평가를 하는 시간을 갖게 되었다. 내가 생각해도 내 수업은 엉망이었던 것 같다. 아이들의 흥미를 이끌어내지 못해 아이들은 수업 초반에만 집중을 잠깐 보이다가 중반부터는 떠들기만 했다. 담임선생님께서는 수고했다며 별다른 평가를 하지 않으셨지만 마지막에 자료의 중요성을 언급하셨다.

아이들은 왜 이렇게 떠들었을까. 그 고민을 하던 중 나는 과학 수업을 하게 되었다. 과학 시간에 전기 회로도를 보고 전기회로를 만드는 활동을 했는데 도입 부분부터 아이들이 궁금해 할 만 한 비밀회로를 들고 와 조작하면서 알아맞히는 활동을 하였더니 아이들은 흥미를 갖고 수업이 끝날 때까지 집중을 하였다. 그 수업을 마치고 나는 아이들이 사회 시간에 떠들었던 것이 수업 자료의 문제가 아니었을까 하는 생각이 들었다. 수업 자료가 아이들의 흥미를 끌 만한 것들이 되지 못했기 때문에 아이들은 흥미를 잃고 떠들었을 것이라 추측했다. 도입 부분은 아이들이 답을 맞추기 위해 집중을 하였으나 그 이후 활동들은 그렇지 못했다. 뻔히 알고 있는 내용들, 그리고 내가 제시한 홈페이지들도 게임만 좋아하는 아이들의 흥미 밖의 것들이었다. 사회과가 실생활과 관련이 높은 과목임에도 불구하고 실제로는 이렇게 아이들의 생활과 유리가 되어있기에 아이들은 사회 수업을 지루하게 느꼈던 것 같다.

좀 더 아이들의 실생활과 밀접하게 관련된 자료를 준비하기에는 교과의 내용과 동떨어지게 되고 교과에서 제시하는 자료를 이용하면 아이들은 관심을 갖지 않는 상황이 참으로 곤란했다. 미리 학습자 분석을 했더라면 더 나은 수업 계획을 하지 않았을까 하는 생각도 들었다.

또한 내가 준비한 방향이 애초에 맞지 않은 것은 아닌가라는 생각도 들었다. 수업의 방향은 지금 생각해도 틀리지 않은 것 같지만 그게 아닐 수도 있을 것이라는 생각이 든다. 수업의 흐름 자체가 아이들의 흥미를 이끌 수 없었기에 실패한 것이 아닐까.

참고자료

· 없음