현시적교수법을 적용한 쓰기지도방안

소개

국어교육과 학사 졸업논문입니다. 크게 잘 썼다고 생각되진 않지만.. 논문을 준비하시는 분들께 도움이되리라 생각합니다^^

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 현시적 교수법
1. 현시적 교수법의 개념
2. 현시적 교수법과 전략적 교수법
2.1 직접 교수법
2.2 상보적 교수법
2.3 현시적 교수법
2.4 현시적 교수법과의 비교
3. 현시적 교수법 적용의 유의점

Ⅲ. 현시적 교수법을 적용한 쓰기 수업의 실제
1. 현시적 교수법의 적용
2. 실제 단원에 적용한 예

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
지식 기반 사회와 정보화로 대변되는 미래 사회에서는 학생 중심의 창의적인 교육 과정을 통해, 자주적 생활 능력과 인간다운 삶을 영위할 수 있는 사람을 기르는 교육에 중점을 두어야 한다. 그 가운데 국어과는 모든 교과와 학습 활동의 기본이 되는 가장 중요한 교과이다. 교육과정이 개정될수록 국어과에 대한 중요성은 더욱 커지고 있다.
교실 현장에서의 국어과 교수학습 계획을 체계적이고도 효과적으로 수립하기 위해서는 국어과 교육의 특성과 동향에 대한 정확한 이해가 필요하다. 국어과 교육의 특성은 국가 수준의 국어과 교육 과정에 제시된 국어과 교육의 성격과 목표와 내용으로부터 비교적 명시적으로 파악할 수 있다. 특히, 국어과 교육 과정에 제시된 국어과 교육의 목표와 내용은 국어과 교수학습의 지침이 된다는 점에서 중요한 의미를 지닌다(박영목, 2001).
국어 교육에서 교사들의 입장에서 가장 어려운 문제는 무엇을 가르칠 것 인가하는 문제와 어떻게 체계적으로 지식을 가르치느냐 하는 것이다. 앞의 문제는 국어 교육의 본질에 해당하는 문제로 이는 국어과 교육과정을 봄으로써 어느 정도 그 실마리를 풀 수 있다. 뒤의 문제는 어떻게 가르치느냐 하는 문제와 일맥상통한다고 볼 수 있다. 학생들에게 무엇을 가르친다는 것은 단순한 지식의 전달에 있는 것이 아니며 보다 효과적인 전달에 있다.
국어과 교육에서 교수-학습 모형은 위의 두 가지 문제를 해결하기 위해서 필요하다. 교수-학습 모형이 가르칠 내용의 중요도를 정하고, 그것을 구체적으로 찾아내는 일에 방향과 지침을 제공함으로 두 가지 문제 모두 해결하는데 큰 도움을 줄 수 있다. 가르치는 것의 궁극적인 목적은 학생들로 하여금 단순히 지식이나 기술을 피동적으로 받아들이게 하는 것이 아니라, 학습하는 방법을 터득하게 함으로써 보다 유능한 학습자가 되게 하는 것이다. 무엇을 효과적으로 가르치는 방법에도 여러 가지가 있을 수 있다. 이러한 여러 가지 방법들은 각기 독특한 특징을 가지고 있으므로 그 방법의 특성과 과정을 충분히 이해하고 가르칠 지식의 내용에 맞게 알맞은 방법을 선택해야 한다.

참고자료

· 박광용(2006). 국어과 현시적 교수-학습 모형 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 박영목 ․ 한철우 ․ 윤희원(2001).「국어과 교수 학습론」. 교학사.
· 서전성(1997). 상보적 교수가 초등학교 저학년 읽기 장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이경화(1991). 독해 점검 전략의 상보적 수업을 통한 아동들의 독해력 향상에 관한 연구. 숙명여자대학교 박사학위논문.
· 이재승(2005).「좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가?」. 교학사.
· 장이석(2001). 국어과 영역별 현시적 수업모형 연구. 전북대학교 교육대학원 석사학위논문
· 최창렬(2004).「국어과 교수법」. 역락.
· 최현섭(1997).「국어교육학의 이론화 탐색」. 일지사