두뇌 기반 창조성 중심교육의 의의와 실천적 과제

소개

두뇌 기반 창조성 중심교육의 의의와 실천적 과제에 대한 글

목차

1. 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 의의
2. 두뇌 기반 창조성 중심 국어과 교육의 실천적 과제
3. 느낀 점

본문내용

사회의 변화는 교육에도 영향을 미치고 있다. 과거의 교육은 단순하게 기존의 지식을 답습하는데 중점을 둔 주입식 암기식 교육이었다. 암기식 주입식 교육에 있어 학생은 그저 교사가 말하는 것을 받아 적고 외우는 존재일 뿐이다. 암기식 주입식 교육은 학생의 사고를 허용하지 않기 때문이다. 이러한 교육 속에서 자란 학생들은 사고하는 법을 제대로 익히지 못하였다. 그저 남의 업적을 뒤쫓아 갈 수밖에 없는 인간이 되어버린 것이다. 기존의 학문들을 공부하는데 있어 사고하는 것이 필요 없었을지 모르지만 학문의 미개척 분야를 나아감에 있어 창조적인 사고는 필수적임을 고려할 때, 우리나라에 노벨상을 받은 사람이 한 명도 없다는 사실은 어쩌면 당연한 일일지도 모른다.
우리는 학창시절에 배웠던 내용을 사회에 나가 사용하지 않는 경우가 많다. 쉬운 예로 사칙연산만 알면 삶을 사는데 지장이 없는 것이다. 그런데도 우리는 학교에서 함수와 수열을 배우고 미적분을 배우며 그것을 어느 정도 이해하는지에 대해 평가받는다. 그렇다면 그 많은 것들을 왜 배웠던 것일까? 교수님의 말씀처럼 우리는 지금껏 지식을 배운 것이 아니라 뇌를 사용하는 능력을 배웠던 것이다. 그것은 뇌를 상황에 따라 효과적으로 사용하도록 하는 능력, 그것을 위한 공부였다. 주입식 암기식 교육으로는 이러한 뇌의 발달을 도울 수 없는 것이다.
반면에 지금의 교육은 수많은 정보 속에서 필요한 것을 선택하고 입수하여 자신에게 맞는 정보로 재생산할 수 있도록 한다. 즉, 두뇌 자체를 발달시켜주는 교육으로 변화하는 것이다. 물고기를 잡아주던 것에서 벗어나 낚시하는 법을 가르쳐주는 것으로의 변화라고 할까? 이처럼 정보를 효과적으로 입수하고 사용하여 새로운 정보로 재생산하기 위해서는 두뇌의 창조성이 중요하다. 창조성을 통해 남에게는 볼품없던 정보도 고급의 정보로 탈바꿈하기 때문이다. 이것이 교육에서 창조성 중심 교육이 필요한 이유다.

참고자료

· 없음