문제행동상담전략, 학습부진 - 학습 장애

소개

초등학교 아동 상담에 관한 과목을 수강 중에 쓴 문제 행동 상담 전략에 관한 레포트 입니다.

저는 학습부진에 관해서 조사하였는데요, 정의, 실태, 지도방안 까지 여러 논문을 참조하여
자세하게 작성하였습니다.

유용하게 써주세요 ^^*

목차

Ⅰ. 서론 - 문제 행동 선정의 계기 및 현황
Ⅱ. 학습 부진아의 정의 및 유사 개념
1. 학습 부진아의 개념
2. 학습 부진아의 유사 개념
Ⅲ. 학습부진아가 발생하는 원인
Ⅳ. 학습부진아의 유형별 특성과 그에 따른 지도 방안
1. 학습 부진아의 유형별 특성
2. 학습부진아의 특성에 따른 지도 방안
Ⅴ. 학습 부진아의 지도방법
1. 학습부진아의 상담방법

본문내용

Ⅰ. 서론 - 문제 행동 선정의 계기 및 현황
처음 이 과제를 받았을 때는 어떤 문제 행동에 관하여 어떻게 레포트를 풀어가야 하나 많은 고민이 들었고 막막했었다. ‘문제 행동’의 범위는 내가 느끼기에 너무 포괄적이었고 그런 만큼 그런 포괄적인 범위에서 어떤 행동을 선택해야 하는지도 결정하기가 힘들었다.
여러모로 고민한 결과, 내가 나중에 담임교사로서 교단에 섰을 때, 학급을 운영해 나가며 부딪힐 수 있는 문제 중 가장 일반적이고도 빈번한 사례를 선택해야겠다는 생각이 들었다. 이번농어촌 실습 때 장애인 복지관 선생님께서 하신 말씀이 떠올랐다. ‘현장의 많은 선생님들이 학습부진아를 학습 장애아로 단정 짓고 포기하시는 분이 많다고, 실지로 복지관에는 학습장애로 심각하게 고통 받는 학생들이 많다고’ 말이다. 또한 여러 논문과 문헌을 통하여 여러 가지 문제 행동들에 대하여 확인해본 바, ‘학습 부진아’의 경우가 담임교사로서 많이 부딪힐 수 있는 문제이므로 문제행동으로 ‘학습 부진아’ 를 선택하기로 마음먹었다.

학습 부진아의 경우 다른 문제 행동들과는 달리 큰 문제 상황을 유발시키지는 않지만, 장기적인 시각으로 보았을 때 교사의 무관심과 지도 소홀로 인하여 아이의 청소년기와 미래에 까지 큰 영향을 미칠 수 있다고 생각한다. 겉으로 드러나는 심각한 문제 행동은 아니지만 학습 부진아의 경우는 학습 부진으로 인하여 아이의 성격 장애 및 자신감 결여 등과 같은 심리적 문제를 유발 시킬 수 있다. 담임교사의 세밀한 관심과 노력이 아이의 인생에 중요한 영향을 미칠 수 있다고 생각한다. 또한 학습 부진아의 경우 학업적인 면만 부각시킨다고 해서 긍정적인 결과를 얻기는 힘들기 때문에 상담기법 및 전략을 통하여 그 해결방법을 더 견고히 해야할 것이다. 이와 같은 이유에서 이 레포트를 통하여 ‘학습 부진아’에 대한 상담 기법 및 전략에 대해서 자세하게 연구하고자 한다.

서울의 초등학교 4학년~고교 1학년생 가운데 초등학교 3학년 수준의 국어 읽기와 쓰기, 기초 수학을 못 하는 ‘기초 학습 부진 학생’이 1만 9000여 명에 이르는 것으로 나타났다. 23일 서울시교육청이 국정 감사 때 제출한 자료에 따르면 해마다 실시하는 기초 학력 진단 평가 결과, 지난 해 10월 기준으로 초등학생(4~6학년) 1만 2662 명(읽기와 쓰기ㆍ기초 수학 3 개 영역 중복 인원)의 성적이 국가가 정한 최저 수준에 미치지 못하는 것으로 조사됐다.

참고자료

· 김승국 외(1997). 학습장애아동 교육의 이론과 실제. 서울：교육과학사.
· 박성익 편저(1996). 학습부진아 교육. 서울：한국교육개발원.
· 이화진 외(1998). 개인차를 고려한 교수학습 및 평가 방안 연구. 한국교육과정평가원 연구보고 RRC 98-1.
· 현 주 외(2001). 학습부진아 판별도구. 서울：한국교육개발원.
· 부산교수학습지원센터 등