판소리교육의 방법

소개

판소리의 특성을 활용한 교육방법. 텍스트로서의 판소리 교육방법. 판소리의 국어교육적 가치.

목차

1. 서론
2. 판소리의 국어교육적 가치
(1) 기존 판소리 교육의 문제점
(2) 판소리의 국어 교육적 가치
3. 판소리의 국어 교육적 방향
(1) 문학적 요소
(2) 극적 요소
(3) 음악적 요소
1) 창법
2) 장단
(4) 다양한 매체교육
4. 결론
참고자료

본문내용

1. 서론
제7차 교육과정은 제6차 교육과정의 정신을 발전적으로 계승하되, 학습자의 창의적 국어사용 능력 향상을 국어과 교육의 최상위 목표로 설정하고 있다. 여기서 창의적 언어 사용 능력의 대상은 음성언어와 문자언어 모두가 속한다. 이중 7차는 6차에서보다 음성언어적인 면을 더 중시하고 있다. 문자언어도 중요하지만 음성언어가 등한시되어 왔던 면이 있어 좀 더 강조하고 있다고 할 수 있다. 이런 창의적인 언어 사용 중에서 음성언어적인 면을 강조한 것이 비언어 반언어라 할 수 있다.
다양한 상황에서 어떤 말을 하는가와 동시에 어떤 비언어, 반언어를 사용하는가에 따라 더욱 적절하게 메시지를 전달할 수 있음은 물론 다양한 표현이 가능해진다. 이런 특성으로 인해 문자언어에 비해 음성언어는 비언어 반언어적 요소들이 매체로 작용한다고도 보게 되는 것이다.
지금까지 논의 된 판소리 사설에 대한 연구는 크게 판소리의 갈래에 관한 것과 이와 연관되는 판소리의 다양한 특성에 관한 것으로 나눌 수 있다. 이 중 판소리 사설의 교육에 관한 연구는 음악교육측면에서 다룬 것과 국어 교육측면에서 다룬 것이라 할 수 있다. 국어 교육의 측면에서 다룬 연구는 판소리의 문학 교육적 가치와 의의를 논하고 이 때문에 판소리를 가르쳐야 하며, 이때 어떻게 가르칠 것인가를 중점적으로 다루고 있다.
창의적 언어 사용 능력에 관한 총체적인 교육에 관한 연구를 살펴보면 크게 창의적 언어 사용 능력의 신장 방법에 대한 연구는 있으나 세분하여 들어가 비언어 반언어 교육에 대한 연구와 이를 텍스트와 연결지어 살펴본 연구는 아직 미흡한 편이다. 또한 비언어 반언어가 실제 언어생활과 연결되어 있다는 점에서 화법교육연구를 살펴본 결과 대부분 창의적인 언어 사용 이전에 올바른 언어 사용에 중점을 두고 연구하고 있다.
논자는 비언어 반언어적 요소의 교육에 판소리 사설이 효과적인 텍스트가 될 수 있다고 본다. 판소리가 서사적인 요소, 극적인 요소, 음악적인 요소를 복합적으로 가지고 있는 문학으로서 이중 극적인 요소가 비언어에, 음악적인 요소가 반언어의 교육에 효과적이라고 생각하기 때문이다. 나아가 다양한 매체를 통한 교육이 가능해 더욱 효과적일 것이라고 본다.
따라서 판소리가 비언어 반언어를 교육하는 데 가치가 있다는 것을 살펴보고 이를 비언어 반언어 교육과 접목시켜 보는 것은 전통의 창조적 계승이라는 면에서도 가치 있는 일이라고 볼 수 있을 것이다.

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