국어 어휘론 - 외국인과 한자

소개

한국어를 배우는 외국인과 한자 수업에 관한 요약문

목차

1. 머리말
2. 외국인을 위한 한자교육의 실태와 현황
2.1 국내의 한자교육실태
2.2주요 한국어 교육기관의 한자교육실태
2.3 외국인을 위한 한자 교재 현황

본문내용

1. 머리말
한국어 어휘의 70%정도가 한자어로 이루어져있다. 그러므로 한자교육의 필요성을 논하는 것은 진부한 주제일수도 있다. 그러나 한자어가 모국어인 화자에 대한 한자교육의 문제와 외국인에 대한 한자교육의 문제는 접근 방법에서 많은 차이가 있다.
우리는 외국인에게 한자 교육은 필요한지, 필요하다면 어떤 방법을 사용해야 하는지, 그리고 어느 정도의 한자까지 가르쳐야 하는지에 대하여 고찰해보고자 한다.
이를위해서 우선 현재 한국어 교육에서 한자 교육의 실태를 살펴보아 현재까지의 한자 교육의 문제점을 생각해보고, 이에 대한 해결방법을 찾아볼 것이다.
한자교육에 대해서 실제로 한국어를 배우는 외국인 학습자들이 갖는 태도를 설문을 통하여 조사하고 분석하여 학습자들의 요구를 학습 현장에 반영할수 있을 것이다.
한국어 교육속에서의 한자교육도 광의의 개념으로는 국어교육의 한자교육에 포함되므로 국내 한자교육의 방법과 범위도 참조할 것이다. 이는 한국어 한자교육에도 많은 도움을 줄 것이다.
외국인에 대한 한자교육에 대한 연구는 거의 전무하였다. 그 이유는 한국어교육의 목표가 주로 회화에 있었고, 한국어교육을 담당하는 주요 기관이 한글전용의 입장을 택하기 때문이다. 또한 한국어교육에서의 한자교육 문제에 관심이 적었다는 이유도 있다.
그러나 한국어를 유창하게 말하는 외국 학생이 신문을 읽지 못하고 전문 서적을 읽지 못하는 현실을 생각하면 한자 교육에 대한 연구의 필요성은 매우 클 것이다.

참고자료

· 없음