한국어 교육에서 한국 문화 교육을 어떤방식으로 하는 것이 좋은가

소개

외국인 학습자를위한 한국어 교육시에 병행하게될 한국 문화교육은 어떻게
이루어져야하는가에 대한 내용이 기술된 레포트입니다.

도움이되었으면 좋겠습니다.

목차

한국어 학습자를 위한 문화 교육 방법
1. 실물, 사진, 그림의 제시와 영상물의 감상
2. 실제 활동의 동원
3. 역할극
4. 자국 문화와 비교하여 말하기
5. 현장 견학
6. 관찰, 참여 관찰 등 의사소통 민족지학 접근법 활용
마무리

본문내용

한국어 교육에서의 한국 문화 교육 방식
한국어 학습자를 위한 문화 교육 방법
일반적으로 문화는 그 사회 구성원의 사고와 행위 양식을 담고 있는 총체적인 개념으로 정의되며 언어는 바로 그러한 문화에 기반하여 구성원의 문화적 양태를 담고 있는 가장 적절한 도구로 인식되고 있다. 따라서 언어와 문화는 불가분의 관계를 가지는 것으로 언어 교육은 바로 문화 교육이며, 언어 학습은 바로 문화의 학습으로 이어진다.
최근의 외국어 교수법에서 어휘나 문법 항목의 교육이 유의미한 맥락 속에서 제시되고 다양한 활동를 통해서 학습된다. 그러나 개념의 설명이 필요한 항목에 대하여는 설명 또는 대조의 방식으로 제시하기도 한다. 다만 이때도 개념의 설명 이후에 학습자의 활동를 동원하면 더욱 효과적이다. 설명의 방법이 동원될 수 있는 문화 교육 항목으로는 한글의 창제, 한국어의 문자 체계와 형태론적 특징, 고유어와 한자어, 한국어의 겸양법/경어법에 나타난 한국인의 대인 관계 규범, 타인에 대한 호칭 등 한국의 문자, 어휘, 언어 생활 규범 등이 대표적이다. 이 경우에 도표, 그림을 병행하면 학습자의 이해를 도울 수 있을 것이다.
1. 실물, 사진, 그림의 제시와 영상물의 감상
그림, 사진, 영상물과 같은 시청각 자료의 활용은 최근의 외국어 교수법에서 하부 기술의 학습 활동과 관련하여 널리 활용되고 있다. 문화 교육의 측면에서는 더욱 권장할만하다. 문화적 함의를 갖는 실물을 제시하거나 직접 체험시키지 못할 경우 이를 담은 사진 등의 제시는 매우 효과적이다. 한복, 한국인의 통과 의례, 한국인의 주거 형태, 한국 가정의 구조, 한국 음식의 종류, 한국의 유명한 관광지 소개 등에 있어 이 방법은 유용하다. 시각 자료의 경우 간단한 설명을 곁들이거나 영상물의 경우 요약문을 배포하면 학습자의 이해를 돕는다.

참고자료

· 박갑수 (1999), “외국어로서의 한국어 교육과 문화적 배경”, 해외 한민족과 차세대, 계명대학교 아카데미 코리아나.
· 조항록 (1998), “한국어 고급 과정 학습자를 위한 한국 문화 교육 방안”, 한국어 교육 제9권 2호, 국제한국어교육학회.
· 한상미 (1999), “한국어 교육에서 언어와 문화의 통합적 교육 방안 -의사소통 민족지학 연구 방법론의 적용-”, 한국어 교육 제10권 2호.