자기주도적 학습에 미치는 심리적 요인

소개

21세기 조직의 경쟁력을 결정짓는 성공요인 중 하나는 조직의 학습능력이라고 볼 수 있다. 특히 대학은 무엇보다 지식과 학습이 가장 큰 목표라는 점에서 다른 조직과 구별된다. 즉 학생들의 학습 능력은 곧 대학 및 학과의 경쟁력을 의미한다. 그러나 점점 취약해지는 입학자원 감소로 전문대학 입학자들의 수학능력저하는 졸업생들의 역량확보 문제로 이어져 지역사회 청년실업률 및 이직들이 문제시 되고 있다. 또한 대학에서 모든 것을 일일이 가르쳐줄 수 없으며 구성원들이 요구하는 학습을 모두 제공해 줄 수 없는 실정이어서 개인의 성장과 계발을 중요한 일로 생각하고 해결을 위한 목표를 세우고 스스로 정보를 수집 및 분석하고 해결해 나가는 자기주도학습에 대한 중요성이 커지고 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적 학습
1. 자기주도적 학습의 개념
2. 자기주도적 학습의 원리와 특징
3. 자기주도적 학습 과정
4. 자기주도적 학습자의 특성

Ⅲ. 자기주도적 학습에 영향을 미치는 정의적 요인
1. 동기
1) 학습 동기 유발
2) 동기 이론(motivation theory)
2. 성격
1) 성격유형에 따른 자기주도 학습능력
2) 심리기능에 따른 자기주도 학습능력
3) 심리기질에 따른 자기주도 학습능력

Ⅲ. 자기주도적 학습에 영향을 미치는 지적 요인
1. 인지양식
1) 인지양식의 개념 및 유형
2) 장독립-장의존 인지양식의 개념 및 특성
3) 장독립-장의존 인지양식과 학업성취와의 관계
4) 장독립-장의존 인지양식과 수업모형과의 관계
2. 지능
1) 지능의 8가지 기준
2) 지능과 교수학습방법

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 조직의 경쟁력을 결정짓는 성공요인 중 하나는 조직의 학습능력이라고 볼 수 있다. 특히 대학은 무엇보다 지식과 학습이 가장 큰 목표라는 점에서 다른 조직과 구별된다. 즉 학생들의 학습 능력은 곧 대학 및 학과의 경쟁력을 의미한다. 그러나 점점 취약해지는 입학자원 감소로 전문대학 입학자들의 수학능력저하는 졸업생들의 역량확보 문제로 이어져 지역사회 청년실업률 및 이직들이 문제시 되고 있다. 또한 대학에서 모든 것을 일일이 가르쳐줄 수 없으며 구성원들이 요구하는 학습을 모두 제공해 줄 수 없는 실정이어서 개인의 성장과 계발을 중요한 일로 생각하고 해결을 위한 목표를 세우고 스스로 정보를 수집 및 분석하고 해결해 나가는 자기주도학습에 대한 중요성이 커지고 있다. 자기주도학습이란 학습자들이 교사가 전달해 주는 교과내용을 이해ㆍ암기하는 수동적인 학습태도에서 벗어나 어떤 문제가 주어지더라도 겁내지 않고 각자의 다양한 능력과 개성을 최대한 발휘하여 적극적으로 문제를 해결하고 창의적 생산을 할 줄 아는 능력을 가지는 학습체계를 말한다. 자기주도적인 학습상활일 경우 더 많은 것을 배우려 하기 때문에 열심히 학습하게 되고 그러한 결과 수동적으로 앉아서 수업을 받는 학생보다 더 뚜렷한 목적과 동기를 가지고 학습에 참여하기 때문에 배운 것을 오랫동안 기억하고 활용하는 경향이 있다. 미국에서도 자기주도적학습을 대학교육이나 전문직 과정에 강조하면서 활성화하려는 움직임이 늘어나고 있는 추세이다. 이러한 자기주도학습을 필요로 하고 있는 오늘날, 이와 관련된 요인들에 관해서 살펴보도록 한다.


Ⅱ. 자기주도적 학습
1. 자기주도적 학습의 개념
자기주도적 학습의 개념은 학자들마다 다양하고 복잡하다. ‘자기 교육’, 또는 ‘스스로 가르침’, 개별학습, 자기 계획적 학습, 독립학습, 경험학습, 자율학습, 개인학습, ‘학습자 관리학습’ 등의 용어로 규정하고 있다.
자기주도적 학습이란 “타인의 도움을 받지 않고 개개인이 스스로의 학습 요구를 진단하여 목표를 설정하고 목표를 달성하기 위하여 필요한 인적․물적 자원을 선택하며, 끝으로 학습의 성과를 평가하는 과정‘으로 정의할 수 있다. 그러나 자기주도적 학습은 혼자서 배운다는 것

참고자료

· 1. 이창형(2005). “자기 주도적 학습 방법”, 서울특별시강남교육청, 초등교육의 이해와 교수․학습 방법 자료집, 서울:경성문화사
· 2. 심미자(2000). "자기주도적 학습의 개념과 과정 모델", 교육학 총론
· 3. 박준희(1994). 초등학교 아동의 학습동기와 자기조절학습 능력과의 관계, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
· 4. 이성호(1997). 교수방법의 탐구, 서울: 양서원.
· 5. 이성호(1990). 교육과정의 평가, 서울: 양서원.
· 6. 이근철(1996). “자기주도적 학습의 이론과 실제”, 인천교육(15), 인천광역시 교육과학연구원.