2007년 개정 교육과정 중 역사교육 분야에 대한 분석 및 향후 전망

소개

2007년 개정된 교육과정 중 `역사` 분야에 대한 개정 내용 및 향후 전망에 대한 리포트

목차

1. 서론
1) 연구의 필요성 및 연구목적

2. 본론
1) 교육과정 개정의 주요 내용
(1) 개정의 기본 방향
(2) 과학 및 역사교육 강화
(3) 수업시수의 일부 조정
(4) 단위학교 교육과정 운영의 자율성 확대
(5) 고등학교 2·3학년의 선택중심 교육과정 개선
2) 역사교육 분야의 교육과정 개정 변천사
(1) 교수요목기 ～ 6차 교육과정에서의 역사교육 개정 내용
(2) 7차 교육과정에서의 역사교육 개정 내용
3) 역사교육 분야의 개정 내용
(1) ‘역사교육’의 과목 독립
(2) 역사교과의 시수 증강
(3) 내용체계의 변화
(3) 일부 과목의 폐지와 신설

3. 결론
1) 개정 교육과정에 대한 향후 전망
2) 개정 교육과정에서의 역사교육 분야에 대한 발전방향

본문내용

1. 서론
1) 연구의 필요성 및 연구목적
교육과학기술부는 2007년 2월 28일 ‘교육인적자원부(前 교육과학기술부) 고시 제2007-79호’로 초·중등학교 교육과정을 개정·고시하게 된다. 개정된 교육과정은 2009년부터 초·중등학교에 단계적으로 적용된다.
이번 개정 교육과정은 2000년부터 단계적으로 적용하다 지난 2006년에 도입이 완료된 ‘제7차 교육과정’을 시대상황에 맞게 개정·보완하는 ‘수시개정’ 작업의 일환으로 진행되었다. 정부는 7차 교육과정 개정 이후 교육과정의 ‘전면 개정’보다는 수시로 내용을 보완·수정하는 ‘수시 부분 개정’으로 교육과정 개정 방향을 제시하였다.
제7차 교육과정은 밀레니엄 시대에 걸맞는 인재육성을 위해 1997년 12월 30일 교육부 장관에 의하여 고시된 것이다. 이 교육과정의 두드러진 특징으로는 국민 공통 기본 교육과정의 편성 및 운영, 교과 재량활동 및 창의적 재량활동 편성, 수준별 교육과정 운영, 교육과정 편성 및 운영에 대한 자율권 확대 등을 들 수 있다.
그러나 시행과정에서 교원 및 학교환경 등 제반 여건이 교육과정 방향을 따라가지 못하고, 수준별 교육과정 운영에 따른 교사들의 부담 증가, 재량활동 시간의 모호성 등 여러 가지 문제점이 제기되었다. 또한 동북공정이나 독도문제 등 역사왜곡 문제로 제기된 역사교육의 중요성 및 바이오테크놀로지와 IT 산업 중흥 등으로 이공계열(특히 과학교과) 교과과목의 중요성 등이 이슈화됨으로써 이를 교육과정에 반영해야 한다는 여론이 형성되게 된다. 이와 같이 여러 사회상황에 따라 교육과학기술부는 2004년부터 2년 동안 교육과정의 적용실태를 분석하고 개선방향을 모색하는 기초연구를 실시하여, 이를 바탕으로 2005년부터 2년 간 교육과정 총론 및 각론의 개정시안을 연구·개발하였다. 그리고 각종 공청회 및 여론 수렴 등을 통해 국민 여론을 최대한 반영하여, 마침내 2007년 연말에 개정을 고시하게 되었다.

참고자료

· 김영재, 「2007년 개정 교육과정에서의 역사교육의 문제분석」, 경희교육대학원, 2008.
· 방지원, 「새로운 역사과 교육과정, 어떻게 달라졌나?」『역사교육』 76호, 전국역사교사모임, 2007.
· 부총리 겸 교육인적자원부 장관, 「초·중등 교육과정(총론)」 교육인적자원부 고시 제2007-79호.
· 부총리 겸 교육인적자원부 장관, 「중학교 교육과정(별책3)」 교육인적자원부 고시 제2007-79호.
· 부총리 겸 교육인적자원부 장관, 「중학교 교육과정(별책7)」 교육인적자원부 고시 제2007-79호.
· 부총리 겸 교육인적자원부 장관, 「중학교 교육과정 해설(Ⅰ)」 교육인적자원부 고시 제2007-79호.
· 부총리 겸 교육인적자원부 장관, 「중학교 교육과정 해설(Ⅱ)」 교육인적자원부 고시 제2007-79호.