지역사회복지실천 과정의 사례조사보고서-방과후아카데미의 사례

소개

지역사회복지실천 과정의 사례조사보고서, 청소년문화의집에서 운영하는‘방과후 아카데미’ 를 통해 지역사회복지 실천 과정의 사례를 분석하였다.

목차

 서론
 본론
1단계: 변화기회 확인
2단계: 변화기회 분석
3단계: 목적과 목표의 설정
4단계:변화노력의 설계와 구조화
5. 자원계획
6단계:변화실행
7단계: 변화노력점검하기
8단계: 평가
9단계: 재사정과 변화상황 안정화
 결론

본문내용

 서론
지역사회복지실천 과정의 사례조사를 통해 어떤 프로그램을 선정하여 조사할까 고민하다가, 현재 실습하는 청소년문화의집에서 ‘방과후 아카데미’사업에 내가 직접 활동하고 있기에 결정하게 되었다. 무엇보다 ‘방과후 아카데미’라는 프로그램이 공교육의 부족함을 크게 채워줄 수 있고, 맞벌이부부의 힘든 보육의 문제도 해결해 줄 수 있는 훌륭한 프로그램이라는 생각이 들었기에, 자세한 과정으로 되어있는 교과서의 실천과정에 따라 조사한 자료를 분류해 보았다.
 본론
1단계: 변화기회 확인
1) 관련된 사람 파악
클라이언트체계: 사교육시장이 날로 커지고, 그러한 교육서비스의 혜택을 받지 못하는 청소년들에게 질좋은 교육의 혜택을 제공한다
표적체계: 1차적으로 교육을 통한 청소년들의 삶의 질이 변화되는 것이지만, 이 프로그램 시행을 위해 국가청소년위원회와 지역사회기관이 변화되어 실행해야 한다.
- 이러한 과정속에서 가정과 학교의 적극적인 협력이 필요하며, 방과후 아카데미 교사로 참여하는 선생님들, 자원봉사자들이 관련되어 있다.
2) 문제범위 설정
- 방과후 아카데미는 국가청소년위원회와 각 지방자치단체가 공동으로 사업주체가 되어서 전국적인 단위로 시행한다. 청소년교육의 문제는 단지 개인적인 문제로 파악하기 보다는 현 교육제도의 문제로 보고, 적극적으로 국가와 지역사회가 힘을 다해서 해결하는 방향으로 실시한다. 프로그램의 실행에 있어서 지역사회의 체계, 하부체계의 적극적인 참여가 이루어지는데, 각 수련원,문화의집등의 민간기관도 합세하고, 교사들, 자원봉사자 지원체계가 이루어져야 한다.
○ 사업주체 : 국가청소년위원회와 지방자치단체 공동주체
○ 업무구분
-청소년위원회 : 기본운영계획 총괄, 아카데미운영관련 지자체와 공동지도 감독, 운영예산 50% 지원(지자체 경상보조), 아카데미 운영 평가 및 컨설팅, 운영모델개발 등 수행
-지방자치단체 : 지자체별 방과후 아카데미 운영 주체, 운영예산 분담(위원회와 50% 매칭펀드 방식), 지자체 관내 아카데미 운영 시설 선정, 예산교부, 지도 감독 등 수행
3) 문제특성 파악
-문제의 복잡성정도: 청소년중에서도 사교육비의 부담으로 인해 공교육만으로는 그 수준을 따라갈 수 없어서, 실력이 떨어지는 청소년, 부모의 맞벌이 문제로 집에서 그저 방치되는 초등학생등이 대상이 되며, 문제 관련하여 중앙,지자체, 학교, 지역사회단체, 기관등이 복잡하게 연결되어 있다.
-문제의 강도정도: 한국의 미래 성장을 기대할 때, 한국의 공교육에 대한 불신과 혼란을 갈수록 커지고 있다. 이는 청소년들의 학부모로 하여금 더욱 사교육에 대한 투자를 늘리게 만들고, 교육이 광풍이라고 할 정도로 감정적인 투입이 이루어지고 있다. 이러한 사회문제가 워낙 크기에 관련 정부나 기관의 대처도 적극적이라고 할 수 있다.
-문제의확산정도: 특히 경제,사회적으로 소외되는 청소년들의 경쟁력이 크게 떨어지기 시작하여 장기적으로 교육도 세습이 되는 구조적인 문제를 안고 있을 소지가 크다. 이 문제가 갈수록 퍼져간다면, 돈있는 집 아이가 다시 공부도 잘하고, 출세하여, 부자가 되고 ,가난한 집 아이는 공부를 못하고, 다시 사회의 차별속에서 자녀를 낳게 되는 악순환이 형성된다.
-문제의 긴급성: 이미 방과후아카데미의 시발점은 10년 전부터 잠재하고 있었다. 이제는 더 이상 공교육의 쇠퇴와 사교육시장의 확산을 두고만 볼 수는 없는 현실이다. 아직도 교육의 사각지대에서 학업에 열중할 수 없는 청소년들에겐 너무나도 긴급한 문제이다.
-문제의 지속성: 한국의 공교육이 온전히 자리를 잡고, 사교육의 광풍이 잠잠해 질때까지 지속적으로 시행되어야 할 부분이다. 이미 한국의 청소년들은 비효율적으로 과도한 학업에 시달리고 있다. 제대로 된 사회경험도, 체력도, 인성도 길러지지 않은채 획일적인 주입교육만을 받고 있기에 장기적으로는 방과후 아카데미의 1차적 목적을 달성한다면, 프로그램의 변화도 필요할 것이다.

참고자료

· 없음