[교장승진제도]교장의 의무, 권한과 교장승진제도(교장임용제도)의 실태, 문제점과 일본의 교장승진제도(교장임용제도) 사례를 통해 본 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선과제, 교장의 새로운 역할 제안

소개

교장의 의무, 권한과 교장승진제도(교장임용제도)의 실태, 문제점과 일본의 교장승진제도(교장임용제도) 사례를 통해 본 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선과제, 교장의 새로운 역할 제안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교장의 의무

Ⅲ. 교장의 권한
1. 초빙교장 및 초빙교사 임용권
2. 학교경영 조직권
3. 근무성적 평정권

Ⅳ. 교장승진제도(교장임용제도)의 실태
1. 교장의 자격 요건
1) 중등학교 교장
2) 초등학교 교장
2. 임용의 방법 및 절차
1) 승진 임용제도
2) 초빙 임용제도
3. 임기

Ⅴ. 교장승진제도(교장임용제도)의 문제점

Ⅵ. 일본의 교장승진제도(교장임용제도) 사례
1. 면허제도의 의의
2. 채용방법
3. 자격기준
4. 채용과정

Ⅶ. 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선 과제

Ⅷ. 교장의 새로운 역할 제안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

우리 모두는 ꡐ좋은 학교 = 좀더 나은 상급학교에 많이 보내는 학교ꡑ 라는 식으로 생각한다. 이러한 근시안적인 시각은 좀더 깊이 따져본다면 급격한 경제 성장만을 추구한 사회, 문화적 배경에서 비롯되었을 것이다. 좋은 학교에 대한 생각의 전환이 없이는 악순환은 되풀이 될 수밖에 없다. 좋은 학교는 기본적으로 학생마다 교육목표가 충실히 달성된 학교이어야 할 것이다. 교육을 자아실현 내지는 인간완성을 이루어 더 나은 삶을 누리게 하는 것이라고 본다면 일류 대학 많이 보내는 학교가 좋은 학교가 될 수는 없을 것이다. 그렇다면 이러한 교육목표를 달성하도록 도와주는 학교가 되기 위해서 필요한 교장의 지도성은 무엇이 있을까, 내가 생각하기에는 가장 먼저 교육행정가로서의 전문성이 필요하다고 본다. 지금까지 우리는 교장은 권위를 부여받고 그로써 하급자인 교사 위에 군림하면서 그들을 통제하고 지시를 내리는 전제적인 성격의 모습이었다. 그러나 진정한 권위는 위에서 아래로 부여하는 것이 아니라 아래에서 위로 부여하여 주는 것이라고 생각한다. 그렇다면 아래에서 위로 부여되는 권위는 어떻게 만들어질까, 그것은 바로 교육행정가로서 교장이 갖추어야 할 전문성의 확보와 그것의 성실한 수행에서 비롯된다고 생각한다. 이로써 부여받은 권위를 바탕으로 교장은 교사 위에서 군림하는 존재가 아니라 교육행정가 본연의 의무 즉 교사와 학생 상호간의 가르침과 배움이 최대한 잘 이루어질 수 있도록 제반여건을 잘 갖추어주면서도 학교 전체를 통합적으로 잘 이끌어나가는 구실을 해야 할 것이다. 여기서 말하는 전문성이란 교육행정가로서 교장이 갖추어야 할 신념, 지식, 기술로 나누어 생각해 볼 수 있다. 교육행정가로서 교장이 갖추어야 할 신념은 교육이 얼마나 소중한가에 대한 신념과 가르침과 배움을 도와주는 봉사자로서의 사명감을 가져야 할 것이다. 다음으로 교사와 학생 사이의 가

참고자료

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· 노종희 : 교장의 임용체제ꡓ, 한국교원교육연구, Vol, 17, No, 3, pp, 55-73, 2000
· 서정화 외 : 교장학의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 2000
· 윤정일 외 : 교육행정학원론, 학지사, 2003
· 전교조 : 민주적 학교운영의 제도화를 위한 교장임용제도의 현실과 대안
· 한만길 : 교장임용제도의 다양화 방안, 포지션 페이퍼, 한국교육개발원, 2004
· 홍재원 : 교장임기제의 성립 배경에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992