[교육공학] ASSURE학습 모형에 따른 사회과 교수 학습 과정안 (6학년 1학기 2단원 민족을 다시 통일한 고려 12차시)

소개

[교육공학] ASSURE학습 모형에 따른 사회과 교수 학습 과정안 (6학년 1학기 2단원 민족을 다시 통일한 고려 12차시) 로 교대에서 A+ 받은 과제입니다.
6학년 학생들을 대상으로 한다고 가정하고 학습자 분석까지 자세하게 기록한 과정안입니다.

교육공학에 관심이 많은데다 이 단원과 관련된 소프트웨어를 만들어서 그거에 맞게 과정안을 짠것입니다. 따라서 많은 노력이 들었던 과제라 받으시면 좋을것 같네요.^^

목차

1. 학습자 분석
1) 일반적 특성
2) 구체적 출발점 능력
3) 학습양식
2. 목표 진술 (ABCD Rule)
1) 대상(Audience)
2) 행동(Behavior)
3) 조건(Condition)
4) 정도(Degree)
3. 방법, 매체 및 자료의 선정
1) 방법 선택
2) 매체 선택 : 교과서, 컴퓨터 멀티미디어 학습자료
4. 매체와 자료의 활용
1) 자료의 사전 검토
<활동1> 고려의 불교 문화
<활동2> 고려의 인쇄술
<활동3> 고려시대의 청자
2) 자료 준비
3) 환경 준비
4) 학습자 준비시키기
5) 학습 경험 제공
5. 학습자 참여
6. 평가와 수정
1) 학습자 성취의 평가
2) 방법과 매체의 평가
3) 교사 평가
4) 수정
사회과 학습지 (조별학습지)

본문내용

1. 학습자 분석
1) 일반적 특성
이 수업에 참여하는 학생들은 대구 초등학교 6학년 수학B반 학생들이다. 이 학급의 학생 수는 남학생 14명, 여학생 22명으로 총 36명이다. 학생들의 연령은 13세(만 12세)이다. 이 시기의 학생은 Piaget의 인지발달단계에 따르면 형식적 조작기의 단계에 있다. Piaget에 따르면 이 시기에는 “추상적 사고 기능, 가상적 사고 기능, 사실과 반대되는 논리적 사고 기능, 여러 개의 가설 형성검증 기능, 변인 분리통제 기능, 전제적 사고 기능” 등이 발달하는 단계이다. 하지만 Piaget도 언급했듯이 인지적 능력은 개인에 따라 모두 다르며, Piaget의 이론이 비판받는 것 중에 하나가 어른이 되어서도 형식적 사고 수준에 못 미치는 사람도 있다는 것이다. 또한 상황에 따라서 형식적 사고를 못하는 경우도 있다. 그리고 학생 실태 조사 결과에서도 ...

2) 구체적 출발점 능력
※ 6학년 수학B반 학생들은 다음과 같은 것을 할 수 있다.
이전에 학습한 것과 본 차시에 학습할 것과의 연계성을 지을 수 있다.
- 이전에 학습한 것과 연결 지어 어떤 현상에 대한 원인을 찾을 수 있다.
- 이전에 학습한 것과 본 차시에 학습할 것과의 비교를 통해 차이점을 알 수 있다.
단어를 한자의 뜻으로 제시했을 시, 단어의 의미를 추측할 수 있다.
팔만대장경에 쓰인 ‘판화’에 대해 ‘4학년 미술 「5단원. 판을 이용한 표현」’에서 고무판화에 대해 배웠으므로 팔만대장경을 이해하기 쉽다.
가상적인 그림을 보고 추측해 낼 수 있다.
어떠한 일련의 과정을 그림으로 이해할 수 있다.
조별 토론을 통해 어떠한 결론을 내는 것을 좋아하고 할 수 있다.
..

참고자료

· http://www.talman.pe.kr/index1.html : 사이버경주박물관
· http://blog.naver.com/solhanna.do?Redirect=Log&logNo=90001684794 : 블로그(팔만대장경)
· http://blog.naver.com/noiles/80012071518 고려 문화의 특징